2017-2018年二年级数学上册期中试卷质量分析

2017-2018年二年级数学上册期中试卷质量分析
2017-2018年二年级数学上册期中试卷质量分析

2017-2018年二年级数学上册期中试卷质量分析本次期中考试我班共51人参加考试,总2953分,平均57.9分,为了找出不足,争取在期末考出好的成绩,现将本次考试情况总结如下:

一、试卷情况

一是口算,全面考查学生的基础知识,难易适中二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。四是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。五是画一画,学生关键没认真读题,让画直角,有的孩子没画,让写出顶点和边,有的学生忘记写。六是比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查。七是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角,有的学生做的不够好,第六大题计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,特别是第四小题有点难度,学生错的很多,失分率很高。列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计

算错误,进位不加,退位不减,尤其不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,计算结果是对,但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。

第五大题画一画,这一道题失分率较高,有一半学生没有全对,关键是不认真读题。

出一条4厘米长的线段。有的学生没有标出线段的端点,只有个别同学不会画。,画线段的时候,由于失误,所以画出的线段就是错误的,这道题本身是没有难度,只是学生太粗心,没有细心去读题去审题。

第四题有的学生只写得数不列式,明明题上要求列式计算,学生好像不知道这一类题怎么做。

第七大题解决问题,这一道题有3个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,尤其是第1小题不理解题意,有近三分之一的学生乱做,好像这样的题只需要只写得数,不需要列式,有一部分学生只写得数,导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。

三、学生存在的问题

1,因为知识较难,试题难度一增加,学生间的差异就凸现出来了。

2,基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。

3,学生两极分化严重差生太差,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成,课后不爱思考,学习不感兴趣,教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。

四.今后努力的方向

1,激发学生的学习积极性,提高学习信心。

2,数学教学要面向全体,不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练。

3,布置作业做到分层、精练。

4,要加强课外辅导。

二年级数学上期中试卷质量分析

二年级数学上期中试卷 质量分析 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

2019年二年级数学上期中试卷质量分析本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! xxxx年-xxxx年二年级数学上册期中试卷质量分析 皇桐中心学校张民 本次期中考试我班共51人参加考试,总2953分,平均分,为了找出不足,争取在期末考出好的成绩,现将本次考试情况总结如下: 一、试卷情况 一是口算,全面考查学生的基础知识,难易适中:二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。四是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。五是画一画,学生关键没认真读题,让画直角,有的孩子没画,让写出顶点和边,有的学生忘记写。六是比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查。七是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。 二、学生答题分析

第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角,有的学生做的不够好,第六大题计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,特别是第四小题有点难度,学生错的很多,失分率很高。列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减,尤其不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,计算结果是对,但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第五大题画一画,这一道题失分率较高,有一半学生没有全对,关键是不认真读题。 出一条4厘米长的线段。有的学生没有标出线段的端点,只有个别同学不会画。,画线段的时候,由于失误,所以画出的线段就是错误的,这道题本身是没有难度,只是学生太粗心,没有细心去读题去审题。第四题有的学生只写得数不列式,明明题上要求列式计算,学生好像不知道这一类题怎么做。第七大题解决问题,这一道题有3个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,尤其是第1小题不理解题意,有近三分之一的学生乱做,好像这样的题只需要只写得数,不需要列式,有一部分学生只写得数,导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。

六年级数学质量分析及改进措施

六年级数学质量分析及 改进措施 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞 一、现状分析: 六年级共13名学生,其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析,学生学习的整体水平较低,两极分化特别严重,学生数学成绩参差不齐。特差生较多,班上学习气氛不够浓,大部分学生乐于学习,但是方法欠佳,思维不够灵活。经常有人不完成作业,学业总体水平中等偏下。 (一)、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关,特别是小数的乘除法计算,一方面遗忘的很厉害,另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面,不管是平面图形还是立体图形,学生的空间想象能力比较差,不能做到灵活运用。 3、数量关系上,基础较差的学生(大约5人),一些常用的数量关系还不是很熟练。 (二)、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差,不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差,读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了,不按照老师要求圈出关键的字词或者句子;有些同学遇到题型较新的题目,读了一遍不会做就不做了,没有反复分析题目,钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活,计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力,有些题目一错再错,当时订正好了,后面又遇到还是不会,说明当时没有真正弄懂,没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生,也就是后面的5个学生,上课注意力不集中,严重影响了听课的效率。 二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法,这些习惯的养成,除了需要老师去规训外,还需要老师去激励,去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业,对于有些学习特别困难的学生,可以适当降低要求,只要完成书本和补充习题上的题目就可以了,拓展发散题型如果没有能力完成,可以不做要求,腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生,在习惯方面要特别严格,争取能进入优等生的行列。对于优等生,要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,培养学生读题和审题的能力,在回答问题时候,先要求学生说题目中的已知条件和问题,再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学,坚持每日进行计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习,要重视分类对比练习,教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式,并结合例题改编知识点、每天一练,适当降低难度。

