大学教材《逻辑学教程》经典教案第七章 模态命题及其推理

大学教材《逻辑学教程》经典教案第七章  模态命题及其推理
大学教材《逻辑学教程》经典教案第七章  模态命题及其推理

第七章模态命题及其推理

第一节模态命题

一、什么是模态命题?

模态命题,有广义和狭义之分,广义是指一切包含有模态词的命题,狭义的主要是指其中包含有“必然”和“可能”这类模态词的命题。

定义:模态命题是反映事物可能性或必然性的命题。

例如:1、社会必然不断进步。

2、明天可能不下雨

这些都是模态命题。例1反映了社会进步的必然性。例2反映了“明天不下雨具有可能性”。

二、模态命题的种类

根据命题所反映的是事物可能性还是必然性,可以把模态命题分为可能命题和必然命题。

1、可能命题。反映事物情况可能性的命题是可能命题。

可能命题又分为两种:肯定可能命题和否定可能命题。

(1)肯定可能命题:是反映事物情况可能存在的命题。

例1、火星上可能有生命存在。

例2、今天可能下雨。

前者反映火星上存在生命具有可能性,后者反映今天下雨的具有可能性。

公式:“S可能是P”或“S是P是可能的”简化为:

“可能P”或“◇P”(在这里,P表示命题,“◇”模态算子,表示“可能”)。

(2)否定可能命题:是反映事物情况可能不存在的命题。

例1、明天可能不下雨。

例2、他可能没有20岁。

前者反映“明天下雨”这种情况可能不存在,后者反映“他有20岁”这种情况可能不存在。

公式:“S可能不是P”或“S不是P是可能的”,也可简化为“可能┒P”(即可能非P“或”◇┒P)。

2、必然命题。反映事物情况必然存在的命题是必然命题。

(1)肯定必然命题。是反映事物情况必然存在的命题。例如:

a.生物必然进行新陈代谢。

b.我国的四个现代化必然能实现。

前者反映了“生物进行新陈代谢”的必然性,后者反映了,“我国实现四个现代化的必然性”。

公式:“S必然是P”或“S是P是必然的”简化为“必然P”,“或□P”,(“□”是模态算子,表示“必然”)。

(2)否定必然命题。是反映事物情况必然不存在的命题,例:

a.谎言是必然不能长久骗我的。

b. 客观规律不依人们意志为转移是必然的。

前者反映了“谎言能长久骗人”是必然不存的。

后者反映了,客观规律依人们意志为转移这个情况是必然不存在的。

否定必然命题可用公式表示为“S必然不是P”或“S不是P是必然的,”也可以简化为“必然┒P”(即:必然非P)或□┒P。

三、模态命题之间的关系

以上四种模态命题之间,也可以用逻辑方阵来表示出类似性质命题对当关系那样的一种真假关系。如下图:

可能□P 可能□┒P

1、必然P与必然□┒P之间的关系是反对关系。(不能同真,可以同假)。

2、可能P与可能□┒P之间的关系是下反对关系。(不能同假,可以同

真)。

3、必然P与可能□┒P,必然□┒P与可能P之间的关系是矛盾关系。(既不同真,也不同假)。

4、必然□P与可能P,必然□┒P与可能□┒P之间的关系是差等关系。(既可同真也可同假;但不完全同真同假)。

第二节模态推理

定义:模态推理是根据模态命题的性质和关系进行的推理。它的前提中至少有一个模态命题,结论是模态命题。

例如:所有在历史产生的东西最终必然死亡。

资本主义制度是历史上产生的东西。

所以,资本主义制度最终必然死亡。

模态推理是一个极其复杂的问题,古往今来已经有许多模态逻辑系统,这里只介绍传统逻辑中的三种模态推理的基本形式。

一、对当模态推理

对当模态推理就是根据模态逻辑方阵中的模态命题之间的对当关系进行的推理。

例如:(一)矛盾关系

(1)必然P 事物必然运动。

不可能非P 所以,事物不可能不运动。

(2)不必然P 得癌不必然死。

可能非P 所以,得癌症可能不死。

(3)必然非P 谎言必然不能长期骗人。

不可能P 所以,谎言不可能长期骗人。

(4)不必然非P 某人的病不必然治不好。

可能P 所以,某人的病可能会治好。

同理也可以由可能P,可能非P的真假,推出必然非P与必然P的假真。

(二)反对关系

(1)必然P 事物必然包含矛盾。

不必然P 所以,事物不必然不包含矛盾。

(2)必然非P 幸福必然不会从天降。

不必然P 所以,幸福不必然会从天降。

(三)、下反对关系(由假推真)

(1)不可能P 明天不可能下雨。

可能非P 所以,明天可能不下雨。

(2)不可能非P 明天不可能不下雨。

可能P 所以,明天可能下雨。

(四)、差等关系

(1)必然P 某人必然出色完成任务。

可能P 所以,某人可能出色完成任务。

(2)不可能P 明天不可能下雨。

不必然P 所以,明天不必然下雨。

同理,由“必然非P”真,推出“可能非P”真,由“可能非P”假推出“必然非P”假。

二、“必然”“实然”“可能”三种命题间的推演

实然命题是在日常语言中不带模态词的命题,前面讲的性质命题都是实然命题。为了与模态命题一致,我们用“P”表示实然肯定命题,“非P”表示实然否定命题。

例:老王必然在家

老王在家

老王可能在家

从例中可以看出由“由必然到可能”口气越来越弱,“必然”的断定较“实然”的多,“实然”的断定较“可能”的多。因此,可以由必然P真推出实然P真。由实然P真推断可能P真。反之则不能。

(1)必然P→P (2)P→可能P

(3)必然非P→非P (4)非P→可能非P

但可由可能P假,推出P假,由P假推出必然P假。

三、模态三段论

模态三段论就是以模态命题为前提和结论的三段论。

也可以说,模态三段就是在三段论系统中引入模态词所构的三段论。这里只介绍四种:

1、必然模态三段论

必然模态三段论是在三段论中引入必然这一模态词所构成的三段论。以AAA式为例,它的形式为:

所有有M必然是P

所有的S必然是M

所以,所有S必然是P

例:一切绿色植物必然雪进行光合作用:

海洋藻类必然是绿色植物:

所以,海洋藻类必然要进行光合作用

2、必然和可能模态三段论

由必然和可能两种模态命题组成的三段论,其结论是可能模态命题,而不是必然模态命题。其形式:

M必然是P,

S可能是M;

所以,S可能是P

例:灵长类动物必然有比较复杂的大脑,

这些动物可能灵长类动物

所以,这些动物可能有比较复杂的大脑

3、必然和实然混合的模态三段论

必然和实然混合的模态三段论,其结论是必然命题,如:

所有M必然是P

所有S是M

所以,所有S必然是P

这里小前提肯定了S包含于M中,而M又必然包含于P中,所以,S也必然包含于P中。例如:

所有哺乳动物必然用肺呼吸

鲸是哺乳动物

所以,鲸必然用肺呼吸

4、可能和实然混合的模态三段论

可能和实然结合的模态三段论,其结论是可能命题。如:

所有M可能是P

所有S是M

所以,所有S可能是P

这里小前提肯定了S包含于M中,而M又可能包含于P,所以S也可能包含于P 中。例如:

凡与被害者有仇恨的人都可能是作案的凶手

张某是与被害者有仇恨的人

所以,张某可能

是作案的凶手

第三节规范命题

一、什么是规范命题?

