全国外语水平考试PETS5大纲

PETS5考试大纲

第五级考试由笔试试卷和口试试卷组成。

笔试试卷（140分钟）分四部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写作。口试试卷（15分钟）分三节考查考生的口语交际能力。

笔试和口试都使用英文指导语。

（一）听力

该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解英语口语的能力。

A节（10题）：考查考生理解具体和抽象信息的能力。要求考生根据所听到的一段500-600词的对话或独白，判断10个陈述句的正误。录音材料只播放一遍。

B节（10题）：考查考生理解细节、事实、要点、观点、态度等的能力。要求考生根据所听到的三段平均300词左右的对话或独白的内容，从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。每段录音材料只播放一遍。

C节（10题）：考查考生理解并记录主要信息的能力。要求考生根据所听到的一段对话或独白（约800词）的内容，回答问题或补全不完整的句子。录音材料播放两遍。

问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。

听力考试进行时，考生将答案划或写在试卷上；听力部分结束前，考生有五分钟的时间将试卷上的答案涂或誊写到答题卡1上。该部分所需时间约为35分钟（含誊写或转涂时间）。

（二）英语知识运用

该部分不仅考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的辨识能力，还考查考生对用于一定语境中规范的语言成分的掌握，这些规范的语言成分主要是词汇和语法结构。

共20小题。在一篇250－300词的文章中留出20个空白，要求考生根据短文内容填空，使补足后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。其中约有12题考查语法和语段结构，8题考查词汇。该部分所需时间约为15分钟。考生在答题卡1上作答。

（三）阅读理解

该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解书面英语的能力。

文章广泛地选自近期发表的文字材料，其形式与内容都是真实的。该部分中各篇文章的长度根据其题型要求从400词至850词不等。总阅读量约3000词。

A节（15题）：考查考生对文章主旨要义和细节信息的理解能力。要求考生根据所提供的3篇文章的内容（各长400－500词），从每题（一篇文章有五题）所给的4个选择项中选出最佳选项。

B节（5题）：考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的理解。本部分内容为一篇长750－850词的文章，其中有5段文字为空白，文章后有6段文字，要求考生根据文章内容从6段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的5段。

C节（10题）：考查考生使用略读或掠读的方法识别具体信息的能力。要求考生根据所提供的1篇文章（750－850词）的内容，完成10道选择搭配题。该部分所需时间约为50分钟。考生在答题卡1上作答。

（四）写作

该部分考查考生的书面表达能力。

要求考生根据主题性或情景性的提示或问题写一篇约250词的短文。

该部分所需时间约为40分钟。考生在答题卡2上作答。

（五）口试

口试分A、B、C三节，测试考生英语口语的交际能力。

每次口试采取两名口试教师和两名考生的形式。一名口试教师不参与交谈，专事评分；另一名主持口试，随时与考生交谈并评分。专事评分的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之一。

A节：考查考生理解一般性问题并能恰当地回答这些问题的能力。考官问一些有关考生生活、工作、学习等自我介绍方面的问题。

该节约需2分钟时间。

B节：考查考生用英语进行讨论的能力。该节的形式有解决问题、排序、角色扮演、讨论、决策、或就两个完全相反的观点阐述自己的观点等。

该节约需5分钟时间。

C节：考查考生连续表达的能力。考生分别从所给的三个话题中选择一个话题进行连续表达，并就此话题互相提问、回答。

该节约需8分钟时间。

（六）笔试结构表

* 问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。

（七）口试结构表

PETS第五级

听力：第五级为长对话或段落理解，题型为判断正误(true or false)和回答问题，原WSK 题型有单句理解、小对话理解和长对话或段落理解，全部为四选一客观题。

