二年级数学课期末质量分析

二年级数学课期末质量分析
二年级数学课期末质量分析

金山乡九年一贯制学校2013-2014学年第一学期期末

质量检测总结报告

所任学科:二年级数学科任教师:马玉霞

一、成绩统计

1.成绩统计表(保留一位小数)

2.分数段统计表(单位:人)

二、检测成绩分析说明

本次考察重点有七大题型:填空题,计算题,动手操作题,连线题,看图题,列式计算题,解答题。

第一大题是填空题,考察的都是基础题,内容有100以内的加减法,10以内的的乘法口诀,角的认识,竖式计算,时间的认识。

第二大题是计算题,整体完成的情况还可以。第一小题为口算题,主要考查学生数学口算能力,同学们整体情况较好。第二小题为笔算题,考察同学们100以内的加减法和10以内的乘法口诀。整体完成的情况还可以。第三小题是改错题,这道题难度不大几乎都能发现错误并改正。

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第三大题是动手操作题,重点考察的是长度的计量,角的认识,这道题是基础题,大部分同学完成的可以,只有极少数对概念不清楚完成的不太好。

第四大题是连线题,这道题考查的是从不同角度观察物体,这道题相对较难,大部分学生完成的不好,只有极少数学生能真确完成,主要原因还是不会转换角度。

第五大题是认识时间,重点考察的是学生们对时间的认识,会看表,这道题有一半的学生完成的可以,学生对整点时刻和几点几分的时刻掌握的不够熟练。

第六大题是看图列式,这道题第一小题相对简单,几乎所有学生都能做对,第二小题学生不会认真分析题所以完成的情况较差。

第七大题是解决问题,也就是应用题是所有题型中最难的题也是学生们最爱出错的题,这种题考查的是学生的综合能力,有些学生审题不清或马虎大意都是失分的原因。

三、存在的问题分析、说明及改进办法

存在问题:

1、教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位,没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法,学生没有构建起知识体系,综合运用能力较差。

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2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固,忽略了学生的基础,包括小学和初中阶段,部分学生基础知识之差让人不可思议.

3、审题能力不强,错误理解题意,日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习,课堂上也没有给学生过多的时间。

改进办法:

通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

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六年级数学质量分析及改进措施

六年级数学质量分析及 改进措施 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞 一、现状分析: 六年级共13名学生,其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析,学生学习的整体水平较低,两极分化特别严重,学生数学成绩参差不齐。特差生较多,班上学习气氛不够浓,大部分学生乐于学习,但是方法欠佳,思维不够灵活。经常有人不完成作业,学业总体水平中等偏下。 (一)、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关,特别是小数的乘除法计算,一方面遗忘的很厉害,另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面,不管是平面图形还是立体图形,学生的空间想象能力比较差,不能做到灵活运用。 3、数量关系上,基础较差的学生(大约5人),一些常用的数量关系还不是很熟练。 (二)、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差,不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差,读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了,不按照老师要求圈出关键的字词或者句子;有些同学遇到题型较新的题目,读了一遍不会做就不做了,没有反复分析题目,钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活,计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力,有些题目一错再错,当时订正好了,后面又遇到还是不会,说明当时没有真正弄懂,没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生,也就是后面的5个学生,上课注意力不集中,严重影响了听课的效率。 二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法,这些习惯的养成,除了需要老师去规训外,还需要老师去激励,去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业,对于有些学习特别困难的学生,可以适当降低要求,只要完成书本和补充习题上的题目就可以了,拓展发散题型如果没有能力完成,可以不做要求,腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生,在习惯方面要特别严格,争取能进入优等生的行列。对于优等生,要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,培养学生读题和审题的能力,在回答问题时候,先要求学生说题目中的已知条件和问题,再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学,坚持每日进行计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习,要重视分类对比练习,教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式,并结合例题改编知识点、每天一练,适当降低难度。