规范命题是指含有“必须”(或“应该”)、“允许”、“禁止”这些规范模态词的命题。

例如:1、公民必须遵守宪法和法律。

2、允许开办私营企业。

这些都是规范命题。前者表示公民遵守宪法和法律是必须的;后者表示开办私营企业是允许的。

二、规范命题的种类

在现代规范逻辑中,作为逻辑常项的规范模态词有三个:

(1)“必须”(用“O”表示)。现代汉语中表示这一规范词的还有“应当”、“应该”、“有义务”等等。

(2)“允许”(用“P”表示)。现代汉语中表示这一规范词的还有“可以”、“准予”等。

(3)“禁止”(用“F”表示)。现代汉语中表示这一规范词的还有“不准”、“不得”等。

相应的规范命题也可以分为三种:必须规范命题、允许规范命题、禁止规范命题。每一种又可分为“肯定的”或“否定的”。这样规范命题就可分为6种。

1、必须肯定命题:必须p(Op)

例:我们必须认真学习科学文化知识。

2、必须否定命题:必须非p(O?p)

例:一切公民的行为都必须不违反现行法律。

3、允许肯定命题:允许p (P p)

例:允许一部分人先富起来。

4、允许否定命题:允许非p (P?p)

例:允许部分学生不参加植树。

5、禁止肯定命题:禁止p (Fp)

例:禁止随地吐痰。

6、禁止否定命题:禁止非p (F?p)

例:禁止司机行车不带驾驶执照。

由于禁止p(Fp)同必须非p(O?p)、禁止非p(F?p)同必须p(Op)其陈述是相同的,因而,我们可以用“必须p”来表示“禁止非p”;“必须非p”表示“禁止p”。这样一来,上述6种命题实际上可归结为以下四种命题:四种主要规范命题:

1、必须p(Op)

2、必须非p(O?p)

3、允许p(P p)

4、允许非p (P?p)

三、四种主要规范命题之间的关系

四种主要规范命题之间也具有类似A、E、I、O之间的真假关系,也可用逻辑方阵表示:

Pp P?p

第四节规范推理

规范推理就是以规范命题作为前提和结论的推理。

一、根据规范逻辑方阵进行推演的规范推理。

几种主要的有效式:

1、必须p→允许p

2、必须非p→允许非p

3、必须p→不允许非p

4、必须非p→不允许p

5、允许p→不必须非p

6、允许非p→不必须p

7、必须p→不必须非p 8、必须非p→不必须p

二、根据“必须”与“禁止”之间的等值关系进行的推理

有效式:

1、必须p→禁止非p

2、必须非p→禁止p

3、禁止p→必须非p

4、禁止非p→必须p

三、规范三段论

规范三段论就是在三段论中引入规范词的三段论。其大前提是规范命题,小前提是性质命题,结论是规范命题。

常见的规范三段论有三种:

1、必须规范三段论

凡M必须是P

凡S是M

所以,凡S必须是P

2、禁止规范三段论

凡M禁止P

凡S是M

所以,凡S禁止P 3、允许规范三段论

凡M允许P

凡S是M

所以,凡S允许P

体育与健康教育教案(全)

《体育健康教育教案》 一、课题:全力以赴保健康 教学目标 1. 明确健康的定义。 2. 认识亚健康。 3. 了解卫生革命。 4. 把握健康的准则。 教学内容 1、健康的定义 健康不仅仅是没有疾病或虚弱,还要有完好的生理、心理状态和社会适应能力。 2、构成人身体的九大系统 人的身体由神经、运动、循环、呼吸、消化、内分泌、泌尿和生殖九大系统构成。 九大系统出现问题可导致的疾病: (1) 神经系统一神经炎、半身不遂 (2) 运动系统一肌肉拉伤、扭伤、骨折 (3) 循环系统一脑中风、冠心病

(4) 呼吸系统一肺炎、气管炎 (5) 消化系统一肠胃炎、胃溃疡、肠梗阻 (6) 内分泌系统一侏儒症、大脖子病 (7) 泌尿系统 (8) 免疫系统一艾滋病 (9) 生殖系统一性病 3. 亚健康的定义 亚健康是一种处于健康和疾病之间的状态,也称为“第三状态”或“灰色状态”。 4. 亚健康的促成因素以及如何预防亚健康 亚健康的促成因素: (1) 心理因素(2)体质因素(3)社会环境因素(4)不良生活因素 如何预防亚健康: (1) 不断提高心理素质,正确对待各种压力。 (2) 养成良好的饮食习惯,保持营养均衡。 (3) 养成良好的作息习惯,注意劳逸结合。 5. 影响人们健康行为的因素 (1)倾向性因素(2)促成性因素(3)强化性因素

二、课题:吃的明明白白教学目标 1、明确理想的膳食(平衡膳食、合理营养、清淡杂食)。 2、了解盐为什么是把双刃剑。 3、明确碱性食物和酸性食物。 4、如何做让一日三餐更有营养。 5、明确特殊阶段的营养(高中阶段、发展体能、体育锻炼后)。教学内容营养(膳食)与健康 1、膳食宝塔 中国营养学会提出了“中国居民平衡膳食宝塔” ,是一个营养上比较理想的膳食模式。“宝塔”共分五层,包含我们每天应吃的主要食物种类。《中国居民膳食指南》的八条原则: ①食物多样、谷类为主; ②多吃蔬菜、水果和薯类; ③常吃奶类、豆类或其制品; ④常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油; ⑤食量与体力活动要平衡、保持适宜体重; ⑥吃清淡少盐的膳食; ⑦饮酒应限量; ⑧吃清洁卫生、不变质的食物。 特别要指出的是,由于高中学生身体尚未完全发育成熟,应避免饮酒。此外,在这八条原则的基础上,中国营养学会还同时制订了《特定人群膳食指南》,针对青少年的具体情况,提出了三条补充原则:

行测逻辑推理解析题

一、找到条件之间的逻辑矛盾,真假自明 考试中有这样的试题: 试题1:某仓库失窃,四个保管员因涉嫌而被传讯。四人的供述如下: 甲:我们四人都没作案; 乙:我们中有人作案; 丙:乙和丁至少有一人没作案; 丁:我没作案。 如果四人中有两人说的是真话,有两人说的是假话,则以下哪项断定成立?( ) A.说真话的是甲和丁B.说真话的是乙和丙 C.说真话的是甲和丙D.说真话的是乙和丁 这是典型的利用分析矛盾解析的试题。历年至今,在全国各地考试中屡见鲜见。解析这类试题,关键要找到条件之间的逻辑矛盾,然后真假自明。 什么是逻辑矛盾?简明地说,两个不同的断定,必有一个真,一个假。比如:“这马是白的”和“这马不是白的”就构成了逻辑矛盾。两者不能同真也不能同假。而“这马是白的”和“这马是黄的”就不是逻辑矛盾。虽然它们不能同真,但有可能都是假的一一如果它是一匹红色的马呢?了解了这些常识,可以利用分析矛盾的方法,解答上题。 [解析] (1)四人中,两人诚实,两人说谎。 (2)甲和乙的话有矛盾! 甲:我们四人都没作案; 乙:我们中有人作案; 可断定:甲和乙两人一个诚实一个撒谎。剩余丙、丁两人中也必然是一个诚实一个撒谎。 (3)假设:丁说的是真话,那么,可推出丙说的话也真! 丙:乙和丁至少有一人没作案; 丁:我没作案。 显然,丁说真话不成立,于是推出:丁说假话,丙说真话。 (4)断定了丁说假话,就推出甲说的也是假话,乙说真话。 答案B。即:说真话的是乙和丙。