词汇：PETS第五级考生应掌握7500左右的词汇以及相关词组，与原WSK(EPT)的词汇量要求完全一致。

阅读：PETS第五级阅读理解分三部分：多项选择、语段顺序理解和选择配伍。语段顺序理解即在一篇长度为750~850词的文章

章中留有5处空白，文后有六段文字，要求考生根据文章内容从六段文字中选择五段分别放进文章的五个空白处。此部分考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的理解。选择配伍题型要求考生根据所提供的一篇较长文章的内容，完成10道选择搭配题。本题型旨在考查考生从长文章中快速查找所需信息的能力。语段顺序理解和选择配伍是WSK未曾有过的新题型。

写作：PETS第五级要求考生根据主题性或情景性提示写出一篇不少于250词的短文，类型除了一般性文章外还包括书信、科研论文、实验报告、申请材料等;而WSK是指导性作文(guided writing)，要求按命题写出一篇不少于150个词的文章。通过对比可以看出，PETS第五级比WSK写作要求高、难度大。

需要注意的问题

1.听力理解是考查考生以语音形式接受信息的能力。PETS考试各级都将听力列于非常重要的位置，并强调其功能性和交际性。需要告知考生的是，与现行各类英语听力考试不同：

(1)PETS听力的提问方式是以文字形式在卷面上给出，不在录音中播放;

(2)有的录音内容播放两遍;

(3)答题时间分为听前阅读问题和听后回答问题两部分，并且在全部录音播放结束后再给五分钟的涂卡时间。

2.第三、四、五级没有专门测试语法的单项，而是在英语知识运用部分中通过综合填空来考查考生对语法知识的应用情况。

3.PETS各级都没有专门测试词汇的单项，而现行各类英语统考都有词汇题：要么通过选择填空、要么通过词汇替换来专测词汇。PETS主要通过完型填空这一题型在语篇基础上考查对语法词汇的掌握和综合运用能力。PETS第1~4级的完型填空部分除篇幅长短不同外，均为四选一客观题，而第五级完型填空中的空缺词下没有选择项，要求考生根据短文内容补全原文，使之意思通顺、前后连贯、结构完整，且要有正确的拼写。这比原WSK的同类题型难度大多了。

4.口试是新增加的测试形式，突出了听说技能的考查。截止PETS推出之日，中考、高考、大英四级、六级、考研、WSK均没有口语考试。PETS各级口试主要包括：

(1)个人情况介绍，由考官就个人的家庭、职业、兴趣爱好等问题提问;

(2)考生按所给的信息卡互相提问(第一、二级)或讨论、分析评论问题(第三、四、五级);

(3)考生就信息卡上的图片或题目进行描述(第三级)、连续性表达并论证个人观点(第四、五级)。

各级口试的时间分别为8、10、10、12、15分钟。

1.Listen to yourself(听自己)。

如果你不能听出你自己的发音问题，就很难去改正它。试着把你的朗读或演说录下来，并与以英语为母语的外国人士做个比较。

2.Slowdown(慢下来)

很多英语学习者说话都求快，其实快不见得就说得好，说得越快毛病越不容易改掉。每天练习一点点，从声调到单词再到句子，慢慢来，急不得。

3.Pictureit(画图)

闭上眼睛，在说话之前想想如何发这个音，想想嘴巴和脸的定位。

4.Copy the experts(模仿专家)

英语为母语的人士是最好的老师。所以，注意听英语广播或英语电影、电视节目，听他们的发音，还要注意看他们的口形。不要看字幕，模仿你听到的声音，即使你不确定他们在说什么。

5.Practice(练习)

发音有问题是难免的，因此很多人会害怕说错而不开口。没关系，多练习就好了，不要害羞。

6.Find a partner(找伙伴)

从别人那里得到反馈是很重要的。找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴，互相鼓励，互相比赛，多对话。

7.Be poetic(充满诗意)

大声地念诗、演讲，专注在字的重音和音调。因为，诗歌通常都是琅琅上口，有节奏感的，多多练习有助于提高英语水平。发音准了，语调对了，语感慢慢出来了，这对记忆单词和交流都有好处。

8.Sing a song(唱歌)

