心理实验设计自考真题02-08
2002年下半年北京市高等教育自学考试心理实验设计试卷
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（D）
A、差别阈限法
B、感觉等距法
C、数量估计法
D、不同感觉道的交*匹配法
2、SN分布的平均数与N分布的平均数的关系是（ A ）
A、大于
B、等于
C、小于
D、不确定
3、样本越大，产生抽样偏差的可能性（ C ）
A、越大
B、不变
C、越小
D、不确定
4、在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现（ C ）
A、击中
B、漏报
C、虚报
D、正确否定
5、与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（ B ）
A、延长B缩短C、不变D、不确定
6、考察因变量的可*性的指标是（ B ）
A、效度
B、信度
C、敏感度
D、可控度
7、当两个总体没有差异，而统计推论的结论说有差异，就犯了（ B ）
A、Ⅰ类错误
B、Ⅱ类错误
C、Ⅲ类错误
D、Ⅳ类错误
8、如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ B ）
A、组内设计
B、组间设计
C、拉丁方设计
D、混合设计
9、ROC曲线的曲度越大，即离45°对角线越远，说明被试的感受性（ A ）
A、越高
B、不变
C、越低
D、不确定
10、在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这时需要平衡的误差是（ D ）
A、空间误差
B、期望误差
C、动作误差
D、时间误差
二、多项选择题（每小题2分，共10分）
11、根据观察场景的不同，可以将观察法分为（ B D ）
A、直接观察
B、自然观察
C、间接观察
D、实验室观察
12、随机取样的方式有（ A B D ）
A、随机数字表
B、计算机选择
C、分层取样
D、人工选择
13、在组间设计中，消除被试差异的方法有（ A C ）
A、随机组设计
B、拉丁方设计
C、匹配组设计
D、完全平衡设计
14、信号检测论的实验方法包括（ B C ）
A、减半法
B、有无法C评价法D、次数法
15、影响反应时间的因素有（ A B C D ）
A、刺激类型
B、准备状态
C、酒精和药物
D、年龄
三、填空题（每小题1分，共10分）
16、如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是（高限效应）和（低限效应）。
17、与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的（感受性）和（判断标准）区分开来。
18、用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在（习惯）误差，如果相反，说明存在（期望）误差。
19、ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2≤（·01）时自变量与因变量联系很弱，实验效果很差；ω2≥（·15）时自变量与因变量联系较强，实验效果好。
20、准实验设计是介于（非实验设计）和（真实验设计）之间的实验设计。
四、名词解释（每小题4分，共20分）
21、定量研究
22、内部效度
23、需要特征
24、ROC曲线
25、阶梯法
五、简答题（每小题6分，共30分）
26、简述基础研究和应用研究的关系。
27、举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆？
28、举例说明不等控制组设计。
29、举例说明如何用感觉等距法制作心理等距量表。
30、举例说明反应时间实验中的速度-准确性的权衡现象。
六、分析题（共10分）
31、请结合下图说明，评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累计概率？
fN（x）fSN（x）
概
率
密
度
x3 x4 x1 x2
1 2 3 4 5 6
C1 C2 C3 C4 C5
评价法反应图示
七、实验设计题（共10分）
32、请设计实验考察中断正在完成的任务对抑郁者和非抑郁者记忆成绩的影响。
2003年下半年北京市高等教育自学考试心理实验设计试卷
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并在“答
题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。
1．《心理物理学纲要》的作者是
A．韦伯B．艾宾浩斯C．斯蒂文斯D．费希纳
2．我们可以在1995年、2000年和2005年分别选择当时16岁的被试进行研究，这种实验设计称为A．时间迟滞研究B．横断研究C．纵向研究D．比较研究
3．下列哪种自变量属于环境自变量?
A．任务难度B．个性特征C．时间D．指导语
4．制作心理等距量表的间接方法是
A．分段法B．数量估计法C．对偶比较法D．差别阈限法
5．霍克基等人发展了一种新的反应时实验技术，能够直接测量每个加工阶段的时间，称为
A．“开窗”实验B．相加因素法C．反应时相减法D．ABC反应时
6．在信号检测论中，P(y／SN)指
A．正确否定率B．虚报率C．漏报率D．击中率
7．在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为
A．简单效应检验B．事后检验C．主效应检验D．交互作用检验
8．差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指
A．主观相等点B．相等地带C．韦伯比例D．不肯定间距
9．随着判断标准的提高，击中率和虚报率都会
A．增加B．不变C．降低D．不确定
10.如果心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线
A．线性定律B．幂定律C．对数定律D．韦伯定律
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中有二至四个是符合题目要求的，请将其选出并在“答题卡’’的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。
10.用数量估计法制作的心理比例量表符合
A．对数定律B．幂定律C．斯蒂文斯定律D．费希纳定律
12.确保代表性样本的方法有
A．分层取样B．成团取样C．配额取样D．雪球式取样
13.凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量
A．自变量B．控制变量巳反应变量C．反应变量D．额外变量
14.下列哪些设计属于准实验设计?
A．不等控制组设计B．随机区组设计C．中断时间序列设计D．混合设计
15.为了获得较高的外部效度，其研究结果必须能够推论到以下几个方面
A．其他人群B．其他研究C．其他环境D．其他时间
三、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
16．1879年在德国的大学建立了世界上第一个，心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科的产生。
17．变量就是一些在或上可以改变的事物。
18．恒定刺激法中计算绝对阈限的方法，除了直线内插法之外，还有和。
19．心理顺序量表可以用法和法来制作。
20．ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当(ω2≤自变量和因变量联系很弱，实验效果很差；当
ω2≥时，表示自变量和因变量联系较强，实验效果好。
四、外词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21．交互作用
22．双盲实验
23．自变量混淆
24．感觉等距法
25．简单效应
五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
26．简述心理学规律的性质。
27．简述单被试实验设计的设计模式。
28．举例说明如何根据ROC曲线分析被试的分辨力和判断标准。
29．举例说明反应时间作为因变量的优越性。
30．信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么?
六、分析题（本大题共1小题，10分）
七、实验设计题（本大题共1小题，10分）
32．请设计实验考察自我评价高低以及是否有观众在场对作业成绩的影响。
04年心理实验设计试题
一. 单选(1*10=10)
1. 实验心理学的创建者是
A赫尔姆霍兹B冯特C韦伯D费希纳
2. <论记忆>一书是下列哪位心理学家的著作?
A冯特B费希纳C艾宾浩斯D斯蒂文斯
3. 自变量与因变量之间的因果关系可以通过下列哪个指标来表示
A内部效度B结构效度C外部效度D统计效度
4. 随着判断标准的降低,击中率与虚报率都会
A增加B不变C降低D不确定
5. 下列哪种自变量发球被试变量?
A任务难度B指导语C时间D个性特征
6. 在信号检测论中,P(Y/N)指
A正确否定率B虚报率C漏报率D击中率
7. –10.不详
二.多选题(不详)
三.填空(1*10=10)
16、一个完整的研究计划包括变量、样本、_____和_______四个重要成分。
17、心理量表包括顺序量表、______和_______三种类型.
18、标准刺激和比较刺激同时呈现时,要注意平衡_______误差,而当二者相继呈现时,要注意平衡______误差.
19、消除组间设计各组被试间差异的方法有________和_________.
20、W2是自变量和因变量联系强度的指标,当W2≤_______时,表示自变量与因变量联系很弱,实验效果很差;当W2≥______时,表示自变量与因变量联系较强,实验效果好.
