信息技术说课讲稿-《做个专业的音乐编辑》

《信息技术》说课稿——

做个专业的音乐编辑

——制作配音朗诵、演唱专辑

鄂城区燕矶镇沙塘中学：胡衍向尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好！

我是来自燕矶镇沙塘中学的信息技术教师——胡衍向，今天我说课的内容是“华中师范大学出版社”出版的九年义务教育《信息技术》第五册第四章《第四节：做个专业的音乐编辑——制作配音朗诵、演唱专辑》。

下面，本人将从以下六个方面对本课进行说课：教材与学情分析、软件介绍、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法运用、教学过程分析、教学反思

教材分析：本册信息技术教材共有四大章，从本章——也就是第四章开始，教材第一次涉及到了人的另一重要感官——听觉，本章的标题是《我的影音工作室——音频、视频的采集和处理技术》，实际上就是对于两款软件的学习：分别是Adobe audition 和Windows Movie Maker 。前者是音频录制和处理软件，后者则是Windows 系统自带的视频采集和处理软件。

本章的前面的三节分别学习了利用Adobe audition进行声音的录制、加工、润色等，而本节《做个专业的音乐编辑》属于本章的第四节，综合运用到了Adobe audition的录制、加工、润色等方方面面的功能，乃是前面三节学习内容的一次升华，同时，也为本章最后一节《第八节：合成影视片——音频、视频的合成》打下坚实的基础。

学情分析：通过前面三节的学习，同学们对这款软件有了比较完整的认识，对菜单及操作界面都比较熟悉。如果能够将自己的声音（朗诵或者是歌唱）可以按照自己的意愿进行处理，并且能够制作出属于自己的配音朗诵和演唱专辑，该是一件多么美妙的事情！相信同学们看了本节的副标题“制作配音朗诵、演唱专辑”之后，一定精神抖擞、胸怀激荡，并且蠢蠢欲试，都想尽快制作出属于自己的朗诵或者是演唱专辑！

软件介绍：Adobe Audition（前称Cool Edit Pro），是Syntrillum公司出品的多音轨编辑工具(声音编辑软件)，支持128条音轨、多种音频特效、多种音频格式，可以很方便地对音频文件进行编辑，就像word处理文字一样的方便。后来被Adobe公司收购，改名为“Adobe Audition”。

目前最新版本是Adobe Audition CS5.5。它既具有专业软件的全方位功能，又比其他专业软件更容易掌握。

软件的更新换代也不必电脑硬件慢，但是最好用的版本未必一定是最新版本。根据我多年的使用经验，本次课，我选择的软件版本是Cool edit Pro 2.1 中文版。这个版本流行最广，操作最为方便简洁，学生易于接受。它和教材上介绍的Adobe Audition在功能上没有任何差别，实际上就只有名称的差异罢了。（Cool edit Pro 2.1被Adobe公司收购后就改名为Adobe Audition）

Cool 是“酷”的意思，而edit 则是“编辑”的意思，后文中我就讲这款软件简称为“酷编辑”。

教学目标：

知识和技能目标——认识单轨和多轨的概念；会将不同声音录制在不同音轨中，并且会进行分别处理；能把不同音轨的声音合成为自己需要的格式。

过程和方法目标——让学生在软件操作的学习过程中，提高学生的动手能力和探究能力。

情感态度和价值观目标——通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情，培养学生热爱学习、团结协作的品质。

教学重点：由于前三节都是在单轨模式下进行学习，处理的都是单一的音轨里面的音频，而各种处理方法基本已经学会。

所以本节课的重点，是让学生能认识单轨和多轨两种编辑模式的切换方法，还有多轨模式下的录音方法。

教学难点：本节课的教材内容共分为四个部分，第一部分和第四部分比较简单，同学们一般通过阅读教材就能掌握，而第二和第三部分，都是在多轨模式下的操作，学生难以熟练掌握。

所以，本课的难点有两个，其一是在多轨编辑模式下调节各音轨间的音量平衡，其二是在多轨编辑模式下使用“插入”效果器。

教学方法：

音乐感染法——课前，老师准备一些经典名曲（比如：理查德克莱德曼的钢琴曲《爱的协奏曲》等）、部分流行音乐的伴奏曲等，以备同学们选作背景音乐；同时在课前将班上的“小诗人”或者“小歌手”选出来，秘密录制MP3格式的配音朗诵和演唱单曲，在上课一开始的时间段里播放出来，一定能极大的激发学生们的学习本节课的热情。

演示法——老师利用多媒体教室的投影演示功能，为班上学生演示相关的操作方法。

自我学习法——本节课的第一部分“导入背景音乐并录音”和第四部分“音轨的导出”，整体难度较小，主要就由学生自己看书学习操作方法为主；老师配以相关的操作视频教程，也是供给学生观看学习。留给学生自我学习的空间，以充分提高他们的自学能力。