试题2:军训最后一天,一班学生进行实弹射击。几位教官谈论一班的射击成绩。 张教官说:“这次军训时间太短,这个班没有人射击成绩会是优秀。” 孙教官说:“不会吧,有几个人以前训练过,他们的射击成绩会是优秀。” 周教官说:“我看班长或是体育委员能打出优秀成绩。” 结果发现三位教官中只有一人说对了。 由此可以推出以下哪一项肯定为真?( ) A.全班所有人的射击成绩都不是优秀B.班里所有人的射击成绩都是优秀 C.班长的射击成绩是优秀D.体育委员的射击成绩不是优秀 [解析] (1)三人中只有一个说的对。 (2)张、孙二教官说法矛盾: 张教官说:“这次军训时间太短,这个班没有人射击成绩会是优秀。” 孙教官说:“不会吧,有几个人以前训练过,他们的射击成绩会是优秀。” 断定:张孙二人一对一错。因仅有一人对,第三个人周教官必错无疑。 周教官说:我看班长或是体育委员能打出优秀成绩。 这是错话,所以班长和体育委员都不优秀(任哪一个优秀周都不会错了)。 答案D。 试题3:某律师事务所共有12名工作人员。 ①有人会使用计算机; ②有人不会使用计算机; ③所长不会使用计算机。 上述三个判断中只有一个是真的。 以下哪项正确表示了该律师事务所会使用计算机的人数? A.12人都会使用B.12人没人会使用 C仅有一个不会使用D.仅有一人会使用 [解析] (1)假设条件③真,那么条件②也必然真,这和题中“只有一真”矛盾。 ②有人不会使用计算机; ③所长不会使用计算机。 显然③必假,即所长会使用计算机为真,那么“①有人会使用计算机”是真话。 (2)我们找到了惟一真的条件是①,剩余的条件“②有人不会使用计算机”必然假,推出:12人都会

体育与健康教学设计

体育与健康课教学设计 黄仁贞 一、教材内容 1、教学内容:排球正面双手垫球技术; 二、教材依据 本节课教材内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《体育与健康》。本课我们所要学习的是排球技术中的垫球技术即正面双手垫球技术。正面双手垫球技术是排球教学中最简单、最基础的技术,它通常被用作接发球、接扣球、接拦回球等,垫球的好坏直接影响着比赛胜负,因此掌握好垫球技术对于排球比赛来说具有重要的作用。同时通过学习可以提高学生的协调性,发展学生的灵敏、速度等身体素质,还可以培养学生果敢、顽强拼搏、协作等心理素质,从而促使学生的身心和谐发展。 三、指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生的健康,并以课程标准的理念为依据,以学生发展为中心,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康基本知识、技能和方法,激发学生兴趣,促进学生参与,让学生在玩中找乐趣。练中找差距,协作中共同进步。在教案设计上,体现“目标统领教学内容”,在教法学法的选择上,注重多样性,循序渐进,由简入难。并注重发展学生

的个性。在教学评价过程中,学生自评、互评与教师点评紧密结合,发展学生自我评价的能力,同时通过学习培养学生顽强拼搏、团结协作的精神,为今后的教学竞赛和终身体育打下良好基础。 四、教学目标 1、初步掌握排球正面双手垫球技术的动作要领和作用,掌握自主、协作的学练方法,激发学生对排球运动的兴趣并主动参与锻炼,为进一步掌握技术技能打好基础。 2、发展学生的灵敏性与协调性等身体素质,增进学生身心健康。 3、在排球教学过程中,培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的良好品质及团结协作的能力。 五、教学重难点 1、教学重点: ▲学习正面双手垫球技术并掌握其技术要领; 2、教学难点: ▲垫球时全身的协调配合动作及垫球部位。 六、学情分析 1、学生的基本情况: 本次课是在10会计(1)班进行教学的,学生共50人。学生理解技术概念是有差异的,并且掌握动作的水平也是不平衡的。 2、可能存在的问题:

体育锻炼与健康—《体育与健康》理论课教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选 教案设计 课题:体育锻炼与健康 ——《体育与健康》理论课教案 单位:河南省临颍县三家店镇一中 作者:吴根跃 邮编:462600 邮箱:wugenyaob@https://www.360docs.net/doc/211652159.html,

课题: 体育锻炼与健康 ——《体育与健康》理论课教案 一、教案背景:1、面向全体学生中学学科:体育 2、课时:1 3、老师课前准备: A、多媒体网络教室(与互联网相连)以及投影设备 B、多媒体网络教学软件 C、教学的PPT课件 D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课 二、教材分析与学情分析: 本节课是地质出版社出版的义务教育课程实验教材《体育与健康》第三阶段第一篇健身篇A健身知识章的第一节---体育锻炼与健康。本节课主要讲述:1、什么是健康?健康有三个组成部分,身体健康、心理健康、社会适应能力。2、体育锻炼与疾病的预防;科学的体育锻炼不仅可以强身健体,还可以预防疾病。如增强人体抵抗疾病的能力,增强自救、互救的能力,提高身体适应能力,有助于病愈后的康复等。主要内容就这么多,如果老师只是泛泛的说,学生根本无心听、无心记,如果让学生死记硬背,他们不理解,记得快忘得也快,起不到上理论知识课的作用;但是初中学生对玩电脑是情有独钟,所以本节课我想利用学生这一特点,让学生在电脑室中上课,让学生在有兴趣的电脑活动中获得我要传授给他们的知识。 教学难点、重点 使学生掌握健康的概念以及体育锻炼与预防疾病的关系

三、教学目标: 1、帮助学生了解健康的概念。 2、让学生知道体育锻炼对疾病的预防作用。 3、学生通过学习能加强自己的体育锻炼意识。 四、教学方法: 问题探究式教学方法、五环节教学法 问题探究式教学方法的基本步骤:(1)创设问题的情境(2)选择与确定问题(3)讨论与提出假设(4)实践与寻求结果(5)验证与得出结论五环节教学法即导学---自学---展示---探究---总结。 五、教学思路: 老师导入问题,通过学生的小组讨论或分组讨论、老师引导、然后再让学生通过互联网的百度引擎找到最佳答案的教学思路,从而有意的正确引导学生利用网络为自己的学习服务,找到一种自主学习和解决疑难问题的方法。 六、教学过程: (1)创设问题的情境 利用多媒体课件展现几幅画: 一二三四

