必修三人教版高中生物所有说课稿

第一章第一节《细胞生活的内环境》

一、

说教材

1. 该节内容属于人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第一节的内容：细胞生活的环境。本节内容主要突出的是内环境的概

念，为下一节稳态的重要性及下一章动物和人的生命活动的调节做铺垫。 2. 教学目标：

（1）知识目标：①描述内环境的组成和理化性质。

②说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

（2）能力目标：①通过思考与讨论培养学生语言表达能力

②通过相关练习培养学生知识迁移的能力

＊目标确定依据：主要根据课标要求及教材内容特点。 3.重难点及依据

（1）重点：①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。＊依据：根据课标要求，同时是高考考点。

（2）难点：①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

＊依据：学生缺少相关的有机化学的知识基础，且内容相对枯燥抽象。二、

说教学方法

1. 教法：直观教学法、讲解法、谈话法。

2. 学法：语言表达法、练习法。

＊依据: 提问可以激发学生的学习动机，积极思维，主动求知。且活跃课堂气氛，从中培养他们的表达能力。再加上适当的讲解可

启发学生思维。直观教学法符合学生的认知规律。

三、

说教学过程

（3）情感目标：关注维持内环境稳态与健康的关系。

细胞生活的环境说课稿

第1节细胞生活的环境一、说教材《细胞生活的环境》是人教版新课标高中生物必修三第一章第一节的内容。在此之前，学生们已经学习了必修一中细胞的基本结构等相关内容，这为过度到本节课的内容起到了铺垫作用，并为以后的内环境稳态等内容的学习打下基础，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。二、说学情学生们在日常生活中都有接触过，手脚磨出水泡以及被针扎到流血的现象，具有一定的感性认识，因此在学习本节课内容时，学生的积极性较高。并且随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，对于资料分析综合的能力明显提高。这些都有助于本节课程的顺利展开。三、说教学目标在分析了教材内容、课程标准和学生现有的认知水平基础上，我确立了如下的教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。四、教学重点和难点 1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。五、说教法、学法在熟悉了教学内容之后，方法的确立就成为实现教学目标的关键性因素，在新课程理念的指导下，以问题驱动教学，我将采取探究性学习、自主性学习的教学策略，具体确立了以下的教法和学法。教法：引导探究、启发式等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学。学法：综合了探究性学习和小组合作学习。六、说教学过程本节课在2014年考试大纲中主要为第二节“内环境稳态及其生理作用”的理解水平做铺垫。因此，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的

人教版高中生物必修一说课稿全套

高中生物必修一说课稿合集目录 1.1是从生物圈到细胞 1.2细胞的多样性和统一性 2.1细胞中的元素和化合物 2.2生命活动的主要承担者——蛋白质 2.3遗传信息的携带者──核酸 2.4细胞中的糖类和脂质 2.5细胞中的无机物细胞膜——系统的边界 3.1 3.2细胞器——系统内的分工合作细胞核——系统的控制中心3.3 4.1物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的方式4.2 生物膜的流动镶嵌模型 4.3 降低化学反应活化能的酶 5.1 细胞的能量“通货”─ATP 5.2 的主要来源——细胞呼吸5.3 ATP 光与光合作用5.4能量之源---- 6.1细胞增殖 6.2细胞分化细胞的衰老与凋亡 6.3 细胞的癌变 6.4 是从生物圈到细胞1.1各位评委、老师，大家好！“从》1中的第一章第一节今天我说课的内容是《人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修生物圈到细胞”，首先，我将对本节内容进行分析。教材的地位和作用：“从生物圈到细胞”这一节内容是高中阶段生物课程的第一节内容，主要介绍细胞的作用、生命系统的结构层次等内容，本节知识不仅是对初中阶段细胞知识的复习和巩固，而且是高中阶段学习生物课程必须用到的基础知识、基本理论和基本概念，因此这一节内容具有承前启后的作用。页 1 第教学目标：根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为： 1.知识目标：理解并掌握生命系统的结构层次；能判断某个例子处于生命系统结构的地位；了解细胞在生命系统中的地位；举例说明群落、种群的概念。 2.能力目标：培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：培养科学的学习态度与学生的协作精神。三、教学重难点：在教材内容及课标的要求下，我确定出了本节课的重点及难点。 1.教学重点：细胞是生命活动的基础；生命系统的结构层次。 2.教学难点：生命系统的结构层次。教法：关于本节内容，课本上有比较丰富的图片和实例，我将主要利用这些教学资源来进行教学。首先在第一部分“生命活动离不开细胞”中，我将通过课本上的4个实例的内容分别得出：①单

