说课稿《亲亲好老师》

说课稿：中班听说活动——《亲亲好老师》

各位评委老师，大家好！

今天，我说课的内容是中班听说活动《亲亲好老师》。

首先，说教材。

每天清晨当宝贝们迈进幼儿园时，第一个伸出有爱的双手牵起他们小手的是老师；在幼儿园里，所有小朋友崇拜的对象是老师! 老师，是孩子们再熟悉不过的人了！但是，对于刚上中班的孩子来说，他们经历了两个月的暑假，重新回到幼儿园时，有的班级还更换了新老师，所以孩子们还会出现想念父母长辈的焦虑心情。因此，在中班上学期开学之初，选择《亲亲好老师》这个活动内容，十分贴近孩子们的生活和情感需要。

二、说教学目标。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中针对中班幼儿的发展目标要求中指出：“要能够比较连贯、完整的讲述自己的想法和感受，养成良好的倾听和表达习惯，。根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和发展水平，我从以下几个方面提出了本次活动的目标：

1、初步能听辨不同教师的不同音色。

2、能围绕主题进行谈话，乐意说出自己的想法和感受。

3、知道9月10日是教师节，学会说简单的祝福语，萌发对教师的喜爱和尊

敬之情。

三、说活动的重难点。

本次活动重点是——能围绕主题进行谈话，乐意说出自己的想法和感受，萌发对教师的喜爱和尊敬之情。

难点是——激发幼儿参与主题谈话活动，表达自己的想法和感受。

四、说活动准备。

我了更好地突破重难点，实现教学活动目标，我作了以下几项活动准备：

1、知识经验准备：幼儿熟悉自己的老师。

2、物质准备：

（1）视频——“我们在一起”（幼儿与教师一起活动的视频）。（早操、区域活动、游戏活动、午餐、午睡、整理衣物等）

（2）班上三个老师背影PPT。

（3）布置“我和亲爱的老师”照片展。

（4）5个老师戴好面具，扮演神秘人物。（两个是本班老师，3个是隔壁班老师）

五、说教学法。

1、教法。

本次活动我运用了多媒体教学法、启发提问法、猜测法、讲述法等教学法。2、学法。

活动中，我引导幼儿运用观察法、讲述法、多感官参与法等多种方法来表达自己对老师的喜爱和尊敬之情。

六、说活动流程。

本次教学过程，我采用环环相扣的组织方式来开展本次活动。活动流程是：

1、播放教师背影PPT，引导幼儿大胆猜测，激趣导入。

2、请出5个神秘人物，幼儿根据音色找本班老师。

3、播放视频“我们在一起”,回忆幼儿和老师在幼儿园一天的生活学习活动。

4、送教师节祝福，激发幼儿喜欢老师、尊敬老师的情感。

5、活动延伸。

（1）参观|“我和亲爱的老师”照片展，说说我和老师的故事。

（2）请家长配合，在日常生活中引导孩子回忆幼儿园和老师在一起的开心事，萌发幼儿爱老师的情感，帮助幼儿消除入园焦虑。

各位评委老师，以上就是我今天说课的内容，接下来，我展示的是片段教学。

一、播放三个教师背影PPT，引导幼儿大胆猜测，激趣导入。

师：今天，陈老师要请小朋友看一组PPT，请你仔细观察照片，猜猜照片里的人是谁？看谁能猜对。

（1）教师逐幅播放背影照片，引导幼儿根据人物的衣着、身上的物品辨别人物。（2）当幼儿猜对时，及时给予鼓励。

提问：你觉得这是谁？从哪儿些地方看出来的？

小结：太棒了，小朋友们一定很爱老师，所以很快就能认出老师的背影，谢谢你们！

二、请出5个神秘人物，幼儿根据音色找老师。

引导语：接下来，又来了五个戴面具的神秘人，你们能根据她们的声音，找出我们班的林老师和李老师吗？看看谁的耳朵灵。

1、五个老师戴面具的老师依次说：“小朋友们好”，请幼儿辨认班上的林老师和李老师。

2、五个老师先后揭开面具，揭晓答案。

提示语:现在，请这5个老师轮流说“小朋友们好”，你们觉得她是林老师或者李老师，就大声喊出来。

小结：太棒了，林老师和李老师又被你们认出来了。

三、播放视频“我们在一起”,回忆幼儿和老师在幼儿园一天的生活学习活动。引导语：陈老师、林老师、李老师爱我们班所有的小朋友，我们就像一个大家庭，生活在我们中二班，那么接下来，我们一起来看看在充满爱的中二班里老师和小朋友在一起做了什么吧！

