《弹性力学与有限元法》复习要点(2011,12)

《弹性力学与有限元法》复习要点：

1．弹性力学的几个基本概念（外力（体力、面力）、应力、应变、位移）

2．弹性力学的基本假定

3．弹性力学的基本关系（静力平衡方程、几何方程、物理方程）

4．应力边界条件

5．平面问题的应力函数

6．平面问题的位移解法和应力解法

7．有限元法的基本原理

8．有限元法的基本方程的推导

9．有限元法的收敛性条件

10．应变矩阵、单元刚度矩阵、等效节点荷载向量的计算

11．单元位移函数应满足什么条件

12．刚度矩阵具有什么特点

13．单元分析（平面桁架单元、平面梁单元、平面3节点三角形单元、平面4节点四边形单元、平面8节点四边形单元）

14．整体平衡方程中约束条件的处理

弹性力学习题：32~34页，3-1~3-8

有限元习题题：

六、图（a）所示为正方形薄板，其板厚度为t，四边受到均匀荷载的作用，荷

载集度为2

ν=。试求：

N m。设薄板材料的弹性模量为E，泊松比0

1．利用对称性，取图（b）所示1/4结构作为研究对象，并将其划分为4个面积大小相等、形状相同的直角三角形单元。给出可供有限元分析的

计算模型（即根据对称性条件，在图（b）中添加适当的约束或荷载，

并进行单元编号和节点编号）。

2．设各单元节点的局部编号分别为i、j、m，为使每个单元刚度矩阵[]e K 相同，试在图（b）中正确标出每个单元的合理局部编号；并求单元的

应变矩阵[]B和单元刚度矩阵[]e K。

3．计算等效节点荷载。

4．应用适当的位移约束之后，写出可供求解的整体平衡方程（不需求解）。

（a）（b）

2018年事业单位内部控制工作中存在的问题与建议

2018年事业单位内部控制工作中存在的问题与建议事业单位内部控制工作中存在的问题与建议我国现阶段事业单位内控存在的问题 (一)内部控制停留在文字层面,内控意识薄弱事业单位相对企业而言，对内部控制重视程度较低。虽然很多事业单位建立了一系列的内部控制制度,但由于历史原因和领导的重视程度不够,内部控制工作只停留在“纸上文章”和应付检查层面，未对执行和监管起到指导作用。甚至有些事业单位认为内控成本过高,造成单位办事手续繁琐,不利于运行效率提高，因而对内控的执行缺乏积极性。 (二)缺乏高水准内控管理人员从整体来看，事业单位内控人员的素质偏低，尤其在一些基层单位，内控知识缺乏，或缺少相应的内控经验，内控人员难以胜任工作，不能有效的实现内部控制所预测的效果，导致内控执行时缺乏必要的力度，使内控失效。 (三)内控制度残缺，内控机构缺乏独立性我国事业单位内部控制所规范的范围过于狭窄，导致制度成为摆设或者残缺的现象。此外，事业单位的内部控制机构不具备独立性，我国事业单位所设立的内部控制机构和其他部门之间的关系是平行的。从目前来看，出于对经济活动

的监督、控制的需要，事业单位一般将这项工作交由会计部门或者纪检监察、审计部门负责。由于内部控制工作人员要受到单位的限制，因此也不具备独立性。 (四)重大事项的集体决策和审批制度执行不到位事业单位一些重要事项范围和职责权限没有明确界定，决策方式和程序以及议事规则不规范不清晰，没有建立监督和责任追究机制。特别是在一些人员较少或较基层的事业单位，“家长制”作风严重，领导“一言堂”、“一支笔”审签。 (五)日常业务运行与财务管理脱节，资产管理环节存在缺陷，不能及时为内控部门提供资产、资金的使用数据等第一手资料目前，大多数事业单位的财务部门只起到“核算”和“付款”的作用，对本单位业务上重要事项的决策、实施过程参与较少，对相关业务的来龙去脉了解不多，导致单位财务和业务办理脱节，从而无法对业务部门实施必要的财务管理和有效的内部监督;会计核算不及时，无法及时反映资产变化，应入未入、该销未销，导致账物脱节、存量不清。例如，有的个别单位建造的楼房已使用多年，工程支出仍挂在“在建工程”和往来账户中。 (六)预算外资金监管不力，把预算外资金视同部门和单位的自有资金由于事业单位对预算外资金认识上存在偏差，缺乏一套