小学数学期末考试质量分析

小学数学期末检测质量分析 一、基本分析: 测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、学生卷面分析: 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题,有些学生个别有错误,主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 三、改进措施: 1 、要充分利用备课和开展教研活动,加强研读“课标”和“教材”,切实把握好课程标准,准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求,使用好教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,

激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作,要从“以人为本”的角度出发,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

数学期末考试质量分析

五年级数学期末考试质量分析 一、成绩分析: 1、五年级460人参加考试,平均分84.42分,420人合格,合格率92.31%,222人优秀,优秀率48.79%,最高分100分,最低分12分。每个班都在80分以上,算是比较均衡的。 二、学生答题情况分析: 总体上来说,大多数学生能认真审题,认真仔细答题,书写工整规范。但少部分学生因为基础不好,部分题目不会做,有部分学生的书写潦草。 填空题:全对的很少,一般都扣了3分左右。基础较差的孩子被扣了6—15分。其中第6小题有陷阱大多数孩子都错了。 判断题:大部分学生全对,错的较少。 选择题:做的较好,但其中的4和5小题有部分学生做错。 计算题:口算题错的较少。 用竖式计算题部分学生计算错误或没有点上小数点。 简便运算做的很好,基本上没什么错误。 解方程有部分孩子因为没有掌握方法有错误。 操作题:1小题画一个面积相等形状不同的三角形,学生做错的较多,说明对等底等高的几个三角形的面积相等没有很好掌握。 2小题正确率较高,但学生的作图不够规范。 解决问题:大多数学生能按照要求选择其中的6道来做,正确率较高,一般都能对5道。但其中的第6小题学生能正确设未知数但没有

正确列方程而导致错误。 三、存在问题分析: 1、部分学生不能严肃认真对待考试,书写不工整,做完之后不能认真检查。 2、部分学生对基础知识掌握不够牢固,不能够灵活应用。 3、对作图题平时训练较少,学生的动手能力较差。 4、各班都有几个学困生,成绩在40分以下,这些学生对整个班级和年级的平均分和合格率影响较大。 四、改进的措施: 1、培养学生良好的学习习惯和考试习惯: 1)、认真读题审题,理解题目的意思; 2)、书写认真规范,作图用铅笔尺子; 3)、做完之后认真仔细检查; 4)、计算题多算几遍。 2、抓学生对基础知识的掌握,比如小数乘法和小数除法的计算方法,多边形的面积计算公式。 3、提高学生的动手操作能力,多练习,让学生能正确规范根据题目要求画出图形。 4、加强学生对数学知识和生活实际的密切联系,让学生能自觉的用所学的数学知识解决生活中的实际问题。 5、对学困生进行有计划的持续的辅导,让学困生提高成绩。 6、同年级的老师多交流沟通,取长补短,共同提高。

最新一年级数学教学质量分析

忠堡民族小学一年级数学教学质量分析 (2017秋) 在本次的考试中,一年级的试卷内容丰富,题目形式多样。主要以基础知识为重要内容,难易相结合,试卷都是图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感。对一年级的小朋友,在本学期所学的知识,进行了比较全面的检测。 一、考试情况分析。 1、基础题。大部分学生基础知识的掌握情况不错,个别题由于部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高认知水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不仅求会,而且求对、求好的解题标准。 2、看图列式计算方面,思路是正确的,存在着观察物体个数,数不准确的情况。对于存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。 3、学生没有养成检查的习惯,甚至可以说不会检查,做完之后就玩,也导致有落题、丢题现象。 纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。 二、今后要采取的方法与措施。 1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用,使教学更具生动性、具体性。 2、注意对后进生的课后辅导,使他们的学习成绩能渐渐赶上来。 3、对学生的练习形式要多样化,题型灵活,要做到检查评改及时。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证90%以上的的正确率。 5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够,在以后的平时练习中,我会多让学生自己探索和思考问题,培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。 6、培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题目,学会理解题意,学会检查。 这一次的期末测试给了我许多启示,在今后的教学中,我们要教给孩子的,不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法,更重要的是要教会孩子怎样学习数学,怎样在生活当中运用数学,使学生能够自主的学习。