四.名词解释(4*5=20)
21 实验者效应
22 安慰剂控制
23 不同感觉道的交叉匹配法
24 数量估计法
25 事后检验
五.简答题(6*5=30)
26 简述定量研究和定性研究的关系
27 简述多基线设计模式
28 简述评价相对于有无法的优点
29 什么是”开窗”实验?请举例说明
30 请结合实验说明中断时间序列设计
六.分析题(10*1=10)
31 下图是一项心理学研究的实验结果,请结合图示解释这一结果及其意义
七.实验设计题(1*10=10)
32 请设计实验考察对于内外倾不同个性特点的人来说,工作压力如何影响他们的业绩有什么不同?
05实验设计
一、单选
1．下列哪位心理学家于1887年创办了第一份心理学杂志
A．冯特B．詹姆斯C．费西纳D．霍尔
2．费西纳定律认为，感觉量和刺激量之间是
A．线性关系B．幂函数关系C．对数关系D．非线性关系
3．在因素设计中，一个因素仅在另一个因素的某一个水平上的效应，称为
A．主效应B．交互作用C．简单效应D．事后效应
4．研究结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论，反映了
A．内部效度B．外部效度C．统计效度D．结构效度
5．物理刺激的强度不变，增加刺激作用于感官的时间，会使反应时间
A．延长B．缩短C．不变D．不确定
6．考察因变量的有效性的指标是
A．效度B．信度C．敏感度D．可控度
7．当两个总体存在差异，而统计推论的结论说没有差异，就犯了
A．Ι类错误B．Ⅱ类错误C．Ⅲ类错误D．Ⅳ类错误
8．对于被试变量，只能采用
A．组内设计B．组间设计C．拉丁方设计D．混合设计
9．ROC曲线的去度越小，即离45°对角线越近，说明被试的感受性
A．越高B．不变C．越低D．不确定
10．当刺激强度提高时，产生一个j.n.d.所必需的绝对变化增量就
A．增大B．减小C．不变D．不确定
二、多项选择
11．在用最小变化法测量感觉阈限时，容易出现的误差有
A．时间误差B．习惯误差C．期望误差D．空间误差
12．选择因变量时，要注意指标的哪些特点
A．有效性B．客观性C．数量化D．可靠性
13．下列哪些时因变量不敏感的例子
A．高限效应B．地板效应C．低限效应D．天花板效应
14．测量感觉阈限的基本方法有
A．评价法B．恒定刺激法C．最小变化法D．有无法
15．下列哪些自变量属于环境自变量
A．噪音B．时间C．个性特征D．指导语
16．信号检测论的实验方法包括（）和（）。
17．制作心理等距量表的方法有（）和（）。
18．传统的心理物理学所处理的问题大体上可以分为两大类：一类是（）的测量，另一类是（）的测量
19．为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具，它们是（）和（）。
20．韦伯对实验心理学的建立有两个主要的贡献：一是用实验系统证明了（）的概念，二是提出了（）定律。
三、名词解释
21．比较研究22．统计效度23．拉丁方设计24．直线内插法25．操作定义
四、简答题
26．举例说明多余一个自变量的实验的优越性。
27．简述横断研究和纵向研究的优、缺点。
28、简述评价法种低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累计概率。
29．举例说明如何用数量估计法制作心理比例量表。
30．举例说明反应时相减法。
六、分析题：
31．请结合下图说明阶梯法的实验过程和处理方法。
七、实验设计题
32．时间知觉的准确性可以通过复制法来测量，即要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等的时间来。以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确性的指标，因此复制法又称平均差误法。例如，主试呈现一段声音，被试通过操作仪器复制相同长度的声音：按键声响，同时计时器启动；松键声停，同时计时器停。有研究发现时间知觉的准确性受刺激的久暂和感觉道的影响，请设计实验考察这一问题。
2006年10月心理实验设计
一、单选题。（共10题，每题1分，共10分）
1、如果实验包括3个或3个以上的实验处理，要求比较3个总体平均数是否有显著性差异时，就要采用：
A.F检验
B.t检验
C. F检验、t检验都可以
D. F检验、t检验都不行
2、物理刺激的强度不变，刺激时间也保持不变，仅增加刺激的面积，会使反应时间：
A.延长
B.缩短
C.不变
D.不确定
3、如果因变量的变化主要是由研究者操纵的自变量造成的，而不是其他因素造成的，说明该研究具有较高的：
A.内部效度
B.外部效度
C.统计效度
D.结构效度
4、《论触觉》的作者是：
A.费希纳
B.艾宾浩斯
C.斯蒂文斯
D.韦伯
5、在信号检测论实验中，当判断标准降低时，击中率将：
A.增大
B.减小
C.不变
D.不确定
6、如果心理量和物理量画在半对数坐标上是一条直线，则说明心物关系符合：
A.线性定律
B.幂定律
C.对数定律
D.韦伯定律
7、在信号检测论实验中，当SN和N和强度不变，SN分布N分布重叠越多，说明被试的感受性：
A.越强
B.越弱
C.不变
D.以上三种都可能
8、科学假设和非科学假设的主要区别是：
A.可控性
B.逻辑性
C.预测性
D.可测量性
9、信度和效度的差别在于，它们所涉及的误差是不同的，信度考虑的是下列哪种误差的影响？
A. 随机误差
B.系统误差
C. 操作误差
D.仪器误差
10、在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（）
A．简单效应检验B．事后检验C．主效应检验D．交互作用检验
二、多选题。（共5题，每题2分，共10分）
11、单被试实验设计的类型有：
1. ABA设计 B. ABAB设计 C. ABACA设计 D. AB1AB2A设计。
12、根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可分为：
A.多基线设计
B.组间设计
C.组内设计
D.混合设计
13、制作心理比例量表的方法有：
A.数量估计法
B.感觉等距法
C.差别阈限法
D.分段法
14、下列哪些设计属于准实验设计：
A．不等控制组设计B．随机区组设计C．中断时间序列设计D．混合设计
15、ROC曲线的曲度是下列哪些因素同决定的：
A.判断标准
B.信号出现的概率
C.信号强度
D.感受性
三、填空题。（每空一分，共10分）
1．在选择反应时间作为因变量时，即要考虑反应的，也要考虑反应的。
2、在简单反应时间的测试中，如果被试在刺激呈现之前就作出反应，这类反应被称为，防止的有效措施是在实验中插入。
3、信号检测论的实验方法包括和。
4、ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2≤?01时，表示自变量和量联系很弱，实验效果很差；当ω2≥?15时，表示自变量和因变量联系较强，实验效果好。
5、样本越大，产生抽样偏差的可能性较低；但大样本也存在着弊端，不仅费钱又费时，同时会掩盖不适当的设计和被试变量。
四、名词解释。（第个4分，共5题，共20分）
1、个案研究：是对单个被试或单一组织进行的深入描述和分析。个案研究的材料来自于自然观察、访谈、心理测验和档案记录等。
2、.随机组设计：最常用和最简单的消除组间设计组被试差异的办法是随机分配被试。可以随机选择或随机分派被试到不同的实验组中，是因为假设每个被试被分配到某一组的概率是相同的。通常有两种形成随机组的方法：随机选择和随机分配。随机选择是从同一个总体中抽出两个或多个样本。解决以上问题的方法是把被试随机分配到各种实验条件中。
3、时间迟滞研究：我们可以在1995年、2000年和2005年分别选择当时16岁的被试进行研究。我们将这种实验设计称为为时间迟滞研究。
4、韦伯定律：1846年韦伯发表了他关于重量差别阈限的研究，系统地阐述了差别阈限与标准刺激之间的关系：差别阈限与标准刺激成正比，并且差别阈限和标准刺激的比例是一个常数，用△T/I=k这个等式表示。其中△T代表差别阈限，I代表标准刺激的强度，k是小于1的一个常数。k也叫作韦伯比例或韦伯分数或相对差别阈限。费希纳把这个关于差别阈限的规律称之为韦伯定律。
5、准实验设计：是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对额外变量的控制比非实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。
五、问答题。（共5题，每题6分，共30分）
1.结合实验说明反应时相加因素法。
斯腾伯格提出了反应时间的相加因素法，认为完成一个作业所需的时间，是一系列信息加工阶段分别需要时间的总和。相加因素法实验的基本逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么，这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么，这两个因素便各自作用于不同的加工阶段。这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。
相加因素法的一个典型实验是斯腾伯格所做的短时记忆信息提取实验。实验方法：实验中先给被试呈现1～6个数字作为识记项目，然后呈现一个探测数字，让被试判定是否是刚才识记过的，按键作出是否反应并记录反应时。
2.举例说明如何用差别阈限法制作心理等距量表。