1、师幼集体观看视频，回忆幼儿园一天的生活。

2、提问：

（1）在幼儿园，老师为小朋友做了什么事？（带小朋友做操、准备区域材料让小朋友玩区域活动、和小朋友一起游戏、准备午餐、陪小朋友午睡、帮小朋友整理衣服等）

（2）小结：

老师一天要为小朋友做这么多事情，特别的辛苦，老师很爱很爱我们中二班的小朋友。

四、送教师节祝福，激发幼儿喜欢老师、尊敬老师的情感。

师：明天是9月10日，你们知道是什么节日吗？（教师节）对了，是教师节，是老师的节日。你们想跟老师说什么呢？

（1）送祝福：引导幼儿说一句简短的祝福语，萌发幼儿爱老师的情感。

（2）小结：9月10日是教师节，是所有老师的节日。老师爱小朋友，照顾小朋友在幼儿园的生活，教给小朋友许多本领。小朋友们也要爱老师，说了那么多祝福的话，老师可开心了。

六、活动延伸：

（1）在语言区布置|“我和亲爱的老师”照片展，请幼儿在区域活动中和小朋友分享他和老师的故事。

（2）请家长配合，在日常生活中引导孩子回忆幼儿园和老师在一起的开心事，萌发幼儿爱老师的情感，帮助幼儿消除入园焦虑。

（3）区域活动：在美工区，引导幼儿自制小礼物、贺卡等送给教师。

（4）生活活动：可引导幼儿玩“与老师说悄悄话”的游戏——引导幼儿用普通话，悄悄告告诉教师自己心里的想法，增进师生之间的情感。

师：老师还在语言区布置了“我和亲爱的老师”照片展，里面有每个小朋友和老师之间的故事，你们可以和好朋友分享；老师还在美工区投放了爱心卡片、水彩笔、手工刀等，小朋友可以自制小礼物、卡片送给老师。

小学五年级语文《莫高窟》说课稿

《莫高窟》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委老师：早上好！今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元第18课《莫高窟》，我将从以下几个方面进行说课： ●一、教材分析《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。作者以“总——分——总”的形式来结构全文。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。 ●二、教学目标根据本课教材特点确定本课教学目标如下：

1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。 3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 ●三、重点难点根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为： 1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。 ●四、设计理念 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要让学生的情感与课文共振，和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。 ●五、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主

声现象复习课评课稿

初三英语复习课评课稿--曹雄这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿确定合适的复习目标一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。五、上课组内全体老师听课六、评课张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。七、反思自我感觉良好，点评也很亲切。所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。声现象复习学案【复习目标】

鄂教版四年级下册科学《不同的声音》说课稿

鄂教版四年级下册科学《不同的声音》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！今天,我说课的题目是《不同的声音》。本课选自于湖北教育出版社《科学》教材四年级下册第二十课。一、说教材。这一课的内容主要是帮助学生认识不同的声音，并初步了解声音不同的原因。在课堂上，学生通过大量的亲身实践活动，轻松地体会声音现象。从而认识到：声音的不同是因为物体发出的声音高低，强弱，以及发声物体本身音色不同而造成的。在此基础之上，引导学生认识噪音的危害，并要求学生了解我们周围噪声的污染，提出防治噪音的建议。把知识的获取与利用知识解决实际问题的能力融为一体，使科学课的学习与学生生活实际紧密结合。根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计了三点教学目标：（1）知识目标：通过丰富的实验，搜集实验事实，使学生知道声音有强弱、高低的区别；悦耳、嘈杂的不同。（2）能力目标：在感知声音的过程中培养学生的观察能力和比较辩认能力。（3）德育目标：向学生进行环境保护教育，使学生认识到悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音危害人体健康。并通过对声音

