人教版小学语文五年级下册课堂同步练习试题 全册2017年用

《草原》学案

学习目标

1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4．背诵1、2 自然段。

学习重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法

学习难点；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙的民族感情。

预习:

1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

渲染勾勒疾驰迂回

一碧千里翠色欲流襟飘带舞

2、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。

A．含“草”字的成语：

B．形容草原绿的成语：

C．形容草原大的成语：

D．形容热闹场面的成语：

E.形容朋友间深厚情谊的成语：

【走进草原，欣赏风光美】

1、轻声朗读课文第1自然段，划出反映草原美的句子，并做好随文批注。

2、试着用文中的句子或自己的感受填空。

草原的景色美，美就美在。

这么美的景色，难怪作者在原作中这样写道：这是个翡翠的世界，连江南也未必有这样的景色呀！

3、领悟表达方法：我发现作者依次描写、、、等来表现草原的风光美，我还发现作者在观察时先后，由及，从到，这样让我们读来很有条理。

4、草原的风光美，作者的语言更美，我要把这一部分背诵下来。

【走进蒙古族，体验人情美】

草原的美景令人向往，草原的人民更令人难忘。

1、默读课文第2---5自然段，划出写草原人的句子，并把自己的感受写在相应的句子旁边。

2、有感情地朗读划下的句子，用心去感受草原的人情美。

【话别草原，放飞想象】

香醇的美酒，激越的赛马，嘹亮的牧歌，狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的画面！不知不觉，太阳已经偏西了，我们怎么舍得离开呢？

正如作者感慨：“，”。

联系课文内容，大胆想象：

时间不停地推移，夕阳渐渐西沉，可谁也不肯走。你看，他们的手仍，同行的画家，同行的歌手。汽车的喇叭声催促着我们，干部们，七十岁的老翁。是呀，蒙汉情深何忍别！实践新天地：

1、作者为我们呈现的是上个世纪五十年代的草原，而今的呼伦贝尔草原又是什么样子呢？请同学们课后查阅资料，思考：如何让这美永远地保存下来？

2、好书推荐

一篇好的文章就像一扇门，将引领我们走向阅读的海阔天空。下面向大家推荐几首老舍的美文供大家选阅。

《我的母亲》、《她那么看我》、《林海》、《婆婆话》、《济南的冬天》、《猫》、《想北平》、《养花》

《丝绸之路》学案

一、学习目标

1.我能认识本课认识本课9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.我能和同学交流有关丝绸之路的故事。

二、学习重点、难点

学习重点：我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。

学习难点：学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

三、独学展示

读一读：矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻。

写一写：矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂。

秀一秀：我从看到“丝绸之路”巨型石雕想到了

批一批：小组结对子互批独学检测。

四、探究、合作、交流

1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？

2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？表现。

3.从“盼望已久”一词中我看出了。

4．“这真是一条伟大的路啊！”在文中起到了作用。

5.最后一个自然段在文中有作用。这座巨型石雕有作用和意义。

五、自我检测

课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。

六、学习收获

通过本课的学习，我了解了两千多年前的我国的、、，我感到作为中国人

七、作业设计

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

八、拓展阅读

家乡的桥是我梦中的桥

家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。弯弯的小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。

因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。

我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?

三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊!小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!

我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥呀，我梦中的桥!

1、“熠”字，我运用（）方法查字典，先查（）再查

（），读（）

2、填空：（）的新月（）的河水（）的小桥（）的春风

（）的声音（）的浪花（）的太阳（）的追求

3、你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!

