《圆明园的毁灭》教学设计观课评课反思

《圆明园的毁灭》教学设计观课评课反思
《圆明园的毁灭》教学设计观课评课反思

课题:五年级上册语文《圆明园的毁灭》

研究主题:自主预习顺学而导

教材分析

《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

这是一篇情感跌宕起伏、激发民族自尊心的记叙文,阅读教学的设计以大喜大悲的情感为主线,以重点句为凭借,以诵读、感悟、言语表现为手段,追求文本与情感的同构共生。既引领学生进入文本欣赏它辉煌的过去,体验祖国灿烂文化的源远流长,又通过悲剧的结局,激起学生的痛心与仇恨,激发学生不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。注重对优美语言的欣赏、品味,强化语言的积累和运用,体现语文课的特质。

学情分析

学生对我国的历史文物的学习非常感兴趣

当今学生对圆明园知之甚少,为学生提供丰富的信息资源,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。

学生具有自主探究和合作学习的经验和能力

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

2、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

3、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点和难点

教学重点:让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。

教学难点:

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

教学策略选择与设计

1、创设情境,激发情感。充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再现在学生面前,使学生有了一种身临其境的感觉,有效地激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

2、让学生在图、文、声、像等信息的刺激下整体感知课文,操作鼠标按课文叙述的先后顺序调整三幅图的位置,理清文章脉络,抓住文章的重点内容。利用网络的评价功能统计学生的正确率,直观展示。

3、提出任务,自主学习,交互学习。在学生初步理解课文之后,提出探究的问题,教师归纳整理,向学生呈现任务,作出必要的说明。学生明确任务和角色,点击相关内容,进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流,文字交流,实现交互学习。在同伴互教,小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作的精神、创新的精神。

4、充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能,对探究问题进行反馈交流,让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题;让学生相互浏览各自利用网络提供的图片资料制作的电子板报,实现资源

教学环境及资源准备

充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合,在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。本课教学,教师设计名园概貌、名园风光、名园浩劫等课件为学生提供丰富的信息资源,让学生感受圆明园的至真至善的美。

播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮。让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动,迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中,体会强盗们的贪婪、疯狂,真正了解到“国弱则人欺”的历史原因,进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。

利用课件,对比今昔圆明园,让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失,激发学生爱国情感。

供教师使用的资源:自制PowerPoint课件;

供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料

教学过程

板书设计

21圆明园的毁灭

精美布局

举世闻名宏伟建筑化为灰烬不可估量

珍贵文物

学生学习活动评价设计

1、课堂作业设计:

请拿起手中的笔,用饱含深情的笔触,用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思,对英雄家人的宽慰吧!

2、学生学习活动评价表

观课、议课

教学片段(1)如下:

师:曾经的圆明园金玉其外、内涵其中,所以(出示课文第一自然段),自己读读课文的第一自然段,

“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”

师:想想:你从这个词中体会到了什么?(体会不可估量)

生1:无法估计,不能用数字或金钱衡量。

生2:说明其价值的巨大。

生3:还说明圆明园的价值是无与伦比的,历史地位是举足轻重的。

……

师:常言道“耳听为虚,眼见为实”,让我们走进文本,去看看昔日的圆明园是何等的风光!请同学们把书翻到第98页,细读课文的2、3、4自然段,画一画,圆明园里有什么?

生:(热情饱满的精神状态边读课文边画词语)

师:刚才大家读的很认真,绘声绘色的,用自己的话说说圆明园里有什么?

生1:有金碧辉煌的殿堂。

生2:也有象征着田园风光的山乡村野。

生3:有象征着热闹街市的“买卖街”。

生4:也有玲珑剔透的亭台楼阁。

生5:还有很多景物是根据古代传说和诗、画建造的,如蓬岛瑶台、武陵春色。

生6:园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

生7:园中还有仿照海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等景观。

师:大家说得很全,但美中不足的是说得顺序有些凌乱,课文是通过那几个词把这些景观有层次的介绍给大家的呢?打开书,画一画。

生:(对老师的说法很认可,翻书圈画连接景观的关联词)

师:谁来说说你画了哪些词?(随机板书)

生:有…也有;有…也有;还有;不仅有…还有。

(评析:这是牵动全文的发力点和切入口。此部分教学重点是让学生感受圆明园的美及文本内容的独具匠心。)

师:用上这几个关联词语自己练习有顺序的说说圆明园里有什么?

生:(面露喜色,顺理成章的将园中景致逐一有顺序的表达出来)

师:圆明园里有40个景点,叫做圆明园40景,书中只是简单的向我们呈现出几处,老师挑选了三处景点请大家欣赏,有兴趣一睹为快吗?好,猜猜,这是哪出的景观?(雷峰夕照、苏州的狮子林、武陵春色)师:圆明园真是太美了!你想以什么样的心情来读这段话呢?

生1:自豪的心情

生2:自信满满的心情来读

师:让我们用自豪的语气,读读这段话吧!

师:(读的不好的地方适时引导:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,当我们向别人介绍自己家宝贝的时候,一定会如数家珍般,一边回忆,一边讲述,语速自然会放慢,平稳一些。同时,脑海里想象画面,那么灵感就会来了,老师试着读一读,读的好的地方,你可以借鉴)。

生:(配乐范读、生练习读、请生读、请生读。)

师:这么优美的文字,圆明园这么美丽的倩影,让我们把它记在心里好吗?老师给你1分钟的时间,记一记。

生:(兴致勃勃)自由背诵。

师:根据内容的提示谁来背背?