3.举例说明匹配组设计。匹配组设计：匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。类似的方法是对同卵双生子的研究。由于同卵双生子是从同一个卵细胞发展而来的。在有些研究中也经常采用前测任务来匹配被试。研究者经常选择的理想匹配方式包括：
①相同任务；②类似任务；③相关任务。
4.举例说明如何控制实验者效应。
①可以采用安慰剂控制方法，在实验中是指一种看起来象药特或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。安慰剂控制组和实验组之间的差异理所当然地是由于实验组被试服用的药物造成的。②另外一种更为有效的控制需要特征和实验者效应的研究方法称为双盲实验，即被试和观察者都不了解各个实验接受的实验条件。
5.什么是75%差别阈限？它有什么优点？
六、分析题。（10分）
图是速度－准确性实验的图，大家在书上找一下这个图吧。（大概是P146页）
问题是：下图是一项心理学研究的结果，请结合图示对这一研究及结果进行分析。
七、实验设计题。（10分）
听觉适应过去称为听觉疲劳，是在较长时间内连续听一个声音后，对这个声音的感受性减低的现象，它表现为响亮绝对阈限的增高。有研究者发现听觉适应的程度受刺激时间和刺激强度的影响，请你设计一个实验考察刺激时间和刺激强度如何影响听觉适应。
2007年10月高等教育自学考试北京市命题考试
心理实验设计试卷
第一部分选择题（共20分）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、B反应时减去C反应时，得到的是
A 基线时间
B 刺激辨别时间
C 反映选择时间
D A反应时
2、如果样本非常大，这时应该关心的不再是F值是否显著，而应是自变量和因变量之间的联系强度，反映这一强度的统计指标是
A β
B ω2
C δ
D σ
3、在多因素设计中，考察某一因素各水平之间是否有显著性差异，需要检验
A 简单效应
B 交互效应
C 主效应
D 相关效应
4、美国历史上第一位心理学博士是
A 冯特
B 费希纳
C 霍尔
D 詹姆斯
5、如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用
A 组内设计
B 组间设计
C 混合设计
D 准实验设计
６、我们可以在1995年、2000年、2005年分别选择当时16岁的被试进行研究，这种实验设计称为
A 比较研究
B 横断研究
C 纵向研究
D 时间迟滞研究
7、在信号检测论实验中，当一个被试的击中率提高时，虚报率会
A 提高
B 降低
C 不变
D 不确定
８、样本越大，产生抽样偏差的可能性
A 越大
B 不变
C 越小
D 不确定
9、在一条ROC曲线上，随着击中率的增加，被试的感受性会
A 提高
B 不变
C 降低
D 不确定
10、在用平均差误法测量视觉长度差别阈限时，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数应各占一半，这是为了消除
A 习惯误差
B 时间误差
C 空间误差
D 动作误差
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
11、如果我们要研究拥挤程度和任务难度对问题解决能力的影响，所涉及的自变量类型有
A 被试自变量
B 环境自变量
C 任务自变量
D 指导语自变量
12、凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量，其中包括
A 自变量
B 控制变量
C 反应变量
D 额外变量
13、制作心理顺序量表的方法包括
A 对偶比较法
B 感觉等距法
C 分段法
D 等级排列法
14、要开展一项心理学的研究，一个完整的研究计划应该包括下列哪些成分？
A 变量
B 样本
C 设计
D 分析
15、在用数量估计法制作心理量表时，将许多被试的实验结果合并处理时要用
A 算术平均数
B 中数
C 众数
D 几何平均数
三、填空题
16、完全的组内设计就是把所有可能的顺序都排列出来进行实验，以抵消_______和_____的影响。
17、用最小变化法进行实验时，当递减系列的阈限值大于递增系列的阈限值且差异显著时，说明存在________误差，如果相反，说明存在______________误差。
18、在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间叫做____________，或者叫做______________。
19、根据对内在无效来源和外在无关因素的控制程度、能否随机选择和分配被试以及能否主动操纵实验变量，可以将实验设计分为__________、_____________和非实验设计。
20、调查研究的变量可以分为两类：一类是被试的__________；另一类是被试的________。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21、访谈法
22、平均差误法
23、75%差别阈限
24、反应时间
25、匹配组设计
五、简答题（本大题共5小题。每小题6分，共30分）
26、简述非实验研究方法的特点和类型。
27、举例说明如何用分段法制作心理比例量表。
28、举例说明操作定义在实验心理学中的应用。
29、请举例说明因变量的敏感性。
30、简述影响反应时间的因素。
六、分析题（本大题共1小题，10分）
七、实验设计题（本大题共1小题，10分）
32、螺旋后效是一种运动后效，是指观看一段时间旋转的螺旋后，当螺旋停下来不转时，会看到螺旋倒转。例如，如果先看到的是螺旋向中心收缩，后效中会看到螺旋从中心向外扩散。因此螺旋后效是一种错觉现象。有研究者发现螺旋后效持续的时间受刺激时间和被试内外类型的影响。请设计实验考察这一问题。
2008年实验设计试题
第一部分选择题（共20分)
一、单项选择题（本大题共10各小题，每小题1分，共10分）
1、《对感官直觉学说的贡献》的作者是
A、韦伯
B、冯特
C、斯蒂文斯D费希纳
2、实验与理论之间的一致性可以通过下列哪个指标来表示
A、内部效度
B、外部效度
C、结构效度
D、统计效度
3、在一个三因素实验中，如果A和C为组间因素，B为组内因素，用符号可以表示为
A、SABC
B、BSAC
C、ABCS
D、ACSB
4、下列哪种自变量属于机体变量
A、任务难度
B、个性特征
C、时间
D、指导语
5、在信号检测实验中，当虚报率增加时，漏报率会
A、增加
B、不变
C、降低
D、不确定
6、在单因素实验设计中，安排一个实验组和一个控制组，要检验这两个总体是否有显著性差异，通常采用
A、F检验
B、t检验
C、事后检验
D、简单效应检验
7、B反应时减去A反应时，得到的是
A、C反应时间
B、基线时间+反应选择时间
C、基线时间+刺激辨别时间
D、刺激辨别时间+反应选择时间
研究者公开其观察身份，但要从当某种角色参与被观察群体的活动，这类观察着被称为
完全的参与者 B、作为观察者的参与者 C、作为参与者的观察者 D、完全的观察者
在信号检测实验中，当奖惩办法是鼓励多说信号时，β值将
偏高B、不变C、偏低 D、不确定
我们可以在2000年、2002年和2004年分别选择当时10岁的儿童进行研究，这种实验设计称为
时间迟滞研究 B、横断研究C、纵向研究 D比较研究
二、多项选择题（本大题共5各小题，每小题2分，共10分）
11、制作心里等距离表的方法有
A、分段法
B、感觉等距法
C、对偶比较法
D、差别阈限法
12、根据对内在无效来源和外在无关因素的控制程度、能否随机选择和分配被试以及能否主动操纵实验变量，可以将实验设计分为
A、非实验设计
B、拉丁方设计
C、准实验设计
D、真实验设计
13、在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间叫做
A、不肯定间距
B、主管相等点
C、相等地带
D、绝对差别阈限
14、随机取样的方法有
A、随机数字表
B、计算机选择
C、配额取样
D、人工选择
15、选择因变量时，要注意指标的哪些特点
A、有效性
B、客观性
C、数量化
D、可靠性
第二部分非选择题（共80分）
三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16、反应时间是指从到之间的距离。
17、信号检测论提出了一些分析试验结果的方法，这些方法可以使主试对被试的作业从和两个方面分别地进行评价。
18、根据观察场景的不同，可以将观察法分为观察和观察。
19、比较研究包括研究、研究和跨文化研究。
20、根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可分为组内设计、设计和设计。
名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
不真实的主效应
外部效度高限效应
恒定刺激法
完全组内设计
简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
试述实验法的优点
举例说明如何在实验中克服需要特征
简述什么是α"和β？他们各自的影响因素是什么？
简述如何开展一项心理学研究。
简述组内设计的缺点及其克服办法。
分析题（本大题共1小题，10分）
31请综合心理物理学的原理对下图加以说明
实验设计题（本大题共1小题，10分）
32有研究发现抑郁症患者和正常人对正性情趣词（如“欢乐”）和负性情虚词（如“沮丧”）的感知阈限是不同的，请设计实验考查这一问题。
实验心理学实验设计方案
