《逍遥游》省级优质课一等奖教学PPT原创设计

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【教学目】 一、学会生字新，理解文内容，背最后一个自然段。 二、通学文使学生了解，作者是怎抓住猫的性格特点行具体致描述的，并体会作者的猫之情。 三、一个意思，两三个事例，把一段写具体。 【教学重点】 指学生学老舍先生言的条理性、准确性、生性，增学生的感。 【教学程】 一、，揭示学要点 （一）文中哪里可以看出猫的可? （二）文章是怎表达猫之情的? （三）学具体明确的表达方法。 二、理思路，构特点 （一）指名文。 （二）根据本文起分述的特点，文章分段，画出中心句，写出小三、抓古 怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 扣教材泡泡：“ 什么猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指学生。 1. 理解“古怪”。（推、存疑，一步合文理解“古怪”。） 2.默文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板：老、玩、尽） 3.文中是用哪一个表示折的，把三方面的性格特点接起来的？（可是） 4.每一方面性格后都用了一个气，把它圈出来。 5.文感悟“可是”“吧” 表达“古怪”的作用。 老吧 它很老 比 （“ 它老吧，可是有玩，它玩吧，可是有又很尽。” 里两次用“可是” 折，表出了猫的性格人捉摸不透。句末用“吧”使气不十分确定，更人感到猫的性格人以捉摸。 ) 板： 可是可是 老————玩————尽 吧吧 6.通品味、感悟，悟出“古怪”在文中的意思是“令人以捉摸”。 7.分品味作者遣造句之妙。 （1）老：老的突出表是什么？（：它老吧??无。）

它老吧，它的确有候很听。 它老吧，它的确有候很乖。 比 “猫”像个活、机（学生在比中，体味到“乖”不但有听的意思，而且人起来得灵的小孩十分 可，同也表达了老舍先生的猫之情。） （2）玩：玩的突出表是什么？（：可是，它决定要出去玩玩??要不怎么一天一 夜不回家呢？） 怎么呼，它也不肯回来。 任凭怎么呼，它也不肯回来。 比 （“任凭”写出了猫要玩就尽情尽地玩，“不管” ，“无” 怎么呼都不会回来。) （3）尽：怎描写尽的? 填空：想一想各成什么，再想 一想什么要填写些? 它屏息凝（）心 —就是几个（）心 非把老鼠等出来不可（）心 听到老鼠响 （猫在捉老鼠尽的表是：“憋住气，聚精会神”是心；“一??”表示有耐心；“非??不可”表示有决心。 ) 8.感悟“古怪”的猫最可。 如果只允你从猫的“老”“ 玩”“尽” 三种性格中，独有一种性格的猫养，你哪种？（成天睡大的猫 是“ ”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日逼老鼠，不的猫是“呆”猫。只有既“老”又“ 玩”；既 “ 玩”又“尽”性格“古怪”的猫最可。） （二）大猫第二怪 1.从猫的情上看，写了两个方面，找出概括。（高：温柔可；不高：一声不出。）（板：温柔可——一声不出 ) 2.用了几个把“温柔可”写具体 的？（用身子蹭你的腿；伸脖子你抓痒；在稿上印小梅花；丰富多腔地叫。） （1）老舍先生家的猫独有的“温柔可”的表是哪个？

老舍《猫》教学案例

《猫》教学设计 蜀河镇中心学校李昌芝 【教材分析】： 《猫》是人教版四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪和满月的小猫的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情，对生活的热爱。“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。另外，本文是总分式构段，从文中的两个中心句，使我们了解了课文的主要内容和叙述顺序。很容易掌握写作方法。 【设计理念】： 《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为。” 在教学中要以学生为主体，引导学生反复读句读段读文，在读中感悟，在读中积累，是我本节课的教学理念。这篇状物抒情散文通过作者老舍对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。我遵循语文教学“整体——局部——整体”的规律，决定不采用逐节教学的方法，而是让学生自读课文，在整体感知课文的基础上，品读“大猫的古怪”和“小猫的淘气”，在学习过程中以读促讲和学生感悟为主要手段有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。 《课程标准》明确指出写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 本课我力求学习作者真实、具体的表达方式之后，应让学生根据自己的生活体验与经验，动笔学以致用，把学到的写作方法运用于自己的习作之中。

