2017新部编版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思

2017新部编版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思
2017新部编版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思

新部编版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思

3小青蛙

教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青

蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色

的意思吗?(青)

6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首

儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果

遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后

让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:

预设一:

“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”

字。

①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一

读,再看看图,好吗?

预设:“清”,清水的“清”。

追问:你是怎么知道的?

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字

中的“请、情”)

预设二:

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青

左右结构:清晴情请

独体字:气生

4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的

什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”

变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指

导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指

导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你

们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,

我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴

趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”

进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住

形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟

读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

最新人教版三年级语文下册全册教案

最新人教版三年级语文下册全册教案

1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备

挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝,

部编人教版一年级语文下册第一单元 识字2姓氏歌【创新教案】(1)

识字2姓氏歌

读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 (1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 (3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 (4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3.学习新偏旁。(课件出示7) 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅) 4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示8) “国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,不要露出头。 3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导, 教会学生正确的书写方法。】 【设计意图:对重难点 生字的书写指导, 培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写 字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 课堂作业新设计

一年级识字教案

一年级识字教案

一年级识字教案 阮媛源教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标: 1、有感情地朗读儿歌; 2、认识本文6个字宝宝:清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音,字形。 (教学目标分析:对低年级的学生,识字是最根本的,教学目标的设定要针对全体同学,90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌,2%的同学要求基本能认识六个字宝宝,8%的学生要求分清他们的字形,教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生) 学习者分析: 一年级学生 教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一

部编版一年级语文下册 识字三教学设计(两课时)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《识字3》教学设计第一课时 学习目标: 1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字,会写“秀、香、和”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点:读准字音,识记字形,朗读课文。 课前准备:生字卡片、课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧,我们的家有多美!(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片) 2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。)(学生观看图片)说说看,你们看到了什么?生回答。引导学生观察说说画面的景色。 过渡:大自然是我们美丽的家,在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们,我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌,板书:对子歌就在识字3 里 二、初读课文,识记生字 1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧! 2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看,看你认识了谁?学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问:你认识哪些生字宝宝?生读。在哪儿见

过? 3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意?谁来当小老师?例如:霜是三拼音,请跟我读(霜、朝、蜂、紫)朝是多音字。“霜蜂”拼读。 4、手拉手开火车读生字。 5、你发现了吗?有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了,你能把他们安全的送回家吗?出示三间房子:比如:我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了,你能用什么好方法很快记住他们吗?同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧!(蜂—蝶都有虫字旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木字旁。 7、小朋友真能干,一下子记住了这些生字宝宝,如果我把它们放在别的地方你们还认识吗?出示生字词语。齐读,有不懂的地方吗? 三、再读课文,理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮,生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗?赶紧读读课文,对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色,自由读。 2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听(指名3人分小节读)评:谁读得最好?(请同学做小评委)学生读完后,正音:难读的生字 3、通过读课文,你们发现对子歌有怎样的特点呢?? 眼睛看大屏幕齐读。(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语)每一句都有,每一句的词是一个对一个,两个对两个,词语的意思相近或相反。 4 、我们在朗读对子时要注意节奏,不要拖长。老师和大家对着读,教师读前半句,学生读后半句。拿起书,做好准备。还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。 5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧!.

一年级语文识字教学案例

一年级语文识字教学案例 《自选商场》第一课时 高村小学郭琳 认知目标认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女”和“竹”字头 技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。 生活目标了解自选商场的购物方式,体会它给购物人带来的便利。 拓展目标认读商品包装袋上的商品名称,自主认识课外的字。 课前准备: 1. 课件 2. 学生准备若干商品包装袋 教学过程: 一、导入学习 1. 今天学习识字课文“自选商场”,指名读课题、齐读课题、正音。 2. 你知道自选商场是怎样的吗?我们武义有自选商场吗?哪些商店是自选商场。 二、学习课文第1自然段 1. 师:听说三联超市正在搞促销活动,有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗?闭上眼睛老师带你去。 2. 学生睁眼,欣赏商场里琳琅满目的商品。 课件出示: 自选商场里东西真多。 学生自拼,自读,指名读。 3. “东、西”两个字认识吗?在哪儿看到过?