的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、热爱大自然的情感。二、教具的准备：为了顺利的完成教学目标，在教学本课之前，我根据本课的特点，准备了很多的实验用具：（课件出示）以此让学生有了更加感性的真实体验。在这些实验材料的基础上，我还在网上下载了很多声音素材，并制作了相关多媒体课件（课件演示）。三、说教法我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色。我在设计本课教学时，力求打破原有教学模式的束缚开放课堂，让学生“学玩”结合，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分自由的发展。于是我采用了操作法、交流讨论法、游戏法、观察法、演示法（课件演示）等课堂教学方式，调控课堂教学，活跃课堂气氛，使学生的学习有张有弛，但又始终曲不离谱，符合中年级学生的心理特点，这样的学习对他们来讲，不再是一种负担，而是一种愉快的精神享受。

莫高窟说课稿

《莫高窟》说课稿今天，我说课的题目是苏教版语文第九册第五单元的一篇课文《莫高窟》（第二课时），分为六部：1、说教材;2、说教学目标和重难点；3、说设计理念；4、说教法、学法； 5、说教学流程；6、说板书设计。一、说教材《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。二、说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，掌握写作方法，与他人合作进行探究性阅读。学会利用网络搜集资料。情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重难点：教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。并能理解莫高窟文化为什么是我国古代劳动人民智慧的结晶。三、设计理念 1、体现学习语文的规律，由整体到部分，再回归整体，使学生对所学的知识有完整的认识。

声音的特性说课稿

《声音的特性》说课稿中新初中校李德军尊敬的各位评委老师：上午好！我是来自中新初中的李德军，我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程一、教材分析在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法二、学情分析（一）学生的心智水平对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。（二）学生的知识和能力水平从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。（三）应对策略因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。三、教学目标（一）情感态度价值观从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。

《不同的声音》教学设计

四上《不同的声音》教学设计教学目标： 1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。 2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。 3、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。教学重点：认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。教学难点：能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。教学准备：塑料托盘、橡皮筋、记录单；多媒体、铝片琴、吉他。教学过程：一、听音辨人游戏，认识音色 1、做一个小游戏。教师介绍游戏名称和游戏规则，然后组织学生进行。 2、听声音判断是什么发出的？（狗、鸡、羊、摩托车） 3、交流为什么能听出来？声音各具特色。（板书：音色）二、认识音量与音调 1、想想：生活中各种声音还有什么不同？ 2、展开交流，声音大小，高低、长短……不同。（相机板书：大小、高低） 3、请学生制造大小不同的声音，一起进行拍掌活动——引导学生一起拍“声音小—大—小”，体验音量有大小。 4、你们看，声音有大有小，又强有弱，在科学上我们称之为音量。（板书）音量有大小、强弱不同。 5、帮助学生将音调高低与音量大小区分开。 ①你说声音有高低不同，你能不能制造两个高低不同的声音呢？ ②学生制造。 ③同学们，这两个声音最大的不同是不是一个大一个小啊？这不就是音量的不同吗？ ④这两个声音的确不同，高的声音我们听起来……，低的声音听起来……。还有谁会制造高低不同的声音？学生制造。 ⑤（出示铝片琴）同学们，老师带来一件乐器，它叫铝片琴，它是由铝片制成的，通过敲击产生振动来发出声音，请听（教师敲击）。听到了什么？1234567 ⑥是的，1234567就是音乐上的音阶，音阶表示音调的高低。（板书）请听（教师敲击低音和高音），这两个声音哪个音调高？哪个音调低？听起来有什么不同的感受啊？（尖锐、清脆；低沉、浑厚）（板书） 6、小结：科学上，把我们生活中所说的声音的高低，也就是声音的大小称为音量、而把声音的从清脆到低沉的这种变化称为音调高低。