实验心理学实验设计方 案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
一、研究课题：考察“不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异”[预期可能结果：不同的面部表情，识别速度有差异；或者不同的面部表情，识别的准确率也有差异] 引言：速度—准确性权衡是关系到一切反应时实验信度的基本问题，下面我们将尝试通过一个简单的生活化的实验来展示任务速度和任务准确性之间普遍的权衡关系。在反应时实验中，当被试追求较快的速度时，必然要以牺牲准确性为代价。同样，当被试力求高的准确性时，也必然要以放慢速度为代价。在具体的实验中，被试究竟会如何权衡二者的关系，取决于很多因素。本实验主要探讨不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）识别速度与准确率是否存在显着差异。 假设：假设不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异 二、实验目的：通过实验证明不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）的识别速度与识别准确性存在差异，本实验旨在研究不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异，通过自编的e-prime实验程序对四十名被试进行施测。 三、实验材料：痛苦、微笑、悲哀、快乐的图片（均选自于标准的实验图片库）、电脑、e-prime程序 四、实验设计 采用单因素完全随机化设计 自变量为不同面部表情、区分为（痛苦、微笑、悲哀、快乐）四种。每个小组只接受一种实验处理，只对一种表情做出反应。 因变量为反应时、准确率，分别是识别的准确率、以及被试对不同面部表情识别的反应时。
五、实验程序： 被试构成： 采用简单随机抽样，在弘德楼随机选取了几个自习室，共选取了40个被试。男女各半，年龄为18-23岁，随机分为四个小组。 研究工具： 在计算机上自编好e-prime实验程序 研究过程 （1）正式实验前被试要先进行几次类似练习，以熟悉按键反应。 （2）被试坐在电脑前，接受相同的指导语。其指导语为：“在接下来的一段时间里你将继续进行此类题目的正式作答，请用心作答”。被试按键确认后即开始正式实验、期间不再中断休息。 （3）使用主试自编计算机视觉搜索程序，每帧呈现一副面部表情图片，每幅图片呈现的间隔时间一致，随机播放图片。每种表情的图片都有10张，每张呈现2次，共呈现20次，所有表情图片共呈现80次。痛苦按“1”键、微笑按“2”键、悲哀按“3”键、快乐按“4”键。其中第1小组只对痛苦做反应、2小组只对微笑做反应、3小组只对悲哀做反应、4小组只对快乐做反应。每出现一幅图要求被试按对应的反应键，计算机自动记录反应时间和正确率。 六、数据处理 采用进行统计分析。 以不同面部表情为自变量，反应时和准确率为因变量。 针对两个反应指标均可分别采用单因素完全随机化/独立样本的方差分析来进行差异检验。
【实验心理学】复习题(二)
二、选择题 1. 心理物理法的创始人是： (A)冯特(B)费希纳(C)高尔顿(D)艾宾浩斯 2. 在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指： (A) 超常儿童(B) 常态儿童 (C) 超常与常态儿童(D) 兴趣、动机与创造性思维 3. “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是： (A)时距信息(B)加工机制(C)通道(D)实验 4. 涉及人类被试的实验心理学研究必循遵循以下伦理道德，除了。 (A) 保障被试的知情同意权(B) 保障被试的退出自由(C) 保密原则(D) 给被试一定的被试费用 5. 冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是： (A) 对感觉元素的描述(B) 建立了作为实验科学的心理学 (C) 对神经传导速度的测量(D) 发展了最小可觉差的方法 6. 下列各领域中，被看作心理学的应用领域的是： (A) 实验心理学(B) 组织心理学(C) 比较心理学(D) 认知心理学 7. 下列问题中，临床心理学家最可能研究的是： (A) 调适问题(B) 老鼠走迷津(C) 儿童数学问题解决(D) 种属行为 8. 根据格式塔的观点，人们知觉的是＿＿＿＿而不是个别的网点 (A) 图形(B) 封闭性(C) 刺激间的关系(D) 以上都对 9. 下列用于被试间设计的方法是， (A) 匹配 (B) 随机化 (C) 拉丁方设计 (D) ABBA设计 10. 下列用于被试内设计的方法是， (A) ABA设计(B)拉丁方设计(C) 匹配(D)ABBA设计 11. 内部效度的影响因素有， (A) 统计回归(B)主试—被试的相互作用(C) 零结果(D)测量工具的局限性 12. 外部效度的影响因素有， (A)实验环境的人为性(B)没有预备实验(C) 测量工具的局限性(D)样本缺乏代表性 13. 实验信度的验证，包括： (A) 直接验证(B) 系统验证 (C) 概念验证(D) 内容验证 14. 序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于____心理过程的研究. (A) 有意识(B) 无意识(C) 前意识(D) 潜意识 15. 内隐联想测验是以____为指标来进行的. (A) 概率密度(B) 反应时 (C) 正确率(D) 信心评价 16. 关于感觉的差别阈限，费希纳（Fechner）定律对韦伯（Weber ）定律的发展是基于＿＿＿＿的假设 (A) 韦伯分数是一个常数(B) 每个最小可觉差主观相等 (C) 仅在中等刺激强度范围有效(D) 不同感觉系统韦伯分数差异很大 17. 对暗适应产生的原因是： (A) 视杆细胞的视紫红质被分解(B) 视杆细胞的视紫红质合成增多 (C) 视锥细胞的视紫红质被分解(D) 视锥细胞的视紫红质合成增多 18. 使用直线内插法计算阈限的方法是, (A) 极限法(B) 恒定刺激法(C) 阶梯法(D) 平均差误法 19. 感觉的直接测量方法有,
心理学实验设计方案
心理学实验设计方案 一，实验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好； 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量：单词的长度，背诵时间 2.2因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为 2.3额外变量：被试的性别、智商水平，疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法： 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试（男10女10） 2.3.1.2选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名，每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为实验材料，20名被试把他们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词，短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词，长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词；记忆的短时间为5分钟，长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计
1. 提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。 单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑，分别是：0度，10度和15度。 分别给被试呈现不熟悉的材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多的交流。 (2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快的速度输入文字。在我说开始后，大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响，试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计还是组内设计，被试如何分组，实验结果如何整理等) 参考答案： 实验设计：采用2×2多因素实验设计。 该实验研究的自变量有两个：灯光强度：分为强、弱两个水平，灯光的颜色：可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样，共有四种实验处理：红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。 因变量：记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。 控制变量：所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。
