四年级英语上册《Unit 6 At the snack bar 》教学反思

译林版四年级英语上册《Unit 6 At the snack bar 》教学反思

今天我所执教的内容是译林版小学英语4B第六单元At the snack bar第一课时（story time），下面是我就这节课的教学反思：

（一）优点

1．为学生创设完整的语言情景，在真实的情境中学习语言，运用语言，从中体现语言形式和语言功能的有机结合。

开始上课，我就为学生创设了一个大场景，这个语言情境贯彻整节课始终，所有的任务都是围绕这个情境展开。通过I'm hungry来展示所有食物，进行单词的复习和新授；因为Jack 太忙了，需要招聘服务员，有意招聘的人员要知道哪些服务用语，以及培训服务员基本的记忆力和速算能力，引出句型教学；到最后的面试的实践服务，将所学语言综合运用，都是在这个大场景中得以实现。

2.．扩大语言信息输入，介绍中西方饮食文化差异的相关知识。

语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。因此，本节课我适当渗透并扩展了一定的课外知识。如教tea时，引入black tea, green tea, lemon tea, milk-tea ;教coffee时引进black coffee，并让学生尝尝清咖啡的味道，加强亲身体验，让学生对西方饮食文化有一个初步了解，这些扩展内容大部分学生都能在当堂消化，对于要求比较高的知识并不要求完全掌握，学生能记住多少是多少，有这样的概念，加强学生接受课外知识的意识，点点滴滴，日积月累，我相信学生一定会有所收获。

（二）不足

1.自己的英语口语急待提高。

平时的课堂，感觉还能应付基本的教学。可是今天明显感觉自己捉襟见肘，毫无底气，紧张中容易结巴，出错，难为情。甚至一些口语需要我在以后好好磨练磨练。

2.驾驭课堂的能力有待加强。

设计的教学活动多时，容易忘记，牵引学生回到老师的思路时缺乏灵活，显得有些生硬。3.教学设计的层次性不清晰。

像有些老师提到的，教学伊时设计的对话要求，到最后综合操练的环节，目标的提升不明确，老师给出的话语限制了学生的思维，以后要尽量大胆放手，给他们无限创意的空间。今天我没能训练学生发散思维，不敢讲，是一个很大的败笔，以后我会切忌。