7.校本教研论文

浅谈如何发挥小组在英语课堂合作学习中的作用

通城县隽水寄宿中学卢细华我校的“和谐快乐”课堂教学是一种本着以学生为主体，自主、合作、和谐、快乐的教学模式，一切的教学任务都是以“小组”为单位开展教学活动，小组既是合作学习的体验者又是合作学习的直接受益者。合作学习是小组学习的一种形式，它让学生学会沟通、学会交流、学会合作、学会学习，这种学习方式是一种提高学生学习兴趣的行之有效的方法，在合作学习过程中激发并调动了每一位学生学习的热情和主动性，激励了学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化，尤其是以交流为主的英语这门语言类学科，更会收到良好的教学效果。下面我就以BookⅢUnit 5 China and the World Topic 1 Section A第一课时中部分教学片断来谈谈我在课堂教学上是如何发挥小组在合作学习中的作用。

一、合作预习新课

【自主学习】：

1.口语交际

A: Hello, … Long time no see. Where have you been on your vacation?

B: Hi, … I have been to … with …, and we visited…

（Mount Tai/Shandong Province，Mount Hua/Shanxi Province，

Mount Huang/Anhui Province，Mount Heng/Shanxi Province）

课前设计这个口语交际活动的目的是要求各小组根据这个短对话的要求查阅生词（组）lie in、合作预习本课中有关中国名胜的对话及关于定语从句的这一语法要点。小组讨论活动时可将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记，然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，我将要求学生列举出更多

中国的名胜，用含有定语从句的句子描述每一处名胜。这样，学生不仅参与的热情提高了，而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面，学得更轻松了

二、合作学习单词

自学单词：请各小组根据单词的音标和拼读规则自学本课时的新单词和词组。

导学案上这一句简单的自学单词的要求提示，对于各个小组在合作学习新单词来说并不是那么简单。试读，彼此纠错，大家确认读准后，再试着去写，错的要及时更正。完成好的一组可把生词展示到黑板上，由学生大胆地读出，发现错误，全班纠正，最后由读得准确的学生进行领读，加深印象。采用这种方式，教师要敢于撒开手，让学生大胆地去做，通过互相帮助，共同获取。由于同学之间加强了彼此监督、帮助，力争使所有的组员不掉队，慢慢地在不断的主动摸索中，就可以学会和应用自学单词的能力，这将会使他们受用终生。

三、合作表演对话

根据英语教材的编排特点，每个话题(topic)的前两个 section是听说课，其中就有要求学生去说去演的对话。教材中的对话是由多个角色扮演完成。如这节课Section A，1a中就有Susanna和Mrs. Green 两个角色。针对此类型表演对话的活动，我就完全地放开手，由学生们自己去设计完成，由小组组长确定每个人的角色。第8小组的组长胡冁同学在准备表演时，先召集组内4名成员将对话进行角色分工。她们组的角色扮演是这样安排的：她自己负责对话前的独白，对话部分由组内两位同学扮演Susanna，另外两位同学扮演Mrs. Green。分工后立即在组内预演。课堂上共有三个小组表演了这个对话，在表演

中，每位学生辅与适当的动作，展示表演的情境，各具特色，仁者见仁，智者见智，参与的人多了，点子就多了，学生们的兴致高了，教学效果出来了。在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，表达能力强的同学勇于承担难度大的任务，而能力较差的也得到了适当的锻炼。小组合作学习创设了人人平等，小组是每个学生的坚强后盾，大大地消除了一些后进生的自卑感，增强了他们的自信。

四、合作疑难探析

〔课堂再现〕T:请各小组开展讨论，完成下面的【合作探究】部分。

【合作探究】请从文中找出下列句子，仔细读读后分析一下句子。注意展示时小组的每个成员都要有任务哦！

①China is a great country that has about 5 000 years of history.

②There are many places of interest which attract millions of tourists from all over the world every year.

③It’s a book which introduces China in detail.

我发现：that, which引导的从句在上面三个句子中修饰___，这种从句叫___从句。我能归纳：①中that引导的从句, 修饰先行词_______②中which引导的从句, 修饰先行词_______③中which引导的从句, 修饰先行词____。这三个定

语从句中的关系代词that/which在从句中都作____语, 不能省略。

（全班12个小组收到老师的任务时立马展开了激烈的讨论。3分钟后，十分踊跃的第5小组在全班展示）

S1:首先，请同学们跟我齐读这三个句子……

S2:我发现：that, which引导的从句在上面三个句子中修饰先行词，这种从句叫定语从句。

S3:我归纳：①中that引导的从句,修饰先行词country，②中which引导的从句, 修饰先行词places of interes t,③中which引导的从句, 修饰先行词book。S4:我小结一下：定语从句中的关系代词that/which在从句中作主语时,不能省略。

学生们在合作探究以上这三个句子为例的定语从句语法知识的过程时，以兵带兵，兵帮兵的方式带动全组的成员共同讨论探究。站在讲台上的我，看到了各小组干得热火朝天的场面。尤其是小组组长最忙了：任务分工、知识辅导、核对答案等。其他成员就立即按组长

的分工找出各个定语从句的先行词，关系代词并分析其关系词在定语从句中充当的成分。这种合作学习的方式就是以生帮生。只有这样，学生更了解同伴之间不懂的知识，不会的地方，学生的解释更清楚，不那么咄咄逼人，更能使用熟悉易懂的术语，而且在时间安排上比教师更方便。对于小组内遇到的问题，探究后确认无法解决的问题，再提到全班同学，一人提出疑问，全班想办法，实在想不出的，解决不了，这时才该老师出场，学生们此时会鸦雀无声地认真倾听老师的讲解，求知渴望被激发到了极点。

五、合作完成作业

每学完一课时，导学案上都设计了达标检测。达标检测是检验学生这一课时所学知识的作业试题。学生们须当堂检测。既然是检测题，那么我就要求学生先独立完成，在独学时若遇到困难可以向组长请教。每个成员完成作业题后，小组再进行共同讨论并核对答案，然后在班上展示这些作业题。小组在这一合作学习过程中，学生们培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。

通过这几年来的“和谐快乐”课堂教学改革，在每一堂英语课堂教学中，我发现小组在合作学习中发挥着极其重要的作用，如体现了组内学生的主体地位；增进了组内学生的感情；培养了学生的人际交往能力、自学能力、组织能力；拓宽了学生学习的空间；提高了组员的学习效率等等。因此，为提高课堂教学效率，我将一如既往地投入到学校的课堂教学改革中，让自己的课堂更和谐，更快乐，更高效。