《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿

《第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是人美版高中《美术鉴赏》教材第11课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶诵及其艺术特点，在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。二、说教学目标： ①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。 ②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 ③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。三、说教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。

四、说教法：教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。五、说学法引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志，。再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。六、说教学程序一、导入探究课题（一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题 1、设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群一一中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。 2、提出问题： A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义? B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌? （二）学生活动：领会新课意图，愉快接受课题思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性二、新知探究环节一：世界上最大的雕塑群一一秦始皇兵马俑 1、教师活动：多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑 2、学生活动：感受其艺术风貌及魅力。教师提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因?

《大自然的声音》说课稿统编版

《大自然的声音》说课稿一、说教材《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。二、说教学目标 1.学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。（重点） 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。（重点） 3.引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。（难点）四、说教法学法这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置

幼儿园小班科学教案不同声音优秀范文

幼儿园小班科学教案不同声音优秀范文幼儿通过操作感受声音的不同，培养幼儿的听、观察、比较和分析的能力，下面是我为大家收集了不同的声音教案，希望你们能喜欢，幼儿园小班科学教案不同声音优秀范文一【教学目标】 1、幼儿在探索活动中，感知不同的容器放入相同量的珠子会发出不同的声音或相同的长筒放入不同量(或相同量)的珠子发出的声音变化，感受探索声音所带来的乐趣。 2、幼儿通过操作感受声音的不同，培养幼儿的听、观察、比较和分析的能力。【教学准备】 1、长塑料瓶、长铁筒、长纸筒、长木盒、珠子等若干 2、音乐磁带、录音机等【教学过程实录】 1、引导幼儿听一听各种声音，感受声音的不同，激发幼儿探索声音的兴趣。师：我是魏老师，今天和你们交个好朋友，好吗?(好)那我提个要求，用你们的耳朵听听，好，请坐下，请听这些是什么声音?(汽车声、鸟叫声、流水声、雷雨声等) (在最后听到救护车时，插入小结：救护车为什么叫得这么急呢?幼：救人…，所以，我们要锻炼好身体身体，把身体练得棒棒的，还要注意安全，这样就可以减少救护车的出现了。)

师：我们刚才都听到有哪些声音?(幼：有鸟叫…有…)这些声音是一样的吗?(幼：不一样) 2、引导幼儿说一说。师：那你们能不能用自己的身体发出不同的声音呢?好，都站起来试试。幼：我会拍手…、我会跺脚…、我会用嘴发出出声音…。 (待孩子表现完后插入老师的“声音”：哇，小朋友们真棒，魏老师也想用自己的身体表现不同的声音，看我的。) 3、出示不同的长铁筒、长纸筒、长塑料瓶、长木筒子等，以其也想发出声音为题，引起幼儿探索、动手、寻求知识的欲望。师：刚才我们用身体发出了不同的声音，今天老师带来了几种不同的长筒，想让这些长筒发出声音来，请小朋友们一起过来看看有什么长筒? 幼：这是铁的、这是塑料的…这是木的…，这是纸的…。师：桌面上除了有不同的长筒外，还有什么? 幼：珠子。师：这些珠子能帮长筒发出声音吗?(幼：能) 师：那请你们数10粒珠子装进筒子里，听听筒子里发出的声音是不是一样的，为什么不一样? 幼：不一样，因为有的是铁的…、有的是塑料的…;有的是木的…;有的是纸的…。师：小朋友真聪明，原来呀，不同的筒子虽然都是装了10粒珠子，但是它们发出来的声音却不一样。 4、进一步引导幼儿探索，感知大小不同的容器放入相同材料会发出不同的

高一美术彩塑说课稿

高一美术彩塑说课稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

高一美术《彩塑》说课稿我说课的内容是高一年级美术欣赏中的第七讲《彩塑》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述。 1.教材分析本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按彩塑发展的历史顺序来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要又是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突出彩塑艺术的知识。本课将以彩塑图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的发展及其独特的地位。 2.教学目标根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：（1）使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。（2）了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其发展的历程。（3）了解敦煌是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。 3.教学方法（1）任务型教学法