生:(一生背、全班一起背诵。)

师:常听人们说,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而今天我要自豪的说,在世界的东方,有举世闻名的圆明园。圆明园的建筑之美和世界其他建筑相比是有过之而无不及的,所以,说圆明园是园林艺术的瑰宝!建筑艺术的精华!(适时板书) (评析:因为美不是强加的,而是发自内心的,应该让学生自己体会、感悟。所以针对这样的情况,我在教学中指导学生朗读时,在学生思考之后,再播放相关图片资料,可以加深学生对课文内容的理解。美丽的画面使学生从想象到现实真切感受到圆明园之美。通过自身语言、表情等方式的渲染,引导学生反复朗读,在读中增强他们对圆明园的喜爱之情。水到渠成的熟读成诵,积累了优美的文字艺术。)

教学片段(2)如下:

师:除此之外,圆明园里还有什么?(读第四自然段内容)

师:用自己的话说说圆明园里还有什么?

生1:里面有上自先秦,下至元明清的各种古董、书画作品。

生2:还有青铜礼器等一些乐器。

师:圆明园里有2400多年的文物积累,那里面的青铜礼器、奇珍异宝、古玩字画你能用一个词语形容一下吗?

生1:不胜枚举

生2:五花八门

生3:琳琅满目

……

师:所以说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。(适时板书)

师:谁来读读课文的第二自然段,我们近距离地看一看圆明园的结构特点。

生:(绘声绘色地朗读课文)

师:这一小节中,有一个词准确的勾勒出圆明园结构的精妙,哪个词?

生:众星拱月

师:(板书一角)我们齐读这个词,到书中找找谁是星?谁是月?

生:三个大园是月,其他的小园是星。

师:看大屏幕,这是圆明园的结构示意图,从平面图中,我们可以看到圆明园呈倒置的品字形,占地面积350公顷,相当于8、5个紫禁城。里面凝聚了古代劳动人民的汗水与智慧,所以说,(投影出示)圆明园在中国文化史上乃至世界文化史上,有着不可替代的作用。它的毁灭损失是不可估量的!

师:此时此刻,老师非常愤怒!属于我们自己的宝贝居然被英法联军肆意的践踏毁灭掉了。我们一起看一个短片(播放英法联军火烧圆明园的录像资料)

师:同学们,强盗如果进入你家任意的搬东西,还防火烧房子,之后又理直气壮地扬长而去,你会是什么心情?圆明园不就是我们的家吗?外国人都欺负到我们家门口了,我们能坐以待毙吗?

生1:我想说,英法联军是披着羊皮的狼,他们太狠毒了。

生2:作为中国人我们都没能看到圆明园当年的风采,太遗憾了。

生3:我也很气愤当时的政府和士兵,为什么不奋起反抗呢?要是我,一定会冲上去,和他们拼命的。

生4:我也有同感,就算打不过他们,也肯定不能跑。

生5:我认为是中国人民的耻辱,我的心里好像被插了几刀,很难过。

……

师:是啊!火,把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时也在每一个中国人的心理烙下深深的仇恨;火,燃烧的是皇帝的逍遥宫,却唤醒了千千万万混混噩噩的梦中人;火,让一个拥有千万双手的民族只能握着空拳眼睁睁地望着万园之园化为灰烬!

师:同学们,让我们齐读课文的最后一自然段,把你心中的那团熊熊燃烧的怒火通过朗读宣泄出来好吗?

生:(个个怒发冲冠的样子,声音中充满仇恨,齐声朗读课文,在末尾处燃烧成灰烬那一刻,情绪似乎低落下来,声音的变化,情感的交替,朗读中得以体现。) 师:同学们:历史是一面明镜,作为中华民族的炎黄子孙,我们不能忘记那曾经把我们鞭挞的遍体鳞伤的国耻,忘记历史就意味着背叛。同时历史也留给我们更多的思考与警醒:国家落后就要挨打,只有国家富强了,人民的生活才会安居乐业!让我们不忘国耻、为振兴中华而努力学习!(在一首《中国心》的乐曲声中,结束本节课)。

(评析:学生是学习和发展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验。引导学生在深入人物内心的体验中,进一步领会课文要传达出的对侵略者的仇恨和愤怒。然后及时展现文字资料,学生从资料中看到的是皇帝仓皇出逃,士兵夹道跪迎,军阀趁火打劫……激发内心的独特感受。) 【反思】

“毁灭”可谓牵动全文的线索,我在充分研读文本的基础上,确定了发力点即“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”这一主旨,并通过教学的展开很好地了体现自己对于文本的见解,充分尊重学生的感受,体现以学生为主导的意识。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”圆明园景观介绍等视频材料,让学生一睹当年圆明园的恢弘气势,对这座“万园之园”产生了无比喜爱的情感;电影《火烧圆明园》,让学生们真切地感受到了英法联军的暴虐和贪婪,孩子们个个气得咬牙切齿,恨不得抡起拳头痛打英法联军一顿。学生们的心中不仅仅有着“仇恨”和“愤怒”,更在进行着深层思考,在他们的心中,“圆明园”不再是“万园之园”,而是“耻辱”,学生进入了“自省”的状态。资料性课程资源的运用,加深、丰富了学生对文本的领悟,催生了学生的深层思考,又增加了阅读的分量,扩展了知识,

发展了思维,在潜移默化中,学生的身心得到体验,能力得到提高,使学生走上文化积累和精神成长的快车道。最后,让学生再次走入文本,将全文有机整合。

教学再设计

一、激情导入

1、首先请同学们看大屏幕(课件)

解说:同学们,1860年10月6日英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们夺我珍宝,毁我园林。为了销毁罪证,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为灰烬。

2、出示课题

今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》(板书课题)

二、探讨新知

圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。那么,“不可估量”是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢?让我们把书翻开,自由读课文。

老师发现同学读得非常认真,那“不可估量”是什么意思?(计算不出来)为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?能结合课文具体事实谈谈吗?