六年级数学上册质量分析报告

六年级数学期末质量检测分析报告 第一学期 根据县教育局质量检测文件要求,我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪,诚信考试的原则,实行教师调换监考,学生单人单桌,阅卷流水作业,致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下: 一、试卷命题情况分析 本次数学期末测试系灵璧县教育局命题,从整张试卷看命题以学生为主体,题型以基础题为主。就内容看,主要测试本册教材的重点内容:数与代数领域中的百分数的应用、比的认识;空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。 二、考试基本情况分析 本次教学质量检测从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能,综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表:

本次六年级数学试卷共设置了六大项内容,分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看,各校六年级学生数学成绩基本达标,合格率为100%的学校有4所,优秀率差距悬殊很大,最高为98%,最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点;平均分也有一定的差距,呈现阶梯状,以孟山寄宿部六(1)班和高楼小学六(1)班最好,平均分达到92.4分,多数班级平均分为八十多分,最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀,最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分,很值得反思。 学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,注重了基本的计算能力的培养,解决简单问题能力的训练。 三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练, 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用,在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈,学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其

小学数学期末质量分析报告

一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。 2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多

学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

一年级数学教学质量分析报告

一年级数学教学质量分析报告 一、现状分析今年是松原市全面推进二期课改的第五年.虽然之前已多次学习了关于二期课改的先进理念;也听过几次已试行新教材的学校的展示课;并在暑假期间到区教师进修学院参加了有关的培训.但随着新学期的开始;心里却越来越迷茫;不知该从何入手;毕竟“听”与“做”不是一回事. 新教材配备了相应的教学课件与配套的学具;这对我们老师来说;就象是战士拿着精良的武器上战场;硬件已经齐全了.但是该如何去战斗、采取什么策略去战斗;对我们来说;还是 心里没底. 二、采取的措施于是;我们一年级的两位教师;只能边摸索边探讨边上课.为了充分利用课件;我们每次都要预先观看一遍;把课件演示的步骤写在书上.每次上课;几乎都要带着学生到四楼的多媒体教室去.在课上;我们尽量给学生操作学具的机会;注重培养学生自主探究、小组合作讨论和交流表达等多方面的能力.在期初的家长会上我们为家长解释新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求;力求家长的紧密 配合. 三、存在的问题尽管我们觉得自己已经尽量向新课程的要 求努力靠 拢;但还是有较大的差距.比如:

1) 新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意;我们的学生往往不能很好地理解; 2) 新教材比较注重根据情景图讲故事;特别是情景图呈现的是一个静止的状态;叙述的时候应该把它看成一个动态的过程;这方面学生的能力也较差; 3) 因为一星期每个班级只有四节数学课;课时比较紧;每节课基本上都是新授课;导致我们没有时间让学生做更多相应的练习;因此学生的知识掌握得不够牢固. 四、需要改进的方向针对出现的众多问题;我们觉得应该在今后的教学工作中对以下方面加以改进: 1) 培养学生对数学的兴趣;充分利用学生原有的生活经验;创设恰当的生活情境.在教学中;应选取学生熟悉的日常生活情境创设学生感兴趣的现实生活情境;让学生体会数学与生活的联系;增强学生学习数学的乐趣. 2) 充分运用实验操作.让学生在活动中尝试体验.使学生通过脑、眼、手、口等多种感官参与;自主去探索、去发现、去感受;从而加深对所学知识的认识.激发学生对学习活动本身的兴趣;培养他们的实践能力和创新能力. 3) 利用一切可利用的时间(如两分钟预备铃、中午休息时间);加强学生的基础知识训练(如口算、计算) .抓好学习困难学生的转化工作.加强与家长的联系;如打电话反映学生某阶段的在校表现;或写纸条与家长沟通对学生的教育方式和