这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关敦煌生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑，从而完成教学任务。（2）多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关敦煌彩塑的背景和形象。提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣，加深学生印象。（3）问答式教学法提出有关问题，然后通过观看录相回答问题，有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。 4.教学重点和难点（1）重点了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。（2）彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。（3）欣赏时最好利用幻灯片/录像片，着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。 5.教学过程（1）导入新课回顾上节课所讲的三大石窟，这节课我们主要学习我们最耳熟能详的敦煌莫高窟中的艺术瑰宝——彩塑。（出示课题）（2）背景介绍向学生介绍敦煌地，及敦煌艺术——莫高窟的产生和发展。故事讲解，开头就能引起学生的兴趣。（或者看录相带）敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿洲。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿洲，正当他疲乏又无处投宿之

七年级美术说课稿全部

课题：敦煌莫高窟课型：欣赏﹒评述、综合探索教材分析：人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。教学目标： 1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。 2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。 3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。教学手段采用： 1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。 2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。 3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。教学过程设计：一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。 2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。（通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。）此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。 B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

小学语文五年级上说课稿《莫高窟》

小学语文五年级上说课稿《莫高窟》小学语文五年级上说课稿《莫高窟》小学语文五年级上册说课稿《莫高窟》对小学语文五年级上册说课稿《莫高窟》你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获! 一、说教材《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以总分总的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段(第1自然段)写莫高窟的地理位置及其概貌;第二段(第2 4自然段)介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞;第三段(第5自然段)写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。二、说学生本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差。该班学生思维活跃，部分学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言。三、说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。结合课标对第三学段的要求，在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。因此，结合学生的特点，我设计的《莫高窟》第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。2、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文具体的语言材料，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是

《噪声的危害和控制》说课

噪声的危害和控制----说课各位老师大家好！今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果及反思这几方面对本节进行阐述。一、教材分析 1.本课的地位和作用本节课是人教版八年级物理上册，第二章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。在此之前，已经学习了声音的产生和传播，我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。本节课的特点之一是联系生活，通俗易懂；特点之二是涉及面广，实例丰富。 2.教学目标知识与技能目标： 1）、能说出噪声的来源和危害。 2）、举例说明防治噪声的途径。过程与方法目标通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感、态度、价值观目标

通过学习，增强环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.教学重点、难点教学重点： 1）、噪声的来源和危害。 2）、防治噪声的途径。教学难点：分析防治噪声的途径和环境保护教育。教学重、难点的处理：观察、讨论、分析、归纳、总结。二、教法学法 1. 教学方法情景教学法探究式教学法启发式教学法。 2. 学情分析八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。 3. 学法指导小组合作；自主探究；互动交流；归纳总结 4. 教学手段多媒体教学手段三、教学过程一）、创设情境，导入新课—（3min）。 1.播放一段优美的音乐，和一段燃放鞭炮的生活场景。并提出问