听热门英文歌曲并跟唱。唱歌可以以轻松的心情学习和使用单词，也可以帮助你学习节奏和语调，是寓教于乐的好方法。

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【最新整理，下载后即可编辑】 PETS5考试大纲第五级考试由笔试试卷和口试试卷组成。笔试试卷（140分钟）分四部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写作。口试试卷（15分钟）分三节考查考生的口语交际能力。笔试和口试都使用英文指导语。（一）听力该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解英语口语的能力。 A节（10题）：考查考生理解具体和抽象信息的能力。要求考生根据所听到的一段500-600词的对话或独白，判断10个陈述句的正误。录音材料只播放一遍。 B节（10题）：考查考生理解细节、事实、要点、观点、态度等的能力。要求考生根据所听到的三段平均300词左右的对话或独白的内容，从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。每段录音材料只播放一遍。 C节（10题）：考查考生理解并记录主要信息的能力。要求考生根据所听到的一段对话或独白（约800词）的内容，回答问题或补全不完整的句子。录音材料播放两遍。问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。听力考试进行时，考生将答案划或写在试卷上；听力部分结束前，考生有五分钟的时间将试卷上的答案涂或誊写到答题卡1上。该部分所需时间约为35分钟（含誊写或转涂时间）。（二）英语知识运用该部分不仅考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的辨识能力，还考查考生对用于一定语境中规范的语言成分的掌握，这些规范的语言成分主要是词汇和语法结构。共20小题。在一篇250－300词的文章中留出20个空白，要求考生根据短文内容填空，使补足后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。其中约有12题考查语法和语段结构，8题考查词汇。该部分所需时间约为15分钟。考生在答题卡1上作答。（三）阅读理解该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解书面英语的能力。文章广泛地选自近期发表的文字材料，其形式与内容都是真实的。该部分中各篇文章的长度根据其题型要求从400词至850词不等。总阅读量约3000词。 A节（15题）：考查考生对文章主旨要义和细节信息的理解能力。要求考生根据所提供的3篇文章的内容（各长400－500词），从每题（一篇文章有五题）所给的4个选择项中选出最佳选项。

考PETS5级的一些感受

考PETS5级的一些感受今天拿到了pets 5级的证书，笔试76（其中听力26），口语5，总的来说还可以接受，下面讲讲我的一些体会，希望对大家有用。我是4月决定报考的，主要是因为参加工作2年，英语都忘得差不多了，想借此给自己一点压力和动力。四月底去到广外考试中心（现在从4教搬到丰收山庄国际学院了），交了160元，五一后再去拿到了准考证。复习过程我选择上外的大学英语精读这套教材，虽然有人对它指手画脚，实际上作为一套教材，它可以说是非常经典的。由于报5级，所以我直接从第四册开始学习。首先我把单词读一遍，一是掌握单词的发音，因为我有些音调拿不准，二是有些单词的意思和常用意思不一致，所以要先过一遍。词汇是外语的基础，5级的词汇量应该在6000以上，如果阅读

过程中生词率高于30％，考试就没法考了。然后我习惯大声读一遍课文，为的是增强语感，“文章硬如铁，读来满口血”，文章不读一次，就感觉嘴巴都硬了。读完之后，就借助参考书，逐字逐句的啃课文。主要包括词汇的意思和用法，句子的语法和逻辑结构（这是最重要的！），以及一些时代背景，名人名言等等。为什么要强调语法和逻辑结构呢？我们以第五册第一课第一句话为例：it is probably easier for teachers than for students to appreciate the reasons why learning English seems to become incresingly difficult once the basic st ructures and patterns of the language have been understood.一句话就占据了3行，而且结构复杂冗长，没有过硬的分析能力，考试时就会手忙脚乱了。所以这一步虽然很烦也很枯燥，但却是必不可少的。我在复习过程中在这一步耗时最多，基本上一天看一课，课后的练习