1、第二自然段

看课件解决“众星拱月”,并从中体会出圆明园的宏大。

小结:圆明园由六代皇帝经营了150年,它的面积比现今的颐和园还要大850亩,这么大的园林,被毁了你说损失大不大?

2、第三自然段

(1)解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。

(2)指导朗读第一句和最后一句。

(3)引导学生想象:园中还会有哪些美景?

小结:这么美、这么大的园林,真可谓是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”(板书)

3、第四自然段

自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。

小结:园中有这么多宝物,所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”(板书)

4、回读2、3、4自然段(配课件画面)

师:圆明园就是这样一座博大精深的园林,那里有山、有水、有花得鸟语,有寻常闹市,也有稀世珍宝。下面请一位同学回读2、3、4自然段,你说作我们的小导游,让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。

5、第五自然段

师:圆明园太精美了,然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们,让我们快速默读课文最后一自然段,把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来,想一想从中能体会出什么?

(1)画词(看课件)

(2)谈体会

(3)带点儿词语强调重读

(4)教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来,齐读这一自然段!

三、课堂小结

师:同学们,此时我和你们的心情是一样的,回想当年的圆明园,可以说是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。(板书)师:而今的圆明园,那里水干了,鱼没了,没了买卖街,也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在诉说着什么?同学们你们知道石柱在诉说什么吗?

学生畅谈感想、体会。

四、课堂延伸

有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌,对这个问题,你有什么看法?

五、布置作业

师:建与不建都有道理,同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图,下节课讨论、交流,同意不建圆明园的同学可以组织成小组,宣传今天的故事,让我们后人永记国耻,振兴中华!

21圆明园的毁灭

精美布局

举世闻名宏伟建筑化为灰烬不可估量

珍贵文物

新观评课报告完整版

新观评课报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2017 暑期研修观课心得 在教师远程研修过程中,我认真看了四位英语老师精心设计的优课视频,颇觉受益匪浅,四位老师教学过程涵盖“听、说、读、写”四项技能,基本功扎实,创设了贴近学生生活实际的教学情景,操采用多种形式操练英语,课堂实效性较强,注重了学生语言表达能力的培养。 下面是我的个人观点。 一、四位老师老师充分挖掘课程资源,注重课程资源的利用与开发,根据实际教学条件,积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征,创造性地利用多媒体、黑板等手段,丰富了教学内容和形式,开阔了学生的视野,有利于学生观察、体验,模仿、尝试、真实的语境,。 二、大多数老师注重课堂气氛营造,以小组合作学习为主要形式,营造了良好的语言学习环境。面向全体学生和不同程度的学生,分层次教学,以学生为主体,利用多种教学手段,使学生体验到学习英语的乐趣,保持高度的学习注意力,调动起所有学生的积极性。 三、四位教师结合课堂教学的具体内容,注重“师生”和“生生”双边活动,采用师生对话、学生相互交流等方式,活动的内容接近现实生活中语言使用的实际情况,形式贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。课堂上,既有师生交往,又有生生交往,师生交往是多向式、交互式的,这种师生与生生间的多向交往发挥了学生的主观能动性,满足了学生的求知欲。 四、四位教师注重教学目标的设置与达成,三维教学目标都非常合理。在教学的每一步骤采用循序渐进的语言实践活动,注重了对目标的达成为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提和铺垫。 我认为这四堂优课具有启发性及导向性,在以后的教学中我会继续教授学习技巧,加强学生英语口语的培养,培养学生口语表达能力。继续教授学生听力和阅读技巧, 帮助学生养成用英语思维的好习惯,帮助学生减轻学习压力。引入竞争机制,使学生精神焕发,多设计一些竞赛形式的课堂活动,如小组积分法。使每个学生都有均等的竞争机会,保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。根据中学生的认知心理,巧妙设计课堂教学新课的导入,创设情境,使学生在愉或好奇的心情中开始学习,诱发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。培养学生的创新精神,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度。创设宽松、和谐的教学氛围,教学评价多样化,做到反馈的及时、有效,激发学生的学习动力。 练习坚持全英文教学,提高自身专业素质,鼓励学生运用英语思考问题和回答。努力学习多媒体信息技术,改变传统课堂大胆创造新型课堂。 今后,我将通过不断的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学模式,提高课堂教学效果,积极融入教学团队,参与分享与交流,积极探索有效的教学方式和方法,在教育创新的道路上不断进取。

观课听课评课方法讨论讲座心得体会

观课听课评课方法讨论讲座心得体会 象峰中心小学孔碧华 4月7日,由林潘教授为我们奉献了一场精彩的讲座,这次培训让我受益匪浅。林藩教授先介绍了目前评课活动存在的问题现象:观课多,评课少。一针见血地指出现在教育界老师们对评课的不重视。接着,林藩教授从评课的目的(学习、教研、建设文化),评课的依据(课程标准、教材基本点),评课的标准(基本要求—提升要求—高级别要求),评课的项目(观课之“八观”),评课的准备,评课的方法等方面进行深入讲解,要评一堂课,必须先观课,听课。观课包括观主题,观教学设计(文体呈现、课堂呈现),观课型(课型、究课、复习课、讲评课、辅导课),观老师(能否掌控课堂组织教学?),观板书(简洁明了,科学),观作业布置(作业的类型、题量、层次、效用、作业的意图及作业教育功能),观学生(参与情况,发言情况),观效果等八方面。听课包括听教师的讲,听教师的导,听教师的问,听学生的答,听教师的分评,听听课老师的反映等六方面。评课的方法—“四法”(原则:真诚、抓长、放短、导路),方法(1、常规或评课法,2、探索式评课法,3、指导式评课法)。 林藩教授认为“议课”和“评课”的最大区别有两点:一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师,而是把自己融入课堂教学中去,以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流,是“议论”式的而不是“评判”式的。所以,这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课,也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。“议课”的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思,总结并提升实践经验,对课堂上的不足之处进行分析,探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到:第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师,就算要问,自己也要先想一想),需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,要思考:假如我来执教,该怎么处理。第四,要思考:在议课时,我需要交流什么。别人让你看了他的课,你有了思考和进步,感谢当然是应该的,但感谢的方式不是嘴上说,而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见,帮助对方成长和进步,并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。 听了林藩教授的讲解后,我对如何评课有了更深地认识,也更清楚地意识到评课对教师专业成长的重要,以后,我一定会积极参与到观课,听课,评课的活动中,不断地发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。