心理实验设计自考真题Word版
2002年下半年北京市高等教育自学考试心理实验设计试卷 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（D） A、差别阈限法 B、感觉等距法 C、数量估计法 D、不同感觉道的交*匹配法 2、SN分布的平均数与N分布的平均数的关系是（ A ） A、大于 B、等于 C、小于 D、不确定 3、样本越大，产生抽样偏差的可能性（ C ） A、越大 B、不变 C、越小 D、不确定 4、在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现（ C ） A、击中 B、漏报 C、虚报 D、正确否定 5、与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（ B ） A、延长 B缩短 C、不变 D、不确定 6、考察因变量的可*性的指标是（ B ） A、效度 B、信度 C、敏感度 D、可控度 7、当两个总体没有差异，而统计推论的结论说有差异，就犯了（ B ） A、Ⅰ类错误 B、Ⅱ类错误 C、Ⅲ类错误 D、Ⅳ类错误 8、如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ B ） A、组内设计 B、组间设计 C、拉丁方设计 D、混合设计 9、ROC曲线的曲度越大，即离45°对角线越远，说明被试的感受性（ A ） A、越高 B、不变 C、越低 D、不确定 10、在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这时需要平衡的误差是（ D ） A、空间误差 B、期望误差 C、动作误差 D、时间误差 二、多项选择题（每小题2分，共10分） 11、根据观察场景的不同，可以将观察法分为（ B D ） A、直接观察 B、自然观察 C、间接观察 D、实验室观察 12、随机取样的方式有（ A B D ） A、随机数字表 B、计算机选择 C、分层取样 D、人工选择 13、在组间设计中，消除被试差异的方法有（ A C ） A、随机组设计 B、拉丁方设计 C、匹配组设计 D、完全平衡设计 14、信号检测论的实验方法包括（ B C ） A、减半法 B、有无法 C评价法 D、次数法 15、影响反应时间的因素有（ A B C D ） A、刺激类型 B、准备状态 C、酒精和药物 D、年龄 三、填空题（每小题1分，共10分） 16、如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是（高限效应）和（低限效应）。 17、与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的（感受性）和（判断标准）区分开来。 18、用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在（习惯）误差，如果相反，说明存在（期望）误差。 19、ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2≤（·01）时自变量与因变量联系很弱，实验效果很差；ω2≥（·15）时自变量与因变量联系较强，实验效果好。 20、准实验设计是介于（非实验设计）和（真实验设计）之间的实验设计。 四、名词解释（每小题4分，共20分） 21、定量研究
实验心理学试题及答案
一单项选择题（1×30=30分）： 1.以下哪种方法不是费希纳在心里物理学中创造的感觉测量的方法（C） A 最小可觉差法 B 恒定刺激法 C加因素法D 平均误差法 2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是（A）定律 A 费希纳定律 B 韦伯定律 C 史蒂文森定律 D 艾克玛定律 3.构成实验的三大要素中不包括（C） A 变量 B 假设 C 结果 D 控制 4. 2×3×4×3有（B）个自变量，共有（D）个水平 A 3 B 4 C 9 D 24 5.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是（A） A 双盲法 B 恒定法 C 随机化法 D 统计控制法 6.历史上第一个反应时实验是由（B）实施的 A 唐德斯 B 赫尔姆霍茨 C 卡特尔 D 冯特 7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术（B） A 短时记忆的信息提取实验 B 字母转换作业 C 心理旋转实验 D 短时记忆视觉编码实验 8.以下哪个是差别阈限的操作定义（C） A 刚好能够引起心理感受的刺激大小 B 刚好能引起差异感受的刺激变化量 C 有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差 D 有50%的实验次数能引起反应的刺激值 9以下哪项不是注意的研究方法（A） A信号检测范式 B 提示范式 C 搜索范式 D 双任务范式 10被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是（C） A 随机化技术 B 匹配技术 C 平衡技术 D多基线设计技术 11影响实验内部效度的被试因素有（A） A 评价忧虑 B 期望效应 C 投射效应 D 刻板效应 12对于涉及两个变量的试验资料，由于每个变量的总变异既包含了“自身变异”又包含了“协同变异”（是指由另一个变量所引起的变异），须采用（C）法来进行分析才能得到正确结论 A 方差分析 B 重复测量方差分析 C 协方差分析 D 回归分析 13因变量的主观指标主要是指（D） A 反应速度的差异 B 反应的难度 C 反应速度 D 口语记录 14要求特征的典型例子是（C）
心理实验设计11和12真题
2012年10月高等教育自学考试北京市命题考试心理实验设计试卷 第一部分选择题（共20分） 一、选项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码冷曩。错涂、多涂或未涂均无分。 1．绝对差别阈限与标准刺激的比值称为相对差别阈限，也就是指（）A．主观相等点B．相等地带 C．韦伯比例 D. 不肯定间距 2．在—个三因素实验中，如果A为组内因素，B和C为组间因素，用符号可以表示为（）A．ASBC B．BCSA C．BSAC D．CSAB 3．斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（） A．差别阈限法 B.感觉等距法 C．数量估计法D．不同感觉道的交叉匹配法 4．如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（） A．组内设计B．组间设计 C．拉丁方设计D．混合设计 5．ROC曲线的曲度越小，即离45度对角线越近，说明被试的辨别力（）A．越强B．不变 C．越弱D．不确定 6．在迷宫学习实验中，不同组被试学习的迷宫的复杂程度不同，这里迷宫的复杂程度就是一种自变量。它属于下列哪种类型自变量（） A．环境自变量B．任务自变量 c．指导语自变量D．被试自变量 7．当刺激强度提高时，产生一个j.n.d所必需的绝对变化增量就（）A．增大B．减小 C．不变D．不确定 8．在一条ROC曲线上，随着击中率的增加，被试的感受性会（）A．提高B．降低 c．不变D．不确定 9．在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（）A．简单效应检验B．事后检验 c．主效应检验D．交互作用检验 10．在用平均差误法测量视觉长度差别阈限时，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数应各占一半，这是为了消除（） A．习惯误差B．时间误差 C．空间误差D．动作误差 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 1 1．根据观察场景的不同，可以将观察法分为（）
实验心理学历年试题
2007年北京自考实验心理学试卷 一、单项选择题（1*10） 1、用平均差误法测量感觉阈限容易产生（B ） A时间误差和空间误差B空间误差和动作误差 C定势的作用D习惯误差和期望误差 2、在用恒定刺激法测定差别阈限，只允许被试作两类回答时，计算差别阈限时相等地带的下限是（B ） A50%感觉弱于标准刺激的比较刺激B25%感觉重于标准刺激的比较刺激 C50%感觉等于标准刺激的比较刺激D50%感觉等于标准刺激的比较刺激 3、卡特尔制作天文学家声望顺序的顺序量表用的是（D ） A对偶比较法B数量估计法 C差别阈限法D等级排列法 4、当用对偶比较法制作一个对5种儿童服装喜爱程度的顺序量表时，让被试比较的样品对数有多少？（包括为了消除可能产生的空间误差需要增加的对数）（C ） A 10对 B 15对 C 20对 D 30对 5、反应时与刺激强度之间的关系表现为（D ） A反应时不受刺激强度变化的影响 B随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短 C随着刺激强度的增加反应时逐渐延长 D随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短，达到极限时反应时就不再发生变化了 6、用混色轮产生的颜色混合是（B ）