最新一年级数学教学质量分析

忠堡民族小学一年级数学教学质量分析 (2017秋) 在本次的考试中,一年级的试卷内容丰富,题目形式多样。主要以基础知识为重要内容,难易相结合,试卷都是图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感。对一年级的小朋友,在本学期所学的知识,进行了比较全面的检测。 一、考试情况分析。 1、基础题。大部分学生基础知识的掌握情况不错,个别题由于部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高认知水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不仅求会,而且求对、求好的解题标准。 2、看图列式计算方面,思路是正确的,存在着观察物体个数,数不准确的情况。对于存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。 3、学生没有养成检查的习惯,甚至可以说不会检查,做完之后就玩,也导致有落题、丢题现象。 纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。 二、今后要采取的方法与措施。 1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用,使教学更具生动性、具体性。 2、注意对后进生的课后辅导,使他们的学习成绩能渐渐赶上来。 3、对学生的练习形式要多样化,题型灵活,要做到检查评改及时。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证90%以上的的正确率。 5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够,在以后的平时练习中,我会多让学生自己探索和思考问题,培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。 6、培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题目,学会理解题意,学会检查。 这一次的期末测试给了我许多启示,在今后的教学中,我们要教给孩子的,不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法,更重要的是要教会孩子怎样学习数学,怎样在生活当中运用数学,使学生能够自主的学习。

二年级数学期中考试试卷质量分析

陡子峪明德小学 二年级数学上学期期中考试试卷 质量分析 二年级数学:张一鸣 一、总体情况: 此次二年级数学期中考试题共分为五道大题,就总体而言,题量适中,试题类型比较灵活。主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合能力。 第一题:计算(32分) 。包含两部分,第一部分主要考察学生的口算能力,主要包括整数的加、减、乘法三种口算;第二部分用喜欢的方式计算,学生根据自己喜欢的方法列竖式计算或列脱式计算,主要考察的是一百以内的加减混合运算。 第二题:填空(共23分) 。主要围绕前四单元的基础知识出的题,包括一百以内的加减混合运算、角的认识、表内1-6的乘法的知识解决相关的数学问题。 第三题:判断(共5分) 。主要考查了对角的认识方面的知识点和易错点。 第四题:操作题(共10分)。主要包括三方面知识点:一是数角,二是画角,三是观察物体。 第五题:解决问题(共30分)。前两道题考察的是简单的加减混合运算解决现实生活中的实际问题,第三、四小题

是关于表内1-6 的乘法部分解决问题,第五小题考查的是连加的知识和表内乘法来解决现实生活中的实际问题。 二、答题情况: 本次考试,我班应考24人,实考24人,平均分81.98分;最高分99分,最低分5分;80分以上有20人,优秀率 83.33;60分以上有22人,及格率91.67%;不及格2人。 三、存在问题: (一)学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。数抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错等等。 (二)我们班有些学生解题分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷。 (三)学生答题习惯和技巧没有掌握,老师日常课堂中反复强调部分解决问题的方法学生没有运用到解题当中,老师应当再加以强调。 (四)数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力较为欠缺。 (五)通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差,做完后不能认认真真的检查试卷。 问题主要体现在: 第一题:计算(32分) 。有20%的同学全对。出错最多的是第2题,错误率高达35%从这个题说明老师在平常学生

六年级数学上册质量分析报告

六年级数学期末质量检测分析报告 第一学期 根据县教育局质量检测文件要求,我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪,诚信考试的原则,实行教师调换监考,学生单人单桌,阅卷流水作业,致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下: 一、试卷命题情况分析 本次数学期末测试系灵璧县教育局命题,从整张试卷看命题以学生为主体,题型以基础题为主。就内容看,主要测试本册教材的重点内容:数与代数领域中的百分数的应用、比的认识;空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。 二、考试基本情况分析 本次教学质量检测从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能,综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表:

本次六年级数学试卷共设置了六大项内容,分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看,各校六年级学生数学成绩基本达标,合格率为100%的学校有4所,优秀率差距悬殊很大,最高为98%,最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点;平均分也有一定的差距,呈现阶梯状,以孟山寄宿部六(1)班和高楼小学六(1)班最好,平均分达到92.4分,多数班级平均分为八十多分,最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀,最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分,很值得反思。 学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,注重了基本的计算能力的培养,解决简单问题能力的训练。 三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练, 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用,在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈,学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其

第一学期二年级数学期中试卷(苏教二上)

第一学期二年级数学期中试卷 一、口算。(16分) 2×5= 3+5 = 38-20= 57-7-5= 42-7= 4×4= 1×1= 5×4+5= 45+30= 4×3= 5×5= 4×3-4= 3×2= 25+7= 15-8= 60+9-16= 二、我会填。(30分) 1、一个角有( )个顶点和( )条边。(2分) 2、14厘米-8厘米=( )厘米 30厘米+70厘米=( )厘米=( )米(3分) 3、填上合适的长度单位“厘米”或“米”。 (4分) 一块橡皮长4( ) 一张桌子高60( ) 一棵大树高8( ) 一座桥长30 ( ) 4、下面的图形中是角的打“√”,不是的打“×”。(5分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5、把口诀补充完整。 ( 4分) 二( )得八 ( )( )二十五 ( )四 十六 ( )( )得九 6、 加法算式: 乘法算式: 或 ( )个( ) (8分) 封 线 密

7、下面的计算对吗?把不对的改正过来。(4分) 89-7=19 28+63=81 三、 我会判断。(对的打“√”,错的打“×”。)(5分) 1、 直角是角中最大的角。 ( ) 2、 学校操场长100厘米。 ( ) 3、 笔算加、减法时,相同数位要对齐。 ( ) 4、 角的边越长,角就越大。 ( ) 5、 乘法是加法的简便计算。 ( ) 四、 我会选。(选择正确答案的序号填在括号里。)(5分) 1、数学书的封面有( )个直角。 A 、1 B 、2 C 、3 D 、4 2、右边的图形有( )个角。 A 、4 B 、5 C 、8 D 、6 3、得数最接近50的算式是( )。 A 、 15+14 B 、38+7 C 、70-30 D 、50+1 4、3个8相加,正确的算式是( )。 A 、3+8 B 、3×8 C 、8×8 D 、3× 3 改 正 8 7 - 1 9 9 2 6 + 8 1 8 3 改 正

一年级数学教学质量分析报告

一年级数学教学质量分析报告 一、现状分析今年是松原市全面推进二期课改的第五年.虽然之前已多次学习了关于二期课改的先进理念;也听过几次已试行新教材的学校的展示课;并在暑假期间到区教师进修学院参加了有关的培训.但随着新学期的开始;心里却越来越迷茫;不知该从何入手;毕竟“听”与“做”不是一回事. 新教材配备了相应的教学课件与配套的学具;这对我们老师来说;就象是战士拿着精良的武器上战场;硬件已经齐全了.但是该如何去战斗、采取什么策略去战斗;对我们来说;还是 心里没底. 二、采取的措施于是;我们一年级的两位教师;只能边摸索边探讨边上课.为了充分利用课件;我们每次都要预先观看一遍;把课件演示的步骤写在书上.每次上课;几乎都要带着学生到四楼的多媒体教室去.在课上;我们尽量给学生操作学具的机会;注重培养学生自主探究、小组合作讨论和交流表达等多方面的能力.在期初的家长会上我们为家长解释新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求;力求家长的紧密 配合. 三、存在的问题尽管我们觉得自己已经尽量向新课程的要 求努力靠 拢;但还是有较大的差距.比如:

1) 新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意;我们的学生往往不能很好地理解; 2) 新教材比较注重根据情景图讲故事;特别是情景图呈现的是一个静止的状态;叙述的时候应该把它看成一个动态的过程;这方面学生的能力也较差; 3) 因为一星期每个班级只有四节数学课;课时比较紧;每节课基本上都是新授课;导致我们没有时间让学生做更多相应的练习;因此学生的知识掌握得不够牢固. 四、需要改进的方向针对出现的众多问题;我们觉得应该在今后的教学工作中对以下方面加以改进: 1) 培养学生对数学的兴趣;充分利用学生原有的生活经验;创设恰当的生活情境.在教学中;应选取学生熟悉的日常生活情境创设学生感兴趣的现实生活情境;让学生体会数学与生活的联系;增强学生学习数学的乐趣. 2) 充分运用实验操作.让学生在活动中尝试体验.使学生通过脑、眼、手、口等多种感官参与;自主去探索、去发现、去感受;从而加深对所学知识的认识.激发学生对学习活动本身的兴趣;培养他们的实践能力和创新能力. 3) 利用一切可利用的时间(如两分钟预备铃、中午休息时间);加强学生的基础知识训练(如口算、计算) .抓好学习困难学生的转化工作.加强与家长的联系;如打电话反映学生某阶段的在校表现;或写纸条与家长沟通对学生的教育方式和

小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析

小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析 半学期的学习结束了,面对同学们的考试成绩,感受到一点点喜悦外,感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学,总结经验教训,我们年级进行了试卷分析。一、卷面印象: 测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情况: 五年级共有62名学生参加了此次测试,总分是4491.5分,平均分是77.44分;及格率为 86.21%,优秀率为17.2%、优良率58.62%。 三、试题分析 第一大题:基础知识。 此题共有3个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题:计算园地。 此题包括3个小题,这3个小题出得较好,能考察学生的能力,特别是第2和3小题,这两个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误判定。 第三大题:实践应用。 此题包括2个小题,这1个小题是操作题出得较好,能考察学生的能力,特别是第画出图形的这个小题,这个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易出现错误 第四大题:选择(请把正确答案的序号填在括号内)。 此题考察了学生的思维灵活的能力,题意稍微变化,就容易出错。如:第3题,大部分学生选D,此题也为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。 第五大题:计算。 此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象。 第六大题:画一画。 这个题考察学生两个方面,一个是旋转知识,另一个平移的理解。 第七大题:统计图。

小学六年级数学质量分析报告

小学六年级数学质量分析报告 执笔人:王丽君 一、命题评析 小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面,有一定的难度,比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型,不同的角度,对学生所学知识进行了全面的检测,题型多样,形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等,一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领,较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强,有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理,不仅测查学生的知识技能掌握情况,还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析: 二、质量概况 (一)数据统计 表1:得分情况 三、质量分析 (一)填空题 填空题的得分率是79.5%,其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高,主要是因为学生没理解题意。 (二)判断题 判断题的得分率为82%,其中第5小题“当n为非自然数时,n和n+1的最大公因

数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议:引导学生不仅要学好课本知识,同时也要关注日常生活,让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式,获得丰富的、内在的、自主的数学素养,同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。 (三)操作题 本题的得分率为86.7%,共3个小题,量比较小,主要考位置和方向。纵观3个小题,可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题 计算题部分得分率81.5%,其中口算题错误少,,简便运算失分多,解方程一般。简便运算失分原因比较多:1、没掌握方法,如,乘法分配律等2、计算粗心,3、格式不合要求等。教学建议:要抓好基础知识教学的同时,加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题 这部分题目比较接近生活,出得比较灵活,全方位多角度地检测了学生对应用题的分析,解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系,所有题都来自生活,有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力,体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%,是失分比较多的部分。分析原因:一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少,学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应,而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论,学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面,当稍加改头换面时,他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好,抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。 教学建议:以生活为载体,巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵,实现数学知识生活化,生活现象数学化的教学,引导学生学会运用所学知识为生活服务,以新的生活理念构建小学数学教学,使数学教学让学生学会知识,发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养,避免不必要的失分。 总之,本套试卷在立意上比较新,符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念,力图体现数学学科特点,注重考查数学核心内容与基本能力,关注学生数学素养的形成与发展,突出数学思想方法的理解与简单应用,努力创造探索思考的机会与空间,促进我校学生整体素质的提高。