如何听课评课和进行教学反思

如何听课评课和进行教学反思 实验小学曾珊 各位老师下午好,我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。为此很感谢局领导和进校对我的信任。其实,近几年在与一些新老师的接触和交流中,发现许多新老师都极具悟性和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长,所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里,希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。 今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。 其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型,所有教学环节,在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。今天我们分三个板块来说,首先是听课。 如何听课呢?我把它分为听课前,听课时,听课后三个时间段。 一、听课前:准备。都说不打无准备之仗,听课也是一样的。怎么准备呢? 1.熟悉教材。了解课题,明确本课的教学目标,梳理新旧知识的 内在联系,分析教学内容的重难点。 2.了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。 3.尝试设计。分析课型,做一个初步的设计,对本课的流程和框 架做一个粗线条的勾勒。

可能有人会问这么复杂,哪里来得及呢?我还没准备好就开始上课了!很简单,听课前的一个电话,一句闲谈,甚至早到教室几分钟,足以! 二、听课时:观察记录。 听课记录本是我们听课的好帮手。 1.抬头:包括听课的时间,班级,科目,课题,课型,执教者, 起止时间。这一块建议大家在听课前填好。 2.教学流程:包括教学环节,教学内容,教学方法,板书设计和 时间安排。 3.过程点评:包括执教者的教态,教学基本功,听课时对各个教 学环节的零星感受,重点的处理难点的突破,师生互动和生 生互动的情况,教学效果等等。比如:执教者基本功扎实, 驾驭课堂能力强,态度亲和有感染力,注重语音教学,课件 制作精美并且操作熟练,教学方式略显单一,趣味性不足, 发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课范围, 待会我们细讲。 三、听课后:回味、思考和整理。 通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味,想一想这堂课的教学目的是否达到,如何达到?或者为什么没有达到?采用了哪些教学方法,是否合适,起到了什么作用?哪个环节很精彩可以借鉴,哪些环节需要改进,或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。这样的课型以后可以怎么上?整理出一套自己的认识。有条件的情况下最好能做

最新人音版二年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课 问声好

人音版二年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课问声好 教学目标 1.感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学内容聆听《森林水车》编创与活动表演《早上好》表演《小麻雀》。 编创与活动 第一课时教学要求: 1、表演《早上好》 2、编创与活动教学过程: 一、组织教学:师生问好歌 二、提出本学期学习要求复习上学期最喜欢的歌曲,唱一唱,并表演。 三、编创与活动 1、出示幻灯:(说说小朋友在干什么),图上画了什么?学生自由说,教师适时鼓励。 2、按节奏朗读歌词4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ太阳天空照,(拍手)花儿对我笑(拍手),小鸟说早早早,你为ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ║什么背上小书包(拍手)。

3、分组编创(家动作,打击乐,编不同节奏)。 4、分组表演。 5、学生评价。 四、新歌教学: 1、导入:师;每天早上见到老师,小朋友都要打招呼,你知道英语“早上好”怎么说?跟老师读一读“MORNING” 2、听录音,感受歌曲。 3、听后说说你觉得歌曲怎么样?学生自由说。 4、联系拍手、跺脚2/4 第一拍跺脚第二拍拍手拍腿3/4 第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿 5、听录音范唱,《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带这学生拍手,跺脚教师提示:感觉到有什么不同?学生讨论再来一边 6、教师范唱,边常边拍节奏,学生跟着做,心里默唱。 7、听歌曲录音,学生自己拍节奏,小声跟唱。 8、听老师弹琴,学生自己拍节奏,小声跟唱。分组唱 9、唱着歌,走一走要求:两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。 10、分组编创〈上学路上〉,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。 五、小结师生再见。 初中英语八大时态 综合时态练习 ( )1. What _____ you _____ over the weekend? A. will; do B. does; do C. did; do D. were,; doing