全国外语水平考试PETS5大纲

PETS5考试大纲第五级考试由笔试试卷和口试试卷组成。笔试试卷（140分钟）分四部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写作。口试试卷（15分钟）分三节考查考生的口语交际能力。笔试和口试都使用英文指导语。（一）听力该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解英语口语的能力。 A节（10题）：考查考生理解具体和抽象信息的能力。要求考生根据所听到的一段500-600词的对话或独白，判断10个陈述句的正误。录音材料只播放一遍。 B节（10题）：考查考生理解细节、事实、要点、观点、态度等的能力。要求考生根据所听到的三段平均300词左右的对话或独白的内容，从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。每段录音材料只播放一遍。 C节（10题）：考查考生理解并记录主要信息的能力。要求考生根据所听到的一段对话或独白（约800词）的内容，回答问题或补全不完整的句子。录音材料播放两遍。问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。听力考试进行时，考生将答案划或写在试卷上；听力部分结束前，考生有五分钟的时间将试卷上的答案涂或誊写到答题卡1上。该部分所需时间约为35分钟（含誊写或转涂时间）。（二）英语知识运用该部分不仅考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的辨识能力，还考查考生对用于一定语境中规范的语言成分的掌握，这些规范的语言成分主要是词汇和语法结构。共20小题。在一篇250－300词的文章中留出20个空白，要求考生根据短文内容填空，使补足后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。其中约有12题考查语法和语段结构，8题考查词汇。该部分所需时间约为15分钟。考生在答题卡1上作答。（三）阅读理解该部分由A、B、C三节组成，考查考生理解书面英语的能力。文章广泛地选自近期发表的文字材料，其形式与内容都是真实的。该部分中各篇文章的长度根据其题型要求从400词至850词不等。总阅读量约3000词。 A节（15题）：考查考生对文章主旨要义和细节信息的理解能力。要求考生根据所提供的3篇文章的内容（各长400－500词），从每题（一篇文章有五题）所给的4个选择项中选出最佳选项。 B节（5题）：考查考生对诸如连贯性和一致性等语段特征的理解。本部分内容为一篇长750－850词的文章，其中有5段文字为空白，文章后有6段文字，要求考生根据文章内容从6段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的5段。 C节（10题）：考查考生使用略读或掠读的方法识别具体信息的能力。要求考生根据所提供的1篇文章（750－850词）的内容，完成10道选择搭配题。