2013-2014二年级上学期数学期中试卷(人教版) 2

二年级数学期中考试试卷 一、想一想,我会填。(15分) 1、6×5读作(),表示()个()相加。 2、在直尺上从0到5是()厘米,从3到7是()厘米。 3、 600厘米=()米 4米=()厘米 4、根据口诀:三五十五,写出两道乘法算式是()和() 5、三角板上有()个角不是直角。 6、一个因数是2,另一个因数是4,积是()。 7、在()里填上适当的长度单位(米或厘米) 课桌高约75();一座楼房大约高15(); 一根跳绳长约2();粉笔大约长7()。 二、细心又认真,我会算。(8分) 38-7=43+8= 71-6=58+8= 3×4=5×3= 2×6= 4×6= 4+30= 70-30=6×5= 3×6=57-7-5= 5×6+25= 4×3-4= 60+9-16= 三、动脑筋,认真填。(14分) 1、看图填空。(3分) ★★★★★ ★★★★★加法算式:()+()=() 乘法算式:()×()=()或:()×()=()2、在〇里填上“>”或“<”或“=”。(9分) 3+3○9 4+4+4○4×4 5×6○6+5 4×3○2×6 54-45○2×4 46+23○70 58厘米○1米 96厘米○69厘米 100厘米○1米 3 图中一共有()条线段,有( )个角。 五、用坚式计算下面各题。(15分) 72-26=54+39=68+27= 95-49-46=19+26+45= 六、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(8分) 1、得数最接近50的算式是()。 ① 15+14 ② 38+7 ③ 6×6 2、下面图形中,是线段的是()。 ①②③

小灰兔比小白兔少 小白兔采了 3、1米40厘米()30米。 ① > < ③ = 4、比长2厘米的线段是()。 ①3厘米②4厘米③5厘米 七、画一画。(6分) 1、先量出下面线段的长,再画一条比它短2厘米的线段。 ()厘米 2、用给定的点画一个直角和一个比直角小的角。(3分) .. 八、解决生活中的数学问题。(24分) 1.车上原有43人,现有多少人? 2.同学们植树绿化校园,植了2行,每行6棵, 一共植了多少棵树? 3、 小灰兔采了多少个蘑菇? 4、 24元18元8元6元4元 ⑴一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少钱? ⑵小明买了一些文具,正好用完30元钱。他可能买了哪些东西?(用 算式表示) 5、 每包5元每盒3元每包6元 (1)小红买了3盒牛奶一共用去多少元? □○□=□() (2)小明有20元钱买一种东西正好用完,他可以买什么?他买 的是()。 □○□=□() (3)你还能提出什么问题? □○□=□()

(完整)一年级数学上册质量分析

一年级数学上册质量分析- 冯良小学教师:刘仁德 一、试卷命题质量分析 本次检测试题从整体看不难,检测内容全面,涵盖全册的重难点,难易相结合,试题形式丰富多样,多用直观形象的图形表示,符合一年级小学生的年龄特点,注重测试学生基础知识掌握的程度,注重数学与小学生生活的联系,体现数学的人文化。 这次检测的题型包括:直接写得数、填一填(内容全面)、分一分(把每行中不同类的圈出来)、分一分并填一填、看图写算式、比一比、解决问题七个大题,题型多样化。卷面第四题的图形很不规范,致使学生不能正确数出各种图形的个数。 二、学生答题情况分析 参加考试的学生13人,整体看,卷面整洁美观,抄写认真,答题情况较好,像口算、比较大孝数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高,填一填的题目包括的内容较多,涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容,出错较多。 全班13人中,优秀的7人,良好的3人,及格的13人。有两位同学基础知识掌握较差,认识的字较少,不能正确地理解题意,致使错题较多。原因是读不懂题目的意思;第六题不能正确理解问题而列式错误。还有学习态度不够端正,比较浮躁,第一题的口算题出错比较多,第二题出错较多,基础知识掌握较差。 三、学生答题卷面分析及原因分析 1、第一题:直接写得数,相信你能行。 考查学生的口算能力,平时训练较多,学生的计算能力较强,绝大多数学生全部正确,且抄写认真、规范。 学生基本做对。 2、第二题:仔细看一看,你会填对的。共有8道小题 第1小题,数一数,填一填。掌握很好。