说明:“东西”连起来是一个词,指物品。 三、活动中学习课文内的字 1. 师:我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了,可我听说并不是所有商品免费,到底什么商品免费,有什么要求呢,我们去看个明白。(课件出示“商场海报”与物品照片) 2. 师:呀,还要过关,有信心吗?开始闯关! 第一关:请你看拼音,读出免费商品名称! mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读,齐声拼读,齐声直呼。 第二关:请你直接读出免费商品名称 面包洗衣粉铅笔 牛奶牙膏火腿肠 作业本尺子毛巾 (1)在小组内互读,认读有困难的组员互想帮助。 (2)各组派一位代表认读。 第三关:请你想办法记住下面的字 包笔奶牙作业本尺毛巾 记字形,记住了哪个字就说哪个字 结合学习新偏旁“女”和“竹”,并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。 3. 师:我们终于拿到了免费商品,让我们交给收银台的阿姨,请她包装一下。

部编版一年级上册语文识字2 金木水火土教学设计(优质教案)

2 金木水火土 教学目标: 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 教学难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 教学建议: 一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。 通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。 (1)逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。 (2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。 教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法: (1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。

(2)简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。 (3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。 2.写字。 认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。 田字格拍手歌 田字格,四方方, 写好汉字它来帮。 左上格、右上格, 左下格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间。 培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。 本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,可让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。 本课4个字书写要点:

一年级识字_教案教学设计

一年级识字 本文是关于一年级识字,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师:字音读熟了,词也读会了,这些词都懂吗?下面我们一起到操场上去辨认一下,(出示大幅挂图)我把这些卡片发给大家,拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听,然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片,想一想,可别挂错了,没领到卡片的同学可别不高兴,你们是小老师,读读书中的词,看看他们挂得对不对。 师:跟老师来检验一下,挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”,谁能演示一下动作?你们发现了什么? 生:“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手,与手有关,所以是提手旁。 师:你真聪明,那么(指图,跳高、跑步、踢足球)从这些词中你又发现了什么? 生:这些词与脚有关,所以跳、跑、踢都是足字旁。 师:你真了不起,那么同学们能不能大胆地猜一猜,还有那些字是提手旁、足字旁吗? 生:“投”字,投球需要手,所以我猜想“投”字是提手旁。 生:“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生:踩东西的“踩”字,踏进来的“踏”字与脚有关,所以我猜是足字旁。 师:同学们真是太伟大了,你们简直就是造字专家。 (指导读“打球”“拔河”“拍皮球”) 师:操场上真是太热闹,太好玩了,让我们再一起去看一看,玩一玩,好吗?拿好书,看一看你们喜欢哪个场地,任选一个说一说同学们都做什么? 生:操场上有打排球、篮球的,有拍皮球的,还有拔河的同学。 师:那么你们能不能把这些词读出来,边读边想,能不能把每个词读出一幅画面来吗? (学生自由读,并想一想)

师:这处场地喜欢吗?好,请你读。 生:(学生读的不到位指导)我是这样边读边想的,读“打球”这个词时,我就想:同学们有打篮球的、有打排求的,还有打乒乓球的,场面很激烈,不分胜负;读“拔河”时,我又想操场上两个班正进行拔河比赛,他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子,谁都不堪示弱。读“拍皮球时,我眼前就出现了两个小朋友,一个在认真地拍着球,一个在数数,想到了这些,我又想这些词是怎么写的,就这样,我有词语想到了画面,又由画面想到了一个个词。 师:下面听老师读,跟老师一起想。 师:老师读完了,同学们齐读,这三个词现在谁能读好它?(指名读) 师:词与词之间要停一停,要留出时间想,你再试试看。(生再读) 师:我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 (指导读“跳高、跑步、踢足球”) 师:操场上还有更热闹的地方吗?你们看第二行,一个一个读,一幅一幅画想,像读第一行词那样去读去想。(学生自由读) 师:谁喜欢这个场面,请你读一下。(学生点评) 师:同学们,操场上除了画面上这些场面外,你还能说一些吗? (先小组内互说,再选一名代表在班内说) 生:下课了,同学们到操场上有的踢毽子,有的打口袋,还有的跳小绳。 生:下课铃声响了,操场上顿时沸腾起来,有的跳大绳,有的跳皮筋,还有的练跳远,同学们玩的很开心。 师:同学们说的太好了。 (诵读词串:全班读,分组读,男女生分读) 师:读得真好听,你们知道为什么能读的这么好吗?你们看每行最后一个字,它们的韵母都是iu是押韵的,所以读起来上口,听起来悦耳。 师:同学门,老师也想读一读可以吗?老师读的时候,你们边看书边听,然后当一次小老师,听后点评一下(师配乐背,学生鼓掌) 生:老师读的真好! 师:你们知道老师读的好在哪里吗? 生;配乐了,而且老师声音好听。