小组教师指导法——在自由操作时间段里，由老师安排操作比较娴熟的学生担任小教师，巡视指导操作有困难的学生，既促进了同学之间的感情，也减轻了老师的辅导压力。

总结归纳法——利用本节课的最后几分钟，让学生们总结一下本次课的收获和感想。

教学过程：

首先说说课前准备——本节课的授课，安排在学校的多媒体教室里进行，每名学生安排一台电脑，并且配齐话筒和耳麦，课前调试以确保上课时学生使用；教师机安装好管理软件，学生机装好“Cool edit Pro 2.1 中文版”（我喜欢叫他：“酷编辑”）软件；学生机里面的“D:\背景音乐”文件夹里，课前存入几首优美的钢琴独奏曲或伴奏等音乐，录制一两个含有班上学生的声音的作品文件（MP3格式）只存入教师机。

为完成本课教学目标，突破重难点，我设计的教学过程分为如下六个步骤：

第一步：激趣引入——5min

学生听音乐（配音朗诵、学生的演唱），激发学生的兴趣，燃烧他们的热情。“同学们，你们想不想制作出自己的朗诵或者是唱歌的专辑呀？”

（设计意图：利用学生们自己的声音去感染他们，激发他们学习本课的兴趣。）

第二步：直接点明重点——2min

老师在教师机演示，同时将画面发送至每台学生机，提出单轨和多轨两种编辑模式，重点指出“单轨多轨切换键”的所在（左上角最长的那个按键），并且说明其快捷键便是“F12”，

让每名学生都记住切换编辑模式的方法。为后面的学习活动的进行扫清一大障碍。此外，教师还要指出多轨模式下的录音方法（左键点击该音轨上的“R”键，即可录音）。

（设计意图：充分利用多媒体教室的教师机功能，直接点明本课的重点，简洁明了。）第三步：学生趁热自学——10min

解锁学生机，让每名学生在自己的电脑上完成教材中的第一大步“导入背景音乐并录音”（P140~143上），启动“酷编辑”软件后，先从“D:\背景音乐”文件夹里导入自己喜欢的背景音乐文件，切换到多轨模式后，将背景音乐插入到第一音轨，再按下将自己朗诵的诗篇或是歌曲录制在第二音轨中。朗诵或者唱歌的时候，要求学生们声音要小一些，一来不至于影响到其他同学录音，二来即便声音偏小，“酷编辑”也自有很好的办法解决。

（设计意图：发挥学生的主观能动性，只要给学生以信任，有时得到的收获会大大超出我们的意料。）

第四步：深入简出，演示讲解——10m in

待学生完成第一大步之后，老师利用投影仪演示的方法，教授第二大步“调节音轨间的音量平衡”。为了能让学生更好的掌握这部分的操作，使操作最简化，我就将自己摸索出来的方法教给学生们。

在多轨编辑模式下，首先点击音轨标题下的“S”键，该音轨便处于“独奏”状态，然后点击左下侧的播放按钮，使声音处于播放状态，接着在音轨标题旁的空白处点击鼠标右键，会弹出一个窗口，上下推动左侧的音量调节滑块，便能即时的调节音量的大小，十分方便直观。

待学生完成并掌握这二步后，采用类似的方法，教授第三大步“在多轨模式下使用‘插入’效果器”。同样的，可以直接跟学生讲，点击音轨标题下的“FX”键，即可弹出需要的对话框，比之课本教授的利用菜单的方法更加的简单。

以上教学过程，都要求学生同时在下面同步操作，以便用最短的时间掌握最重要最简洁的操作方法。

（设计意图：熟练便能生巧，通过老师提供的更加简便的操作方法，本课的难点得到了很好的突破。）

第五步：团结协作，共同进步——10~15min

要求同学们尽力自己独立完成剩下的最后一步——第四大步“音轨的导出”，选择“文件”——“混缩另存为”，保存为wav格式，当然也可保存为mp3格式。

提前完成作品的学生，由老师检查完成的质量，选出优秀作品在教师机上播放，部分优秀作品的作者以“小老师”身份辅导未能完成任务的学生，以求不落下一名学生。

（设计意图：通过“小老师”辅导的方式，让每名学生都能完成自己的作品，促进了同学们之间的友谊，使学困生也能完成自己的作品，并享受到成功的喜悦。）

第六步：教学小结——3min左右

用上面的方法，我们既可以制作出伴有优美背景音乐的朗诵作品，也能将自己歌唱的声音与歌曲伴奏混合在一起，然后将其导出为mp3格式，存在随身设备里面（学习机、随声听、手机等），随时拿出来与他人共同分享，是多么的有趣！

还可以选择几名有代表性的学生，简要谈谈学习本课之后的感受。

（设计意图：进一步激发学生们学习信息技术的热情。）

教学反思：

当今时代是个信息大爆炸的时代，每日都有难以计数的各种信息呈现在我们的面前，声音信息也是其中很重要的一个部分。

学习了本课之后，相信很多学生对于能制作出属于自己的音乐作品（配音朗诵、演唱专辑）会感到十分的高兴和自豪。

有的学校对于可能信息技术这门课不太重视，以至于学生们的动手操作电脑的能力不是很强，对于这样基础不够好的学生来说，教材中的第三大步“在多轨模式下使用‘插入’效果器”可以省去，以后再由慢慢掌握，以降低本课的整体难度。

根据我的操作经验，在多轨模式下录音的时候，要将文件先保存，不然录音就不能成功。