高中生物说课稿模板

高中生物说课稿模板各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记：理解 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程

生物必修一《蛋白质》说课稿

生物必修一《蛋白质》说课稿一、说课标课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点表达为：概述蛋白质的结构和功能。“概述”属于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比应用水平低，所以要求在教学中要注意把握难度，达到更好的教学效果。二、说教材第一，本节在教材中的作用。第二，教学重点、难点和三维目标。重点：氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。难点：蛋白质的结构和功能，蛋白质的结构多样性的原因。知识目标为：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程，概述蛋白质的结构和功能。能力目标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。三、说学生蛋白质的知识既是重点，又是难点，内容比较多。在学习时介绍甲烷的结构式，从甲烷的分子式进行推导分析出α—氨基酸的结构通式。根据学生的认知心理，从易到难逐步培养学生的分析能力，

更好地促进学生理解脱水缩合反应。再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。第三，学生个性发展和群体提高。第一，设计问题情境，层层设疑。第二，运用多媒体技术，适时展示动画过程，起到穿针引线的作用。第三，将抽象复杂的过程及时进行比较、归纳和总结。五、说学法利用学案帮助学生理解书本知识及知识点的联系;帮助学生正确阅读和分析图表，提高分析问题的能力;指导学生逐步养成认真观察事物的习惯。一、教材分析本节课是人教版生物教材必修1第2章第2节的内容，主要介绍了蛋白质的分子组成和结构。涉及的氨基酸及其种类，蛋白质的结构及其多样性，蛋白质的功能等三部分知识。为后面学习载体蛋白、酶等知识，也为必修2关于基因的表达部分奠定基础。物质的结构决定其功能。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，对理解细胞的结构基础有着重要作用。二、教学目标 (一)知识与技能目标：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程，概述蛋白质的结构和功能。 (二)过程与方法目标：通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。 (三)情感态度与价值观目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者。三、教学重、难点

高中生物必修二基因突变基因重组说课稿

基因突变和基因重组各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《基因突变和基因重组》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、说教材 1、教材的地位和作用《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修三第五章第一节的内容，主要学习基因突变的概念以及阐述基因突变的原因和特点，让学生从基因的角度认识生物发生变异的原因。既通过基因重组复习了前面学习的自由组合定律，又为后面继续学习从染色体的角度认识生物发生变异的原因打下基础。 2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：举例说明基因突变的特点和原因举例说出基因重组说出基因突变和基因重组的意义（2）能力目标：培养学生通过对疾病的分析，自主形成相关概念的能力。（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 3、教学重难点本节课的重点是基因突变的概念和特点，以及基因突变的原因。本节内

容从镰刀形细胞贫血症这一疾病进行分析，引入基因的概念，由于概念比较抽象，学生在总结起来往往不全面，语言也不是很规范，对学生能力要求较高，因此把它作为本节课的重点内容。由于基因突变最重要的特点是产生新基因，而基因重组产生新的基因型，本身概念就比较抽象，所以学生在两者的区分上有一定难度，因此把这部分内容作为本节课的难点内容。二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“带字苹果”和无尾猫的实例及图片，引发学生思考：哪个变异方式可以遗传给后代，哪个遗传方式不能遗传给后代？引出变异的两种类型。两个实例是学生感兴趣的话题，既激发了学生的学习兴趣，又为后续的学习做了良好的铺垫。第二个环节：自主探索，解决问题（一）基因突变的概念我首先用多媒体出示一份镰刀型细胞贫血症的不完整病理报告，让学生结合感冒发烧查血的生活经验以及利用已有的知识，分析病人下一步应该检

《通过神经系统的调节》说课稿

《神经调节》说课稿课题介绍：各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。希望能得到各位专家的指导。一教材分析 1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 2、教学的重点、难点教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。 3、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。二目标分析（一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： a、知识目标 ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 b、能力目标 ①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力 ②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神 c、情感目标

人教版必修一高中生物 2.3《遗传信息的携带者──核酸》说课稿

第三节遗传信息的携带者──核酸【教材分析】 “遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。【教学方法】实验、讲述和讨论的方法。【教学准备】质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂，蒸馏水，洒精灯，吸水纸，显微镜，温度计，载玻片，盖玻片，大烧杯等实验材料用具。脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构课件。【教学设计思路】利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识→观察图解，认识核酸的种类、结构特点及其功能。（可通过列表比较辅助认识）【教学实施过程】一、导入新课：（联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。）