逻辑判断推理中常用的逻辑公式

逻辑命题与推理 必然性推理(演绎推理):对当关系推理、三段论、复合命题推理、关系推理和模态推理 可能性推理:归纳推理(枚举归纳、科学归纳)、类比推理 命题 直言命题的种类:(AEIOae) ⑴全称肯定命题:所有S是P(SAP) ⑵全称否定命题:所有S不是P(SEP) ⑶特称肯定命题:有的S是P(SIP) ⑷特称否定命题:有的S不是P(SOP) ⑸单称肯定命题:某个S是P(SaP) ⑹单称否定命题:某个S不是P(SeP) 直言命题间的真假对当关系: 矛盾关系、(上)反对关系、(下)反对关系、从属关系 矛盾关系:具有矛盾关系的两个命题之间不能同真同假。主要有三组: SAP与SOP之间。“所有同学考试都几个了”与“有些同学考试不及格” SEP与SIP之间。“所有同学考试不及格”与“有些同学考试及格” SaP与SeP之间。“张三考试及格”与“张三考试不及格” 上反对关系:具有上反对关系的两个命题不能同真(必有一假),但是可以同假。即要么一个是假的,要么都是假的。存在于SAP与SEP、SAP与SeP、SEP与SaP之间。 下反对关系:具有下反对关系的两个命题不能同假(必有一真),但是可以同真。即要么一个是真的,要么两个都是真的。存在于SIP与SOP、SeP与SIP、SaP与SOP之间。 从属关系(可推出关系):存在于SAP与SIP、SEP与SOP、SAP与SaP、SEP与SeP、SaP与SIP、SeP与SOP 六种直言命题之间存在的对当关系可以用一个六角图形来表示,“逻辑方阵图” SAP SEP SaP SeP

SIP SOP 直言命题的真假包含关系 全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系、全异关系 复合命题:负命题、联言命题、选言命题、假言命题 负命题的一般公式:并非P 联言命题公式:p并且q “并且、…和…、既…又…、不但…而且、虽然…但是…” 选言命题:相容的选言命题、不相容的选言命题 相容的选言命题公式:p或者q“或、或者…或者…、也许…也许…、可能…可能…” 【一个相容的选言命题是真的,只有一个选言支是真的即可。只有当全部选言支都假时,相容的选言命题才是假的】不相容选言命题公式:要么p要么q “要么…要么…、不是…就是…、或者…或者…二者必居其一、或者…或者…二者不可兼得” 【一个不相容的选言命题是真的,有且只有一个选言支是真的。当选言支全真或全假时,此命题为假】 假言命题:充分条件假言命题、必要条件假言命题、充要条件假言命题 充分条件假言命题公式:如果p,那么q“如果…就…、有…就有…、倘若…就…、哪里有…哪里有…、一旦…就…、假若…、只要…就…” 【有前件必然有后件。如果有前件却没有后件,这个充分条件假言命题就是假的。因此,对于一个充分条件的假言命题来说,只有当其前件真而后件假时,命题才假。】 必要条件假言命题公式:只有p,才q “没有…就没有…、不…不…、除非…不…、除非…才…” 【没有前件必然没有后件。如果没有前件也有后件,这个必要假言命题为假。对于一个必要条件的假言命题来说,只有当其前件假而后件真时,命题才假。】 充要条件假言命题公式:当且仅当p,才q 【有前件必然有后件,没有前件必然没有后件。充要条件假言命题在前件与后件等值即前件真并且后件真,或者前件假并且后件假时,命题为真,在前件与后件不等值即前真后假,或前假后真时,命题为假】 充分条件与必要条件之间可以相互转化:

体育与健康课教学设计

体育与健康课堂教学设计 一、撰写体育与健康课教学设计的4大意图 1.体现出体育教师的教学观念,对体育教学实践产生重要影响。它反映出教师对现代教育教学理论、《课程标准》精神的理解程度; 2.反映出教师对教育教学基本规律、学科特点及学生身心发展特点的把握; 3.反映出教师本身的教学经验、知识结构及对教学环境的驾驭能力; 4.反映出教师理解与分析教材、组织与实施教学的能力与水平。 二、体育与健康课教学设计的目的意义 1.为了教——明确教什么、怎样教? 2.为了教得有效——解决学习、发展问题;实现学生乐学、教师教得有味。 3.为了提升教研能力与水平——探索“为什么这么教”。 三、体育与健康课堂教学设计的概念界定 体育与健康课堂教学设计:是根据课标、教材、学生、教师、场地器材条件等诸多因素,选择教学内容,设置学习目标,采用科学有效的方法,按照一定的时间顺序,进行最优化组织与规划的过程。 四、体育与健康课教学设计的原则 1.可实现:目标定位要切合学生实际。 2.可指导:分析要简明扼要入情入理。 3.可实施:设计意图要准确鲜明。 4.可衔接:“教学依据部分的设计”与“教学过程部分的设计”要有内在联系。 5.可测量:教学过程要有效。 五、体育与健康课教学设计的格式及要素 体育与健康课教学设计的格式及要素主要依据《福建省中小学体育课的设计的格式》(闽教体〔2008〕39号)和《福建省教育厅关于开展中小学教师岗位大练兵活动的通知》(闽教人〔2010〕39号)中的教学设计评分标准的基础上进行补充完善,形成体育与健康课教学设计的九个要素。 (一)体育与健康课教学设计名称应规范 1.不以教材项目为名称,而以教学内容为名称,如“篮球:胸前传接球”、

模态命题

模态命题 知识点 特征:句子含有“可能”“必然”“不可能”“不必然(不一定/未必)”等模态词。 模态四句转换: (1)并非(所有都必然是)=有些可能不是 (2)并非(有些必然是)=所有都可能不是 (3)并非(所有都可能是)=有些必然不是 (4)并非(有些可能是)=所有都必然不是 即当模态命题遇到其否定形式(不/并非/未)时,变换方法: ①“所有”跟“有些”互换; ②“可能”跟“必然”互换; ③“肯定”跟“否定”互换。 例题 例1 心理学专家认为,并非所有经常锻炼身体的人身体都必然健康,保持阳光心态,注重心理卫生才能身体健康。由此可见()。 A 身体不健康,心理就不健康 B 有些经常锻炼身体的人身体可能健康 C 不经常锻炼身体的人有些可能是健康的 D 有些经常锻炼身体的人身体可能不健康 【解析】:答案选D。抽离题干:并非(所有…必然…健康)=有的…可能…不健康。 例2 如果购买体育彩票必然获大奖,那么体彩事业不会如日中天的发展。由此可以推出()。 A 体彩事业真正如日中天的发展,说明购买体育彩票必然不获大奖 B体彩事业正如日中天的发展,说明购买体育彩票可能难获大奖 C 如果购买体育彩票不必然获大奖,那么体彩事业就会如日中天的发展 D 体彩事业没有如日中天的发展,说明购买彩票一定获大奖 【解析】:答案选B。翻译题干:必然获大奖→不会如日中天发展。根据推理规则“否后必否前”,如日中天发展→并非(必然获大奖),即可能不获大奖,也就是可能难获大奖。 例3 并非任何战争都必然导致自然灾害,但不可能有不阻碍战争的自然灾害。 以下哪一项与上述断定的含义最为接近?() A.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都可能阻碍战争 B.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都必然阻碍战争 C.任何战争都不可能导致自然灾害,但有的自然灾害可能阻碍战争 D.任何战争都可能不导致自然灾害,但有的自然灾害必然阻碍战争