A色光的混合B相减的混合 C颜料的混合D色调混合 7、等响度曲线上的每一条线代表一个响度等级，其单位为（D ）A分贝B色C美D方 8、记忆广度是（B ） A9个以上的项目B7±2 C无限的D21个比特 9、对两种过程记忆理论强有力支持的实验是（A ） A系列位置效应的实验B汉字特征抽取的实验 C插入材料对倒摄抑制影响的实验D加工层次对记忆影响的实验10、许多研究证实，赞琼的假设是正确的，即（C ） A当任务容易的时候其他人在场改善操作 B当任务困难的时候其他人在场改善操作 C其他人在场增加了被试主导反应的可能性 D其他人在场增加了被试非主导反应的可能性 二、多项选择题（1*5） 11、为了消除组间设计的缺点可以采用的方法有（AB ） A匹配被试B随机分配被试 C完全平衡的方法D拉丁方的方法 12、触觉适应表现为在刺激物的持续作用下（AC ） A触觉感受性的降低B触觉的完全消失
实验心理学题库整理版
一、准实验设计 准实验设计：未对自变量实施充分的控制，但使用真实实验的某些方法整理、搜集、统计分析数据的研究方法。 单组时间序列设计 1.设计方案：对一组被试先进行周期性测量，之后引入实验处理X，然后再进行一系列周期性的测量。比较插入实验处理前后测量的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。 2.优点：1.可以较好的控制“成熟”因素对实验处理效果的影响。在O1~O8的系列测量过程中，相邻两次测量的时间间隔基本相同，可以认为在每个时间间隔内“成熟”的发展基本相同。2. 可以有效的控制测验因素的干扰。由于每个被试的成绩都是经过反复测验而得到的一系列结果，这样就能够降低由于只做一次测验而出现的有偏样本成绩的概率，可以有效地减少测量偏差。3.缺点：1、由于无对照组，因而不能有效地识别和控制伴随实验处理发生的偶发事件的影响，不能排除那些与实验处理同时出现的附加变量的影响。2、多次实施前测往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响其实验处理后的测量成绩。 4.注意事项：1、研究中要保持实验情境的相对稳定，减少不必要的条件变化对实验结果的干扰。 2、通过单组时间序列设计实验不能得到最后的、确定性的结论，如果想得到肯定的因果关系结论，应选用有控制组参加的实验设计。 3、由于研究中对实验条件控制不是很严格，因此研究者应充分考虑那些突发的或随意事件，详细记录研究中伴随的各种事件，这有利于对结果作出更符合实际的科学评估和解释。 单组相等时间样本设计 1.设计方案：对一组被试连续抽取多个相等的时间样本，即选择完全相等的多个时间段，在其中的一个时间样本中实施实验处理，而在后续的另一个时间样本中并不实施实验处理，并通过对两种时间样本的观测分数之间的差异分析来比较实验处理的准实验设计。 2.数据分析：可对结果做三方面的检验：1.处理条件与无处理条件间的比较，以考察存在处理效应的可能性；2.分别在有处理条件下和无处理条件下考察时间因素的简单效应，这主要是分析研究中的时间效应或顺序效应； 3.分析实验处理与处理顺序的交互效应，以考察在时间序列中不同处理的不同效应。 3.优点：在控制影响内部效度的因素方面是完全有效的，如能较好控制“历史”作用的影响。 4.缺点：1.采用单组设计，实验处理后再重复进行做过的测验可能会增加或降低实验处理实验安排中，实验处理的间断出现会使被试产生新异感，并暴露实验目的，由2.的敏感性。． 此产生实验的霍桑效应。3.实验的重复进行也会产生一系列的顺序效应。 多组不相等组前后测设计 1.设计方案：先将实验组和控制组接受前测，然后给实验组处理，再对这两组被试进行后测。 2.优点：首先，增添了控制组，从而控制了历史、成熟、测验等因素的干扰。其次，前测可以了解实验处理实施前的初始状态，从而也就对选择有了初步的控制。 3.缺点：1.实验组与控制组是不对等的，因而选择与成熟、选择与实验处理的交互作用可能会降低效度。2.不能证明实验处理的长期效应。 多组不等组前后测时间序列设计 1.数据分析：方法1.求出实验组和对照组的前测成绩的平均数，以及实验组和对照组的后测成绩的平均数；然后求出实验组前测成绩和后测成绩平均数的差异，以及对照组前测成绩和后测成绩平均数的差异。采用独立样本的t检验对实验组差值和对照组的差值进行比较。方法 2.回归直线方程。 2.优点：1.既能对一组的一系列的观测成绩的变化趋势进行了解，也能对两组的前测和后测的系列观测成绩的趋势进行比较，以估计实验处理的效果。2.实际使用较多的一种比较完善的准实
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷18
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷18 (总分：54.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：12，分数：24.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是( )。 （分数：2.00） A.时距信息√ B.加工机制 C.通道 D.实验 解析： 3.做一个心理学研究，首先需要考虑的是( )。 （分数：2.00） A.研究课题√ B.实验设计 C.变量的控制 D.因变量的指标 解析： 4.涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了( )。 （分数：2.00） A.保障被试的知情同意权 B.保障被试的退出自由 C.保密原则 D.给被试一定的被试费用√ 解析： 5.随着时间的经过，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性，这是指( )。 （分数：2.00） A.历史 B.选择 C.成熟√ D.亡失 解析： 6.在心理学实验中，要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是( )。 （分数：2.00） A.Stroop效应 B.练习效应 C.霍桑效应√ D.序列效应 解析： 7.练习与反应时间的关系相当密切，随着练习次数的增多，反应时会( )。 （分数：2.00） A.一直增加 B.一直减少 C.先增加然后趋于稳定√ D.先减少然后趋于稳定
解析： 8.唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。其中A反应时也称( )。（分数：2.00） A.基线时间√ B.准备时间 C.选择反应 D.辨别反应 解析： 9.当噪音出现的条件下，被试作出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率。（分数：2.00） A.击中 B.漏报 C.虚报√ D.正确拒绝 解析： 10.有相等单位但没有绝对零点的量表是( )。 （分数：2.00） A.等级量表 B.顺序量表 C.等距量表√ D.比例量表 解析： 11.( )负责协调各子系统之间的活动，且与长时记忆保持联系。 （分数：2.00） A.视觉空间模板 B.语音环 C.中央执行系统√ D.加工系统 解析： 12.刺激物说的思想最早来源于( )。 （分数：2.00） A.行为主义 B.格式塔√ C.精神分析 D.人本主义 解析： 二、多选题(总题数：9，分数：18.00) 13.样本容量是由( )等因素决定的。 （分数：2.00） A.统计抽样的基本原理√ B.研究的内容√ C.采用的研究方法√ D.课题本身的客观条件√ 解析： 14.心理学实验中选择研究课题的原则有( )。 （分数：2.00） A.具有理论价值和应用价值√ B.充分的科学依据和实践依据√ C.创造性与创新性√
实验心理学的相关实验设计
1．设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个与自变量与语言无关，分别说明： （1）你研究的问题； （2）自变量； （3）因变量； （4）变量控制； （5）实验材料的处理； （6）实验过程； （7）数据的统计处理。 答：（1）我研究的问题是：年龄与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解的影响。 （2）自变量 ①年龄（被试间变量），分三个水平：8岁（小学一年级儿童）、10岁（小学三年级儿童）、12岁（小学五年级儿童）； ②文章主题熟悉度（被试内变量），分两个水平：熟悉（和儿童生活紧密相关的文章，如描述游乐园的文章）、不熟悉（儿童很难接触领域的文章，如论述某个生僻物理原理）。 （3）因变量 因变量为阅读理解成绩，对被试回答文章后选择题的情况进行评分，每道题答对计1分，答错或未答计0分，共30 题，满分为30分。每位被试的得分即阅读理解成绩。 （4）变量控制 ①儿童性别，控制方法：在同一个年龄选择同样数量的男生、女生； ②儿童智力水平，控制方法：排除智力水平太高或太低的儿童（教师评定）； ③文章字数，控制方法：全部选择字数在400左右的文章，字数变动在20字之内； ④生字水平，控制方法：将生字控制在5~10个，生字指超出小学语文大纲的汉字。 （5）实验材料 ①与儿童生活紧密相关的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5~10个每