观评课

《去年的树》观课报告《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话,第二篇精读课文,作者是日本童话作家新美南吉。课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开,向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约,从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。文章篇幅简短,语言质朴无华,却一波三折,蕴含着“真心相待,信守承诺,珍惜拥有,乐观面对”等丰富的人文精神,耐人寻味,充满童话的魅力。从学生的角度出发,可以看出学生的热情十分高涨。积极性很高,精神状态向上,课堂气氛非常融洽。整堂课提问次数达六十次之多,共同参与的阅读、讨论、合作让大家一起融入了这堂课整堂课学生融入了教师的讲授当中,随着老师的步伐一步一步去理解课文,走进语文,迈进了童话故事的殿堂。学生是自主的。学生有自己的见解,不是一味的跟随教师,发言中可以看出学生的思想是活跃的、自由的。学生是自我的。他们是在表现自我,各抒己见,自由的加入自己认为可以的行为,有一个学生就加入了自己的动作,表示思考。设身处地的站在文中角色的角度上考虑,表示他是有自我的。四年级的学生要读懂故事大意并不困难,但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。教学时要引导学生入情入境,走进角色的内心,去品味童话的语言,体会童话的特点,感受童话的魅力。教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法,培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,从而提高阅读质量,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪。 《去年的树》这篇文章中的对话较多,比较适合学生的感情朗读。同时,文中留白较多,供学生思考的空间也很大,他们更需要有一个细细品位、静静思索“场”。老师抓住这一文本特点,在教学过程中采用多种形式的读,如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等,并将朗读与默读有机地结合起来,使读与悟、品与思并重,且对每一次的“读”都有不同的要求,尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获,不同的体验。王老师执教《去年的树》一课选择的语言文字运用的“点”主要有如下四个:一是学习生字“融”,写对写美;二是进行文章主要内容的归纳;三是感情朗读的指导;四是续写故事。 《秋天的雨》观课报告 在今年的研修中我有幸观看了高密市第二实验小学徐桂宜老师执教的《秋天的雨》这节课,《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。徐老师的授课总感觉很轻松,她那亲切的笑容,自然的教态,都是非常值得我学习。总的给我的感觉有以下四点: 1、读中有悟学中指导。正确、流利、有感情地朗读课文,已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情,在读中明理,在

幼儿园观课评课记录蒙蒙熊的大汽车2听课反思

幼儿园观课评课记录《蒙蒙熊的大汽 车2》听课反思 我想对林老师的《蒙蒙熊的大汽车2》这节观摩活动做一个自我反思,以述一下自己的想法与今后在教学方面的一些反思。 回想那天的活动,姐妹们都有一个感觉,那就是舒服!先不提活动设计以及环节上得怎么样,就林老师的教态十分和蔼,语调也很适合苗苗班的孩子。虽然林老师说她当时很紧张,可是我们看不出她紧张,这可是她高明之处啊! 林老师的这节活动每个环节接得很紧凑,从一开始老师就以幼儿熟悉的公共汽车引入课题,这样比较接近幼儿的生活并在幼儿的已有经验之上,这样的引入让幼儿容易接受与理解,为接下来的内容做了很好的铺垫。在集体活动中林老师以喇叭声来吸引幼儿,激发幼儿的兴趣,以便引导幼儿正确分辨出汽车中的长方形、正方形、三角形和圆形。听说林老师为了这个喇叭声找了好久,这种敬业的精神是值得我去学习的。接下来林老师引导幼儿说出图片中的图形宝宝,原来她的教案中是这样提问的:你们看这辆大汽车和平时我们坐的大汽车一样吗?

(车窗一样吗?)后来她上课时随机应变利用了一个更好的提问:你们看这辆汽车和我们平时坐的大汽车哪里不一样?接下来林老师出示了小动物引导幼儿观察小动物所坐的车窗是什么形状的然后引导幼儿探索小动物们会在哪下车?在这里老师设计了几个很好的问题:1、看这是什么形状的车站(出示长方形的贴纸),那谁会在长方形的车站下车呢?为什么?2、正方形车站到了,到谁下车了?为什么会是它呢?3、(出示三角形的贴纸)什么车站到了?谁的目的地到了?4、(出示圆形的贴纸)又到站了,这时候会是谁叫蒙蒙熊停车呢?为什么会是它下车呀?可林老师在这里没有很好地应用这几个问题,不过还是完成了本活动的第一个目标:初步感知长方形、正方形、三角形和圆形在生活中的应用。接着再利用故事《蒙蒙熊的大汽车》来发展其正确辨识各种图形的能力。然后再让幼儿找出教室里哪些东西是由什么图形宝宝变成的,最后引导幼儿感受帮助别人的快乐。在最后的环节中林老师做的情感教育还是不够,如果再做得更透一些会更好! 活动中我最欣赏的就是老师提问的技巧以及对关键性语言抓得很好,整个活动中看到了幼儿语言表达能力很好。幼儿园的数学活动,对人的智力发

小学二年级音乐课教学反思

小学二年级音乐课教学反思 作为一名小学音乐教师,让我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的准确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的孩子,这个招,总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。 记得有一节音乐课学习的内容是:《理解七个唱名》。我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经理解了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说 “老师,那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这,我不禁大声笑起来。说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来理解七个唱名。首先,我带着学生以《找朋友》的游戏理解了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。然后,又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。我想了又想:为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:”林老师,林老师,能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演。于是,我请了一个小朋友让他做”do、do、do“的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。看着孩子们的表演,孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我即时的引导,他们对这些音很快就全掌握了。 二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这个时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识,寓教于乐,同时还要多鼓励学生敢于表现自己。

幼儿园教师听课、评课心得体会范文

幼儿园教师听课、评课心得体会范文 ; 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下,老师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。活动中,;所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点: 1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内幼

儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友手背在背后,坐好不准动,小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般教师常范的弊端,但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段,使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。要求教师蹲下来与幼儿说话,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这是幼儿园教师听课、评课心得体会范文。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,更要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。

2017年观评课分析报告

一、总体评价:本次暑期研修观评课,我观看了《西游记》阅读指导,《回忆鲁迅先生》,《老王》,《岳阳楼记》总体上看,教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,注重了学生思维逻辑能力的培养,实现了教学过程的最优化,都是比较成功的课。 二、自我反思: 观课就像照镜子。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学,从中受到很大启发。 首先,通过这次观课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师过分强调知识的教学,结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力,在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介,学生要学好就必须融入的海洋,跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学,让学生能够感受,能够使用表达自己的思想。 其次,通过这次观课,让我认识到,要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个性,气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 再次,通过这次观课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学