模态命题及其推理

第三讲模态命题及其推理 第一节模态命题 无论是直言命题,还是复言命题,都是表达明确判断的句子。然而在现实情况中这样并不能解决所有的问题,有时会出现谈论事件发生可能性的情况 例如:今天早上堵车。 表达的是一种判断,是直言命题。但是,今天早上堵车的可能性有多大呢?是有可能会堵车呢?还是一定会堵车?为了探讨这种可能性,就要引入我们模态命题这一部分的学习 一、什么是模态命题 模态命题就是陈述事物情况的必然性或可能性的命题。直言命题和关系命题只是关于事物情况存在或不存在的陈述。但有些事物情况的存在或不存在是必然的,有些事物情况的存在或不存在是可能的,陈述这种必然性或可能性的命题就是模态命题。模态命题反映人们对客观事物认识的程度。 例如:违反客观规律必然要受到客观规律的惩罚。 辩护人的意见可能是对的。 模态命题都含有“必然”或“可能”等模态词。必然:一定、肯定、必须、必定等。可能:大概、也许等。不含有模态词的命题是非模态命题。人们使用模态命题一般是出于两种情况:1、用模态命题来反映事物本身确实存在的某种可能性或必然性。如例(1);2、我们有时对事物是否确实存在某种情况,一时还不十分清楚、确定,因而只好用可能命题来表示自己对事物情况断定的不确定的性质。如例(2)。 另外,模态词在一个模态命题中所处的位置,不是固定不变的。模态命题是在非模态命题的基础上,加上模态词而构成的。模态词可以加在命题的中间,也可以加在命题的前面或后面。如例(2)也可表述为:“可能辩护人的意见是对的”。 注意:辨别模态命题和非模态命题的关键就是看这个命题中是否包括模态词,如果包括模态词就是模态命题。 二、模态命题的种类 既然是命题,就是表示某种判断,所以,根据模态词和判断词的不同,模态命题大致可以分为四种:必然P(P是非模态命题),必然非P,可能P,可能非P。

逻辑判断推理中常用的逻辑公式

逻辑判断推理中常用的 逻辑公式 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

逻辑命题与推理 必然性推理(演绎推理):对当关系推理、三段论、复合命题推理、关系推理和模态推理 可能性推理:归纳推理(枚举归纳、科学归纳)、类比推理 命题 直言命题的种类:(AEIOae) ⑴全称肯定命题:所有S是P(SAP) ⑵全称否定命题:所有S不是P(SEP) ⑶特称肯定命题:有的S是P(SIP) ⑷特称否定命题:有的S不是P(SOP) ⑸单称肯定命题:某个S是P(SaP) ⑹单称否定命题:某个S不是P(SeP) 直言命题间的真假对当关系: 矛盾关系、(上)反对关系、(下)反对关系、从属关系 矛盾关系:具有矛盾关系的两个命题之间不能同真同假。主要有三组: SAP与SOP之间。“所有同学考试都及格了”与“有些同学考试不及格” SEP与SIP之间。“所有同学考试不及格”与“有些同学考试及格” SaP与SeP之间。“张三考试及格”与“张三考试不及格” 上反对关系:具有上反对关系的两个命题不能同真(必有一假),但是可以同假。即要么一个是假的,要么都是假的。存在于SAP与SEP、SAP与SeP、SEP与SaP之间。 下反对关系:具有下反对关系的两个命题不能同假(必有一真),但是可以同真。即要么一个是真的,要么两个都是真的。存在于SIP与SOP、SeP与SIP、SaP与SOP之间。 从属关系(可推出关系):存在于SAP与SIP、SEP与SOP、SAP与SaP、SEP与SeP、SaP与SIP、SeP与SOP

六种直言命题之间存在的对当关系可以用一个六角图形来表示,“逻辑方阵图” SAP SEP SaP SeP SIP SOP 直言命题的真假包含关系 全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系、全异关系 复合命题:负命题、联言命题、选言命题、假言命题 负命题的一般公式:并非P 联言命题公式:p并且q “并且、…和…、既…又…、不但…而且、虽然…但是…” 选言命题:相容的选言命题、不相容的选言命题 相容的选言命题公式:p或者q“或、或者…或者…、也许…也许…、可能…可能…” 【一个相容的选言命题是真的,只有一个选言支是真的即可。只有当全部选言支都假时,相容的选言命题才是假的】 不相容选言命题公式:要么p要么q

体育与健康课教案

体育与健康课教案 开始部分: 1. 体育委员整队,报告人数(全班成四列横队站立) 体委:报告老师,七年级八班应到 48人,实到 48人,报告完毕。 师:归列 2. 师生问好,宣布教材内容、教学任务、教学目标以及要求 师:同学们好 生:老师好 师:同学们,喜欢武打片吗? 生:喜欢 师:能不能告诉老师你喜欢的武打明星的名字呢? 生:能,李连杰、成龙、甄子丹等 师:不错,看来同学们都喜欢武打片,想不想学几招呢? 生:想(学生情绪高涨) 师:好,我们这节课的第一个教学内容就是武术教材中的健身拳1—4动,有没有信心把这4个动作掌握呢? 生:有(学生大声说) 师:不错。同学们,我们中国的云南、贵州等地遭遇了百年不遇的干旱,我们每个同学也都为灾区的人民献出了我们的爱心,那么灾区人民现在最缺的是什么? 生:水

师:很好,我们这节课的第二个教学内容就是游戏“我为灾区送瓶水”。大家都知道了本节课的教学内容,下面我说一下,本节课的教学任务。 ①通过健身拳的学习,发展学生的民族体育意识,使90%以上的同 学掌握健身拳1—4动动作,50%以上的同学熟练掌握动作。有信心吗? 生:有 ②通过游戏练习,发展学生的快速跑能力以及掌握“立棒式”传接 棒技术,培养学生勤俭节约的好习惯,发扬我们中华民族的“一方有难,八方支援”的优良传统。 师:下面说一下我们这节课的教学目标: ①认知目标:通过学习,学生能掌握健身拳1—4动动作和“立棒式” 传接棒技术 ②能力目标::通过学习,发展学生的灵敏、协调、速度,提高学生 动脑、动手、动口的能力,展现武术的特点和风格 ③情感目标:通过学习,培养学生养成经常锻炼的习惯以及发扬我 们中华民族的优良传统 师:提一下本节课的要求:“活动积极,团结协作,精神饱满”,同学们能做到吗? 生:能 准备部分: 师:好,同学们,剧烈运动以前我们要做什么? 生:准备活动

体育与健康理论课教案46366

体育与健康理论课教案——到阳光下、到操场上、到大自然中陶冶身心

体育与健康课程理论课教案 课题:怎样科学的健身 一、教学目标 使全体学生知道科学健身的新理论,明确现代健身的新观念,调动学生学习体育的激情,能自觉认真的上好体育课,有目的的主动的参加体育活动,保持有健康的身体,现在能担负起繁重的学习任务,毕业以后能为建设有中国特色的社会主义祖国贡献自己的力量。 二、教学重点 提高认识转变观念,从理论上讲清科学健身的新概念。 三、教学难点 从理论与实践的角度,来说明科学健身的新概念,并注重理论与实践相结合。 四、教学方法与手段 (一)提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。 (二)讲授与展示图表相结合,理论联系实际。 五、板书设计 (一)题目用红色笔写出 (二)小标题用白色笔写出