一个人的PETS5的经验

一个人的PETS5的经验（我一个字一个字打出来的）转贴今天拿到了PETS 5级证书，笔试76（其中听力26），口语5，总的说来还可以接受，下面讲讲我的一些体会，希望对大家有用。我是4月决定报考的，主要是因为参加工作2年，英语都忘得差不多了，想借此给自己一点压力和动力，四月底去到广外考试中心，交了160元，五一后再去拿到了准考证。复习过程我选择上外的大学英语精读这套教材，虽然有人对它指手画脚，实际上作为一套教材，它可以说是非常经典的。由于报5级，所以我直接从第四册开始学习。首先我把单词读一遍，一是掌握单词的发音，国为我有些单调拿不准，二是有些单词的意思和常用意思不一致，所以要先过一遍。词汇是外语的基础。5级的词汇量应该在6000以上，如果阅读过程中生词率高于30%，考试就没法考了。然后我习惯大声读一遍课文，为的是培养费语感，“文章硬如铁，读来满口血”，文章不读一次，就感觉嘴巴都硬了。读完之后，就借且参考书，逐字逐句的啃课文，主要包括词汇的意思和用法，句子的语法和逻辑结构（这是最重要的！），以及一些时代背景，名人名言等等，为什么要强调语法和逻辑结构呢？我们以第五册第一课第一句话为例：it is probably easier for teachers than for students to appreciate the reasons why learning English seems to become increasingly difficult once the basic structures and patterns of the languagee have been understood.一句主占据了3行，而且结构复杂冗长，没有过硬的分析能力，考试时就会手忙脚乱了。所以这一肯虽然很烦也很枯燥，但却是必不可少的。我在复习过程中在这一步耗时最多，基本上一天看一课，课后的练习因为时间关系基本没有做，精力都在阅读上了。3册课本共30篇，去掉几篇小说还剩20多篇，一个月基本能看完。这是复习的第一阶段。第二阶段主要是巩固和提高，每天我固定抽出半个小时读课文，先大声读一遍，培养语感和锻炼发音，读的过程基本不知道课文在说什么，看到的只是一个个单词，见树不见林。第二遍是默读，读完一句话，仔细地分析它的结构，搞清楚每个成分之间的内在联系，既见树又见林。这一阶段还要进入实战练习，市面上关于PETS 的辅导书多如牛毛，可惜质量实在不敢恭维。见过一本王长喜主编的模拟书，里面错误百出，可谓误人子弟。我一直认为，最好的辅导书就是历年真题，可惜PETS5的真题概不流出，所以那些所谓的辅导书就不几太当真了，他们唯一的用处就是让你熟悉考试会有哪些题型，如果真的想做练习，可以拿6级或考研的历年真题来做。考试前一天睡的不好，八点来到考场，结果几乎到九点半才开考。第一部分是听力，又分3 PARTS，PART1是对话，PART2是段子，都是听完后选一个答案，PART3是填空，一段话放3遍，要求填补文中抽去的词或短语。个人觉得难度和6级差不多，有些地方稍微快一些。第二部分是语法填空，一篇文章里面抽掉了若干个词，要逑补充完整（没有选项，不像完形填空！）。这部分一半靠语感，1/3靠语法逻辑，苦命靠上下文语境，为什么要强调语感呢？其实靠逻辑也可以做出来，但需要时间，而考试最缺的就是时间，所以要靠 2013公共英语考试全攻略考试介绍考试指导一级考试试题考试指导二级考试试题平时多读，凭借语感当机立断，这部分每空只有0.5分，所以千万不要花太多时间，做不出的就放弃，当然也不要乱选，毕竟0.5分也是分，要做到又快又准。第三部分是大头：阅读，5篇文章，每篇约800词。对阅读的难度一定要有充分的认识；把你能想象的最大难度放大十倍，就差不多了（当然对于牛人这句话不适用）。每篇只能看一遍文章就去做题（做的过程可以回头寻找文中的细节）。我就在这方面犯错误了，有一篇文章看了两遍才做，最后就不够时间了。第四部分是排序，一篇文章抽去了几段，要从选项中把正确的段落补回去。这种题型对大家比较陌生，而且做到这里，脑子也比较混乱或者是转不动了，我也提不出什么好办法，虽然每题有2分。最后是快速阅读，有3篇文章，每篇800词，10道选择题，都是考文章的细节，难度很小，关键是阅读速度要快，以上是第一卷，到时间后监考人员收卷，再发第二卷作文，这次的作文题目是“多设立职业高中还是普通高中？”个