评课心得体会4篇

评课心得体会4篇 评课是在听课活动结束之后的教学延伸,是对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,以下是整理的评课心得体会,欢迎大家参考 评课心得体会1 本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动,我听了七节课,参加了三次评课活动,让我受到了许多启发,也学到了很多,联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。 第一,必须对教材有充分的理解和把握,只有对教材深入研究,理解充分,才能把握好教材的重难点,才能知道怎么上,学生才能学得轻松。 第二,教师要多学习,多读书,提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中,更好的激发他们的学习兴趣,调动学习过程中的积极性和主动性。 第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。 第四,培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上,要学会先扶后放,培养孩子们的学习习惯,逐渐养成一个良好的学习品质,做课堂上的主人。 总之,这次的听评课活动,让我对自己平时的教学有了更深刻的

反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 评课心得体会2 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭,不言自知,并不十分重视,但通过了这次的骨干培训,使我认识了有三点是最重要的。 一、说课是拓宽教学研究的新视野 关于说课的内容,第一节讲述说课的理念,提到说课的类型、特点,说课与备课、上课的关系,以及说课中注意的问题;第二节为说课内容,包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课,说课是给同行、专家上的课”。其实,上课和说课两者之间有着本质区别,说课是近十年来新的教学研究过程,说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”,还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题,说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质,也是一种集体备课的特殊形式。 现实生活中,确实存在这样的问题:把说课当成念稿子,说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化,容易阻碍与听者之间的交流,疏远了彼此的距离,更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。 二、听课是探解课堂现场的真谛

教学评课优缺点-听评课缺点

优点 欧阳歌谷(2021.02.01) 1、创设情境,激发学生介入活动的兴趣。 2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 4、教学思路清晰,过程流畅。 5、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。 6、用音乐融入课堂教学,体现新课标的精神。 8、本节课能够突出立异精神和实践能力的培养。 10、关注学生心理,每一个教学环节都重视学生的心理体验。12、培养学生集意识。使学生在练习中,学会合作学会评价,体验运动的乐趣与胜利的喜悦。 14、课的整体队形整体性特强,基本没有步队的调动,但步队的变更很多。 15、本节课条理清晰,节奏明快,体现了教师的基本功比较扎实。 16、整节课中学生兴趣浓烈,积极主动性较高。 17、教学内容有所立异,是一堂有趣而又有实效的好课。 18、本节课内容的选择上很是新颖,组织严密,内容丰富,形式多样。教师能充分调动学生学习积极性。1、阐扬每一个同学的才干,充分上好体育课。2、巧用场地、器材、丰富自己的专业知识20、

重点、难点掌控到位,教学经验丰富,教师调控能力强,选择的几个活动内容有针对性。21、教学体现了新课标精神,在课中合作、探究性学习获得了充分的体现。 22、学生讨论激烈,情绪活跃。24、教材改革是一个立异。把通过改革运用到了教学实践中。 25、激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识。 26、阐扬教师的主导,体现学生的学习主体位置。让学生在入手实践、合作交流中自主探索。 27、培养了学生自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也获得了相应的成长。 缺点 1、课堂上细节讲解不敷。 2、对学生的带动性不敷。 3、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。 4、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,招致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少,学生没机会展示。 6、教师没有及时帮忙学生解决练习中呈现的平安问题。 7、在这节课的内容安插上,课中的内容最好减少一个活动内容,不然教学时间有点紧。 一、教学目标体现的“三维”主体性,而课程紧紧围绕进行

二年级音乐《箫》教学反思上课说课用讲稿

二年级音乐《箫》教学反思说课稿 尊敬的各位领导,各位老师: 下午好!我是zz小学的xx。 今天我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后,将本课的再设计进行说明: 一、教材分析: 歌曲《箫》是一首2/4拍,五声徵调式,抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬,节奏较为宽松,以八分、四分音符节奏为主,偶尔在小节中出现附点四分音符。 二、教学目标分析 结合学生的实际情况,依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理,我确定以下三维目标: 情感目标:通过演唱歌曲《箫》,感受歌曲所表达的优美抒情的情绪,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 过程与方法目标:通过聆听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。 知识与技能目标:能运用连贯的气息,用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。在歌唱中唱好一字多音的乐句,能够按乐句进行呼吸。 三.教学重点•难点分析 教学重点:

通过演唱歌曲《箫》,让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。能用连贯的声音,清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。 教学难点: 能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》,唱好一字多音。四、过程分析: 在教学本课时,我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情境,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。 首先我采用音乐导入法导入新课,先让学生欣赏箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》,让学生做好思想和情绪的准备,在饶有兴趣的情境中投入学习。这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知,为接下来理解歌词做好铺垫。 通过上一个教学环节,学生对箫产生了浓厚的兴趣,我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲,让学生在聆听、练唱中熟悉旋律。揭示课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听寻找相同乐句,三次的分层聆听熟悉全曲旋律。接着通过聆听老师范读歌词,让学生记住歌曲的结构,帮助

观课和评课

观课听课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。下面是小编搜集整理的观课听课评课评语,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!更多资讯尽在学校评语栏目! 观课听课评课评语一 1) 优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。 2) 优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。 3) 优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。 4) 优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的出错。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。5) 优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。 6) 优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。 7) 优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。 8) 优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的出错。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。