小学六年级数学质量分析报告

小学六年级数学质量分析报告 执笔人:王丽君 一、命题评析 小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面,有一定的难度,比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型,不同的角度,对学生所学知识进行了全面的检测,题型多样,形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等,一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领,较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强,有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理,不仅测查学生的知识技能掌握情况,还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析: 二、质量概况 (一)数据统计 表1:得分情况 三、质量分析 (一)填空题 填空题的得分率是79.5%,其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高,主要是因为学生没理解题意。 (二)判断题 判断题的得分率为82%,其中第5小题“当n为非自然数时,n和n+1的最大公因

数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议:引导学生不仅要学好课本知识,同时也要关注日常生活,让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式,获得丰富的、内在的、自主的数学素养,同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。 (三)操作题 本题的得分率为86.7%,共3个小题,量比较小,主要考位置和方向。纵观3个小题,可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题 计算题部分得分率81.5%,其中口算题错误少,,简便运算失分多,解方程一般。简便运算失分原因比较多:1、没掌握方法,如,乘法分配律等2、计算粗心,3、格式不合要求等。教学建议:要抓好基础知识教学的同时,加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题 这部分题目比较接近生活,出得比较灵活,全方位多角度地检测了学生对应用题的分析,解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系,所有题都来自生活,有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力,体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%,是失分比较多的部分。分析原因:一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少,学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应,而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论,学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面,当稍加改头换面时,他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好,抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。 教学建议:以生活为载体,巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵,实现数学知识生活化,生活现象数学化的教学,引导学生学会运用所学知识为生活服务,以新的生活理念构建小学数学教学,使数学教学让学生学会知识,发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养,避免不必要的失分。 总之,本套试卷在立意上比较新,符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念,力图体现数学学科特点,注重考查数学核心内容与基本能力,关注学生数学素养的形成与发展,突出数学思想方法的理解与简单应用,努力创造探索思考的机会与空间,促进我校学生整体素质的提高。

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

五年级(上)数学期末自命题试卷质量分析 一、基本分析: 测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、试题分析: 第一大题:填空。 此题共有10个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题:判断题。 此题包括5个小题,这五个小题出得较好,能考察学生的能力,特别是第1个小题,这个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误。 第三大题:选择题。 此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题,有学生选择答案(C),此题也为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。 第四大题:计算。 此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象。 第五大题:操作题。 这个题考察学生两个方面,一个是观察能力,另一个考察学生面积计算公式。学生答得不是很好,平时教学中应多让学生面积公式的区别。 第六大题:解决问题 此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:第3、4小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣,所以做这样的题,需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。 三、学生卷面分析: 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题,有些学生个别有错误,主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、改进措施: 1 、要充分利用备课和开展教研活动,加强研读“课标”和“教材”,切实把握好课程标准,准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求,使用好教材。

(完整)一年级数学上册质量分析

一年级数学上册质量分析- 冯良小学教师:刘仁德 一、试卷命题质量分析 本次检测试题从整体看不难,检测内容全面,涵盖全册的重难点,难易相结合,试题形式丰富多样,多用直观形象的图形表示,符合一年级小学生的年龄特点,注重测试学生基础知识掌握的程度,注重数学与小学生生活的联系,体现数学的人文化。 这次检测的题型包括:直接写得数、填一填(内容全面)、分一分(把每行中不同类的圈出来)、分一分并填一填、看图写算式、比一比、解决问题七个大题,题型多样化。卷面第四题的图形很不规范,致使学生不能正确数出各种图形的个数。 二、学生答题情况分析 参加考试的学生13人,整体看,卷面整洁美观,抄写认真,答题情况较好,像口算、比较大孝数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高,填一填的题目包括的内容较多,涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容,出错较多。 全班13人中,优秀的7人,良好的3人,及格的13人。有两位同学基础知识掌握较差,认识的字较少,不能正确地理解题意,致使错题较多。原因是读不懂题目的意思;第六题不能正确理解问题而列式错误。还有学习态度不够端正,比较浮躁,第一题的口算题出错比较多,第二题出错较多,基础知识掌握较差。 三、学生答题卷面分析及原因分析 1、第一题:直接写得数,相信你能行。 考查学生的口算能力,平时训练较多,学生的计算能力较强,绝大多数学生全部正确,且抄写认真、规范。 学生基本做对。 2、第二题:仔细看一看,你会填对的。共有8道小题 第1小题,数一数,填一填。掌握很好。