第2小题,考查学生对基数和序数的理解和运用。对题率较高,几个学生因为没有细心读题,不能正确区分第3只和3只的意义而做错,该圈1只的也圈出来了3只,该圈3只的却圈了1只。多加以讲解训练,帮助学生正确区分。 第3小题,画一画,填一填。课本中有此类题目,掌握得好,仍有个别学生不懂题目的意思而画错图形个数,但算式填对。 第4、5、6小题,数的组成及意义,掌握很好,全部正确。 第7小题,找规律填数。前两道填数的题目做得很好,掌握了相邻两个数之间的规律。仅有1人态度不端正,没有认真检查,明明做对了却又擦掉了。第三道按规律画图形的题目对题率只有60%,此题有难度,虽然平时讲过类似的题,但因为一些学生听讲不认真或接受新知慢而没有学会。如,○△○○△○○○△,部分学生只画了4个○,部分学生没发现规律而做错。 第8小题,在○里填上“<”“>”“=”。比较大小,掌握很好,全部正确。 3、第三题:分一分(把每一行中不是同一类的圈出来)。 学生分类正确,仅有1名学生因为学得很差未做,其余全部正确。 4、第四题:分一分,填一填(相信你的火眼金睛)。 这道题主要考查了学生对立体图形的认识和统计,学生能正确区分和统计数一数,答题情况较好。但因为印刷的图形没有正方体,球也变成了椭圆的样子,给学生造成认识上的错误。圆柱的个数数得很准确。 5、第五题:看图写算式。 要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。此题直观形象,学生感兴趣,学生对这类题的基础知识掌握比较牢固,答卷情况理想。仅有1名学生数错个数而列错算式,1名学生有一道题算式列对但算错得数,学习不够扎实。教学中注重培养学生仔细观察的习惯。 6、第六题:比一比。 比较图形的多少的题目正确率高,只有1名学生填错。根据要求画图形的题目,个别学生没有读懂题目的要求出现错误,要求画的圆形比

苏教版五年级数学上册期中测试质量分析

五年级数学上册期中测试质量分析 一、基本情况 本次期中考试本班共38人参考,从卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。 本次总分为1533.5分,总平均分40.36分,及格率23.7%,优秀率是 5.3%,提高率33.3%,巩固率100%,这一次不如上一次。 二、从试卷分析 本次期中检测卷,主要是以第一、二、三、四单元为主的。涉及的内容有认识正负数,面积是多少,多边形面积的计算,认识小数,小数加法和减法。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,计算,解决问题。 三、存在的问题 (一)、学生学习数学的习惯欠佳。 1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。 2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。 3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。 (二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。 我班有三分之一的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度。 (三)教师自身的问题 1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。 2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。 3、布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦了,只好应付老师。

六年级数学期中考试试卷质量分析

六(1)班数学期中试卷分析 泾源三小马慧莲 我班共有38名学生,参加检测 37人,总分 3330分,均分89.9分,最高100分,最低64分,优秀率 70%,及格率100%。整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面: 期中考试卷,主要考查了前四单元的内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比的意义。这份试卷既考查了学生的基础知识和基本技能,同时又考查了学生的综合应用能力,试卷题型灵活多样,强调了数学的适用性与生活化,重视了知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 从考试结果来看,我班大部分学生能适应我的教学,课堂上能够做到认真听讲,作业能够按时完成。少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,整体上计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观, 我班有11名学生不优秀,而这11名学生中有7名学生是经过我们师生共同努力在前几次测试中转变过来的优秀生,在这次测试中却原回原位。究其原因,我觉得应该是; 1、他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识决问题的能力更为欠缺。 2、学生做题身体不仔细。因为当我试后把卷子发给他们查漏补缺时,他们都能很流利的叙述出自己所措提的原因,也能售出每个题的改正思路。 从学生的答卷情况来看,发现有很多的问题值得自己反省;

1.学生的习惯养成不够好,上课注意力不集中,如:学生不能认真审题,仔细答题。比如:填空题中的第6小题“300 吨比谁少六分之一,四分之三吨水泥运走五分之二吨,还剩()吨”,此题在平时的练习中,我练习了很多遍,但出错的学生仍很多。 2.学生的基础知识掌握不扎实,应变能力还有待进一步提高。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置,有三名学生就把行和列表示反了;在求比值和化简比的过程中,一是有少数学生分不清求比值和化简比,结果表达错误;二是计算方法不得当,不能化到最简。学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 解决问题要求学生灵活应用除法、分数和比之间的关系,学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一,问法单一,学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解,从不同角度考虑问题,但并没有人人要求过关,所以今后在教学中我首先要思维要活,题目要新,形式要多样。数学题型千变万化,但是万变不离其宗,宗就是知识点,是数量关系,对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”,好多同学对应用题不会分析理解,找不到正确的单位“1”,那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手,注重教给学生分析问题的方法和思路,这样对于不同的题目就可以自己分析,而不是盲目去做。