观课评课报告

观课评课报告 《四个太阳》是人教版一年级下册的一篇课文,本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。听完刘老师的这节课,我深深的感受到了刘老师备课的用心、认真和掌控课堂的能力,整节课充实紧凑,课堂气氛活跃,衔接连贯自然。刘老师的这节课让我感受到,想要上好一节课,我们需要做的准备真的很多。 一、猜谜激趣,导入新课。 刘老师充分考虑到了一年级学生的学情,利用猜谜语的形式,引出了本节课的课题,充分调动了学生学习课文的积极性。在引出课题后,刘老师充分发挥学生的想象力,让学生自己提出问题,激发学生的学习兴趣。 二、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。 一年级正是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都让学生认读一下生字。刘老师在巩固字词方面下了很大工夫,使字词的学习不再枯燥,而是利用多种形式,先是带拼音读,对读的不准确的字词,重点教读,然后去掉拼音读词语,再是以开火车的形式读,既巩固了字词,又照顾到了绝大多数的同学,很好的实现了学习目标。 三、自读课文,整体感知。 这个环节,刘老师让学生贴太阳,通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。在这一部分,刘老师充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位。这篇课文,分别写了四个季节的太阳,刘老师让学生选择自己喜欢的太阳,自己喜欢的段落来读,这样优化了教学的效率,让学生真正的参与的课堂中来,让学生成为课堂的主人,学生对自己喜欢的段落发表自己的看法,抒发自己内心的感受,尤其是在讲解春天的太阳时,刘老师不仅仅停留在书本上彩色的春天的太阳,还利用多媒体向同学们展示了春天多彩的景象,使同学们有更直接的认识,加深了印象。在最后,为了巩固同学们的所学,刘老师还根据课文安排了课后的拓展,使整个课堂更加完善。刘老师整节课轻松活跃,在完成学习目标的同时,也给孩子们一个自己喜欢的,印象深刻的太阳。 刘老师的课,让我受益匪浅,在新学期中,我会做到认真备课,上课,提高自己的教学水平,努力使每节课都充实高效,充分利用课堂的每一分钟。

二年级下册音乐教学反思

《春天来了》,课堂中我尝试着进行了“四步骤”小组互助式学习。 歌曲导入,我采用让孩子们“说春天”的方法,他们发言积极,我想这是因为这一话题对他们来说并不难,也贴切他们的生活,所以他们很乐于参与进来,孩子们也就走进了“春天的情境”。 接下来进入了自主学习环节,今天跟以往教学有所不同的是,我让学生聆听歌曲后,没让他们直接说,而是让他们先进行小组交流“四步骤”内容,然后再次聆听歌曲,再进行小组交流,再让每组来汇报“四步骤”交流情况。通过这种方式来学习,从最后的课堂效果来看,学生能根据歌曲中的力度记号来演唱歌曲,并能准确地表达歌曲的情绪。 通过这节课的“四步骤”小组互助式学习教学方式的尝试,我发现它能够带动更多的学生进行主动学习,小组成员之间可以相互学习,共同提高。所以这一学习方式可进一步在别的班级和年级去尝试,而且在以后的课堂中可以尝试让每个组的每个学生都当一次小组汇报员,以激励更多的学生自主、探究地去学习。

教学反思: 设置了几首革命历史歌曲:必唱歌曲《共产儿童团歌》、《卖报歌》,以及聆听歌曲《儿童团放哨歌》和《中国少年先锋队队歌》。根据要求,聆听歌曲只让学生听听就可以,是不必要学唱的,但我认为这是对学生进行爱国主义教育的极好素材,而且,在小学阶段这样的歌曲很少见,所以让学生聆听后就让他们学唱了《儿童团放哨歌》的主题部分,这样既让孩子们了解了儿童团在革命历史时期发挥的作用,又能启发孩子们热爱祖国建设祖国的责任感,还能使他们懂得珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来成为祖国的栋梁之才。

教学反思: 《玩具兵交响曲》 通过聆听和表演,使学生体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。 《打花巴掌》是一首北京的儿歌,在学习这首歌曲的时候,我是以谈话法导入的。我首先问学生:有没有玩过拍手歌的游戏,就是同伴两人之间,互相拍掌,嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激动地说玩过这个游戏,而且都开始玩起这个游戏来了,顿时,教室里就闹哄哄了。之后,我又说,北京的小朋友们,也爱玩这样的游戏,他们的游戏名称叫“打花巴掌”,请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。学生积极地讨论,但是得出的结果,几乎都把这个名字解释成了“打

2017观评课报告

2017 暑期研修观课心得 在教师远程研修过程中,我认真看了四位英语老师精心设计的优课视频,颇觉受益匪浅,四位老师教学过程涵盖“听、说、读、写”四项技能,基本功扎实,创设了贴近学生生活实际的教学情景,操采用多种形式操练英语,课堂实效性较强,注重了学生语言表达能力的培养。下面是我的个人观点。 一、四位老师老师充分挖掘课程资源,注重课程资源的利用与开发,根据实际教学条件,积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征,创造性地利用多媒体、黑板等手段,丰富了教学内容和形式,开阔了学生的视野,有利于学生观察、体验,模仿、尝试、真实的语境,。 二、大多数老师注重课堂气氛营造,以小组合作学习为主要形式,营造了良好的语言学习环境。面向全体学生和不同程度的学生,分层次教学,以学生为主体,利用多种教学手段,使学生体验到学习英语的乐趣,保持高度的学习注意力,调动起所有学生的积极性。 三、四位教师结合课堂教学的具体内容,注重“师生”和“生生”双边活动,采用师生对话、学生相互交流等方式,活动的内容接近现实生活中语言使用的实际情况,形式贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。课堂上,既有师生交往,又有生生交往,师生交往是多向式、交互式的,这种师生与生生间的多向交往发挥了学生的主观能动性,满足了学生的求知欲。 四、四位教师注重教学目标的设置与达成,三维教学目标都非常合理。在教学的每一步骤采用循序渐进的语言实践活动,注重了对目标的达成为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提和铺垫。 我认为这四堂优课具有启发性及导向性,在以后的教学中我会继续教授学习技巧,加强学生英语口语的培养,培养学生口语表达能力。继续教授学生听力和阅读技巧,帮助学生养成用英语思维的好习惯,帮助学生减轻学习压力。引入竞争机制,使学生精神焕发,多设计一些竞赛形式的课堂活动,如小组积分法。使每个学生都有均等的竞争机会,保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。根据中学生的认知心理,巧妙设计课堂教学新课的导入,创设情境,使学生在愉或好奇的心情中开始学习,诱发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。培养学生的创新精神,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度。创设宽松、和谐的教学氛围,教学评价多样化,做到反馈的及时、有效,激发学生的学习动力。 练习坚持全英文教学,提高自身专业素质,鼓励学生运用英语思考问题和回答。努力学习多媒体信息技术,改变传统课堂大胆创造新型课堂。 今后,我将通过不断的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学模式,提高课堂教学效果,积极融入教学团队,参与分享与交流,积极探索有效的教学方式和方法,在教育创新的道路上不断进取。