第2小题,考查学生对基数和序数的理解和运用。对题率较高,几个学生因为没有细心读题,不能正确区分第3只和3只的意义而做错,该圈1只的也圈出来了3只,该圈3只的却圈了1只。多加以讲解训练,帮助学生正确区分。 第3小题,画一画,填一填。课本中有此类题目,掌握得好,仍有个别学生不懂题目的意思而画错图形个数,但算式填对。 第4、5、6小题,数的组成及意义,掌握很好,全部正确。 第7小题,找规律填数。前两道填数的题目做得很好,掌握了相邻两个数之间的规律。仅有1人态度不端正,没有认真检查,明明做对了却又擦掉了。第三道按规律画图形的题目对题率只有60%,此题有难度,虽然平时讲过类似的题,但因为一些学生听讲不认真或接受新知慢而没有学会。如,○△○○△○○○△,部分学生只画了4个○,部分学生没发现规律而做错。 第8小题,在○里填上“<”“>”“=”。比较大小,掌握很好,全部正确。 3、第三题:分一分(把每一行中不是同一类的圈出来)。 学生分类正确,仅有1名学生因为学得很差未做,其余全部正确。 4、第四题:分一分,填一填(相信你的火眼金睛)。 这道题主要考查了学生对立体图形的认识和统计,学生能正确区分和统计数一数,答题情况较好。但因为印刷的图形没有正方体,球也变成了椭圆的样子,给学生造成认识上的错误。圆柱的个数数得很准确。 5、第五题:看图写算式。 要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。此题直观形象,学生感兴趣,学生对这类题的基础知识掌握比较牢固,答卷情况理想。仅有1名学生数错个数而列错算式,1名学生有一道题算式列对但算错得数,学习不够扎实。教学中注重培养学生仔细观察的习惯。 6、第六题:比一比。 比较图形的多少的题目正确率高,只有1名学生填错。根据要求画图形的题目,个别学生没有读懂题目的要求出现错误,要求画的圆形比

小学数学学科期末考试质量分析

小学数学学科期末考试质量分析 一、试卷的基本情况: 1、试题来源 1~5年级的试卷由市教研室提供,6年级试卷由外校引进。 2、试卷得分情况: 一年级得分率:95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。 3、试卷特点 本次测试从六张试卷总体上看,具有以下几项特点: (1)适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养,体现了知识综合,较好地体现了人文性。 (2)考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。 (3)题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 (4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。 二、主要成绩: 1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出,填空题和计算题的得分较高。从学生的计

算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放,注重创新”是本次命题的原则之一。因此,在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题,比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性,要考查学生灵活解题的能力,总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%,比以往有了很大的进步。 3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看,都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题,求原来有多少吨煤? 4、学习习惯良好。从试卷整体来看,90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别班级学生,书写潦草、卷面混乱的现象。 三、存在问题: 1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”,“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”,二年级有关钟表的一题。 3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前

数学期末考质量分析

数学期末考质量分析 本试卷以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力,促进学生的全面发展。 一、本试卷体现出以下几个特点: 1、试卷内容生活化、情境化。 把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。 2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。 主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。 4、体现对数学思考的考查。如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。 二、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。 从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的

