高校声乐教学中学生歌唱能力的培养对策探析

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高校声乐教学中学生歌唱能力的培养对策探析

作者:朱娆

来源:《北方音乐》2017年第08期

【摘要】高校声乐教学中应当改变传统的理论教学方式,培养学生的实践、创新能力,运用科学的教学方法,使高校声乐教学与学生发展规律更好的结合。为此,本文主要针对声乐教学中学生歌唱能力的培养提出几点策略,旨在提高学生的声乐歌唱能力,培养出综合型的声乐歌唱人才。

【关键词】高校声乐教学;学生;歌唱能力;培养对策

【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A

高校声乐教育中,如何更好的培养学生的歌唱能力不仅直接关系到学生个人生理机能的发展,更与培养策略有着密切性联系。高校展开声乐教学时,若能够提高其歌唱能力,那么对学生声乐歌唱中的呼吸、咬字发声、共鸣等方面的错误将会大大改善,使学生的歌唱潜能得以有效激发。为此,高校声乐教学中理当因材施教,以促使学生朝着个性化发向发展,最终提升声乐教学水平。

一、激发和培养学生声乐兴趣

兴趣是学生学习最好的老师,应当不断提升学习声乐歌唱兴趣,并让学生学会声乐演唱欣赏,使学生对声乐歌唱的认知能力得到提高。在实际教学培养过程中,应尽可能让学生接触较多的声乐作品,通过不同类型的作品提升学生的乐感和鉴赏能力。首先,不断丰富声乐歌唱内容,使声乐系学生能够找到与自身律感最为符合的声乐歌唱类型;其次,可通过声乐歌曲欣赏让学生享受并体验来自声乐的乐趣,激发学生声乐学习、歌曲演唱的热忱。最后,加大学生对不同作品的接触范围,让歌唱类型呈现多元化,深入挖掘学生对于不同声乐作品的情感和审美体验,使学生能够真正辨别声音的美好,并在学习声乐过程中准确把握好歌唱技巧。声乐教学中,还可施行协同教学,通过让学生科学认知声乐知识,积极引导学生感受声乐乐趣所在,从而提升学生的歌唱兴趣、声乐演唱水平。

二、立足学生个体,促其个性发展

重视对学生歌唱能力的培养,促进学生个性发展并辅之以外部引导,使學生的音乐个性得以全面发展。声乐教学过程中还应准确理解和辨析学生实际声乐条件,例如部分学生极为擅长花腔,而部分学生低声区具有丰满感等,开展教学时必须针对这些差异性来因材施教,运用不同教学方法,具体来讲应鉴定并分类不同学生的声部,针对学生不同嗓音特质加以分析总结其

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