2011年高考广东卷理综物理答案及详解

2011年高考广东卷理科综合A卷——物理单选（4分每小题） 13.如图3所示,两个接触面平滑的铅柱压紧后悬挂起来,下面的铅柱不脱落,主要原因是 A.铅分子做无规则热运动 B.铅柱受到大气压力作用 C.铅柱间存在万有引力作用 D.铅柱间存在分子引力作用 14.图4为某种椅子与其升降部分的结构示意图,M、N两筒间密闭了一定质量的气体，M可沿N的内壁上下滑动，设筒内气体不与外界发生热交换，在M向下滑动的过程中 A.外界对气体做功，气体内能增大 B.外界对气体做功，气体内能减小 C.气体对外界做功，气体内能增大 D.气体对外界做功，气体内能减小 15.将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，线圈平面与磁场方向垂直，关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是 A.感应电动势的大小与线圈的匝数无关 B.穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大 C.穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大 D.感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同 16.如图5所示的水平面上，橡皮绳一端固定，另一端连接两根弹簧，连接点P在F1、 F2和F3三力作用下保持静止。下列判断正确的是 A. F1 > F2> F3 B. F3 > F1> F2 C. F2> F3 > F1 D. F3> F2 > F1 二、双项选择题：本大题共9小题，每小题6分，共54分。在每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，全部选对的得6分，只选1个且正确的得3分，有选错或不答的得0分。 17.如图6所示，在网球的网前截击练习中，若练习者在球网正上方距地面H处，将球以速度v沿垂直球网的方向击出，球刚好落在底线上，已知底线到网的距离为L，重力加速度取g，将球的运动视作平抛运动，下列表述正确的是 A.球的速度v C.球从击球点至落地点的位移等于L D.球从击球点至落地点的位移与球的质量有关 18.光电效应实验中，下列表述正确的是

2011年高考全国卷理综物理试题

2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试物理试题第I 卷二、选择题：本大题共8小题。在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项符合题目要求，有的有多个选项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。 14．关于一定量的气体，下列叙述正确的是 A ．气体吸收的热量可以完全转化为功 B ．气体体积增大时，其内能一定减少 C ．气体从外界吸收热量，其内能一定增加 D ．外界对气体做功，气体内能可能减少 15．如图，两根相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流1I 和2I ，且12I I ；a 、b 、c 、d 为导线某一横截面所在平面内的四点，且a 、b 、c 与两导线共面；b 点在两导线之间，b 、d 的连线与导线所在平面垂直。磁感应强度可能为零的点是 A ．a 点 B ．b 点 C ．c 点 D ．d 点 16．雨后太阳光入射到水滴中发生色散而形成彩虹。设水滴是球形的，图中的圆代表水滴过球心的截面，入射光线在过此截面的平面内，a 、b 、c 、d 代表四条不同颜色的出射光线，则它们可能依次是 A ．紫光、黄光、蓝光和红光 B ．紫光、蓝光、黄光和红光 C ．红光、蓝光、黄光和紫光 D ．红光、黄光、蓝光和紫光 17．通常一次闪电过程历时约0．2～O ．3s ，它由若干个相继发生的闪击构成。每个闪击持续时间仅40～80μs，电荷转移主要发生在第一个闪击过程中。在某一次闪电前云地之间的电势差约为1．0×910v ，云地间距离约为l km ；第一个闪击过程中云

地间转移的电荷量约为6 C ，闪击持续时间约为60μs。假定闪电前云地间的电场是均匀的。根据以上数据，下列判断正确的是 A ．闪电电流的瞬时值可达到1×510A B ．整个闪电过程的平均功率约为l×1410W C ．闪电前云地间的电场强度约为l×106V/m D ．整个闪电过程向外释放的能量约为6×610J 18．已知氢原子的基态能量为E 1，激发态能量21/n E E n =，其中n=2,3…。用h 表示普朗克常量，c 表示真空中的光速。能使氢原子从第一激发态电离的光子的最大波长为 A ．43hc E - B ． 12hc E - C ．14hc E - D ． 1 9hc E - 19．我国“嫦娥一号”探月卫星发射后，先在“24小时轨道”上绕地球运行（即绕地球一圈需要24小时）；然后，经过两次变轨依次到达“48小时轨道”和“72小时轨道”；最后奔向月球。如果按圆形轨道计算，并忽略卫星质量的变化，则在每次变轨完成后与变轨前相比， A ．卫星动能增大，引力势能减小 B ．卫星动能增大，引力势能增大 C ．卫星动能减小，引力势能减小 D ．卫星动能减小，引力势能增大 20．质量为M 、内壁间距为L 的箱子静止于光滑的水平面上，箱子中间有一质量为m 的小物块，小物块与箱子底板间的动摩擦因数为μ。初始时小物块停在箱子正中间，如图所示。现给小物块一水平向右的初速度v ，小物块与箱壁碰撞N 次后恰又回到箱子正中间，井与箱子保持相对静止。设碰撞都是弹性的，则整个过程中，系统损失的动能为 A ．212 mv B ．212mM v m M + C ．12N mgL μ D ．N mgL μ 21．一列简谐横波沿x 轴传播，波长为1．2m ，振幅为A 。当坐标为x=0处质元的位移为A 且向y 轴负方向运动时．坐标为x=0．4m A 。当坐标