学生已经学过不少描写小动物的文章，也已经掌握了一些基本的描写方法，但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习，使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。结合课标、教材特点以及学情，预设本课的教学目标、教学重难点及教法学法。 【教学目标】： 1.品味“乖”，“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。 2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【重点】： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【难点】： 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 【教学准备】 1、PPT课件 2、布置学生预习课文。 【教法学法】 1、朗读法 2、情景教学法 3、合作学习 4、探究学习

猫教学设计一等奖

【教学目标】 一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题，揭示学习要点 （一）文中哪里可以看出猫的可爱 （二）文章是怎样表达爱猫之情的 （三）学习具体明确的表达方法。 二、理思路，认识结构特点 （一）指名读课文。 （二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职） 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的（可是） 4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书： 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么（读：说它老实吧……无忧无虑。）

猫老舍教学设计教案

要求： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃， 会用"任凭"、"生气勃勃"造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教学时间：两课时猫教案教学设计获奖 课前准备：课件 第一课时 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ ——《猫》。 二、自学课文。 △自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。 △检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。 △这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为？再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句 子划下来。 （猫的性格实在古怪。） （满月的小猫更可爱。） 三、学习课文。 第一部分——大猫（1、2节） 1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（自己读课文，找找有关的语句） 3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 △（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） △（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。 △（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？ 你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。 （"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"） 6．根据板书指点：

老舍《猫》教案教学设计

老舍《猫》教案教学设计 学习目标： 1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教学过程： 一、借助谜语导入新课。 1．揭示课题。 2．复习导入新课。 二、自主学习 1．出示学习目标。 自主尝试： 1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么？ 2．学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读，理解“古怪”。 （一）创设情境，理解“古怪”。 1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。 2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？ 5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？ A、说它老实吧 B、它很老实

猫教学设计一等奖

猫教学设计一等奖 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

【教学目标】 一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。 【教学过程】 一、审课题，揭示学习要点 （一）文中哪里可以看出猫的可爱？ （二）文章是怎样表达爱猫之情的？ （三）学习具体明确的表达方法。 二、理思路，认识结构特点 （一）指名读课文。 （二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪

紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职） 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的（可是） 4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书： 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。

老舍《猫》优秀教学设计范文

老舍《猫》优秀教学设计范文 现代作家老舍先生的佳作《猫》是语文重点课文。那么，关于《猫》教学设计是怎样的呢?有着什么精彩的教学内容呢?大作家老 舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?一起来看看老舍的猫课文 教学设计吧。 第一篇：《猫》教学设计 教材分析： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的 性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足 的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的 栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的 美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起， 同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内 容紧密联系在一起。 学习目标： 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏 息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活 的热爱。

4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学程序： 一、借助课题导入新课。 1.揭示课题。 2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习，整体感知。 1.接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2.全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结： (1)老舍先生写的两个重点内容(板书：古怪淘气) (2)围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 (3)通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“古怪”。

[《猫》教案2] 猫郑振铎教案一等奖

[《猫》教案2] 猫郑振铎教案一等奖第二教时 一、复习引入，明确目标 １、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？--为什么？ 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）２、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。 二、体会大猫之可爱。 １、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特

别含义。、读：体会作者的喜爱之情。 ２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的： Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。） Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？--指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示

练习：（见后面练习纸练习二） ３、自主学习： 如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况） ４、交流： 例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。 “用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？） 用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。 跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。

老舍《猫》教案设计

猫》教案设计 一、创设情境, 谈话交流。 同学们, 今天老师给大家带来了一位动物朋友, 我们来看一下。（出示; 描的图片）给你留下了什么印象? （可爱） 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍家的, 他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧! 二、初读课文，整体感知。 1、回顾课文: 这篇课文分别写了什么时候的猫? （板书: 长大的猫、 満月的描）哪些段落写长大的猫?哪些段港写满月的猫? 2、学生自由读课文, 思考: 长大的描性格有什么特点? 三、分析“古怪” , 赏“猫”悟“情”。 老师说: 描的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面？请你读课文1-3 段, 找出体现猫古怪的句子,演一演, 并写出自己的感受。 （一）学习第一自然段 指名回答: 猫的“古怪”表现在哪里? 板书: 老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）解

释：说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2人读） 过渡:这真是一只老实的猫呀，它很乖,只是无优无虑地睡大觉，什么事也不过问。 猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） 句子:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读,你从这个旬子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快） 这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答） 句子:它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ A、“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神限，不发出一点声音）。 B、好,让我们一起来体验一下”屏息凝视"，请大家先找好“凝视" 的目标，认真地凝视一下。 c、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫

老舍先生《猫》的教案设计

15、猫 教学目标：1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 2、认识生字，会写生字。正确读写“任凭、性格”等 词语。 3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对 猫的喜爱之情的。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。” 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：1、初读课文，学习生字，新词。 2、读通课文，理清课文层次。 3、运用摘句归纳法概括段意。 一、激发情感，导入新课 1、引导学生说说自己印象中的猫是怎样的。 2、学生根据自己收集的资料介绍老舍先生，老师适当补充。 3、板书课题。 二、初读课文，自学探讨。 1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、生自学生字，师检查自学情况，正音，分析字形。 3、指名分段读课文，思考：老舍笔下的猫是怎样的？ （性格古怪，满月时淘气可爱。） 4、给课文分段，并画出能概括全段的句子，归纳段意。 第一部分（1-3）：猫的性格实在有些古怪。 第二部分（4）：满月时的小猫淘气可爱。 三、同桌互读课文，读准读熟。 第二课时 教学目标：1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、欣赏几幅猫的图片，感受猫惹人喜爱的样子。 二、学习第二段，体会情感及写法。 1、老舍先生在前三段是围绕那句话写的？ 2、齐读第一自然段，然后画出表现猫性格古怪的词语。 3、作者是怎样把猫的性格特点写具体的？画出相关句子，好好读 读加以体会。 4、理解“屏息凝视”的意思。 5、理解“任凭……也”并练习说话。 6、理解“非……不可”，并练习说话。 7、总结学习方法：1、默读课文。 2、圈出猫性格古怪的词语。 3、画出具体描写猫性格古怪的句子。

老舍《猫》优秀教学设计(七年级下册)

老舍《猫》优秀教学设计（七年级下册）执教者：王秋丰 一、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的 神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把 成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵 活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里 行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时， 用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象 越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，七年级学生有了一定的理解、分 析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学 生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读 和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生 的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫 之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 二、教学目标 1.把握文章内容，了解猫的特点。 2.体会作者情感，探究文章主题。 三、教学重点和难点 教学重点：把握文章内容，了解猫的特点。 教学难点：体会作者情感，探究文章主题。

四、教学过程 （一）课题导入：创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很 可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢 猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？ 2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇 文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。） （二）目标引领 多媒体出示本节课目标，让学生齐读一遍，教师解读本 课的重难点。 1.把握文章内容，了解猫的特点。（重点） 2.体会作者情感，探究文章主题。（难点） (设计意图：通过学生齐读、教师解读的方式让学生明 确本节课要完成的任务及重难点。) （三）独立自学 请同学们速读课文，在文中勾画出描写三只猫特点的语 句（来历、外形、性情、地位和结局），说说你喜欢他养的

老舍猫教学设计说课稿

《猫》再教设计（第二课时） 年级：四年级 姓名：李丽娟

【教学目标】： 1．正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。 2.品味“乖”，“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅 花”，等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。 3．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 4．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受 对生活的热爱。 5．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 6．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【重点】： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【难点】： 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 【教学过程】： 一、导入 同学们，这节课我们继续学习第十五课，跟老师一起读课题。上节课我们已经读了课文，谁能说说这篇课文是围绕哪两句话写的？（学生回答，师出示两句中心句，并板书：古怪淘气）

二、比较阅读 同学们，老师看到一篇文章，也是围绕这两方面写的，我们来品读一下，看看写的怎样。（学 生读后说感受） 同学们真了不起，小小年纪就这么会品读文章，我们一起来 看看老舍先生那精彩的描写吧， 三、体会感悟 1、自由读第一自然段，看看你从哪体会出猫性格的古怪呀？ （生围绕第一自然段说，师相机板书：老实贪玩尽职）同学们说出了自己的体会，我们再来看看这只猫，这是一只（生 齐说：既老实又贪玩，既贪玩又尽职） 2、下面我们就用朗读的方式把这只性格古怪的猫展现出来，我们先来读读猫的老实，谁能读出猫的老实？（出示课件指名读）老舍先生在说这句话时用到了一个字，能表达出老舍先生对猫的感情，你能发现是哪个字吗？表达了作者怎样的感情？（生回答）谁能读出老舍先生对猫的喜爱？（指名读齐读） 3、这只猫不仅老实还贪玩呢，谁能读出猫的贪玩？（出示课件指名读）多贪玩的猫呀！一玩就是一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，同学们想想，老舍先生如此喜爱这只猫，一天一夜都没看见它着急不着急？那就全家总动员找找吧！我们想想老舍家的人都是怎样呼唤这只猫的？（指名呼唤）