作者用（）、（）、（）来写幼小心灵里的小桥，赋予小桥新的意义，同时用三个句式相同的分句，构成一个（）句子。读这个句子我体会到

4、这篇短文主要写了：

，表达作者者

；我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是

九、相关链接话说丝绸之路

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。

《白杨》学案

一、学习目标

1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

二、重难点

重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

三、重点词语

浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。

表白：对人解释，说明自己的意思。

清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。

四、自主学习，合作探究

１、认真读课文，遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。掌握下列词语戈壁界限介绍清晰表白抚摸软弱浑黄一体高大挺秀

2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。

3、默读课文，能回答下面的两个问题吗？

①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。————————————————————————————————————————————————————————。

②请你根据下面的提示，试着给课文分分段。用//在课文中标出。

①戈壁滩上的白杨树。

②爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。

③爸爸的介绍对孩子的教育。

④孩子们一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。

五、品读课文，美读体验

1、边默读课文边画出你最喜欢的句子或段落，并想一想为什么喜欢？把你的想法跟同桌说一说。

2、佳段赏析

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

①联系上下文，找出句子，想想白杨生存的环境是怎样的？白杨外形又有什么特点？

②从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点？

③爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思？谈谈你的见解。

六、学习表达，拓展延伸

1、学习了这篇课文后，你有什么收获呢？跟同学们说说吧！

2、争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！

七、拓展阅读

戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……

世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……

荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。

灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。

这些奇怪的绿色是什么呢？

“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。

刺棵子。刺棵子。刺棵子……

我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。

在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……

哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。

我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？

我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……

哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！

我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！

它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！

来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲……

1、我通过（）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语

2、我知道了戈壁滩的环境是，刺棵子特点

是。

3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情：。

4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法

5、短文在表达上与本课有什么相同之处？

《把铁路修到拉萨去》学案

一、学习目标

1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。是怎样克服的。

2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

二、自主预习

1、收集有关西部大开发的资料，准备与同学分享。

2、我读自读提示，理解具体要求。

3、我认真自学课文，注意读准字音，正确书写词语。

三、合作探究

1、简单写一写，书上画一画，组内说一说。

默读课文，青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

困难：解决：

2、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？

四、自我检测

1．课文讲了的事。

2．开凿风火山隧道时遇到了、、三点困难。在克服这些困难的过程中体现了建设者们、、的精神。

五、学习收获

通过这一课的学习，我的收获是

六、拓展延伸

拉萨之夏

夏天，是古城拉萨一个让人微薰的时节。

拉萨的夏天有着她自己的独异的性格和别致的风姿。她没有江南似锦的繁花和恣肆的藤萝，甚至看不见疯狂生长的野草，听不到知了尖锐的长鸣。江南之夏所有的沉闷，喧嚣，在拉萨的夏天里化作了沁人心脾的清凉。

浮云如洗，长空湛蓝如那一掬最深的纯净的海。那些高大雄壮的群山，依然赤袒着身躯，绵延横亘，傲然而立。但夏天给它们抹上了一层淡到几乎没有的绿，于是，无边的苍莽之中便见到了一点令人心跳的浪漫和温情。

当杨树的叶子渐渐丰满，拉鲁草场上一定也绿草如茵。不必刻意去瞻仰那人头涌动的名胜，也不必苦心探访那些被太多的没有节臸的语言污染了的风景。在拉萨，向一条简陋的小巷，或者郊外无人的小径，随意地走去，一定会有一

种难以言说的静谧让你刻肯铭心。

在离开拉萨一年之后，在夏天，我再次在它的某个角落里，停住了匆匆的脚步。走在古城透明的风里，执手梦想多年的阳光，没有言语，我想，我们是彼此会心的。在淡淡开放的格桑花的影里，阳光如故人的笑脸。

夜雨依然如期而至，如丝如缕拂过碧绿的叶子，一点琴瑟浅唱的曼妙先是在耳边缠络不去，然后化作星星点点的清凉，滴落心间。大约只有在拉萨的夏天，才可以听到如此真切的雨声吧？江南的雨来势汹汹，性情暴烈；塞北的雨只好比那翩然的惊鸿，芳影才现，便已没了踪迹。西南也多雨啊，那里的夏天，可是听雨的去处？