人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿

《细胞的能量通货——ATP》说课稿郭育华一、说教学理念本着以新课标为基本依据，教材为基本素材的原则；从尝试设计实验的角度入手，针对不同层次学生，设置不同层次的问题，以培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们生物科学素养的形成。教学中倡导学生“主动参与．乐于探究．小组合作”的理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，充分体现教学中以学生为主体，教师为主导的新课改要求。二、说教材 1、教材的地位和作用细胞的能量通货-ATP是人教版高中生物必修一分子与细胞模块第五章第二节的内容。细胞生命活动的正常进行离不开能量的供应，而糖类、脂肪、蛋白质都不能直接为生命活动供能。ATP作为能量的直接供给者，不但在细胞能量代谢中占有重要地位，也为后续学习ATP的来源--光合作用和呼吸用作铺垫，具有承前继后的作用。 2、教学目标知识方面 ①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点 ②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能说出ATP的形成途径

③、知道ATP对细胞中能量代谢的意义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，培养学生独立思考、小组合作以及分析解决问题的能力情感、态度、价值观方面让学生在认识萤火虫发光机理以及分析ATP-ADP循环以及意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。 3、教学的重点、难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP 和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义。针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对ATP作为“能量货币”的含义。三、说学法、教法 1、学情分析学生已经具备了细胞基本结构以及细胞内化学反应所需条件等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不很完善。 2、说学法

高中生物必修三说课稿

必修三一 1 人体的稳态各位评委老师下午好！我叫。今天我的说课题目是《》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍：一、教材分析 1、本节所处的地位与作用：《》是苏教版高中生物必修3第二章第一节的内容。内环境与稳态是生物学中非常重要的概念，它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律，这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中也经常涉及：主要以选择题形式对内环境概念进行考察；对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现，也经常出现实验分析题及实验设计题。在实际教学过程中，由于这些内容都很抽象，因学生准备知识不足，要做到真正理解有一定难度。 2、教学目标 (1) 知识目标： 1．理解内环境的概念及其组成，说明内环境成分之间的相互关系。 2．理解人体是怎样保持内环境理化性质稳定的。 3．掌握人体中水和电解质的平衡的调节机制，以及肾在维持水电解质平衡中的作用。 4．理解人体体温恒定的意义，以及人体体温调节的机制。 5．理解人体中血糖平衡的来源和去路，以及血糖平衡的调节过程。 (2)能力目标：1．获得对图表信息识别、分析、理解的能力。 2．能运用掌握的基本原理解释、解决日常生活中的一些现象和问题。 (3)情感目标： 1．关注由于水和电解质失衡引起的自身和他人的健康问题，增强自我保健意识，养成良好的饮水习惯。 2．关注体温调节失衡引起的中暑等疾病，学会中暑的自我预防和急救。 3．关注糖尿病、高血脂、高血压，养成良好的生活习惯。 3、教学重点和难点 (1)教学重点： 1．内环境成分之间的相互关系，细胞与环境之间的物质交换。 2．人体水和电解质的平衡和调节，及肾的调节作用。 3．人体体温的调节的机制。 4．人体血糖平衡及其调节的机制，糖尿病及其防治。 (2)教学难点：二、教法学法联系生活实际→创设情景问题→激发学习热情→自学教材初步分析→互动解决问题 1．充分运用图解形式，对知识重点进行有层次地分析，并构建知识框架，使学生对相关知识具整体性的把握。 2．运用多媒体技术手段或实验模型等，以动态形式解决知识难点。 3．运用信息平台，对相关知识进行拓展，将课本知识与生活实践结合。三、说教学过程：（一）稳态的生理意义

说课稿细胞器

说课稿细胞器 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

说课稿《细胞器——系统内的分工合作》说课人：张慧君一、说的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。在此之前，们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。更加深入的了解细胞的结构。本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。二、说目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级的认知结构及其心理特征，我制定了以下的目标：【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。简述生物膜系统的结构和功能。讨论细胞器之间的分工合作。【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：（1）细胞器的结构和功能。（2）细胞器分工合作的意义。（3）细胞膜系统的结构和功能。教学难点：细胞器之间的协调配合。难点的依据：较复杂；对于细胞器的协调分工，学生单纯理解单个细胞器的功能是不够的，还要再进行抽象的联系，所以对于刚进入高中不久的学生来讲很困难。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、多媒体演示利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、合作探究法在合作探究的过程中，旨在培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。 3、教师讲授法针对学生不能解决的问题，和一些较为抽象的问题，教师进行必要的讲授。五、说学法