(三)板书要写清楚 六、教学内容与程序 (一)课的导入 21世纪是一个挑战与机遇并存的年代,政治经济科技领域的竞争日益激烈,人才的竞争是一切竞争的根本,国民素质的高低将决定一个国家的实力和进步。参与健身运动,加强身体锻炼,增强学生的体质,不仅对于提高国民素质具有重大而深远的意义,而且也是现代人的一种生活方式,体育锻炼在促进人的全面发展方面也有着不可低估的作用。保持健康的体魄是现代人追求的重要生活目标之一,但如何科学地达到这个目标并不是所有的人都能掌握的,我们大家都要认真的学习。 养身是潮流、锻炼成时尚、运动讲科学、健身出效果。这是这节课所要解决的问题。 (二)现代科学健身观 1、引言 一个人的身体构造和功能生来就是为运动而设计的,人类学家指出:人之所以要运动是出于一种“搏斗或逃跑”的本能反应。为了寻找食物,原始人有时不得不同其它食肉动物进行搏斗或为了生命安全而奔逃,在上述情况下人的反应通常是快速激烈的,离我们比较近的人类祖先,运动占据比重大。到了近代由生产自动化科学技术的飞速发展,人类逐渐从繁重的体力劳动中解脱出来,现代文明时代劳动强度大幅度地下降。 统计资料显示近100年来世界每年的人均工作天数在不断地下降,余暇时间增加,如果说以往过大的劳动强度及其它自然和社会环境方面的因素导致人的健康受损和寿命较短外,那么现代社会中运动的减少给人的健康同样带来了新的问题,科学研究表明缺少经常运动导致人的身体适应能力下降,运动缺乏症,健康的生活方式较之任何单一的因素将更加有助于保持人的最佳状态。这就意味着我们每个人都应加强学习,下决心改变自身的不良生活方式,以积极的态度和努力的实践保持身心的健康。 2、关键的概念 要掌握现代科学健身的理论知识,首先必须了解几个关键的科学概念,经常温习这些词汇,使其牢牢地扎根于个人的意识之中才能自觉地进行科学锻炼和生活。 ①身体运动:一般都是指人身体大肌肉群的活动(包括高度专门化的相对不那么费力的小肌肉群的活动。指人的正规或不正规的一切身体活动) ②运动缺乏症:指由于缺乏运动而引发的病症,如冠心病、高血压、高血脂、糖尿病、肥胖症、腰背痛等。 ③健康:是指在人的遗传和个体能力所限的范围内,人的身体智力、道德、情绪和精神等方面所达到的和谐状态。健康是高质量生活的保证,尽管不患疾病是健康的重要标志,但健康却不仅仅是不患疾病。(三维健康观) ④最佳健康状态:是健康和身体适应力等各种要素(包括智力、道德、情绪、和精神等)高度整合时的表现。这种状态有助于发挥人的潜能,以高效地生活和工作为社会作出重要贡献。往往反映人对生活的感受(幸福感)以及人有效发挥功能的能力,最佳状态是与疾病状态相对应的是健康的最高境界。 ⑤疾病状态:人体的正常机能遭到损害时所表现出来的症状,有时也指身体不适的感受。 ⑥生活方式:是指人的生活行为模式或个体典型的生活习惯。 ⑦身体适应能力:是指人体充分和有效地发挥功能的能力,包括与健康相关的适应能力和技能相关的适应能力两大类。最佳身体适应能力的获得离不开经常性的身体锻炼。 1、现代健身观 俗话说:“什么都可以没有就是不能没有健康,人类最宝贵的就是健康。社会调查显示99%的人认为,保持健康是最为关注的社会价值之一。 ①最佳健康状态远不是身体没有疾病。(三维健康观)健康状态与高质量生活是最佳状态的重要组成部分。见健康效用框图① 过去在1900年出生的平均寿命47岁,现在出生的平均寿命70岁。 健康状态

6第六章 模态命题及其推理

第五章模态命题及其推理 第一节模态命题 一、什么是模态命题? 模态命题,有广义和狭义之分,广义是指一切包含有模态词的命题,狭义的主要是指其中包含有“必然”和“可能”这类模态词的命题。 定义:模态命题是反映事物可能性或必然性的命题。 例如:1、社会必然不断进步。 2、明天可能不下雨 这些都是模态命题。例1反映了社会进步的必然性。例2反映了“明天不下雨具有可能性”。 二、模态命题的种类 根据命题所反映的是事物可能性还是必然性,可以把模态命题分为可能命题和必然命题。 1、可能命题。反映事物情况可能性的命题是可能命题。 可能命题又分为两种:肯定可能命题和否定可能命题。 (1)肯定可能命题:是反映事物情况可能存在的命题。 例1、火星上可能有生命存在。 例2、今天可能下雨。 前者反映火星上存在生命具有可能性,后者反映今天下雨的具有可能性。 公式:“S可能是P”或“S是P是可能的”简化为: “可能P”或“◇P”(在这里,P表示命题,“◇”模态算子,表示“可能”)。 (2)否定可能命题:是反映事物情况可能不存在的命题。 例1、明天可能不下雨。 例2、他可能没有20岁。 前者反映“明天下雨”这种情况可能不存在,后者反映“他有20岁”这种情况可能不存在。 公式:“S可能不是P”或“S不是P是可能的”,也可简化为“可能┒P”(即可能非P “或”◇┒P)。 2、必然命题。反映事物情况必然存在的命题是必然命题。 (1)肯定必然命题。是反映事物情况必然存在的命题。例如: a.生物必然进行新陈代谢。 b.我国的四个现代化必然能实现。 前者反映了“生物进行新陈代谢”的必然性,后者反映了,“我国实现四个现代化的必

体育与健康课程教案

初一年级体育与健康课课时计划 理论课 一.健康的标志 1. 精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和学习所产生的压力。 2. 乐观开朗,态度积极勇于承担责任。 3. 善于休息,睡眠良好。 4. 应变能力强,能适应外界的各种变化。 5. 抗病能力强,能抵抗普通感冒和传染病等。 6. 体重适宜,身体匀称而挺拔 7. 眼睛明亮,反应敏锐 8. 头发具有光泽,头屑少。 9. 牙齿清洁,无蛀牙,牙龈颜色正常,无出血现象。 10. 肌肉丰满,皮肤富有弹性,走路、活动感到轻松。 二.课堂常规 1.不迟到,不早退,不无故旷课,因事因故不能上课时向任课老师请假。2.上课铃响后,到指定地点站队,做到快、静、齐。 3.上课时穿运动服或轻便服装,穿胶鞋,不带铅笔、小刀等硬物。 4.上课认真听讲,刻苦操练,努力完成学习任务。 5.遵守课堂纪律,听从指挥,注意安全,未经老师允许不得离开上课地点。6.上课不讲话,不打闹,按时完成课内、课外作业。 三.体育锻炼能增强你的自尊和自信 自尊:是你在学习生活中对自我价值的积极评价和体验。 体育锻炼有助于增强你的自尊心,集体项目有利于从同伴关系方面发展你的自尊;个人项目会从体能,身体魅力、教师期待等方面影响你的自尊。当然,体育锻炼对自尊的影响要经过一定强度的持续锻炼才能体现出来。只有当你感觉到体育锻炼的效果时,你才会体会到自尊心的增强。所以,如果想进一步提高你的自尊水平,则需要进行长期的体育锻炼。 自信:古今中外,凡有所成就的人,都有着同一条成功的密决——自信! 自信是你对自身能力的信任程度,是你学习生活的重要心理动力。因为有了自信,你才会勇敢的面对挫折和困难,有了自信你才会扬长避短,走向胜利。体育锻炼有助于增强你的自信,体育锻炼是人类挑战自我、挑战自然精神的体现。在体育运动中克服各种困难和障碍并获得成功,有助于增强你的自信心。