天色欲曙，窗外的树林里，有鸟儿快乐地啁啾，有几只在林间的沙地上跳跃嬉戏或作绅士样的漫步。它们并不十分避人，有时倏然飞走了，却在沙地上留下清秀的足迹，宛如微雕，又似诗行。

但是，我不会只在拉萨的夏天里留连。对我来说，她真正迷人的不只是神秘的传说，也不只是它美丽的容颜。自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗臶，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。

1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。

２、通过阅读短文，我对拉萨有了更多的了解，拉萨的夏天给我留下了深刻的印象：

３、读读下面这句话，注意画线的词语，说说它们的含义。

自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。

七、相关链接

拉萨

拉萨西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。?拉萨?在藏文中为?圣地?或?佛地?之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。早在公元7世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。

《口语交际.习作一》学案

学习目标：

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

学习重难点：

1、在口语交际中理清思路，学会表达。

2、把自己的设想有条理地写出来。

自主学习:

1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建立联系）

2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。

3.最终，我们小组将本次“手拉手”活动的对象确定在（地址）

自学体验：

1、讨论可通过哪些方式与远方的小学生联系？联系后可开展哪些活动增进彼此了解，可以为对方做些什么有益的事？

2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。

3、教师重在对学生活动策划的指导。

交流展示:

1.集思广益，进行策划

（1）组内交流：如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？

（2）小组商量：策划活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事情。

（3）全班交流：各小组的策划情况。

（如：交一个手拉手好朋友写一封手拉手交友信给小伙伴寄一份礼物为小伙伴做一件好事向小伙伴学一种新知识或新本领）

2.教师小结。

归纳提升：

1、信的内容包括：⑴让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

⑵把自己班级策划的方案详细地进行介绍。⑶提出自己认为比较可行的建议。

⑷想了解对方的哪些情况及希望以后能如何进一步地相互了解。……

2.注意书信和信封的格式：⑴书信格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语；落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

⑵信封格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

自测反馈：1.讨论提出的方案哪个最可行？ 2.如果联系上了，成了好朋友，你怎么做？

反思总结：谈谈这节课的收获。

《回顾.拓展一》学案

学习目标:

1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

学习重难点：

1、学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

2、从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

自主学习：

1、在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。

自学体验：

1快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

2、⑴把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大

家，并说说原因。⑵你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写人物对话的描写；借物喻人：借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

(景色描写中的静态描写与动态描写……）

交流展示:

1.通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建

设者可歌可泣的故事：有、有、有、还有。给我印象最深刻的是。

2.在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是，《白杨》一课在写法上的最大特点是。这些写作方法很值得我借鉴。

3、学习本单元后，我最大的收获就是，这使我感到很开心。

4.我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是

。

合作展示：

1、小组交流。

2、全班交流，点评。

归纳提升：

1、在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2、学生自由发言，交流在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3、总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，

西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

《牧童》学案

学习目标：

1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。

4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。

学习重点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

合作探究：

1、品读《牧童》，享受童趣：

理解诗句的意思：

2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。４、再读《牧童》，享受童趣：

⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？

⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。

所见牧童

清袁枚唐刘驾

牧童骑黄牛，牧童见客拜，

歌声振林樾。山果怀中落。

意欲捕鸣蝉，昼日驱牛归，

突然闭口立。前溪风雨恶。

你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：

《舟过安仁》学案

学习目标：

1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《舟过安仁》，丰富自己的语言积累。

4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。

学习重点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

合作探究：

1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。

2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有

趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

３. 学习《舟过安仁》，合作探究：

（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。

（2）品读诗句，入情入境：

①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”

读了这两句，你好像看到了什么？

看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？

②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

理解诗句意思，从中你感受到了什么？

“怪生”一词，说明了诗人，原来是

（3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？

（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。

《清平乐．村居》学案

学习目标：

1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清平乐．村居》，丰富自己的语言积累。

4、通过学习，体会生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会生活的美好。

合作探究：

1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。

2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

３.《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（）美和（）之趣４.交流《清平乐·村居》

（1）导入。古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。