2011安规复习题

黄丹电厂2011安规复习题一、填空题（略）二、单项选择题 1. 外单位承担或外来人员参与公司系统电气工作的工作人员，应熟悉国家电网公司电力安全工作规程（变电部分）,并经考试合格,经( B )认可,方可参加工作。 A. 聘用单位 B. 设备运行管理单位 C. 发包单位 D. 用工单位 2. 电力安全工作规程要求，作业人员对电力安全工作规程应( B)考试一次。 A. 两年 B. 每年 C. 三年 3. 作业现场的生产条件和安全设施等应符合有关标准、规范的要求，工作人员的( B )应合格、齐备。 A. 穿戴 B. 劳动防护用品 C. 器材 D. 工具 4. 作业人员的基本条件之一：经( C)鉴定,作业人员无妨碍工作的病症。 A. 领导 B. 医疗机构 C. 医师 D. 专业机构 5. 高压电气设备：电压等级在( A )伏及以上者。 A. 1000 B. 250 C. 500 D. 380 6. 高压室的钥匙至少应有( A )，由运行人员负责保管，按值移交。 A. 三把 B. 五把 C. 四把 7. 倒闸操作要求操作中应认真执行监护( C)制度(单人操作时也必须高声唱票)，宜全过程录音。 A. 录音 B. 复查 C. 复诵 8. 室外高压设备发生接地时，不得接近故障点( C )m以内。 A. 2.0 B. 4.0 C. 8.0 D. 6.0 9. 工作票的有效期与延期规定，带电作业工作票( A ) A. 不准延期 B. 可延期一次 C. 可延期二次 10. 工作票的使用规定：一张工作票内所列的工作，若至预定时间，一部分工作尚未完成，需继续工作者，在送电前，应按照( B)情况，办理新的工作票。 A. 原工作票 B. 送电后现场设备带电 C. 当前现场设备带电 11. 工作票有破损不能继续使用时，应( C )工作票。 A. 终结 B. 收回 C. 补填新的 12. 在原工作票的停电及安全措施范围内增加工作任务时，应由工作负责人征得( C )和工作许可人同意，并在工作票上增填工作项目。 A. 当值调度 B. 领导 C. 工作票签发人 13. ( B)是在电气设备上工作保证安全的组织措施之一。 A. 交接班制度 B. 工作票制度 C. 操作票制度 14. ( A)是在电气设备上工作保证安全的组织措施之一。 A. 工作监护制度 B. 停役申请 C. 交接班制度 15. 工作票制度规定，工作负责人允许变更( 1 )次。原、现工作负责人应对工作任务和安全措施进行交接。 16. 许可工作前，工作许可人应会同工作负责人到现场( B )安全措施。 A. 分别做 B. 再次检查所做的 C. 共同做 17. 电气设备发生故障被迫紧急停止运行，需短时间内恢复的抢修和排除故障的工作，应( D)。 A. 使用一种工作票 B. 使用二种工作票 C. 执行口头或电话命令 D. 使用事故应急抢修单 18. 高压电力电缆需停电的工作，应填用( A )工作票。 A. 第一种 B. 第二种 C. 带电作业 19. 在工作间断期间，若有紧急需要，运行人员可在工作票未交回的情况下合闸送电，但应先通知工作负责人，在得到( C )的答复后方可执行。 A. 设备无异常 B. 已下令停止工作 C. 工作班全体人员已经离开工作地点、可以送电 20. 一个( A )不能同时执行多张工作票。 A. 工作负责人 B. 施工班组 C. 施工单位 21. 在室外构架上工作，在邻近其他可能误登的带电架构上，应悬挂( B)的标示牌。 A. “止步，高压危险！” “禁止攀登，高压危险！” B. “禁止攀登，高压危险！” C. “从此上下！” 22. 在电气设备上工作保证安全的技术措施之一是，当验明设备确已无电压后，应立即将检修设备接地并( C)。 A. 悬挂标示牌 B. 许可工作 C. 三相短路 23. 装、拆( A )，应做好记录，交接班时应交待清楚。 A. 接地线 B. 接地刀闸 C. 断路器 24. 六氟化硫设备解体检修，打开设备封盖后，现场( A)人员应暂离现场30min。

行政事业单位内部控制风险评估报告

控制建设风险评估报告根据财政部《行政事业单位内部控制规范（试行）》和单位《内部控制实施办法》有关规定，我们组织开展了对单位各部门的风险评估活动，现将结果报告如下：一、风险评估活动组织情况（一）工作机制。本次风险评估活动，是在单位内部控制工作领导小组的领导下，由财务科具体组织实施的。领导小组下设办公室（内控办）专门从事此次风险评估活动。（二）风险评估范围 1、本次风险评估所涉及的业务范围分为：单位层面风险和业务活动层面风险。 ①单位层面风险主要包括以下三个方面：组织架构风险：单位内部机构设置不合理、部门职责不清晰、内部控制管理机制不健全等情况导致的风险；经济决策风险：单位经济活动决策机制不科学，决策程序不合理或未执行导致的风险；人力资源风险：单位岗位职责不明确、关键岗位胜任能力不足等导致的风险。 ②业务活动层面风险。本单位经济活动业务层面的风险主要包括预算管理风险、收支管理风险、政府采购管理风险、资产管理风险、建设项目管理风险、合同管理风险以及其他风险。（三）风险评估的程序和方法 1、风险评估程序。风险评估小组先研究制定了风险评估工作计划，明确风险评估的目标和任务；其次组织召开了由直属单位及各科室的负责人参加的动员会，对风险评估活动做出了动员和安排，要求直属单位及各科室先进行自查，查找风险点，向风险评估小组汇报自查情况；再次，风险评估领导小组根据直属单位及各科室的自查情况，选择关键单位（科室）和自查风险点少的单位（科室）