高一年级生物必修一说课稿

各位老师：大家好！我今天说课的题目是《酶的作用和本质》接下来我就从以下五个方面来说说这一节课。一、说教材二、说教法三、说学法四、说具体的教学过程五、板书设计一、说教材 1．教材地位和作用本教材选自高中必修1第五章第一节《酶的作用和本质》这一部分内容是第五章的重点内容。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。知识目标： 1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。 2、阐述细胞代谢的概念能力目标： 1、通过自主学习，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。

2、通过有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。 3、在实验探究、资料分析、讨论中，提高语言表达能力及分享信息的能力。情感态度与价值观目标: 1、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。 2、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。 3、通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。二、说教法 1．实验法：比较过氧化氢在不同条件下的分解。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习三、说学法学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应

高中生物实验说课稿(共5篇)

篇一：高中生物经典说课稿高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是第单元，第章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式, 引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力. 二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……；其次能力方面，要养成（培养）学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。三、说教学重点难点：在吃透教材的基础上，结合高学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是…… 四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】五、说学法俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。六、说教学过程一，温故知新，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放……的图片（内容），引出新课（……内容）创设教学情境,自然地引入教学主题……，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思考，向学生讲解有关……的基础知识，从……讲起，……

人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》说课稿

植物生长素的发现说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版生物教材必修3第3章第1节植物生长素的发现的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材（一）、教材的内容高中生物必修3《稳态与环境》这一模块的教学需要以必修1《分子与细胞》为基础，同时也是为选修模块《生物科学与社会》和《现在生物科技专题》打基础。而本章《植物的激素调节》在整个模块中比较独立，故与其他内容的交叉比较少。《植物生长素的发现》是本章的第一节，主要内容有两个，第一个是生长素的发现：以生长素的发现为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、做出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。第二个是生长素的产生、分布和运输，是理解与生长素有关的许多植物生理现象的基础，因此，本教材改变以前教材中把这部分内容做为选学材料的做法，但力求简练。（二）、教学目标 1、知识目标（1）概述植物生长素的发现过程。（2）说明植物生长素的产生、运输和分布。 2 、能力目标（1）培养学生的观察能力。（2）培养学生的创新思维与探究的精神。 3、情感目标（1）通过对植物生长素的学习，使学生感受生物学知识与生活的密切关系。（2）体验科学成果的来之不易，培养刻苦钻研的精神。（三）教学重点和难点重点：生长素的发现过程。难点：生长素发现过程体现的科学探索的思维方式和严谨方法。二、说学生本地区来自农村的学生比较多，而农村学生普遍存在以下缺点： 1、具有一定的感性认识和思维能力，但对抽象的讲解容易厌倦。 2、缺乏创新意识，对实验相关知识一知半解。 3、缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神。针对以上缺点，讲课的时候用精美的课件与探究性实验方式有效结合，较直观的让学生把抽象的问题简单化，能有效的解决学生理解能力较弱的问题，增强生物课学习的有效性；发挥教师的主导地位，适时地通过一些问题、提示引导学生进行讨论。三、说教法 1、阅读讨论教学法

生态系统能量流动说课稿

《生态系统的能量流动》说课稿各位领导、老师们，下午好！今天我说课的题目是生态系统的能量结构，接下来我将从“教材，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计”等几个方面对该课题进行剖析。一说教材该节是人教版高中生物必修三第五章第二节的内容，在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，所以本节内容是本章的重点之一。由于“能量”的概念比较抽象，而学生在物理、化学的学习中逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念和在生物学中学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容都是理解本节内容的基础。从考试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起，从这一点看，本节又是高中生物的重点之一。二说教学目标根据教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，我制定如下教学目标：知识目标：使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点；使学生体会研究生态系统能量流动的意义能力目标：通过分析生态系统中能量的输入和散失，即光合作用和呼吸作用，与各营养级之间的能量变化关系,发展能力;通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过和和特点,培养学生分析,综合和推理的思维能力情感目标:通过分析生态系统能量流动的特点,培养学生用普遍联系的观点来分析事物;在生态道德的角度,理解一些生态学观点,使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则。三说教学重难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，也因为能量与营养级之间的联系还是比较抽象，