PETS5学习经验

一个人的PETS5学习经验今天拿到了PETS5级证书，笔试76（其中听力26），口语5，总的说来还可以接受，下面讲讲我的一些体会，希望对大家有用。我是4月决定报考的，主要是因为参加工作2年，英语都忘得差不多了，想借此给自己一点压力和动力，四月底去到广外考试中心，交了160元，五一后再去拿到了准考证。复习过程我选择上外的大学英语精读这套教材，虽然有人对它指手画脚，实际上作为一套教材，它可以说是非常经典的。由于报5级，所以我直接从第四册开始学习。首先我把单词读一遍，一是掌握单词的发音，国为我有些单调拿不准，二是有些单词的意思和常用意思不一致，所以要先过一遍。词汇是外语的基础。5级的词汇量应该在6000以上，如果阅读过程中生词率高于30%，考试就没法考了。然后我习惯大声读一遍课文，为的是培养费语感，“文章硬如铁，读来满口血”，文章不读一次，就感觉嘴巴都硬了。读完之后，就借且参考书，逐字逐句的啃课文，主要包括词汇的意思和用法，句子的语法和逻辑结构（这是最重要的！），以及一些时代背景，名人名言等等，为什么要强调语法和逻辑结构呢？我们以第五册第一课第一句话为例：it is probably easier for teachers than for students to appreciate the reasons why learning English seems to become increasingly difficult once the basic structures and patterns of the languagee have been understood.一句主占据了3行，而且结构复杂冗长，没有过硬的分析能力，考试时就会手忙脚乱了。所以这一肯虽然很烦也很枯燥，但却是必不可少的。我在复习过程中在这一步耗时最多，基本上一天看一课，课后的练习因为时间关系基本没有做，精力都在阅读上了。3册课本共30篇，去掉几篇小说还剩20多篇，一个月基本能看完。这是复习的第一阶段。第二阶段主要是巩固和提高，每天我固定抽出半个小时读课文，先大声读一遍，培养语感和锻炼发音，读的过程基本不知道课文在说什么，看到的只是一个个单词，见树不见林。第二遍是默读，读完一句话，仔细地分析它的结构，搞清楚每个成分之间的内在联系，既见树又见林。这一阶段还要进入实战练习，市面上关于PETS的辅导书多如牛毛，可惜质量实在不敢恭维。见过一本王长喜主编的模拟书，里面错误百出，可谓误人子弟。我一直认为，最好的辅导书就是历年真题，可惜PETS5的真题概不流出，所以那些所谓的辅导书就不几太当真了，他们唯一的用处就是让你熟悉考试会有哪些题型，如果真的想做练习，可以拿6级或考研的历年真题来做。考试前一天睡的不好，八点来到考场，结果几乎到九点半才开考。第一部分是听力，又分3PARTS，PART1是对话，PART2是段子，都是听完后选一个答案，PART3是填空，一段话放3遍，要求填补文中抽去的词或短语。个人觉得难度和6级差不多，有些地方稍微快一些。第二部分是语法填空，一篇文章里面抽掉了若干个词，要逑补充完整（没有选项，不像完形填空！）。这部分一半靠语感，1/3靠语法逻辑，苦命靠上下文语境，为什么要强调语感呢？其实靠逻辑也可以做出来，但需要时间，而考试最缺的就是时间，所以要靠平时多读，凭借语感当机立断，这部分每空只有0.5分，所以千万不要花太多时间，做不出的就放弃，当然也不要乱选，毕竟0.5分也是分，要做到又快又准。第三部分是大头：阅读，5篇文章，每篇约800词。对阅读的难度一定要有充分的认识；把你能想象的最大难度放大十倍，就差不多了（当然对于牛人这句话不适用）。每篇只能看一遍文章就去做题（做的过程可以回头寻找文中的细节）。我就在这方面犯错误了，有一篇文章看了两遍才做，最后就不够时间了。第四部分是排序，一篇文章抽去了几段，要从选项中把正确的段落补回去。这种题型对大家比较陌生，而且做到这里，脑子也比较混乱或者是转不动了，我也提不出什么好办法，虽然每题有2分。