进行重点检查，对其他单位（科室）也进行了快速检查；最后，根据直属单位和各科室的自查情况、现场检查的工作底稿及收集到的资料，进行风险分析，组织编写风险评估报告。 2、风险评估方法。本次风险评估活动，采用了风险清单法、文件审查、实地检查法、流程图法、财务报表分析法以及小组讨论和访谈等方法以识别风险；采用了概率分析法、情景分析法和风险坐标图法以分析风险。二、风险评估活动发现的风险因素（一）单位层面风险因素。单位的部分内控关键岗位的工作人员没有定期轮岗。（二）业务层面风险因素 1、单位预算未分解下达至各科室及业务部门，可能导致预算权威性不足，执行力不够； 2、单位未按规定建立票据台帐，不符合财务管理要求； 3、单位支出事项未严格按照审批权限执行，不符合收支业务管理制度要求； 4、单位在部分资产采购时未严格按规定填写政府采购计划申请表，仅用供货方清单代替，不符合政府采购业务管理制度； 5、单位未按规定定期对的货币资金、固定资产进行核查盘点，不符合资产业务管理制度。三、风险分析 1、单位总体风险水平。根据风险评估表对单位各个层面风险进行打分评价，单位总体风险水平为25.98（风险最高100分），属于偏低水平。

九年义务教育物理课程标准(2011年版)

九年义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。一、课程性质

义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。（二）从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。（三）注意学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。（五）注重评价改革导向，促进学生发展在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。

2011年江苏高考物理试卷word版含答案

2011年江苏高考物理试题及答案（word 版）一、单项题：本题共5小题，每小题3分，共计15分。每小题只有一个．．．．选项符合题意。 1．如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m 的对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为α,重力加速度为g ，若接触面间的摩擦力忽略不计，旵石块侧面所受弹力的大小为 A ． 2sin m g α B ． 2s m g co α C ． 1tan 2m g α D ．1 t 2 m gco α 2．如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I ，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中 A ．穿过线框的磁通量保持不变 B ．线框中感应电流方向保持不变 C ．线框所受安掊力的全力为零 D ．线框的机械能不断增大 3．如图所示，甲、乙两同学从河中O 点出发，分别沿直线游到A 点和B 点后，立即沿原路线返回到O 点，OA 、OB 分别与水流方向平行和垂直，且OA ＝ OB 。若水流速度不变，两人在靜水中游速相等，则他们所用时间t 甲、t 乙的大小关系为 A ．t 甲＜t 乙 B ．t 甲＝t 乙 C ．t 甲＞t 乙 D ．无法确定 4．如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A ．0.3J B ．3J C ．30J D ．300J 5．如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计。匀强磁场与导轨一闪身垂直。阻值为R 的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触。T=0时，将形状S 由1掷到2。Q 、i 、v 和a 分别表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度。下列图象正确的是二、多项选择：本题共4小题，每小题4分，共计16分。每小题有多个选项符合题意。全部选对得4分，选对不全得2分，错选或不答的得0分。 6．美国科学家Willard S.Boyle 与George E.Snith 因电荷耦合器件(CCD)的重要发明营区2009年度诺贝尔物理学奖。CCD 是将光学量转变成电学量的传感器。下列器件可作为传感器的有

2011年全国统一高考物理试卷新课标及答案

2011年全国统一高考物理试卷（新课标）一、选择题：本题共8小题，每小题6分，共48分．在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分． 1．（6分）为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的．在如图四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是（） A．B．C． D． 2．（6分）质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用．此后，该质点的动能可能（） A．一直增大 B．先逐渐减小至零，再逐渐增大 C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小 D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大 3．（6分）一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离．假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法正确的是（） A．运动员到达最低点前重力势能始终减小 B．蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加 C．蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D．蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选取有关 4．（6分）如图，一理想变压器原副线圈的匝数比为1：2；副线圈电路中接有灯