模态命题

模态命题 知识点 特征: 句子含有“可能”“必然”“不可能”“不必然(不一定/未必)”等模态词。 模态四句转换: (1)并非(所有都必然是)=有些可能不是 (2)并非(有些必然是)=所有都可能不是 (3)并非(所有都可能是)=有些必然不是 (4)并非(有些可能是)=所有都必然不是 即当模态命题遇到其否定形式(不/并非/未)时,变换方法: ①“所有”跟“有些”互换; ②“可能”跟“必然”互换; ③“肯定”跟“否定”互换。 例题 例1 心理学专家认为,并非所有经常锻炼身体的人身体都必然健康,保持阳光心态,注重心理卫生才能身体健康。由此可见()。 A身体不健康,心理就不健康 B有些经常锻炼身体的人身体可能健康 C不经常锻炼身体的人有些可能是健康的 D有些经常锻炼身体的人身体可能不健康

答案选D。抽离题干: 并非(所有…必然…健康)=有的…可能…不健康。 例2 如果购买体育彩票必然获大奖,那么体彩事业不会如日中天的发展。由此可以推出()。 A体彩事业真正如日中天的发展,说明购买体育彩票必然不获大奖 B体彩事业正如日中天的发展,说明购买体育彩票可能难获大奖 C如果购买体育彩票不必然获大奖,那么体彩事业就会如日中天的发展 D体彩事业没有如日中天的发展,说明购买彩票一定获大奖 【解析】: 答案选B。翻译题干: 必然获大奖→不会如日中天发展。根据推理规则“否后必否前”,如日中天发展→并非(必然获大奖),即可能不获大奖,也就是可能难获大奖。 例3 并非任何战争都必然导致自然灾害,但不可能有不阻碍战争的自然灾害。 以下哪一项与上述断定的含义最为接近?() A.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都可能阻碍战争 B.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都必然阻碍战争 C.任何战争都不可能导致自然灾害,但有的自然灾害可能阻碍战争 D.任何战争都可能不导致自然灾害,但有的自然灾害必然阻碍战争

中学体育与健康课教案

体育与健康课教案 授课年级:初一年级授课时间: 一、指导思想 本课根据《体育与健康课程标准》的基本精神,从以学生发展为主体的理念出发,以“健康第一”为指导思想。在教学过程中,遵循新课标的要求,以学生为主体,通过学生之间的互相配合,互相帮助,发挥学生的主体作用,同时也关注学生的个体差异。 二、教材分析 篮球运动在初中段很受学生的喜爱,然而传接球技术是篮球运动中最主要的技术之一,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。在篮球运动中可以发展学生

准备部分课堂常规及 安全教育 热身活动 1、体育委员集合,检查 人数。 2、师生问好,安排见习 生。 3、导入本课主要教学内 容。 4、安全教育:同学们在 跑动的过程中,一定要注 意自己的速度,同时也要 注意周围或者前方同学 的位置安全,听到老师的 口令后应及时做好准备 动作,按照老师的要求进 行练习。 5、热身跑 学生在老师的安排 下,一路纵队运球慢跑。第 三圈时跑动到半场区,围绕 半场做一些简单的球操。 6、游戏导入 游戏名称:“螃蟹搬家”(接 力)。 练习方法:两名学生面对面 站立充当“螃蟹”,以双手胸 前传接球的手型每人各持一 1、组织如图 教法及要求 (1)教师要求学生做到快、静、 齐,精神饱满,充满活力。 (2)在慢跑或者徒手操运动中, 要求学生认真做好上肢与腿部 的运动,让身体处于最佳运动状 态。 2、组织如图 ← ×××××××××××× O O O O O O O O O O O 0 → 教法及要求 学生在篮球场四周边缘上慢 跑,教师站在球场中间进行 指导。 1、教师讲解并示范。 2、学生按要求认真练习。 3、在热身跑时注意同学之 间的间隔距离应保持在 1.5米以上。 在转身跑时老师提醒统一方 向转,同时注意安全。 2 分 钟 3 分 钟 小 中

模态命题对当关系推理

模态命题对当关系推理 模态命题对当关系推理在近年来北京市公务员行测考试演绎推理部分占到一定的比例,主要考查的是模态命题的相互转化。本讲中公教育专家结合历年北京行测考试真题为大家讲解模态命题对当关系推理。 与直言命题相似,模态命题“必然P”、“必然非P”、“可能P”和“可能非P”在真假方面存在着必然性的制约关系。 1.矛盾关系 “必然P”与“可能非P”、“必然非P”与“可能P”之间的关系是矛盾关系。其中,一个真,另一个必假;一个假,另一个必真。二者既不可同真又不可同假。 2.反对关系 “必然P”和“必然非P”之间的关系是反对关系。其中,一个真,另一个必假;一个假,另一个则真假不定。二者可以同假但不可同真。 3.下反对关系 “可能P”和“可能非P”之间的关系是下反对关系。其中,一个假,另一个必真;一个真,另一个则真假不定。二者可以同真但不可同假。 4.从属关系 “必然P和可能P”、“必然非P和可能非P”之间的关系是从属关系。其中,“必然P”真,则“可能P”必真;“可能P”假,则“必然P”必假;“必然P”假,“可能P”则真假不定;“可能P”真,则“必然P”真假不定。 “必然非P”真,则“可能非P”必真;“可能非P”假,则“必然非P”必假;“必然非P”假,则“可能非P”真假不定;“可能非P”真,则“必然非P”真假不定。 可以用逻辑方阵表示如下图:

根据上面的关系,一方面,我们可以由一个模态命题的真或假,推知其他三个模态命题的真假情况。 示例:已知“今天可能有风”为真,可推知“今天可能无风”真假不定,“今天必然无风”假,“今天必然有风”真假不定。 另外一方面,我们可以由一个模态命题的负命题确定与其等值的模态命题。 示例:“并非他必然来”等值于“他可能不来”,“并非他必然不来”等值于“他可能来”。 模态命题的转化规则 例题1:北京行测真题 并非任何战争都必然导致自然灾害,但不可能有不阻碍战争的自然灾害。 以下哪一项与上述断定的含义最为接近?() A.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都可能阻碍战争 B.有的战争可能不导致自然灾害,但任何自然灾害都必然阻碍战争 C.任何战争都不可能导致自然灾害,但有的自然灾害可能阻碍战争 D.任何战争都可能不导致自然灾害,但有的自然灾害必然阻碍战争 解析:考查模态命题的转化。根据“并非所有……都”=“有的……不”,“不必然”=“可能不”,题干第一句话“并非任何战争都必然导致自然灾害”=“有的战争不必然导致自然灾害”=“有的战争可能不导致自然灾害”。根据“不可能不”=“必然”,题干第二句话“不可能有不阻碍战争的自然灾害”=“所有的自然灾害都不可能不阻碍战争”=“所有的自然灾害都必然阻碍战争”。故答案选B。 例题2:北京行测真题 若“所有灵长类动物大脑可能都具有额叶皮质”为真,则以下哪项一定为真?() A.并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质,这是不必然的 B.所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质,这是必然的