小学六年级数学教学质量分析

小学六年级数学教学质 量分析 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

打造温馨高效课堂,提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析 一、现状分析 六年级现共有58名学生,上学期期末成绩是:平均分是68分,及格人39人,占67%,优秀人22人,占38%。大部分学生集中在80分以下,由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多,基础知识掌握的一般,脑力思维能力较差,对综合知识应用存在困难,没有良好的学习习惯,但是学习的学习态度较好,比以前积极性更高。 二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生,有19人不及格,所占比例最大,提升空间就大,争取把7人提高到六十分以上,其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人,争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上,来提高优秀率。 3、提高在学区名次,争取通过对优秀率和及格率提高的同时,提高平均分,进而提升在学区的名次。 三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况,关注每一名学生,发挥学生的团结合作精神,成立学

习小组,组内进行互帮互助,我发现只要是负责的组长成绩都有所提高,也很稳定。并且组间进行学习评比,发些奖励标志,分为达标奖、进步奖、优秀奖等,从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作,真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作,做到备教材,备教法,备学生,把备课精细化,细到想好每个环节之间的导语,练习题找哪名学生解答。课上要重点突出,重点要强化反复练习,难点着重讲解,尽量做到分层教学,把学生分为三层:优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标,关注和了解后进生的情况,以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业,实行分层作业,认真对待学生交上来的每一本作业,要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师,要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动,让学生积极投入课堂,把知识渗透到情境和活动中,让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来,经常用所学知识解决实际问题,增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时,严格要求学生要守纪律,营造良好的上课环境。重视学生作业的质量,让学生培养按时按量完成作业的习惯,做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕,从问题入手先思考,实在想不出来,再去找别人请教。

第一学期数学期末质量分析

第一学期数学期末质量分析 本次考核内容广泛,覆盖了一、数与代数;二、图形与几何;三、统计与概率; 四、综合与实践,题型也多样,包括口算题;填空题;选择题;中高年级的计算题包括竖式计算、脱式计算,列式计算;作图题以及解决问题。这里就对一至六年级卷面进行卷面分析,以利于提高以后的教学质量。

二、一年级试卷分析 这份数学试卷难度很高,对一年级学生来说,识字量不多,很多题意读不懂,有些题超出所学范围。 (一)做得好的方面有: 1、20以内的加减法口算。 2、看图写数。数的组成 3、认识时钟大部分学生能准确连线。 4、求总数的解决问题,大部分学生能准确解答。 (二)失分情况及分析: 3、从搭成的一堆立体图形中数图形,数错正方体和长方体的数,有的是不够细心数漏,也有的个别正方体数到长方体。 4、比高矮学生没有看懂题意。 5、分类,分成两类、分成三类。这道题综合性很强,对一年级学生来说,难度很高,学生做得不是很好。 6、认钟里的7时与7时半有些学生分不清楚。 7、解决问题 第一小题:求一共有多少个足球?有部分学生看不到上面的问题,用减法计算。 第二小题:学生看不到上面的“汽车上原来有15人。”部分学生通过数汽车里的人和下车的人进行计算。 第四小题:13个小朋友做游戏。3个人藏在树后。剩下的人藏在这里。“提出一个数学问题,并尝试解答。”这道题超出学生所学范围,学生只会提求一共有多少?这道题,字复杂,学生不会认,不理解题意。扣分比较严重。 第五小题:从右数,我排第4个,一共有()只企鹅,请你画图试一