篇文章后有5道针对文章内容的选择题，四选一，由五位资深语文教师共同编制； ②儿童很难接触领域的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5~10个每篇文章后有5道针对文章内容的选择题，四选一，由五位资深语文教师共同编制。 （6）被试选择、材料分配与实验过程 共60人。 每个被试均阅读全部的6篇文章，阅读完每篇文章都要完成文章后的选择题，共限时40分钟，文章呈现的顺序在被试间按照拉丁方进行平衡。 （7）数据的统计处理 ①数据整理：删除得分在平均数上下三个标准差之外的被试数据； ②描述统计分析：计算出6个处理水平结合下被试得分的平均数和标准差； ③方差分析：使用SPSS软件分析主效应和交互作用。 如果因素一（年龄）主效应显著，再进行事后检验，判断差异主要存在于哪两个或三个因素之间。然后结合描述统计分析，得出显著大于或显著小于的结论。 如果因素二（文章主题熟悉度）主效应显著，则可结合描述统计分析，得出显著大于或显著小于的结论。 如果两因素交互作用显著，则分两个方向进行简单效应检验：在年龄三个水平上，分别对熟悉度两个水平之间差异的显著性进行检验，考察在年龄的哪一个或哪几个水平上，熟悉度不同的文章差异显著；也可以在文章主题熟悉度的两个水平上，分别对年龄三个水平之间差异的显著性进行检验，考察在主题熟悉度的哪一个或两个水平上，不同年龄个体的阅读理解成绩差异显著。 2．设计实验，说明咖啡是否对人的集中注意有影响？ 答：（1）被试：北大在校大学生16名，年龄18~24岁，男女各8名，视力正
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷21
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷21 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：12，分数：38.00) 1.单项选择题 __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.拉丁方实验设计属于 （分数：2.00） A.被试内设计√ B.被试间设计 C.混合设计 D.对照组设计 解析：解析：ABBA法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选A。3.在一个2×2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 （分数：2.00） A.30 √ B.60 C.90 D.120 解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选A。 4.在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 （分数：2.00） A.30 B.60 C.90 √ D.180 解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需90名被试。故本题选C。 5.在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有 （分数：2.00） A.2个√ B.3个 C.5个 D.6个 解析：解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选A。 6.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是 （分数：2.00） A.二因素设计 B.三因素设计√ C.四因素设计 D.三水平设计 解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。故本题选B。
2009年心理实验设计试卷
2009年心理实验设计试卷 一. 单项选择题（本题共10个小题，每题1分，共10分） 1. 下列哪位科学家采用反应时间的实验，测量了神经冲动传导的速度。（ A ）1P11 A. 赫尔姆霍兹 B. 冯特 C. 韦伯 D. 费希纳 2. 在一个三因素实验中，如果A为组间因素，B和C为组内因素，用符号可以表示为：（ D ）7P215 A. SABC B. BSAC C. BCSA D. ASBC 3. 在信号检测实验中，当信号出现时，被试回答没有信号，说明出现：（ B ）4P115 A. 击中 B. 漏报 C. 虚报 D. 正确否定 4. 在用平均差误法测量视觉长度差别阈限时， 标准刺激在左边和右边的次数应各占一半，这是为了消除（ C ）4P95 A. 习惯误差 B. 时间误差 C. 空间误差 D. 动作误差 5. 恒定刺激法又称为（ D ）4P88 A. 阶梯法 B. 极限法 C. 又无法 D. 次数法 6. 研究结果的时效性是下列哪种效度的一个指标（ B ）2P37 A. 内部效度 B. 外部效度 C. 结构效度 D. 统计效度 7. 如果样本非常大，这时应该关心的不再是F值是否显著， 而应是自变量和因变量之间的联系强度，反应这一强度的统计指标是（ C ）7P175 A. β B. δ C. ω2 D. σ 8. 物理刺激的强度不变，刺激时间也保持不变，仅增加刺激的面积，会使反应时间（ C ）5P152 A. 延长 B. 不变 C. 缩短 D. 不确定 9. 在信号检测实验中，当击中率降低时，正确否定率会（ A ）4P125 A. 增加 B. 不变 C. 降低 D. 不确定 10. 在迷宫学习实验中，不同组被试学习的迷宫的复杂程度不同，这里迷宫的复杂程度就是一种自变量。 它属于下列哪种类型自变量（ B ）2P33 A. 环境自变量 B. 任务自变量 C. 指导语自变量 D. 被试自变量 二. 多项选择题（本题共5个小题，每题2分，共10分） 11. 心理量表包括的类型有（ ABD ）4P98 A. 比例量表 B. 顺序量表 C. 对数量表 D. 等距量表 12. 大样本不仅费钱又费时，而且会掩盖（ BC ）2P49 A. 抽样偏差 B. 不适当的设计 C. 被试变量 D. 实验效应 13. 在用数量估计制作心理量表时，将许多被试的实验结果合并处理时要用（ BD ）4P110 A. 算术平均数 B. 中数
实验心理学实验设计方案
一、研究课题：考察“不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异” [预期可能结果：不同的面部表情，识别速度有差异；或者不同的面部表情，识别的准确率也有差异] 引言：速度—准确性权衡是关系到一切反应时实验信度的基本问题，下面我们将尝试通过一个简单的生活化的实验来展示任务速度和任务准确性之间普遍的权衡关系。在反应时实验中，当被试追求较快的速度时，必然要以牺牲准确性为代价。同样，当被试力求高的准确性时，也必然要以放慢速度为代价。在具体的实验中，被试究竟会如何权衡二者的关系，取决于很多因素。本实验主要探讨不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）识别速度与准确率是否存在显著差异。 假设：假设不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异 二、实验目的：通过实验证明不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）的识别速度与识别准确性存在差异，本实验旨在研究不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异，通过自编的e-prime实验程序对四十名被试进行施测。 三、实验材料：痛苦、微笑、悲哀、快乐的图片（均选自于标
准的实验图片库）、电脑、e-prime程序 四、实验设计 采用单因素完全随机化设计 自变量为不同面部表情、区分为（痛苦、微笑、悲哀、快乐）四种。每个小组只接受一种实验处理，只对一种表情做出反应。 因变量为反应时、准确率，分别是识别的准确率、以及被试对不同面部表情识别的反应时。 五、实验程序： 5.1被试构成： 采用简单随机抽样，在弘德楼随机选取了几个自习室，共选取了40个被试。男女各半，年龄为18-23岁，随机分为四个小组。 5.2研究工具： 在计算机上自编好e-prime实验程序 5.3 研究过程 （1）正式实验前被试要先进行几次类似练习，以熟悉按键反应。（2）被试坐在电脑前，接受相同的指导语。其指导语为：“在接下来的一段时间里你将继续进行此类题目的正式作答，请用心作答”。被试按键确认后即开始正式实验、期间不再中断休息。 （3）使用主试自编计算机视觉搜索程序，每帧呈现一副面部表情图片，每幅图片呈现的间隔时间一致，随机播放图片。每种表情的图片
心理实验设计历年试卷解析
名词解释 2002 21、定量研究 22、内部效度 23、需要特征 24、ROC曲线 25、阶梯法 2003 21、交互作用： 22、双盲实验： 23、自变量混淆： 24、感觉等距法： 25、简单效应： 2004 21. 实验者效应 P55 22. 安慰剂控制 P56 23. 不同感觉道的交叉匹配法 P112 24. 数量估计法 P110 25. 事后检验 2005 2006 1.个案研究： 2.时间迟滞研究： 3.韦伯定律： 4.随机组设计： 5.准实验设计： 简答题 2002 26、简述基础研究和应用研究的关系。 27、举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆 28、举例说明不等控制组设计。 29、举例说明如何用感觉等距法制作心理等距量表。 30、举例说明反应时间实验中的速度-准确性的权衡现象。2003 26、简述心理学规律的性质。 27、简述单被试实验设计的设计模式。 28、举例说明如何根据ROC曲线分析被试的分辨力和判断标准。 29、举例说明反应时间作为因变量的优越性。 30、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么 2004 26. 简述定量研究和定性研究的关系 P15 27. 简述多基线设计模式 P75 28. 简述评价法相对于有无法的优点 P128 29. 什么是”开窗”实验请举例说明 P142 30. 请结合实验说明中断时间序列设计 P68