PETS5真题

Section I Listening Comprehension This section is designed to test your ability to understand spoken English. You will hear a selection of recorded materials and you must answer the questions that accompany them. There are three parts in this section, Part A, Part B and Part C. Remember, while you are doing the test, you should first answer the questions in your test booklet, not on the ANSWER SHEET. At the end of the listening comprehension section, you will have 5 minutes to transfer your answers from your test booklet onto ANSWER SHEET 1. If you have any questions, you may raise your hand NOW as you will not be allowed to speak once the test has started. Part A. You will hear a conversation between a student, Mr. Wang, and his tutor, Dr. Wilson. As you listen, answer Questions 1 to 10 by circling True or False. You will hear the conversation ONLY ONCE. You now have 60 seconds to read Questions 1-10. 1. Dr. Wilson and Mr. Wang have met before. TRUE/FALSE 2. Wang prefers to live with an English family. TRUE/FALSE 3. Wang intends to study how computer is used for language translation. TRUE/FALSE 4. Back in his own country Mr. Wang studied C-language and chemistry. TRUE/FALSE 5. Wang has some experience in CAD. TRUE/FALSE 6. Dr. Wilson is satisfied with Wang’s past experience. TRUE/FALSE 7. Wang has little knowledge of the phonetic processing system. TRUE/FALSE 8. Wang decides to take courses and pass exams. TRUE/FALSE 9. Dr. Wilson suggests that Wang should extend his stay at the university. TRUE/FALSE 10. Dr. Wilson asks Wang to do a little more research before deciding on his project. TRUE/FALSE You now have 20 seconds to check your answers to Questions 1 - 10. That is the end of Part A. Part B. You will hear 3 conversations or talks and you must answer the questions by choosing A, B, C or D. You will hear the recording ONLY ONCE. Questions 1 - 3 are based on the following talk. You now have 15 seconds to read Questions 1 - 3. 1. What does the speaker suggest that the students should do during the term? [A] Consult with her frequently.

pets5听力原文

2011年三段对话/独白 1. JoAnn: Don, you have been a strong advocate for teacher and student rights; you wrote about the politics of education in Testing Is Not Teaching(2002). How have things changed since you first wrote about writing in the1970s? Don: In my report to the Ford Foundation in 1976, I documented how the government f unded no research in the teaching of writing. It was appalling how little opportunity there was to research the second R. I actually got the first grant from the government in 1978for my study in Atkinson, New Hampshire. There was also a cover story by Newsweek with the title, “Why Johnny Can’t.” That was around 1977,as I recall. So there was a burst of energy for writing in the early 80s. The National-writing Project expanded dramatically,and there was more research money for studying writing. Even Ronald Reagan allowed funds to go to writing and its improvement; I was on his panel for excellence. I’ve learned that Ame rican educator sand the government can maintain focus on a subject area for only so long. In the early 90s and continuing to the present, testing and accountability have become a major focus. They have become almost like curricula in their own right. They steal the focus from learning and—more particularly—from writing. JoAnn: What impact have federal mandates had on our schools? What has this meant for the teaching of writing? Don: Testing and the emphasis on reading have stolen large blocks of time from writing. Writing requires human power and time to evaluate whatever is submitted. Reading, on the other hand, is much cheaper to assess. The No Child Left Behind Act is all about reading. The authors of the bill didn't realize just how much writing creates a different reader. Writing is the making of reading. People who construct things know far better how to take those things apart.[The federal mandates want us to believe that] it is much more important to find out if children are good receivers of informa tion, rather than good senders of information. In short,we don’t want their ideas, but we do want to know if they can get the right answer about the information they should understand. In sum, from a political standpoint,we don’t really want to know if the y can write with a voice that has idea sand facts to support those ideas. JoAnn: What can teachers do when they find they have less time for writing? Don: Teachers should band together asking lots of questions, both orally and in writing. They need to ask questions like:? How important is writing in relation to reading?? Do you think it is equally important for children to know how to send information, as well as to receive it?? Do you think writing is a medium for learning to think? Why or why not?? Do we, in fact, want our children to be thinkers who come up with original ideas? If so, how can we assess that?? Most professional writers read,interview, make outlines, take notes, and then write. Why is it that children are denied the very tools and opportunities that professional writers use when taking tests or following test prompts?To show how important the medium of writing is, we should put our questions in writing, then call for an appointment to have good dialogue with administrators, and policy makers. Of course, we need to have dialogue among ourselves about these matters first. Donald Graves(Continued from page 1)[The federal mandates want us to believe that] it is much more-important to find out if children are good receivers of information,rather than good senders of information. In short, we don't want their ideas, but we do want to know if they can get the right answer about the information they should understand. 2. The epitome of a Victorian gentleman, Frederick Selous was a hunter, naturalist and conservationist who explored vast areas of Southern Africa and made valuable biological observations.Frederick Courtenay Selous was born in 1851 to a London Stock