试,并算一算。学生不理解“山后面隐藏了三只企鹅”有些学生算式列对了,填空填错了。 附加题: 4个草莓的重量=1个橙子的重量,一个苹果的重量=2个橙子的重量,求一个苹果的重量=()草莓的重量,这道思考题适合二年级的学生做,对一年级的学生来说拔高了要求,大多数学生不理解题意。 三、二年级试卷分析 在本次的期中考试中,二年级的数学试卷内容丰富,题目形式多样。以基础知识为主要内容,难易结合,图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感,使二年级的对半学期来所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。 一、口算:学生的计算能力强。今年的数量20道计算题,主要是100以内加减法和运用乘法口诀进行乘除法的计算,学生都比较正确地进行计算,全级只有一个学生漏做5题,计算比较认真细心。 二、填空:要求不难,但还是有出错的,原因就是在做题的时候不够认真不够仔细,需要加强做题态度。如选择正确答案的序号填在()里:第2小题做得不大理想,9=()÷();6×8=6×9-();说明学生思维受定势影响严重。 解决问题:题目图文并茂,但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考虑挺全面,但是没有乘加,乘减混合。我们的教学内容上是乘加(减),可以说没有超出了知识范围,这不分失分严重,出错主要是学生的理解能力差,还是需要继续加强的。 三、看图列式。这题学生完成得非常好,全级只有3个同学错,都是数错数。 四、选一选。 1、选“可能、一定”填空完成得非常好。 2、观察物体,上图哪些物体从右面看到的是图A?上图哪些物体从右面看到的是图B?学生完成得不是很好,此题错的同学比比较多一些,出现漏选或错选,反映出学生不认真审题,说明学生的观察能力和空间想像能力还待提高。 五、写一写。 这道题绝大部分同学能正确写出时间,但在求经过时间时还是有不少同学不懂。 六、填一填。 能根据方向与距离确定两地的相对位置,会看简单的路线图,会描述从一地到另一地的具体路线。 七、走进生活。 能较好地解决“一个数是另一个数的几倍”,但有小部分同学在求“一个数比另一个数多多少”时,错误地列除法或乘法算式,还有小部分同学只写答案,没列算式。 八、解决问题。 1、把18个萝卜平均分给两只小兔,求每只小兔分几个。一辆车坐4人,求7辆车可以坐多少人,同学们完成得很好。 2、求几个几是多少,求一个数里面有几个几也完成得较好,只是个别同学看错数。 四、三年级试卷分析

一年级数学试卷质量分析

小学一年级数学学科学业水平检测 沙河乡校质量分析报告 修改充实:1.试题评价全面;2.“各题统计分析”要有题目;3.数据填写要“实”;4.“考生答题情况及错误原因分析”不得漏题,分析可再细;5.“教学建议”要详细阐述出现问题和相应采取的措施。 一、试题评价 1.从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。 2.考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。 3.这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。 4. 试题中部分图形不够规范。有个别题超纲。 二、考试基本情况统计分析 (一)全卷基本情况

三、考生答题情况及错误原因分析 四、教学建议(具体阐述出现问题) 通过阅卷,发现学生普遍存在主要问题: (一)这个大题错得较多的是第4小题,学生对“少得多”和“少一些”理解不透彻, 正确答案是“少一些”,但绝大多数填“少的多”,原因是学生概念不清,题目不理解。另外是第10小题中的第(1)小题找规律,学生掌握的不是很好。。 (二)失分较多的是1、3小题,原因是第一小题学生只直观观察,没有认真思考,不够细心。第3小题,部分学生对正方形的特点没有掌握好,造成失分。 (三)这个大题共5小题,失分较多的题是2、5小题,第2小题,原因是部分学生对物

品的价格不掌握,无法给物品定价。第五小题,原因是学生不认真、粗心,志比较三个答案的大小来选择来选择最大的数。 (四)部分同学计算能力弱,不认识最大的两位数和最小的两位数,比较大小的训练有得加强。 (五)这个大题的第1小题主要是把个位数数错,还有写错式子。第2小题主要是不会把砖块补充完整。 (六)这个大题主要失分是第1小题,原因是式子不对,可能是学生没有把题意弄清楚。 (七)主要原因是学生审题能力较差,不理解题意。导致列式错误,造成失分较多。今后要加强对题意理解的训练。这个题要求学生仔细阅读题,明白题意然后根据题意要求列式计算。 针对以上几个问题,在今后的教学中,应采取的对策和改进措施: (一)加强学生对概念的理解,多做习题。 (二)培养学生认真听题,审题能力的训练。 (三)加强学生对单数、双数的认识和顺序练习。 (四)培养学生的口算能力,促使学生熟练掌握计算技巧,加强计算练习。 (五)加强学生的书写练习及图形的认识。 (六)加强各种看图列式题型的练习,加强计算练习。 (七)加强解决问题的各种题型的训练,培养学生认真听题,理解题意,和细心做题的习惯。