小学六年级数学教学质量分析

小学六年级数学教学质 量分析 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

打造温馨高效课堂,提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析 一、现状分析 六年级现共有58名学生,上学期期末成绩是:平均分是68分,及格人39人,占67%,优秀人22人,占38%。大部分学生集中在80分以下,由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多,基础知识掌握的一般,脑力思维能力较差,对综合知识应用存在困难,没有良好的学习习惯,但是学习的学习态度较好,比以前积极性更高。 二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生,有19人不及格,所占比例最大,提升空间就大,争取把7人提高到六十分以上,其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人,争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上,来提高优秀率。 3、提高在学区名次,争取通过对优秀率和及格率提高的同时,提高平均分,进而提升在学区的名次。 三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况,关注每一名学生,发挥学生的团结合作精神,成立学

习小组,组内进行互帮互助,我发现只要是负责的组长成绩都有所提高,也很稳定。并且组间进行学习评比,发些奖励标志,分为达标奖、进步奖、优秀奖等,从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作,真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作,做到备教材,备教法,备学生,把备课精细化,细到想好每个环节之间的导语,练习题找哪名学生解答。课上要重点突出,重点要强化反复练习,难点着重讲解,尽量做到分层教学,把学生分为三层:优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标,关注和了解后进生的情况,以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业,实行分层作业,认真对待学生交上来的每一本作业,要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师,要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动,让学生积极投入课堂,把知识渗透到情境和活动中,让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来,经常用所学知识解决实际问题,增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时,严格要求学生要守纪律,营造良好的上课环境。重视学生作业的质量,让学生培养按时按量完成作业的习惯,做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕,从问题入手先思考,实在想不出来,再去找别人请教。

人教版二年级上册数学期中试卷(含答案)

二年级上册数学期中测试卷 一、填空题。 1.量出线段的长度。 ( )厘米 ( )厘米 2.填上“米”或“厘米”。 高15( ) 长2( ) 身高135( ) 长20( ) 3.数出下面图形中各有几条线段。 ( )条 ( )条 ( )条 ( ) 条 4. 两个图形中一共有( )个锐角,( )个直角,( )个钝角。 5.写出下面各角的名称。 ( )角 ( )角 ( )角 ( )角 6.先把口诀补充完整,再写出两个乘法算式。 三五( ) 五六( ) ( )四得八 四( )二十四 _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ 7. 加法算式:( ) 乘法算式:( ) 8.口算。 5×6= 1×4= 35+10= 6×6= 24+11= 6×4= 4×4+3= 4×6-5= 6×2+4= 63-30= 26+14= 5×5-5= 三.列竖式计算。

39+46= 73-39= 43+57= 38+26+14= 75-28-19= 63-48+57= 四、选择题。 1.下面图形中,是角的是( )。 A B C 2.下面图形中,是直角的是( )。 A B C 3. 3+3+3+4可以写成( )。 A.3×4 B.3×4+4 C.3×3+4 4.下面线段中,长2厘米的是( )。 5.左图中有( )个角。 A.6 B.7 C.8 五.数一数,下图中各有几个直角? ( )个直角 ( )个直角 ( )个直角 六.在( )里填上合适的数。 ( )×4=12 ( )×5=30 ( )×6=24 ( )×5=25 5×( )=15 6×( )=36 七.在( )上填上“>"“<"或“=”。 4×2+17( )25 5×3+25( )35 2米( )20厘米6×6-6( )39 5×6( )32 1米( )100厘米八、解决问题。 1.欢欢5分能写多少个大字?