老师听评课的四个维度

老师听评课的四个维度:20个观察视角,68个观察点 老师每学期都要经历的听评课,如何才能做得更好? 维度一:学生学习。 观察视角:准备/倾听/互动/自主/达成 维度二:教师教学。 观察视角::环节/呈示/对话/指导/机智 维度三:课程性质。 观察视角:目标/内容/实施/评价/资源 维度四:课堂文化。 观察视角:思考/民主/创新/关爱/特质 维度一:学生学习 视角——观察点举例 准备 1、学生课前准备了什么?是怎样准备的? 2、准备得怎么样?有多少学生作了准备? 3、学优生、学困生的准备习惯怎么样? 倾听 4、有多少学生能倾听老师的讲课?能倾听多少时间? 5、有多少学生能倾听同学的发言?

6、倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人? 互动 7、有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 8、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? 9、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? 10、参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何? 11、学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为? 自主 12、学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样? 13、学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人? 14、学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样? 15、学生自主学习的质量如何? 达成 16、学生清楚这节课的学习目标吗? 17、预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)?有多少人达成? 18、这堂课生成了什么目标?效果如何? 维度二:教师教学 视角——观察点举例 环节 19、由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?

小学二年级音乐教学反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学二年级音乐教学反思 小学二年级音乐教学反思二年级音乐教学反思 1: 小学二年级音乐教学反思《金孔雀轻轻跳》这首歌,是一首描写傣族风情的儿童歌曲,为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣,我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念,从感性、体验入手,调动学生的参与意识,所以我先表演了一段傣族舞蹈,营造了轻松愉快的音乐氛围。 1.为整节课奠定了良好的情感基调。 2.顺理成章导入课题。 如果说过去的音乐教学只是是教学生唱歌,那么,,我感觉到现在的音乐教学学不仅是教学生唱歌,更重重要的是让学生有兴趣的、、主动地融入到音乐中来,,这是我在备课、预设过程程中的点滴思考。 课堂生生成亮点: 1.观看傣族族民俗文化风光视频,把学学生带入一个美轮美奂的世世界。 音乐与相关人文学科科属性的集中体现。 有利于于扩大学生音乐文化素养,,提高学生音乐鉴赏,表现现;创造及艺术审美能力的的培养。 2.这节课我把把感知放在重要位置。 听,,是感知与理解音乐的前提提条件,也是艺术实践最重 1 / 5

重要的过程,因而要从听入入手,让学生感受音乐的情情绪、熟悉音乐的旋律,再再引导学生从歌词中感受歌歌曲的情感。 又因为少数民民族的歌与舞是分不开的,,所以在初听音乐的时候,,我让学生观看歌曲视频,,使学生感受到歌曲的抒抒情优美,又激发学生学习习本首歌曲与热爱傣族的热热情。 3.课堂中人人参参与编创傣族舞,真正做到到了师生互动,生生互动动发挥学生的编创能力,,培养学生的自信心,让学学生去带动学生。 学生们通通过本节课的活动,感受到到了音乐的美,更勇于表现现美,真正做到了新课标以以审美为核心的基本教育理理念。 课堂不足之处: 1.由于初次上本节课,个个别学生积极兴没调动起来来,使课堂少了一些生机。 。 2.自己普通话还有待与与提高。 教学有法,教无无定法,教学艺术是永无止止境的,新课程标准需要我我们勇于实践,勇于创新,,更要我们勇于反思,只有有不断反思,不断总结,,才能提升自己教学理念 . . 二年级音乐教学反思 2 2: 二年级音乐教学反思这学期我讲的公开课是二年年级的音乐中的第十课, 《《过新年》,教学目的是让让学生在音乐中体验新

观评课报告

一、总体评价: 本次暑期研修观评课,我观看了《西游记》阅读指导,《回忆鲁迅先生》,《老王》,《岳阳楼记》总体上看,教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,注重了学生思维逻辑能力的培养,实现了教学过程的最优化,都是比较成功的课。 二、自我反思: 观课就像照镜子。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学,从中受到很大启发。 首先,通过这次观课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师过分强调知识的教学,结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力,在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介,学生要学好就必须融入的海洋,跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学,让学生能够感受,能够使用表达自己的思想。 其次,通过这次观课,让我认识到,要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个性,气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 再次,通过这次观课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 第四,通过这次观课,让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计和教学活动中,教师,充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。 第五,通过这次观课,让我认识到,交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的,不仅仅是掌握知识,更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养,我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的。 第六,通过这次观课,让我认识到,建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。结束语 今后,我将通过持续的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学行为,提高教学效果。积极融入教学团队,参与分享与交流,提炼适合个人特点的教学信念,探索有效的教学方式和方法,成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。

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