泡，灯泡的额定电压为220V，额定功率为22W；原线圈电路中接有电压表和电流表．现闭合开关，灯泡正常发光．若用U和I分别表示此时电压表和电流表的读数，则（） A．U=110V，I=0.2A B．U=110V，I=0.05A C．U=110V，I=0.2A D．U=110V，I=0.2A 5．（6分）电磁轨道炮工作原理如图所示．待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触．电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回．轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面得磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与I成正比．通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出．现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的方法是（） A．只将轨道长度L变为原来的2倍 B．只将电流I增加至原来的2倍 C．只将弹体质量减至原来的一半 D．将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍，其它量不变6．（6分）卫星电话信号需要通过地球卫星传送．如果你与同学在地面上用卫星电话通话，则从你发出信号至对方接收到信号所需要最短时间最接近于（可能用到的数据：月球绕地球运动的轨道半径为3.8×105km，运动周期约为27天，地球半径约为6400km，无线电信号的传播速度为3×108m/s）（） A．0.1s B．0.25s C．0.5s D．1s 7．（6分）一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的．关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）（）

安规考试案例题

. 案例题(共19题) 第1题、2013年5月16日，外包A公司在某电厂汽机房承包防护工程，此防护工程需在#5、#6机汽机吊物孔上玻璃幕墙处搭设脚手架，搭设脚手架的工作外包A公司分包给B公司进行，行车轨道下的玻璃幕墙处的脚手架已在前几天搭好，5月16日下午B公司的三名脚手架搭设人员正在#5、#6机汽机吊物孔上玻璃幕墙处进行行车轨道上部脚手架搭设的材料传递工作，其中一人（甲）在行车轨道旁玻璃幕墙已搭设的脚手架上离0米层25米左右，戴安全帽系安全带，一人（乙）在6.9米处的防护木板戴安全帽未系安全带，一人（丙）在汽机0米戴安全帽；半编织袋的钢管脚手架连接扣件传上去后，甲顺手就把它搁在了行车轨道旁钢梁上；0米层丙附近此时还有三位同志在做一项检修的工作。下午两点左右，执行滤油机（1吨左右）吊装任务的行车恰好行驶经过#5、6机组汽机房吊物孔处，碰触到放在行车轨道旁钢梁上的那袋钢制脚手架连接扣件，导致扣件整袋坠落到6.9米保护板后又落到汽机房0米层，离三位检修人员中一位的最近距离为1米左右。事件发生后，暂停防护工程的一切工作，同时查B公司未按交底要求落实在行车轨道上部搭设脚手架需单独开工作票的要求，同时工作负责人也不在现场，甲乙丙不知道行车会开过来，脚手架未装牢固的梯子，行车司机不知道行车轨道旁有物件，0米层检修的工作是因#4号机组检修因场地受限移到#5、#6机汽机吊物孔0米来的，同时甲乙丙及行车司机的相关证件合格。单选题 1、本案例中甲乙丙三人分层传递脚手架搭设的材料从热机安规的角度来分析是因为（）。正确答案为：脚手架无牢固的梯子，无法通过梯子运送材料 2、本案例中行车司机没有落实安规中以下哪一项（）。正确答案为：开动行车前，必须注意轨道两侧和地面上人员的安全。多选题 1、本案例中的B公司工作人员在这起不安全事件中存在多处违反安规的问题，以下哪些答案是B公司存在的违反安规的问题（）。正确答案为：BADC 2、在本案例中从高处作业的基本规定出发下列要求没落实到位的有（）。正确答案为：DCAB 判断题 1、外包A公司把本次工作全部分包给了B公司，B公司违反安规与A公司无关。正确答案为：错误 2、0米层检修的工作是因#4号机组检修因场地受限移到#5、#6机汽机吊物孔0米来的，在此工作从安规角度分析是不合适的。正确答案为：正确———————————————————————————————————————————————— 第2题、某厂检修期间电气第一种工作票“6kV 3A段母线清扫、检修、预试”工作负责人为甲；工作班组人员为甲1、甲2、甲3、甲4（其中甲3、甲4为高试人员）,工作票签发人为乙;工作时间为20天，工作票许可人为丙，丙交代工作负责人甲母线已停电，但6kV3A段备用进线开关、6kV3A段备用进线PT柜有电，前后柜门上已用红白围带围起；然后许可工作可以进行。许可后当天完成了相应的清扫工作。时隔三天后准备做预试工作，用同一工作票，工作人员增加了A1、A2、A3；减少了甲1、甲2。工作负责人甲因当天检修另有工作安排，当天无法承担该项工作的工作负责人，于是甲就直接指定乙为临时工作负责人，并对安全情况作了口头交代。乙带A1先到了6kV 开关室，因预试清单中还包括6kV3A段备用进线开关、6kV3A段备用进线PT；乙和A1就把6kV3A段备用进线开关、6kV3A段备用进线PT拉至仓外；此时甲3、甲4、A2、A3也来到了6kV 开关室。乙告知3A段工作进线开关，3A段工作进线PT，3A段备用进线开关，3A段备用进线PT，3A段母线PT及3A段母线耐压试验，已具备试验条件；大家只在口头上确认了工作容后随即大家就开始了工作，先做3A段工作进线开关的预试工作，被试验的6kV 3A工作进线开关储能电机故障，试验中断；随后甲3、甲4、A1、A2、A3准备做3A段母线试验；甲3开始对6kV3A段母线进行保安接地放电的相关操作，此时3A段备用进线开关仓门、3A段备用进线PT仓门在打开位置，甲3用摇柄打开3A段备用进线PT柜标有母线侧的隔离挡板，使用试验用接地棒对母线接地放电，发生单相接地现象，现场发出弧光，并有少量黑烟冒出；34A启备变低压侧零序过流保护动作，34A/34B启备变跳闸。单选题 1、本案例中在预试工作时实际的工作人员下列答案中正确的是（）。正确答案为：B A：甲、甲1、甲2、甲3、甲4 B：乙、甲3、甲4 、A1、A2、A3