不同的声音说课稿

《不同的声音》说课稿一、说教材。《不同的声音》是湖北教育出版社《科学》教材四年级下册第二十课。这一课的内容主要是帮助学生认识不同的声音，并初步了解声音不同的原因。在课堂上，学生通过大量的亲身实践活动，轻松地体会声音现象。从而认识到：声音的不同是因为物体发出的声音高低，强弱，以及发声物体本身音色不同而造成的。在此基础之上，引导学生认识噪音的危害，并要求学生了解我们周围噪声的污染，提出防治噪音的建议。把知识的获取与利用知识解决实际问题的能力融为一体，使科学课的学习与学生生活实际紧密结合。二、说教学目标：（1）知识目标：通过丰富的实验，搜集实验事实，使学生知道声音有强弱、高低的区别；悦耳、嘈杂的不同。（2）能力目标：在感知声音的过程中培养学生的观察能力和比较辩认能力。（3）德育目标：向学生进行环境保护教育，使学生认识到悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音危害人体健康。并通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、热爱大自然的情感。三、说教法我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色。我在设计本课教学时，力求打破原有教学模式的束缚开放课堂，让学生“学玩”结合，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分自由的发展。于是我采用了操作法、交流讨论法、游戏法、观察法、演示法（课件演示）等课堂教学方式，调控课堂教学，活跃课堂气氛，使学生的学习有张有弛，但又始终曲不离谱，符合中年级学生的心理特点，这样的学习对他们来讲，不再是一种负担，而是一种愉快的精神享受。四、教学程序的设计：在设计本课教学程序时，我的原则是：充分开放课堂，让学生亲自参与教学过程，给他们提供一个广阔的自由活动空间和思维空间，为此我设计了四个教学环节：（一）激发兴趣，导入新课。爱玩是孩子的天性，是兴趣的一种表现形式，而兴趣又是求知的前提。为了充分调动学生学习的兴趣，在导入新课时，我是这样设计的：（录像）课前将这些实验材料放在学生的实验桌上，让孩子们走进实验室就会感到好奇：自然课上为什么摆放着这么多的乐器呢？在学生的好奇中老师的第一句话更让他们兴奋不已，我设计的第一句话是：“同学们，大家喜欢玩吗？今天，我们就来尽情地玩桌子上的这些东西。”学生的心理马上就会处于兴奋状态，在他们兴高采烈玩的过程中必然会发现这些物体敲敲打打后发出的声音各不相同，我顺势提出疑问：“自然界中为什么会各种各样的不同的声音？”这样就自然而然地将学生引入到对新知识的探究中。（此环节安排在3分钟左右。）（二）探究操作，玩中求知。教师作为探究活动的设计者，最重要的是要更新观念，让学生从被动学习转变为主动学习。在这一环节中让学生继续玩，当然这种玩不是一种盲目的玩，玩的过程实际上就是学生探究的过程，教师要当好探究活动的促进者和指导者。这时候，

小学五年级莫高窟说课稿

小学五年级莫高窟说课稿小学五年级莫高窟说课稿一、说教材（一）教学内容《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这个文本既要领会语言文字的优美，更要从中学会写作方法。（二）说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。

情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重难点：教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。二、说学生本节课的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的思维和阅读能力。通过本单元前几篇课文的学习，学生对品读课文佳句，欣赏风景名胜，感悟作者的思想感情已经有了一定的基础；通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法。四、说教法、学法 1.创设情境教学法课中，我采集了大量的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，挖掘图片中的情感意义，引发学生想象，让学生学会表达，多角度的思考。把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片，理解课文。 2.阅读感悟法阅读是体会民族语言之优美的重要途径，它能帮助学生加深对文本的理解，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美。通过阅读想像画面是进入文本很好的策略。因此，在教学中我通过多种形式的阅读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