PETS5考试真题.doc

PETS5考试真题

processingand desktop publishing packages.All disks are, of course, strictly for use in the micro-lab only.If you wish to print anything you should use one of the five machines around the outside of the room.Four are connectedto dot matrix printers, one is connectedto the laser printer.If you want a top quality printout from the laser printer, come and see myself or any of the library staff.Dot-matrix printouts are free but there is a charge for using the laser printer. There is always a queue to get to the terminals towards the end of https://www.360docs.net/doc/2e4745231.html,e in and get to know how to use the computers early in the term and use them regularly, rather than just before exams and essay deadlines, in order to avoid delay or disappointment.Training sessions are held on a regular basis, on the first and third Thursday of each month, and are free to full-time students of the college.See you there.Now, any questions? You now have 30 seconds to check your answers to Questions 1 - 3. Part CYou will hear a talk given by a university lecturer.As you listen, you must answer Questions 1 -10 by writing NO MORE THAN THREE words in the space provided on the right.You will hear the talk TWICE.You now have 60 seconds to read Questions 1 to 10. 1.What’s the averagennual increase of foreign student population in the period between 1985 and 1990 in terms of percentage?2.Which part of the world contributed to an increase between 94/95 and 95/96?3.When will the speaker talk about the economic and political changes?4.What will the speaker discuss first?5.Where do the three largest groups of students come from?6.What’ s the number of students from Malaysia?7.Which is the most popular field of study?8.What ’thes percentage of students in businessand management?9.In terms of academic levels, in which level do we find the smallest number?10.In summary, what did the speaker talk about? Tapescript For those of you who are either already studying in the United States or plan to one day, it might be interesting to know something about the foreign student population in the United States.For the academic year 1995/96 there was a total of approximately 344,000 foreign students studying in the United States.This figure of 344,000 may seem like a very large number until you compare it with the total population of 241,000,000.The foreign student population has been growing for a number of years and is still growing, but the rate of increase has dropped sharply during the 1990s.During the 1980s, the population grew quite rapidly.For example, between 1985 and 1990, the average yearly increase was 12.5%.However, the picture in the 1990s is quite different.The rate of increase has declined quite noticeably.In fact, the rate of increase between 1994/95 and 1995/96 was only .5%, or one-half of one percent.Although the overall rate of increase has dropped to only .5%, the number of students from some parts of the world is increasing while the number of students from other areas is decreasing.For example, during this same time period, that is between the academic years 94/95 and 95/96, there was a decreasein the number of students from the middle East, while the number of students from South and East Asia increased.These changes in the number of students coming from different parts of the world no doubt reflected changing economic and political situations.I ’ m sure you are aware of many of these changes, and perhaps we can discuss them at our next meeting.For today let ’ s confine our talk to first, a discussion of the origin of these students, or, in other words, where they come from; second, the kinds of studies they pursue; and, finally, the academic levels they are found in.If we have a little time left, we might quickly

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PETS5 写作作文模板agree or disagree Nowadays, some may hold the opinion that ____________________. But others have a negative attitude. As far as I am concerned, I agree that ____________. My arguments for this point are listed as follows. I agree with the statement that ______________________without reservation since ________________. Another reason why I agree with the above statement is that I believe that________________. In a word, _________________________. Taking into account of all these factors, we may reach the conclusion that__________. 2015年全国英语等级考试WSK写作作文模板：问题分析型题目给出1样问题，要求考生说明对它的样人意见并给出理由。 TOPIC:...X...What do you think about it? Give specific reasons and examples to illustrate your answer. …….. There are numerous approaches to solving XXX/(analyzing the impacts on XXX/the characteristics of XXX), and l will explore the most conspicuous ones here. One of the primary methods/impacts/characteristics is (2). A more subtle point which we must consider is that (3). In addition, (4). Taking into account of all these methods/effects/aspects, we may reach the conclusion that (5). 注：(1)背景描述。 (2)XXX的第1样方面。 (3)XXX的第二样方面。