2011年安规试卷(化学A)

2011年度《安规》考试题（化学B）部门岗位姓名计分一、填空题（25分） 1、“四不放过”是指、、 2、集团公司对工作票的3个百是：、、 3、操作票分为、和。 4、用烧杯加热液体时，液体的高度不准。 5、任何设备上的标识牌，除或外，其它人员不准移动。 6、在电气设备中取样，应由操作，在旁指导。 7、危险点控制措施应重点防范：、触电、物体打击、机械伤害、起重伤害等发生频率较高的事故。 8、湿手不准触摸以及。 9、配置稀酸时，禁止将，应将浓酸少量地并不断以防剧烈。 10、进入生产现场，必须。 11、发电机氢冷系统氢气纯度不应低于，含氧量不超过。 12、制氢电解槽压力调整器发生故障时，应。 13、汽水取样必须通过，应保持和。 14、在皮带上用人工取样煤样时，工作人员应扎好，人要站在栏杆的，取样时握紧铁，并。 15、化验人员应。化验室应有自来水，通风设备，消防器材，，急救酸、碱伤害时以及毛巾、肥皂等物品。16、凡属使用浓酸的一切操作，都必须在室外或宽阔和通风良好的室内通风柜内进行，如果室内没有通风柜，则须。 17、两票三制是指：、、、、。 18、化学车间应有单独的药品库，药品库应有良好的，并有 19、取用化学试剂的器皿如必须分开，切勿搞混造成交叉污染。 20、稀释浓酸试剂时，应严格按要求操作和贮存，慎防。 21、卸酸碱时，罐下严禁，以防 22、在处理酸碱泄漏事故时，应把放在首要位置。 23、盐酸、液碱系统发生泄漏应用冲洗；硫酸系统发生泄漏，应使用石灰或碱液中和，不宜用冲洗。 24、女工作人员禁止穿裙子、穿高跟鞋，辫子、长发必须工作帽内。做接触高温物体的工作时，应和穿专用的 25、取样时应先开启冷却水门，再慢慢开启取样管的汽水门，使样品温度一般保持在℃以下。取样过程中如遇冷却水中断，应即将取样管关闭。 26、开启苛性碱桶及溶解苛性碱均须戴、和并使用专用工具。二、判断题（15分，对的打“√”，错的打“×”）

事业单位内部控制工作中存在的问题及遇到的困难一

事业单位内部控制工作中存在的问题及遇到的困难一：我国的事业单位是指为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的,从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织，基本上属于财政预算报账单位，事业单位的资产是国家的,资金出自公共财政。因此，事业单位如果没有内部控制制度或执行不好，就会给国家和单位造成极大的损失和危害。一、事业单位内部控制存在的问题事业单位内部控制制度是指事业单位为贯彻执行各项管理政策，为保证经营业务活动的有效进行，确保资产的安全完整和有效运用，增进会计数据的真实性，防止舞弊行为发生，提高服务经济效益，促进事业单位良好的运转，从实际情况看，一些事业单位的内部控制还存在很多问题。 1、负责人内控意识相对薄弱很长时间时间以来，很多事业单位的领导对于内部控制重要性认识不足，重视不够，没有把内部控制当作一项加强管理、防范风险的重要措施来抓，导致事业单位普遍存在内部控制制度不够健全，业务不够规范等问题。有的单位虽然形式上建立了内部控制制度，但是束之高阁实质上并没有认真执行，期间里的目的仅仅是为了应付检查，走过场。 2、控制体系不完善，岗位设置不合理

事业单位普遍重视的是各项资金的管理控制，而忽略了固定资产和灵动资产的有效控制。与此同时，有的事业单位还存在内部控制体制不够完善，业务流程不尽合理，信息沟通不够，经费运行透明度差等问题。有的单位没有单独设立内部控制部门，而是将内部控制看成只是财务的工作，导致财务部门与业务、纪检部门横向联系不够，同级部门间缺乏必要的交流，协调性差，难以形成人人参与内部控制活动的氛围。有些事业单位的会计核算流程长期以来存在着不规范不合理的状况，并且一直未能得到有效解决。有些经济事项没有明确的审批控制业务流程，或流程控制过于简单，不够规范，如事业单位不经批准自行处置固定资产，处置收入不纳入财政专户等。有些事业单位在岗位设置上由于编制有限、人手紧张等原因，存在不合理不合法的兼岗现象，不相容职务未能合法合理分离，如单位出纳兼任记账、出纳兼任档案保管、记账兼任复核等。 3、会计基础工作相对薄弱，财务管理制度不健全事业单位财务会计基础工作较薄弱，一些财务事项的运作与管理措施仅是惯例，而没有相应的成文制度保证或者虽有制度但不完整，管理的随意性较大，如有的会计人员在工作中部按照准则要求进行会计核算，自行设置和随意使用、混用会计科目，造成会计核算不准、会计信息失真。对单位重要事项的决策、实施过程和结果均不了解，未能对业务部门实施必要的财务管理和内部监督。