超声与次声说课稿

《课题超声与次声》说课稿久长中学周志红尊敬的各位老师，你们好！我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第三章第三节《超声与次声》。我将从教材、教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学方法以及教学设计思路这几个方面进行说课。我先说本节内容的地位和作用。本节内容是本章的最后一节，在第一节和第二节的内容中，分别学习了声音的产生与传播，声音的特性。本节内容是对第一节和第二节的延续和拓展，是真正从物理走向生活最重要的一节。因此，对本章的教学是否成功，关键在第三节。下面我说一下本课题的教学目标。根据课程标准及新课改理念，我确定本课题的教学三维目标分别是：一、知识与技能 1、了解人的听觉频率范围及超声和次声； 2、了解超声波的特点及其在现代技术中的应用； 3、了解次声波的危害。二、过程与方法 1、通过利用教材P49信息窗，交流、讨论得出人的听觉频率范围和超声与次声的定义，形成与人交流，听取别人观点的学习习惯； 2、通过观看视频、阅读课本、交流讨论的过程，初步形成“善于总结”的学习方法。三、情感·态度·价值观通过对超声与次声的学习以及对超声波的特点及其应用的了解，培养学生热爱科学献身科学的精神。根据课程标准的要求，我确定本节课的教学重点是：人的听觉频率范围、超声与次声；超声波的特点与应用及次声的危害；现在的课堂关键是提升学生的学习能力，由此，我又确定了另一个教学重点是过程与方法目标的达成。教学过程中，先通过复习引入课题《超声与次声》，再让学生课本P49信息窗《人与某些动物的发声及听觉频率范围》，增强学生阅读能力的同时，锻炼了学生从资料中提取信息的能力，再由此引入超声与次声的定义。接着直接向学生提出，超声与次声虽然听不见，但时时刻刻影响着人们的生产和生活，由此引出超声的特点与应用，在这一环节上，利用一段《超声波的利用》的视频，让学生观看视频后，阅读课本的相关知识，结合生活经验，相互交流讨论得出超声的特点以及在现代技术中的应用，既锻炼了学生阅读与观察的能力，也培养了学生交流与合作的能力，接着给学生们展示超声在现代技术中应用的实例的图片，让学生们感受到超声虽然听不见，但就在我们身边，同时也增强了学生们学习的成就感，介绍完超声的应用后，接着给学生介绍与之相反的次声的危害，次声在生产和生活中接触不多，能够提供的资源和实例较少。因此，在这一环节的教学上，我采取直接由教师向学生介绍次声为什么会对人体、机械设备，建筑物等产生危害，有哪些危害，什么情况下会产生次声，让学生能了解到次声的危害，如何防止次声的危害即可。在新课内容结束的最后，采取介绍《我爱发明》节目中，工人利用超声波发明驱狗器的故事，既起到点题的效果，又能激发学生们求知和探索的欲望。精选

应彩云《好听的声音》教案

[应彩云老师小班教案《好听的声音》] 一、活动目标 1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受，应彩云老师小班教案《好听的声音》。 2.能辨别生活中不同的声音。 3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash。 2、录音带：大鼓和小鼓音乐 3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。三、指导要点 1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。 2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。四、活动过程（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好），引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？ 3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

《飞天》比赛说课稿

《飞天》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版美术教材小学四年级上册《飞天》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课属于“欣赏。评述”领域的学习内容，主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天，向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。二、说教学目标： 1、认知目标。了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。 2、能力目标。引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。 3、情感目标。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。三、说教学重点和难点：教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。教学难点：“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。

四、说教法、学法：教法：依据本课的内容及学生情况，我主要采取“启发——引导”法，充分利用多媒体资源，以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题，并以此为主线，运用大量的视频、图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。学法：1. 探究法：其实提出一个问题比解决问题更重要，教学中鼓励学生提出问题，并通过讨论和探究解决问题。 2.自学法：由于学生对飞天缺乏认识，所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容，鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。五、说教学过程设计： 1、创设情境，导入新课。西方文化艺术中我们经常能看见一个双肩长有翅膀的可爱天使，给人们带来幸福和快乐；在参观中国的寺庙、石窟时我们经常看到的另外一个没有翅膀，却依然飞舞飘扬的却是“飞天”形象，他们有的手捧果品，穿云过河；有的手持乐器，吹笛抚琴，美妙动人。你想知道他的来历吗？（引入《飞天》课题） 2、追溯历史，交代审美背景。飞天的来历：“飞天”是佛教中一种想象的飞神，在佛经里称为天歌神、天乐神、散花神。传说中飞天能歌善舞，每当佛在讲法时，他们便凌空飞舞，奏乐散花。传说中每当飞天凌空飞舞时全身还会散发出芬芳馥郁的香气，所以又称之为“香音神”。在西方艺术中飞天早已有之，中国古代也有飞神，即羽人、飞仙的神话传说。然而，出现在中国的云冈、龙门、敦煌石窟中的飞天艺术却来自印度。（设计意图：每种艺术形式的产生，都有其相关的时代背景。交待飞天艺术的来源，更有利于学生理解这种艺术形式的内涵。）