初中数学作业设计的有效性

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初中数学作业设计的有效性

作者：朱冠军

来源：《学子》2017年第10期

新课标下初中数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和能力的发展，使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、学会合作、体验自主。因此，设计初中数学作业应突出以下几点：

一、注重作业设计的“质” 与“量”

精心设计数学作业，使学生脱离“题海”，这是每一位数学教师的职责。我认为要从“质” 和“量” 两个方面入手，精心设计数学作业。就“质”而言，就是我们根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业，使全体学生通过做这些作业都得到人人所期望的不同发展。就“量”而言，我们要针对学生实际，布置适量的作业。仅凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半，数学的学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。例如，在学习度、分、秒的换算》一课时，我是这样进行作业设计的：出示中央电视台星期六的部分节目表：

7：00 东方时空 19：38 焦点访谈 9：05 少儿节目

10：06 东西南北中 18：05 文化长廊 19：00 新闻联播

然后设计问题：

1.吃早饭时，爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大约几时？这时时针与分针所成的角度是几度？你能把这个度数化成几分几秒？

2. 8：20小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少分钟作业？这期间时针转了多少度？分针转了多少度？你能把它们化成几分几秒？

3.请你编一张星期六的活动表。

评析：传统的度、分、秒的换算作业是一种机械的模仿练习，呆板枯燥的知识仿效，学生容易生厌.本设计从学生熟悉的生活场景切入，设问编题，巧妙地激发了学生做作业的兴趣。

二、设计自主性作业，充分发挥学生主体性

众所周知，传统教育注重教师的主导作用，忽略了学生的学习主体性，而新理念则要求“以人为本”，要求正确地处理好教学中的教师主导作用与突出学生的主体性之间的关系，关注学生的学习主体发挥，以培养学生的创新思维与能力为主。如学生在掌握长方形面积公式后，