人教高中生物必修一第二章第二节《生命活动的主要承担者——蛋白质》经典说课稿

各位评委，老师们好。今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》。说课内容包括说课标，说教材，说学生，说教法，说学法，说教学过程，说作业设计和说板书，最后简单说一下教学反思。一、说课标课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点表达为：概述蛋白质的结构和功能。“概述”属于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比应用水平低，所以要求在教学中要注意把握难度，达到更好的教学效果。二、说教材 1.教材地位及作用《蛋白质的结构》选自高中生物必修1第二章第二节《生命活动的主要承担者——蛋白质》。必修1模块力图让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。而《蛋白质的结构》是以上一节《细胞中的元素和化合物》的学习为基础，帮助学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础，明确蛋白质是生命活动的主要承担者。同时，《蛋白质的结构》也为后面的核酸、载体蛋白、酶以及必修2基因表达等知识的学习奠定了基础。因此，在教材中起到承上启下的作用，对后面各章节的学习也起到至关重要的作用。课时安排本节课的内容主要分为氨基酸的结构、蛋白质的结构、蛋白质的功能三个部分。我计划用两个课时完成本节课的学习，其中第一课时完成氨基酸的结构以及氨基酸的脱水缩合形成肽链的教学，第二课时完成剩下内容的教学。我现在说课的内容是本节课的第一课时——《蛋白质的结构》。， 2、教学目标根据以上对教材的分析，以及新课标的解读，我制定的教学目标如下：（1）知识目标：理解氨基酸的结构特点以及氨基酸脱水缩合形成肽链的过程；简述蛋白质的结构和功能。（2）能力目标：①教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。从而培养了学生分析归纳的能力；

说课稿人教版生物高中必修一《细胞核系统的控制中心》

《细胞核——系统的控制中心》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘高中生物教师的01号考生，今天我抽到的题目是《细胞核——系统的控制中心》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面阐述我的说课。一、说教材（一）地位及作用《细胞核——系统的控制中心》是人教版高中生物必修一第三章第三节的内容，本节主要阐明细胞核的结构和功能，通过本节的学习，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习细胞增殖、遗传和变异奠定基础，在知识结构上起到承上启下的过渡作用。（二）教学目标依据以上对教材内容的分析，确定了如下的三维教学目标：知识目标：阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。能够描述染色质的组成及与染色体的关系。情感态度与价值观目标：通过各实验的资料分析，学生深刻体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识。通过合作交流分享解决问题后的喜悦。能力目标：通过分析资料，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力，同时形成结构与功能相适应的生物学理念。尝试制作真核细胞的三维结构模型。（三）教学重难点基于以上对教学目标的确立，本节课的教学重点为通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，掌握细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。本节课的教学难点为通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。二、说学情经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。此外，他们具有一定的分析问题的能力，我会采取合理的方法予以引导。

高中生物面试真题-《保护生物多样性》说课稿及教案、教学设计

《保护生物多样性》说课稿及教案、教学设计一、说教材本课位于人教版高中生物必修三《稳态与环境》第六章第二节，是对第四章和第五章生态系统内容的升华，有利于形成爱护生物与环境的意识和关注社会生活的习惯。根据对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定了如下三维目标：【知识与技能】 1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次。 2.能说出并区别生物多样性的价值。【过程与方法】 1.通过对课本资料分析和小组合作，提高阅读能力、归纳总结能力和团结协作能力。 2.通过课外小组的调查搜集活动，提高收集和整理信息的能力以及社交能力。【情感态度与价值观】关注与生物学有关的社会问题，确立环保意识，形成人与自然和谐发展的观念。【重点】 1.生物多样性的组成。 2.生物多样性的价值。【难点】 1.收集、整理、分析资料的方法。 2.树立环保意识，并付诸行动。了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用：二、学情分析高中的学生已基本具有自主、合作、探究学习的能力，对生态环境的有关原理已有所了解，但是对环保的缘由、保护生物的意义和措施了解不够具体。三、说教法学法教法：多媒体展示法、活动法、小组合作法学法：归纳总结法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放视频，欣赏美丽的大自然，引出本节课—保护生物的多样性，从而直观感受生物的多样性，调动学生的积极性。环节二：新课讲授（一）生物的多样性教师：生物多样性的概念和组成，内容较简单，我会引导学生阅读书本124页自学，在此过程中提高阅读能力、自学能力。我通过树以及生态系统的例子补充，生物多样性三个层次之间的关系。（二）生物多样性的丧失及原因课外调查小组分享调查结果——生物遭到的威胁和导致的原因，引出生物多样性的丧失及原因，为了提高直观感受，我会播放我国多种生态系统及生物种类锐减、

(必修二)人教版高中生物说课稿全套(附高中生物说课模板)

人教版高中生物必修二说课稿全套高中生物说课稿模板（标准格式）各位评委老师，您们好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《》是人教版高中生物必修一第单元第节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记：理解： 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，以及基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程 1、导入新课：（3—5分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。