小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书

小学六年级数学下册期末考试质量分析 期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,现将本次检测情况做如下分析: 一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 二、学生的基本检测情况: 本次数学考试,参加考试的学生共有52人,平均分为70分,优秀率68%,及格率为80%. 三、取得成绩: 1、成绩较上学期有所提高。 2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基

础(课前练习口算),培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。 3、这次的应用题,多数学生完成较好,一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力有了提高。 四、不足之处: 第一大题:错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容,主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是( )”。按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上 海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用15千米:3厘米计算,学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

小学数学期末考试质量分析

兰陵小学数学期末考试质量分析 (2009~2010学年度第一学期) 一、数据概况。 1、本次期末考试质量情况如下: 二、卷面分析。 1、命题指导思想:遵循数学《课程标准》要求,紧扣教材和配套练习,面向全体学生。 2、各年级试卷的知识覆盖面广,题型多样,题量合理,难易适当。低年级图文结合的题目较多,具有趣味性,符合低年级学生的年龄特征和认知水平。中、高年级注重学生智力、能力的差异性。因此,试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况,又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。 3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点:①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解,对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。②基本运算部分主要考查学生对四则计算的

意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。④图形部分主要考查学生的观察、想象,动手操作和应用公式计算等能力。⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题;能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法,剖析数量关系,灵活应用所学知识,解决日常生活中一些常见的问题;能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。 三、主要成绩。 1、通过一学期来数学教师的努力,学生的学习成绩有较大幅度的提高。 2、基本概念能够在理解的基础上掌握,并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。 3、计算基本功较扎实,计算能力较强。绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能,依据运算顺序和运算定律,进行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。 4、统计意识强,统计能力较高。能根据题目所提供的数据进行整理,正确填写统计表,绘制统计图表,解答跟统计有关的问题。 5、位置与方向的相关知识掌握较好,操作比较规范。 6、有关图形的动手操作能力有所提高。能应用所学知识作图,能估量物体的高度、长度和重量;能运用合适的方法求平面图形的周长和面积。 7、解决问题的能力有很大的提高,策略多样。①能根据各种应用题的数量关系,方程中的等量关系,通过分析、判断、推理、综合等思维方法,正确地进行解答。②提出问题、解决问题的能力有明显的提高。③求异思维在平时的学习中得到一定的培养和提高。 四、各年级具体情况。 一年级: 从卷面情况来看,学生较好地掌握了20以内的加减法口算且正确率达98.9,20以内数的组成,数的顺序,数的大小也掌握得较好。大部分学生能准确说出、画出钟面上的整点时间和大约几时。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 分析卷面情况,数的组成中20里面有2个十,掌握较好。20里面有20个一,部分学生还不够理解失分较多。对于找规律的题目还存在理解上的问题“有一堆木头,第一层有1根,第三层有()根,第()层有6根。想一想,第10层有()根,第()层和第()层合起来是10根。”前半题是观察图意,数木头根数,后半题是根据题意找规律有些学生找不到规律,思维不够活跃。对玩数字卡片这题型,平时练了许多教师自认为掌握得不错,但这题数字较多,任选两张相加,算出的得数最大是(),最小是()。有学生就不会做了。另外统计长方体、正方体、圆柱、球的个数错的较多,分析原因,对斜着放的正方体没有空间观念,存在一定问题,以后要注意这方面的问题。

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