老舍的猫教学设计

《猫》教案 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。 2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用“摘录法”概括第一段段落大意。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 教学重点和难点： 了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。 教学过程 一、出示图片，引出课题 老师给同学们带来一些图片，我们一起来看。（出示猫图片） 请用一个词或一句话说说你见过的猫。 今天，我们来学习猫的课文。跟我一起来书空。 齐读课题 猫这篇课文的作者是谁？谁知道他的事？（如果有同学知道，说：我们就应该这样读书或预习，读一篇文章时，看看作者是谁？查查他的介绍，遇到不认识的字或不明白的词要查字典或问问爸爸妈妈，不明白的句子在句子旁边提出疑问。还可以把优美的句子画下了，写写你对他的理解。）让我们一起来认识老舍。让我们一起走进语言大师笔下的文章。 二、初读课文，检查预习。 检查生字词 1、出示“乖凭职淘辟勃”开火车读字 2、开火车组词 3、在你预习时，这些字或本课中的其他字哪个你认识时有困难，跟大家交流一下。你用什么方法记住了这个字？谁还用什么方法记住了你不认识的字？ 4、出示多音“折”（这个字读什么？本课中读什么？它的另一个读音是什

么？） 5、本课中四字词语很多。开火车读、齐读。 6、谁能用一个词说一句话？挑战一下自己，用两个词说一段话。用三个词，用更多的词。 （二）读自己喜欢的段落 三、议读，体会作者对猫的感情。 （一）前三个自然段围绕哪句话写的？（讲解第一段） 1、课文一共几个自然段？浏览一下课文前三个自然段，作者是围绕哪句话写的？把它画下来。 2、猫的古怪的性格具体表现在哪里？默读课文第一段，找出有关的句子或者词语，画下了。（板书古怪） 3、谁能来交流？学生读，教师提醒学生用一个词来说明猫的古怪。 师板书：老实、贪玩、尽职 4、重点指导尽职。 谁能读一读猫的尽职？（指名读）“屏息凝视”什么意思？（引导学生分析“屏息凝视”的意思）。 （创设情境感受“屏息凝视”：一个小时过去了，它——一起读 生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它 生：屏息凝视，师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？）课文中哪个词还能读出尽职？（齐读，读出猫的尽职，读出喜爱之情）。 谁能用一个关联词既……又……说说猫的古怪性格 （二）讲解第二三段，体会猫的古怪性格还表现在哪？ 老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格、请同学默读。（生默读） 说说你的体会。（生说体会，师相机板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛） 我们再来看看这只性格古怪的猫，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和学生复习板书）老舍笔下这只性格古怪的猫，相信大家已经喜欢上它了吧，老舍先生更喜欢，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！（出示课件：第二自然段）

老舍《猫》教学设计

老舍《猫》教学设计 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，一起来看看老舍《猫》教 学设计吧，大家可以参考借鉴一下。 第一课时 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： (一)导入 出示课题：猫(齐读)板书：猫 (二)学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。 (1)学生自己初读课文，自学生字。 (2)课堂反馈自学情况。 ①指名读生字：媒体演示13个生字。 ②正音：辟p@

③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音; B.让学生用“和”字的不同读音组词。 ④分析字形结构，记忆生字。 ⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法) 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。 闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 (1)初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象? 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。) 板书：古怪淘气可爱 (2)再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。 1——3自然段：猫的性格古怪。(成年的猫) 4自然段：满月的小猫淘气可爱。 思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

猫 老舍 教学设计教案

教学要求： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃， 会用"任凭"、"生气勃勃"造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教学时间：两课时猫教案教学设计获奖 课前准备：课件 第一课时 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！http://www.520xy8.com/这就是我们今天要学的课文——《猫》。 二、自学课文。 △自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。 △检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。 △这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为？再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句 子划下来。 （猫的性格实在古怪。） （满月的小猫更可爱。） 三、学习课文。 第一部分——大猫（1、2节） 1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（自己读课文，找找有关的语句） 3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，http://www.520xy8.com/article/以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙 述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 △（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

