在XX市高中教育教学工作研讨会上的总结讲话

〔在ＸＸ市高中教育教学

工作研讨会上的总结讲话〕

同志们：

新春伊始，我们召开这次会议，目的是寻求我市高中教育质量新的增长点，通过总结回顾本届高三教学工作，分析教育教学问题，及早规划新学年工作，振奋精神，迎接挑战，以创新的勇气、创新的举措促进我市高中教育教学工作再上新台阶。

会议期间，同志们观摩了东台中学的近百节公开课，听取了常局长所作的高中教育教学工作报告及教科院吴院长的高中调研考试质量分析报告，围绕进一步提高我市高中教育教学质量这一中心话题，进行了热烈的讨论。同志们对当前我市高中教育教学形势有了比较清醒的认识，进一步增强了危机感和责任感，对新一年高中教育尤其是本届高三教学工作有了更为明晰的思路。下面，我想就贯彻落实这次会议精神、做好新学期高中教育教学工作讲两点意见。

一、认真学习借鉴我市高中教育教学管理中的先进经验，进一步提升办学水平。

为了开好这次会议，市局做了充分准备。年前，先后组织对老10所及新19所省重点高中的教学调研，并认真地进行了教学信息分析；最近，常局长亲自召开了4个专题座谈会，听取基层学校和县局领导的意见，把握高中教育发展的脉搏。我们认为，我市普通高中特别是省市重点高中，在各级政府的大力关心支持下，力求全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，办学思想端正，办学目标明确，在稳步前进中力求创新、谋求发展，在办学理念的转变、教育资源的整合、办学手段的提升等方面显现出崭新的面貌，在改革内部管理制度、解决学校扩轨后面临的新矛盾新问题、走内涵发展的道路等方面作了许多有益的探索，积累了可贵的也是可行的经验，值得我们去进一步总结、提升，并进一步发扬光大。

1、坚持以先进的办学理念指导高中教育教学工作。

各县市区、各校十分重视市高中教学会议精神的落实，努力以先进的办学理念指导安排学校各项工作，为普通高中迅速扩轨后走内涵发展的道路进行了有益的探索实践。许多校长将学校长远发展与近期目标有效地结合起来，着力于内涵发展，在提升办学品位、创办特色学校上大做。国家级示范高中在做大的同时冷静思考做强做优做品牌，实现战略目标的转移。各省重点高中紧紧抓住教学质量

这一生命线，自加压力，提出“质量进位前移、水平争先提升”具体目标，学校呈现出良好的发展态势。其他一般高中也能立足自身条件，努力寻找差距，谋求突破，办学水平和效益有了长足的进步。这次会议以后，各校要进一步审视自己的办学方向和目标，努力使校长的办学理念物质化地体现在学校工作的各个方面，在创建、转星的过程中进一步提高办学品味。我相信，经过努力，我市将会出现一批在省内外、甚至在全国有很大影响的星级学校、特色学校。

2、坚持改革创新，提高学校教育教学管理效益。

学校的内部管理历来是教育教学工作的重中之重。管理机制是否合理、管理渠道是否畅通、管理举措是否扎实有效，直接关系到教育教学效益的高低。学校办学规模扩大后，原有的管理体制不能适应学校发展的需要，这是苏北许多学校面临的共性问题，谁能在管理上有所突破，谁就能领先一步。我们欣喜地看到，许多学校在教育教学管理上大胆创新，提出并实施了许多新招、实招。

一是改革管理体制与模式，提高管理机制运行的速度与效益。如成立年级管理委员会，年级切块管理缩小管理模块，从而强化年级管理，提高管理效益；进行用人制度改革，实现领导干部竞争上岗制、教职工全员聘任制、骨干教师认定制、首席教师评定制等，增强教职员工的责任感与忧患意识；改革考核分配制度，根据岗位工作任务、教学绩效来确定津贴奖金的发放标准，拉开差距，用经济杠杆来有效激发教学活力；将人性化管理和制度化管理相结合，刚柔兼济，管人又管心，做到事业留人、感情留人、待遇留人并重，调动全体教职工的积极性。