义务教育物理课程标准2011年版

义务教育物理课程标准（2011年版）解读报告一、物理课程标准修订的原则和目标《义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）自2001年颁布实施以来，对义务教育物理课程改革的推进发挥了积极作用。为适应新时期课程改革的需要，根据教育部要求，对《标准（实验稿）》进行修订。本次修订的主要指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性和应用性，注重增强《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）的指导性、规范性、可操作性与评价性。修订参考的主要依据有：国家有关课程改革的方案、政策，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对课程改革提出的要求；问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果；基础教育物理（科学）课程的国际比较结果；时代发展对中学物理课程提出的要求，等等。《标准（实验稿）》五部分内容的修改原则如下： “前言”部分，根据教育部对所有学科统一的修改要求，调整表述; “课程目标”部分，保持原结构不变，调整表述； “内容标准”部分，保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”; “实施建议”部分，保持原结构不变，侧重修改“教学建议”和“评价建议”; “附录”部分，补充学生必做实验，增加案例及评析，规范行为动词。本次修订的主要目标是深化课程理念及课程目标，合理设计“课程内容”。修订保持了《标准（实验稿）》的总体结构、课程基本理念、课程目标、课程设计思路等，对部分内容进行完善性调整。如在“课程基本理念”中，为了体现义务教育物理课程的功能，突出该课程的定位，将“注重学生发展，改变学科本位”调整为“面向全体学生，提高学生科学素养”，将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”。另外，将原来的“课程标准设计”改为“课程设计思路”，突出课标对教学的引导作用，分别从义务教育物理课程的定位、课程理念、课程目标、科学探究及科学内容等方面提出了本课程的设计思路。在“课

2011年高考物理试题福建卷试题和标准答案

2011年福建卷）理科综合能力测试物理部分第Ⅰ卷（选择题共1０8分) 本卷共1８小题,每小题6分，共1０8分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求。 1３．“嫦娥二号”是我国月球探测第二期工程的先导星。若测得“嫦娥二号”在月球(可视为密度均匀的球体)表面附近圆形轨道运行的周期T ，已知引力常数G,半径为R 的球体体积公式334V R π=,则可估算月球的 A ．密度 B ．质量 C ．半径 D.自转周期答案:Ａ解析:由万有引力等于向心力公式2224=Mm πG m R R T 可推出2 3=πρGT ,选Ａ。１4．如图，半圆形玻璃砖置于光屏PQ 的左下方。一束白光沿半径方向从A 点射入玻璃砖,在O 点发生反射和折射,折射光在白光屏上呈现七色光带。若入射点由A 向B 缓慢移动，并保持白光沿半径方向入射到O 点，观察到各色光在光屏上陆续消失。在光带未完全消失之前,反射光的强度变化以及光屏上最先消失的光分别是Ａ．减弱，紫光 B.减弱，红光 C ．增强，紫光 D ．增强, 红光答案：C 解析：光线从光密介质到光疏介质，入射角增大则反射光的强度增强；紫色光的折射率最大,发生全反射的临界角最小，最先发生全反射。选C 。１５．图甲中理想变压器原、副线圈的匝数之比n 1：n 2=5：1，电阻R=2０ Ω,L 1、L 2为规格相同的两只小灯泡，S 1为单刀双掷开关。原线圈接正弦交变电源，输入电压u 随时间t 的变化关系如图所示。现将S 1接1、S 2闭合,此时L 2正常发光。下列说法正确的是Ａ.输入电压u 的表达式u=２02si ｎ(50π)V Ｂ.只断开Ｓ1后,Ｌ1、L 2均正常发光Ｃ.只断开Ｓ２后,原线圈的输入功率增大Ｄ.若S 1换接到2后，R 消耗的电功率为0.８W 答案:D