(完整版)部编一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计

小青蛙识字教学重难点创新教学设计 一、教材分析 《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。 2、学情分析 一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制,有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验,但识字能力尚在形成过程中,教师仍需指导识字方法。 三、教学目标: 1.认识 12 个生字,会写“青、清、气”等 7 个生字,认识一个偏旁。 2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。 4.借助歌谣,加强对“青字家族”生字的记忆和区分 四、教学重点:识写“青、清、气”等 7 个生字,及由这些生字组成的词语,学习字族 识字的方法。 五、教学难点 :掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 六、教学准备:大转盘,课件 七、教学过程 一、激发兴趣,导入新课: 1.猜谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。孩 子们,猜猜看,它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.学习青字:青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。介绍青的字义并组词 二、多种形式识记青字家族 1.教师范读,找出青字家族 (1)仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

新版一年级语文识字教案.

入学教育上课日期: 月日 教学目标 1。观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩. 2。依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育. 3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点:儿歌《上学歌》 教学难点:儿歌《上学歌》 教学准备:国旗、国歌、《上学歌》及入学教育的课件 课时安排:6课时。 教学过程: 第一课时上课日期: 月日活动导入,师生间增进了解 1。同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受? 3.互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己. 设计意图:减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基

调。 第二课时我是中国人 上课日期:月日 一、谈话导入 1.你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说. 2.同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园. 二、观察插图,进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物? 学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。 交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。 (2)学生自由交流:来到天安门,我看到……,我想说…… (3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族,进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 (2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等. (3)互动交流:同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍. (4)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭

三年级下学期语文教案

三年级下学期语文教案 【篇一:人教版三年级语文下册表格式教案】 第一单元第1课燕子 1 2 3 4 5 【篇二:人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学 反思)】 人教版三年级下册语文教案 第一单元教学计划 教学内容: 《燕子》《古诗两首》《荷花》 《珍珠泉》《语文园地一》 教学目标: 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、学习边阅读,边想象画面的读书方法。 4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 教学重难点: 1、认识16个生字,会写33个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。 3、培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱。单元教材分析: 教学课时安排: 《燕子》 2课时《古诗两首》3课时 《荷花》 2课时《珍珠泉》 2课时 语文园地一 3课时 单元教学小结: 第一单元 1燕子

教学目标: 1、燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审 美能力,激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百 花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和 描述,培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文,并能背诵。 教学重难点: 1、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和 描述,培养学生的观察力和思象力。 教学设计思路: 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从 南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的 山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生 机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对 光彩夺 目的春天到来的欢欣热爱之情。 课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段 讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自 然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线 上形成的美丽图景。课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点、燕 子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰,语 言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃 勃的春天景象, 体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向 往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的 想象及一些表达方法。

部编人教版语文一年级下册识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1.拼图识字游戏课件。(教师) 2.生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示题目 1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语,教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励,学习字词 1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。

一年级教案-识字3(苏教版)

一年级教案:识字3(苏教版) 导读:教学目标: 1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。 教学准备: 多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 一、运用媒体,在情境中感知 过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识) 1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉

字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题) 二、看图想象,在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读) 2.学习儿歌。 过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)1/3123下一页尾页 3.读好儿歌。 过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌) 这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读) 三、小组合作,在讨论中深化

苏教版一年级语文上册识字2教案

苏教版一年级语文上册识字2教案 教学目标分析: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。 2、学会书写“升”字。 教学重难点:学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。 教学准备:多媒体课件 教学过程设计: 一、生活引出新篇章 1 师:今天老师为同学们带来一首歌曲,仔细听,这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候) 2 揭题:今天我们来学习第二课《升国旗》,先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。 3 指名学生拼读,再指名学生直呼后全班齐读:2升国旗。 4 下面请同学看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。 二、细读课文。 (一)初读指导 1 师:同学请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。 学生看图说话。 2同学们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读,读书时要做到读准字音,不丢字,不加字,把你认为难读的字或者句子多读几遍。 3学生自由朗读课文。 4指名读,大家评。 5教师:要想把书读好,只要闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。

6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)生字又组成词来考大家,你会吗?(课件出示词语,学生齐读) 7师:同学们真棒,下面进入第二关“读通句子”这一关有点难,加油吧! 8 谁告诉老师,课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读,男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读,齐读) 师:同学们真棒,把句子读得又对又响亮,你们看,喜洋洋给你们送礼物来了! 9带着胜利的微笑,比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗? (二)书声朗朗表情意。 1 指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。” 师:我们的国旗是什么?(出示:五星红旗,我们的国旗。) 师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗) 指名感情朗读,比赛朗读,读评结合。 2.指导朗读第二句——“国歌声中,徐徐升起。” 师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,同学们,你会想到些什么呢? 生:我会想起在电视上看到的广场上升旗的情景。 生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。 师:看到这一幕,当时你的心情怎样? 生:我感到特别激动,特别自豪! 师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗? 生感情朗读:国歌声中,徐徐升起。(全班鼓掌) 生:我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。 师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗? 生:因为那代表我们的祖国!(鼓掌)

一年级语文识字第一课教案

一年级语文识字第一课教案 导读:一、创设情景、导入新课 师:小朋友,你们看今天谁来和我们一起上课,(出示图片—小鸽子)今天我们继续来学习《比一比》。 师:小鸽子给姜老师带来了一封信,信上说的什么,想知道吗?---------播放录音。 生:听 师:小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里,快找一找,看谁收到了信,看看谁收到了信?看看谁邀请了你,告诉周围的小伙伴。 师:来告诉大家好吗?并把它贴到黑板相应的图片中。 师:他们当中谁是动物?谁是水果? 师;今天他们还邀请了6个生字娃娃,想和他们交朋友吗? 二、识记生字、交流方法 (出示生字娃娃) 1.拼读生字 (1)自身拼读(2)开火车拼读 2.去掉拼音认读生字 (1)自身试读(2)找同学读(3)小老师指读 3.认识提土旁,说一说以前吧学过的哪个字有提土旁? 4.交流识字方法 三、朗读儿歌,使用量词。 1.朗读课文

(1).自由朗读(2)找生读,并让同学评价(3)齐读 2.比一比 师:小鸽子也特别好学,他有一个问题想请教大家: (1)说一说儿歌中谁和谁比一比? (2)是怎么比一比的? (先同位两人商量一下) 同学回答教师用卡片演示,然后同学边说边用卡片演示,教师板书:大----小多----少 师:在大家的协助下,小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。 (3)生活中还有什么可以比大小、多少? 3.游戏:找朋友-------量词的使用。 师:小朋友们,能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢? (1)游戏—找朋友(对卡片)如:一头黄牛一只花猫 (2)找同学读一读。 (3)扩展:一只小鸟,小鸟除了说“一只”,还能说什么?…… 4.用自身喜欢的方式读课文。 师:小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗? (1)小组内用自身喜欢的方式读儿歌 (2)小组朗读扮演。 (3)教师参与。 师:小朋友读得这么好,老师也向参与进来,欢迎吗?(师一行,