二是面向全体，建立较为完备的质量监控体系，落实教育教学责任，全程管理，全面管理。目前，各个县都建立了质量监控体系，正在进行有效的工作。关于这个监控体系，我想说明的就是这个监控体系是对高中阶段每一个学生的发展状况进行评价，而不是对整个高中教学水平的评价。在过程管理上，不少学校将整体推进、全面提高教育教学质量的大目标，细化为年级、班级、学科分担实施的子目标，把过程目标和终结目标结合起来，通过目标管理着力抓教育教学规范的实施，抓提优、推中、补差措施的落实，抓质量目标的达成。认真引导师生反思教学行为，创设良性循环的运行机制。这方面有许多好的做法：如随机抽测课堂教学，进行现场测评；抽测基础年级的薄弱学科并进行详细分析；考试后的质量分析中强化对后进生的学情分析并订立补差措施跟踪督查；进行大范围、高频率的学生评教活动，准确了解教情，提高教师工作质量等等。

三是重视校内的督导检查，加快教学问题的反馈改进速度。不少学校安排了校内综合督导、年级交叉“推磨式”视导、专项工作视导等，并及时汇总反馈给具体责任人，订立整改措施，提高了工作质量。

这些管理新招，使学校人人有责任目标，事事有检查反馈，有效地保证管理的针对性、指向性和严密性。

3、坚持教科研兴校，大力推进教学改革。

许多学校领导十分重视学习新的教育教学理论，树立新的教学质量观、价值观，改变死揪蛮干的陈腐思路，向科研要质量、向课堂要质量、向课改要质量。在市教学视导中我们发现不少可喜现象：课程改革被摆上议事日程，并对教学质量的提高产生了积极有效的影响。许多学校多次组织新课程理论的学习，努力转变教师的教学理念；有的学校在优课观摩等教研活动中渗透新课程的思想；有的学校正在进行校本课程的开发；有的学校分层教学、分类推进比较扎实；学生在课堂教学中的主体性增强，教学的实效性提高；现代教学手段得到广泛应用，不少教师利用电脑备课上课，实现了资源共享，不少课堂电教媒体使用率增高，丰富了教学形式，加快了教学节奏，某种程度上提升了教学效率。在推进课程改革的过程中，各校关注了教法与学法的改进，课堂教学质量有了显著提高。以年前的两次调研为例，11个视导组90多位同志共听课1400多节，涵盖了12个学科，其中优秀课比例为32%，良好课比例为49%，这从一个侧面反映了课堂教学改革的成效。关于教学调研活动我这里要赘言几句：从指导思想上看，我们想通过集中各个层面学校的管理者以及教研工作者一起参与面上调研的方式，达到培训、交流、诊断、研讨的综合功效。去年年底的两次调研基本达到了目的，反响也比较好，各地都认为反馈了一些真信息、摸到了一些真情况，对改进工作有利。以后我们还将加大这方面的力度，请各县（市区）、各学校支持。

4、坚持以师为本，努力提高教师基本素质

目前，各个学校面临的主要困难是教师队伍数量不足、质量不高。各校在教师队伍建设上动了不少脑筋，做了不少实事。不少学校加大人才引进的力度，广招贤才，改变本校教师结构；不少学校不惜财力人力，鼓励教师进修学习，送出去培训，加入名校的远程教育网，通过竞赛、奖惩激发教师自学提高等等；不少学校着手确立校本培训制度，立足本校谋求教师的专业发展，主要采取导师制、课题带动、集体备课、师徒结对互助等方式，加强新教师和年轻教师的培养；不少学校还注重“问题研究”，带着问题开课、评课、讲座，实实在在提高教师的教学水平。

二、进一步反思教学工作中的存在问题，扎实开展校本研究活动，努力提高高中教学质量。

这一学期不同寻常。坦率地说，高考的压力困扰着我们在座的所有人；初中秋学期全部进入新课程，高中明年也要全部进入，准备工作相当繁重。工作千头