逻辑学课堂习题集

井冈山大学逻辑学课堂习题集 第一章概述 一、分析下列“逻辑”一词的含义。 1、作为一名中文系毕业生,说话做事更要讲究一定的逻辑。 2、本发明涉及一种基于OLAP能自定义复杂业务计算逻辑的数据分析方法。 3、“双一流大学”才是大学,这是什么逻辑! 4、脱离生活逻辑的文学是没有生命力的。 5、刚开始接触逻辑时,学生都觉得逻辑好难。 第二章概念 一、以下划线部分是集合概念还是非集合概念? 1、清华大学是我国的重点大学。 2、我国的重点大学分布在全国各地。 3、鲁迅的小说是一天读不完的。 4、鲁迅的小说都不超过三万字。我读过鲁迅的小说。 5、一书中指出:每个人都渴望爱情。夫妻之间的爱情最终会归于平淡的亲情。 二、用欧拉图画出下列概念的关系 1、A社会主义国家 B 中国C亚洲D日本 E 亚洲国家F发展中国家 2、A男人B女人C小孩 3、A褒义词B贬义词C合成词D词 4、A公里B米C厘米D毫米 5、A警察B协警C警务人员D城市户口E交警 6、A毕业大学生B工人C教师D党员 三、以下定义是否正确?为什么? 1、期刊就是每周或每月定期出版的出版物。 2、所谓生命就是塑造出来的模式化进行的新陈代谢。 3、凡是看机会而采取行动的人叫机会主义者。 4、所谓理性,就是人区别于动物的高级神经活动;而所谓高级神经活动,就是人的理性活动。 5、词是表达概念的语言单位。 6、清醒就是非昏迷的状态。 7、商品是不供生产者本人消费的产品。 8、没有自己的特殊利益就是党。 9、学生是祖国的花朵,未来的栋梁。 第四章简单命题及其推理 1、“一切实情都在书中”如果这句话是真的,则以下一定为真的是( D ) A.书中的一切都是实情 B.有的实情不在书中 C.书中有的不是实情 D.书中包括一切实情 2、某班级共有30位同学,他们中间有多少人学过法语?有A、B、C三人在议论: A、有些人学过法语 B、王明学过法语 C、有些人没有学过法语 已知三人中只有一人的话是正确的,问:该班有多少同学学过法语?

最新体育与健康理论课教案

体育与健康理论课教案

生活方式对健康的影响 教学目标:认识、理解生活方式的概念;认识生活方式对健康的影响;了解健康生活方式的内容与作用。认同酗酒和吸烟对人体健康的危害,选择健康生活方式的重要性。 重点和难点: 重点:认识不良的生活方式对人体健康的影响。确立应该选择什么样的生活方式才是健康的难点:探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响,并完成一份完整的探究实验报告。 课前准备 教师:收集有关不健康生活方式的图片、资料(包括形成原因、症状和危害)。准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。拒绝毒品的宣传资料(包括宣传片以及相应的宣传报道)。 学生:收集有关不健康生活方式的图片、资料(主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料, 营养与运动 教学目标:知识与技能:通过本次课的教学,使学生了解合理膳食对身体健康的重要性。过程与方

法:通过引导学生合作探究、展示评价等教学手段,了解体育锻炼时的营养需求和原则。情感、态度与价值观:帮助学生树立健康的营养观,改掉不良生活方式,并培养学生孝敬父母的意识,体验自己动手的乐趣。重点:运动与营养的关系。 难点:学会根据不同的锻炼项目,有针对性地进行营养的补充。 教学方法:语言法(讲授法、引导与提问法、口头评价法),直观教学法(多媒体辅助教学法)学法指导:合作探究,分组讨论,师生互动,自我展示 课的内容: 提问:健康的四大基石是什么?学生回答(合理膳食、经常进行体育锻炼、良好的生活习惯、健全的心理)。 导入:本次课我们来一起探讨什么样的营养搭配才是合理膳食,如何养成良好的个人饮食习惯,体育运动与营养有什么关系。 一、营养与健康 营养是健康的基础。我们每天摄取的食物中应包含有六中营养素,如果摄取的不足或不平衡,就会造成营养不良,影响正常的生长发育;而营养过剩则会导致肥胖,损害身体健康。 提问:那位同学能告诉我们六种营养素是什么?学生回答,老师评价 (一)、各种营养素的功能和来源 1、糖:构成机体组织,供给热量,并是体育运动中的能量来源。食物来源:谷物、水果、蔬菜、面 包等。 2、脂肪:构成机体组织,体内热量的主要来源。我国成年男子平均体脂含量10%--15%,女性18%--25%;脂肪有贮存和提供能量,维持体温,保护脏器等生理功能, (拓展材料:①、脑重量的60%是脂肪。②、脂类中的卵磷脂对大脑思维活动的重要性。 ③、蛋黄中含有大量的卵磷脂,每天的使用量。④、内肥与外肥。)食物来源:奶酪、油、人造奶油 等。 3、蛋白质:生命的物质基础,人体细胞的主要成分,它是供给人体热量的来源之一,并能调节机体代谢和抵抗疾病。成人体内蛋白质约占15%--18%。每日吃0.5 千克粮食即可获得50 克的蛋白质。 食物来源:奶类、鱼类、肉类、蛋类、豆类等。 4、水:没有水就没有生命,它是人体最重要的组成成分,含量占体重的三分之一。其功能参与食物消化,参与体内物质的代谢和运输,调节体温,人体的润滑剂。 (拓展材料:①、水在人体血浆中占90%肌肉中占72%骨骼中也含有72%的水。②、 当缺水超过体重的10%时,人体就会发生烦躁、少尿、心跳加快、血压下降;如果缺水超过 体重的15%人体将会死亡。③、据资料说明,人可以几天不吃食物,但却不能几天不喝水,例如地震、旷难等) 5、矿物质:有调节生理的功能,其中钙、铁、碘等元素是人体容易缺乏的元素。钙:是骨骼和牙齿 的主要成分,牛奶是钙的很好的来源,虾皮、海带、芝麻酱中含钙量很 高。 (拓展材料:①、我国各年龄阶段的人群都存在缺钙的问题,婴幼儿却该会发生佝偻病,青少年却该会影响生长发育,老年人却该会发生骨质疏松,易骨折。②、在补钙的同时,应注意补充维生素D,以利于钙的吸收。) 提问:缺钙还有那些症状?学生回答,老师评价。 铁:是组成人体血红蛋白和肌红蛋白的重要原料,它在体内的含量仅仅相当于一根中等长度铁定的重量。来源于动物血、肝脏等食品。 (拓展材料:①、铁摄入不足时,容易发生缺铁性贫血。②、维生素C,可增进铁的吸收。③、茶叶里的鞣酸会阻碍铁的吸收,所以从营养的角度来看,不宜喝浓茶。) 碘:是甲状腺素的重要组成部分,甲状腺素的作用是促进新陈代谢,加速蛋白质、脂肪、糖类的分解,促进生长发育。海产品中含碘较多。 (拓展材料:①、碘缺乏会引起甲状腺肿,俗称大脖子病。②、孕母缺碘时可是出生婴儿发生克汀

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