《安规》及安全基础知识考试答案2011

董箐发电厂《安规》及安全基础知识考试试卷单位（部门）：姓名：填空题判断题选择题简答题问答题总得分一、填空题：（每空0.5分，共36分） 1、进入生产现场（办公室、控制室、保护室、电子设备间、值班室和检修班组外），必须正确佩戴合格的安全帽。工作人员工作期间，必须佩戴齐全正确使用劳动防护用品。 2、禁止在生产现场吸烟。禁止酒后进入生产现场；凡发现工作人员有精神不振时，禁止登高作业。 3、所有生产人员必须熟练掌握触电急救方法；所有职工必须掌握消防器材的使用方法。 4、禁止利用任何管道、栏杆、脚手架、设备底座等做支承点悬吊重物和起重滑车。 5、低压是设备对地电压在250V及以下者。15.75kv电气设备不停电安全距离是1.00m。 6、油、气、水系统设备上测量仪表的检修和校验工作应填用第二种工作票工作票。 7、实施具体检修任务前，应分析、辩识工作全过程可能存在的危险点，并制定风险控制措施，填入工作票。危险点分析由工作票签发人或者工作负责人组织，全体工作班成员参加。危险点分析应从防止人身伤害、设备损坏、环境污染等方面考虑，涵盖工作任务全过程。 8、电气设备停电后，即使是事故停电，在未拉开开关和刀闸以前，不得触及设备或进入遮栏，以防触电。 9、凡在离坠落高度基准2m及以上的地点进行的工作，都应视作高处作业。 10、进入高空作业现场，应戴安全帽。高处作业人员必须使用安全带。 11、临时工从事有危险的工作时，必须在有经验的职工带领和监护下进行，并做好安全措施。临时工进入高压带电场所作业时，还必须在工作现场设立和明显的。开工前监护人应将带电区域和部位、警告标志的含义向临时工交代清楚并要求临时工复述，复述正确方可开工。禁止在无监护的条件下指派临时工单独从事有危险的工作。 12、在室外变电所和高压室内搬动梯子等长物，应放倒两人搬运，并与带电部分保持足够的安全距离。 13、触电伤员呼吸和心跳均停止时，应立即按心肺复苏法支持生命的三项基本措施，正确进行救助。三项基本措施是指畅通气道、口对口（口对鼻）人工呼吸、胸外按压。 14、雷雨天气巡视高压设备必须穿绝缘靴，并不得靠近避雷针和避雷器。高压设备发生接地时，室内不得接近故障点4m，室外平得接近故障点8m，进入上述范围必须穿绝缘靴，接触设备外壳和构架时应戴绝缘手套。15、一个工作负责人只能发给一张工作票。工作票上所列的工作地点，以一个电气连接部份为限。 16、2011年“安全生产月”活动主题是：安全责任重在落实。 17、电厂所属申请检修立项的部门是外包工程队伍的管理部门，维护部是具体负责项目实施过程技术管理部门。安监部负责签订《安全文明施工协议》。开工前由维护部向外包工程队伍进行了安全技术交底。 18、电气设备无论仪表指示有无电压，凡未经验电、放电，均应视为带电设备。禁止未采取防触措施就进行与电气有关的工作。 19、防毒面具的过滤剂有一定的使用时间，一般为30min—100min。过滤剂失去过滤作用(面具内有特殊气味) 时，应及时更换，一般使用环境为有氧环境。正压式呼吸器使用于无氧环境。 20、工作负责人一般由在业务技术和组织能力上均能胜任工作任务，并能保证工作安全和质量的人员担任。实习人员、临时工不能担任工作负责人。 21、按照电厂《消防安全管理标准》的要求，安监部负责建立消防器材、火灾报警装置和自动灭火装置清单，负责开展消防教育、培训及应急演练。运行部、维护部应进行定期检查、试验，并作好相应的记录，所有员工都是义务消防员。 22、存放气瓶的仓库内，空瓶与实瓶应分开放置，并有明显标志。装有氧气的气瓶不准与乙炔气瓶或其他可燃气体的气瓶储存于同一仓库。氧气瓶内的压力降到0．196MPa，不准再使用。用过的瓶上应写明“空瓶”。氧气瓶和乙炔气瓶的距离不得小于8m，氧气瓶和乙炔瓶到焊接作业点火源的距离不应小于lOm。 23、工作人员在现场工作过程，凡遇到异常情况(例如机组跳闸等)时，不论与本身工作是否有关，应立即停止工作，保持现状，待查明原因，确定与本工作无关时方可继续工作；若异常情况是本身工作所引起，应保留现场并立即通知运行人员，以便及时处理。 24、安全生产，人人有责，贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，树立“以人为本、安全发展”的理念。 25、触电者触及高压带电设备，救护人员应迅速拉开有关电源，或用适合该电压等级的绝缘工具(戴绝缘手套、穿绝缘靴并用绝缘棒)解脱触电者。 26、设备缺陷管理中规定月消缺率主设备应达100%，辅助设备95%以上。继电保护投入率100%，且正确动作率为100%。自动装置投入率为100%，正确动作率为100%。防汛设备、设施(含闸门、启闭机及抽水设备等)完好率100％，泄洪设备有可靠的备用电源，汛期无影响闸门启闭的重大缺陷。 27、胞外按压与口对口(鼻)人工呼吸同时进行，其节奏为：单人抢救时，每按压30 次后吹气2次，反复进行；双人抢救时，每按压30 次后由另一人吹气2次，反复进行。 28、检修实行全员、全方位、全过程、全时日、全因素的“五全”安全管理模式。。

初中物理课程标准(2011版)

义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议

二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例

第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重

科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。（二）从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。