部编本人教版三年级下册语文全册教案

新部编本人教版三年级下册语文全册教案 1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数:3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色,还有气味呢? 诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结,鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景,导入新课。 l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读,熟读诗句。 出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 三、深入探究,了解诗意 1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。 (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。

一年级上册语文教案-识字2(4)

一上《识字2》教学设计 教案背景: 《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课,教材以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 教学目标: 1.按顺序观察图画,同识字2中的词语联系起来。 2.学会读韵文。 3.学会三种新笔画和两个生字。 4.能够明白学校生活的有序及规律,明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全,正确游戏。 教学重点:熟读韵文,学会三种新笔画和两个生字。 教学难点:将图画与识字2中的词语联系起来。 课前准备:课件 教学过程: 一、复习巩固。 1.同学们,上节课我们学习了9种笔画,你还记得它们叫什么?怎么写吗?找一位同学来说一说,看谁的记忆力最好? 2.师评:这位同学的记忆力真好,你能带着大家领读一下吗?每个读两遍。 再评:如果边读边用手指写就更好了,谁能再来领读一下,读两遍。认识了这些笔画,我们就能更好的学习生字了,这节课,我们来学习识字2,来学习更多的生字。 二、导入课题。 1.同学们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说? 2.今天老师给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,

今年她也上一年级,每天早上是芳芳最忙碌的时候,我们来看看,芳芳是如何度过的? 三、授课 1.首先老师要考考大家的耳朵灵不灵,眼睛尖不尖,你听到了什么,看到了什么? 用我看到。 我听到。 2.这些说明了什么呢?是啊,美好的一天开始了,太阳公公笑眯眯的升起来了,闹钟大声的响起来了,外面的小鸟在叽叽喳喳地叫,好像在说:“起床了,起床了!” 3.太阳闹钟小鸟 (1)你能读准这三个词语吗?谁来试一试! (2)老师发现这里有两个字是三拼音节,你找到了吗?是几声(都是三声)?当两个三声在一起的时候,第一个字读成几声?谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下,再连起来读一下? (3)我想我们班的同学看到这么美好的早晨,心情一定很开心,很高兴,你能读出这种开心的感觉吗?自己先试一试! 找一位同学先来读一读,其他同学认真倾听。听老师读一遍,看看我和这位同学谁读得好?哪一组来试一试? 4.看,芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她接着做了什么?请同学们大声地读一读第二行的三个词语: 穿衣下床起早 (1)你们知道什么叫起早吗?(就是起的很早)你们在家里起的早吗?我们可不能做一个小懒虫啊! (2)起床后的芳芳精神一定非常好,让我们一起有精神的读读这三个词语。 (师提醒:我们读得时候要注意,穿和床是翘舌音。起早两个都是三声,第一个字要读成二声。) (3)谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读?谁再来试一试?男女生比赛,看谁读得最有精神?5、芳芳起床后又干什么了呢?看图。

人教版小学一年级识字(一)教学设计

人教版小学一年级识字(一)教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。 【教学目标】 1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣,进入春天 1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢? 3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词,感知春天 1.多媒体出示课文插图,学生观察。 2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗? 【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3.图中有什么鸟?它们各自在做什么? 黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读) 图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读) 4.细心的你还从图中看到了什么? 根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。 【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5.聪明的你能从无声的图中听到些什么? 根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生) 你认为这两个词该怎样读呢? (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音) 6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争

小学一年级语文下册识字1教学设计说明

小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 (二)能力目标 能主动积累有关春天的词语。 (三)情感目标:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点:认字和写字,练习朗读。 三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。 四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 五、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话:你知道春天吗?春天有哪些景物?你最喜欢看春天什么景物? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点? 2、你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如 学习生字泉:音节:三拼音节,偏旁:白字头,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 (三)带拼音朗读生字 1、学生齐读:每一个字组三个词语。 2、学生领读:一课一领读。 (四)去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。(五)游戏:摘果子游戏 老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结:我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文,感悟课文 (一)老师示朗读课文 (一)看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文

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