一年级数学试卷质量分析

小学一年级数学学科学业水平检测 沙河乡校质量分析报告 修改充实:1.试题评价全面;2.“各题统计分析”要有题目;3.数据填写要“实”;4.“考生答题情况及错误原因分析”不得漏题,分析可再细;5.“教学建议”要详细阐述出现问题和相应采取的措施。 一、试题评价 1.从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。 2.考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。 3.这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。 4. 试题中部分图形不够规范。有个别题超纲。 二、考试基本情况统计分析 (一)全卷基本情况

三、考生答题情况及错误原因分析 四、教学建议(具体阐述出现问题) 通过阅卷,发现学生普遍存在主要问题: (一)这个大题错得较多的是第4小题,学生对“少得多”和“少一些”理解不透彻, 正确答案是“少一些”,但绝大多数填“少的多”,原因是学生概念不清,题目不理解。另外是第10小题中的第(1)小题找规律,学生掌握的不是很好。。 (二)失分较多的是1、3小题,原因是第一小题学生只直观观察,没有认真思考,不够细心。第3小题,部分学生对正方形的特点没有掌握好,造成失分。 (三)这个大题共5小题,失分较多的题是2、5小题,第2小题,原因是部分学生对物

品的价格不掌握,无法给物品定价。第五小题,原因是学生不认真、粗心,志比较三个答案的大小来选择来选择最大的数。 (四)部分同学计算能力弱,不认识最大的两位数和最小的两位数,比较大小的训练有得加强。 (五)这个大题的第1小题主要是把个位数数错,还有写错式子。第2小题主要是不会把砖块补充完整。 (六)这个大题主要失分是第1小题,原因是式子不对,可能是学生没有把题意弄清楚。 (七)主要原因是学生审题能力较差,不理解题意。导致列式错误,造成失分较多。今后要加强对题意理解的训练。这个题要求学生仔细阅读题,明白题意然后根据题意要求列式计算。 针对以上几个问题,在今后的教学中,应采取的对策和改进措施: (一)加强学生对概念的理解,多做习题。 (二)培养学生认真听题,审题能力的训练。 (三)加强学生对单数、双数的认识和顺序练习。 (四)培养学生的口算能力,促使学生熟练掌握计算技巧,加强计算练习。 (五)加强学生的书写练习及图形的认识。 (六)加强各种看图列式题型的练习,加强计算练习。 (七)加强解决问题的各种题型的训练,培养学生认真听题,理解题意,和细心做题的习惯。

小学一年级上册数学期中试卷质量分析报告

小学一年级上册数学期中试卷质量分 析报告 一、试卷分析 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。 二、学生答题情况分析 1、看图写数考查学生的数数能力以及数字在田字格中的写法,学生都能做正确。 2、看谁算的又对又快考查学生对计算的熟练程度,学生做得较好。 3、画一画,连一连,填一填考查学生对多少的认识以及数字与图形的对应,部分学生没有认真审题,图形画的不正确。 4、数一数,填一填考查学生对立体图形的认识以及“左右”和“几”、“第几”的认识。错误较多,

学生把左和右、几和第几弄反。 5、数的组成及比大小做得较好。 6、看图列式计算考察学生对实际问题的处理能力。部分学生不理解图的意思,不清楚到底用加法还是减法;最后一小题审题不清,有些学生没有看到题上的“一共有8只”,直接数图中的天鹅数量。 三、存在问题 通过这次考试,我感觉孩子存在以下几个问题。 1、书写不规范:拿起试卷,看起来孩子写的挺干净,但仔细观察,会发现很多孩子的书写不到位,例如,数字“ 6”,有的孩子写的6不象6,0不象0。还有,数字的大小书写不一。 2、学习习惯不太好:不认真倾听是孩子考不好的主要原因,本不该错的题,因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因。 3、理解问题能力较差:在教学过程中,普遍存在这样一个问题:求一共有多少或求还剩多少,部分学生还是无法确定用减法还是加法。 4、学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力,还有待在平时的教学中多训练。

小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书

小学六年级数学下册期末考试质量分析 期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,现将本次检测情况做如下分析: 一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 二、学生的基本检测情况: 本次数学考试,参加考试的学生共有52人,平均分为70分,优秀率68%,及格率为80%. 三、取得成绩: 1、成绩较上学期有所提高。 2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基

础(课前练习口算),培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。 3、这次的应用题,多数学生完成较好,一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力有了提高。 四、不足之处: 第一大题:错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容,主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是( )”。按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上 海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用15千米:3厘米计算,学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

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