老舍的《猫》优秀教学设计范文

老舍的《猫》优秀教学设计范文 【设计理念】 力求突出课文 所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。 以研究性阅读突出学生的 主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同 时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【设计特色】 引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积 极的学习态度。 【教学流程及设计意图】 一、揭示课题，简介作者。 揭示课题，让学生联系自身的生活经验 谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍 是我国著名的语言大师， 从而激发学生学习课文、 感受作者语言魅力的积极 性。 二、初读课文，感知文意。 1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读 通课文，想想课文意）。 2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样 大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书： （一只）（大）古怪 猫 （一群）（小）淘气 （在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文 分段、概括段意、归纳中心提供依据。） 三、理解结构，概括段意。 抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究： ①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高 了读书效率。） 四、专题研究，理解课文。 在初读课文的基础上， 师生共同合作形成“研读专题”， 即怎样感受作者对 猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。 1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。 2、 在此基础上， 放手让学生自己研读， 教师巡视指导， 掌握自主研读情况。 3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。 （教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自 己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子 ，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领 悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自 读过程具体说出来参加交流。 这样保证了他们有充分的时间去研读课文， 有效地 锻炼了学生提取、 处理信息的能力， 从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机 地结合起来， 摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚， 开拓了 阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最 有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、 主动性和创造性。） 五、总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔 下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处 都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不 但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 【评点】 阅读的过程是学生对读物按其不同个性、 经历重新建构的过程， 本身就充满 了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一 问 （一个研读专题） 取代了传统的情节分析、 烦琐提问这一难以突破的课堂模式， 把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

老舍《猫》教案设计

《猫》教案设计 一、创设情境,谈话交流。 同学们, 今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来看一下。 (出示; 描的图片)给你留下了什么印象? (可爱) 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍家的,他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧! 二、初读课文，整体感知。 1、回顾课文 : 这篇课文分别写了什么时候的猫? (板书:长大的猫、満月的描)哪些段落写长大的猫?哪些段港写满月的猫? 2、学生自由读课文,思考:长大的描性格有什么特点? 三、分析“古怪”,赏“猫”悟“情”。 老师说:描的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面？请你读课文1-3段, 找出体现猫古怪的句子,演一演,并写出自己的感受。 (一)学习第一自然段 指名回答: 猫的“古怪”表现在哪里? 板书:老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实? (指名回答) (体会拟人的写法) 解释:说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 ( 2人读)

过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,只是无优无虑地睡大觉,什么事也不过问。 猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出相应的句子来体会。 (指名回答) 句子:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读,你从这个旬子体会到了什么? (猫特别贪玩, 玩起来就要玩个痛痛快快) 这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。 (指名回答) 句子:它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ A、“屏息凝视”是什么意思? (抑制呼吸,聚精会神限 ,不发出一点声音)。 B、好,让我们一起来体验一下"屏息凝视″ ,请大家先找好“凝视"的目标，认真地凝视一下。 c、感觉如何?我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的(尽职) 。 D、从句子中"非把老鼠等出来不可“你又能体现到什么呢?” (体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。) 过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪者舍先生说: (齐读)提示句子。它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段，学习第二自然段。

五年级下册老舍《猫》优质课教学设计

五年级下册老舍《猫》优质课教学设计

猫 一、创设情境，谈话交流。 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来开一下。（出示：猫的图片）给你留下了什么印象？（可爱） 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的，他有什么与众不同呢？让我们一起来学习课文吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、回顾课文：这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫）哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？ 2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文1——3段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。 （一）学习第一自然段 指名回答：“古怪”的表现在哪里？ 板书：老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法） 出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2人读） 过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）——齐读

的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。 同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？ 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人” 所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。 七、作业超市 1、背诵自己喜欢的部分。 2、学习主题学习丛书其他老舍的文章。

老舍《猫》教学设计 (2)

15. 猫 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪 玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出 自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 学生方面： 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面： 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念： 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 一、前置学习（学生自主完成预习要求） 1、为什么说猫的性格古怪？ 2、从哪些地方看出对猫的喜爱之情？

四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)

胡官屯镇中心小学四年级语文 钟晶晶 2011-12-23 《猫》教案设计

教学目标： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。 教学重点、难点： 重点：学习用“摘句法”归纳段意。 难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课题 1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。 2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍） 同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。 3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。 4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。 二、初读课文，整体了解课文内容。 1．自读课文。 要求：读准生字、读通句子，了解课文。给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。 2．指名回答怎样划分文章段落？ ①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。 板书：大猫、小猫 ②课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。 三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。 （一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，