2005 2006 1.用实验说明反应时相加因素法。 2.举例说明用差别阈限法制作心理等距量表。 3.举例说明匹配组设计。 4.用实验说明如何控制实验者效应。 5.什么是75%差别阈限它有什么优点 分析题 2002 31、请结合下图说明，评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累计概率 2003 31反应时是字母间隔时间的函数 P138 2004 31. 下图是一项心理学研究的实验结果,请结合图示解释这一结果及其意义 反应时间、信心和判断的关系 P148 2005 2006 图是速度－准确性实验的图（大概是P146页） 问题是：下图是心理实验的研究结果，请说明该实验结果并分析结论。 实验设计题 2002 32、请设计实验考察中断正在完成的任务对抑郁者和非抑郁者记忆成绩的影响。 2003 32、请设计实验考察自我评价高低以及是否有观众在场对作业成绩的影响。 2004 32. 请设计实验考察对于内外倾不同个性特点的人来说,工作压力如何影响他们的业绩有什么不同 2005 2006 听觉适应存在一个听觉疲劳，当一个声音迟续时间很长时，会出现听觉疲劳，就会出现响亮听觉阈限增高。请设计一个实验证明刺激时间和刺激强度对听觉适应的影响。 填空题 2002 三、填空题（每小题1分，共10分） 16、如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是（）和（）。 17、与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的（）和（）区分开来。 18、用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在（）误差，如果相反，说明存在（）误差。 19、ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2≤（）时自变量与因变量联系很弱，实验效果很差；ω2≥（）时自变量与因变量联系较强，实验效果好。 20、准实验设计是介于（）和（）之间的实验设计。 2003
心理学实验设计练习题
实验设计练习题 姓名: 张慧学号: 2 一、下面有10个心理效应的相关实验,请判断它们的自变量、因变量以及设计类型。 1、进门坎效应 如果一个人接受了她人的微不足道的一个要求,为了避免认知上的不协调或就是想给她人 留下前后一致的印象,就极有可能接受其更大的要求。 【实验1】美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在实验中提出的。实验过程就是这样的:实验者让助手到两个居民区劝说人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。她们在第一个居民区直接向人们提出这个要求,结果遭到很多居民的拒绝,接受的仅为被要求者的17％。而在第二个居民区,实验者先请求众居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字,这就是很容易做到的小小要求,几乎所有的被要求者都照办了。她们在几周后再向这些居民提出竖牌的有关要求,这次的接受者竟占被要求者的55％。 因变量: 房前竖“小心驾驶”的大标语牌的接受者的概率 实验设计的类型( A ) A.被试间设计 B.被试内设计 2、巴纳姆效应(暗示效应) 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。 【实验2】有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表(MMPI)后,拿出两份结果让参加者判断哪一份就是自己的结果。事实上,一份就是参加者自己的结果,另一份就是多数人的回答平均起来的结果。参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。 因变量: 对报告内容的选择; 实验设计的类型( B ) A.被试间设计 B.被试内设计 3、德西效应 就是指在某些情况下,当外加报酬与内感报酬兼得的时候,外加报酬(主要就是奖励)反而会抵消内感报酬的作用。
实验心理学答案
一、实验设计题： 设计一个实验想了解年龄对再认能力的影响。 设计一个前摄抑制与倒摄抑制的实验。 设计一个实验来研究关键字母法是否能够提高儿童的英语词汇记忆能力。 设计一个实验想了解语文教材对学生写作水平的影响。 设计一个速度——准确性权衡的实验。 组别前测处理后测 实验组O1 X O2 控制组O3 / O4 实验设计举例 举例1：设计一个实验想了解有无反馈对划线准确性的影响。 ①自变量：在练习中是否给与被试反馈。自变量有两个水平。 因变量：画线的准确性，用画出的线段与标准线段长度误差的平均值表示。 额外变量：被试的姿势、态度，被试原本的画线能力，周围环境的干净整洁，主试的态度等。 ②实验设计是单因素两水平的被试间前测后测实验设计，模式如下： O1：第一组被试先练习画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 O2：再练习画线80次中给予反馈之后，再画线20次的线段长度
的平均值与标准长度的误差。 O3：第二组被试先练习画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 O4：再练习画线80次中不给予反馈之后，再画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。 ③两组是随机抽样，随机分组，保证实验前相等。 ④通过独立样本单因素共变数分析，检验两组后测成绩是否有差异，若O2﹤O4，则反馈对画线准确性有促进作用。 举例2：设计一个实验考察暴力场面对人的记忆的影响。 实验假设：暴力场面有损人的记忆。 被试：某大学的自愿参加者；随机分配到以下两组。 组一：看带有暴力场面的电影 组二：看非暴力场面的电影 看完电影之后，要求两组被试回答25道关于电影中事件的问题。其中一道题非常关键：问被试，在银行外面露天停车场踢球的男孩穿的足球衫上的号码是多少。 自变量：暴力场面，有两个水平，一是看暴力电影，二是看非暴力电影。 因变量：正确回忆出男孩运动衫号码的人数的百分数。 额外变量的控制：实验环境方面：要求两组被试在同样规模的电影院、同时看同样片长的两部电影。被试回答问题的方式： 发答题纸让被试以书面形式回答，独立完成不能相互交流。实验设计模式： 组别处理 后测
实验设计历年试卷.doc
02年<心理实验设计>试卷 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（） A、差别阈限法 B、感觉等距法 C、数量估计法 D、不同感觉道的交匹配法 2、SN分布的平均数与N分布的平均数的关系是（） A、大于 B、等于 C、小于 D、不确定 3、样本越大，产生抽样偏差的可能性（） A、越大 B、不变 C、越小 D、不确定 4、在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现（） A、击中 B、漏报 C、虚报 D、正确否定 5、与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（） A、延长B缩短C、不变D、不确定 6、考察因变量的可性的指标是（） A、效度 B、信度 C、敏感度 D、可控度 7、当两个总体没有差异，而统计推论的结论说有差异，就犯了（） A、Ⅰ类错误 B、Ⅱ类错误 C、Ⅲ类错误 D、Ⅳ类错误 8、如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（） A、组内设计 B、组间设计 C、拉丁方设计 D、混合设计 9、ROC曲线的曲度越大，即离45°对角线越远，说明被试的感受性（） A、越高 B、不变 C、越低 D、不确定 10、在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这时需要平衡的误差是（） A、空间误差 B、期望误差 C、动作误差 D、时间误差 二、多项选择题（每小题2分，共10分） 11、根据观察场景的不同，可以将观察法分为（） A、直接观察 B、自然观察 C、间接观察 D、实验室观察 12、随机取样的方式有（） A、随机数字表 B、计算机选择 C、分层取样 D、人工选择 13、在组间设计中，消除被试差异的方法有（） A、随机组设计 B、拉丁方设计 C、匹配组设计 D、完全平衡设计 14、信号检测论的实验方法包括（） A、减半法 B、有无法C评价法D、次数法 15、影响反应时间的因素有（） A、刺激类型 B、准备状态 C、酒精和药物 D、年龄 三、填空题（每小题1分，共10分） 16、如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是（）和（）。 17、与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的（）和（）区分开来。