浅谈小班幼儿语言表达能力和集体意识的培养

浅谈小班幼儿语言表达能力和集体意识的

培养

余光瑛

[摘要]对于小班幼儿来说，小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流，知道与别人对话时要轮流发言，还能将短句进行讲述时间的经过，并能使别人听懂；怎样培养幼儿的集体意识，我试图从爱与约束这对矛盾入手，加强集体的培养，促进其人格的完善。让幼儿适应由个体走向集体生活的转化过程。

关键词：培养、语言表达、交流、意愿、集体、爱与约束、集体意识、规则意识、集体乐趣。

如何培养小班级幼儿的语言表达能力和集体意识呢？我有以下几点看法：

一、首先谈谈小班幼儿语言表达能力的培养：

小班幼儿的语言表达能力应该是，乐意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流轮流发言，还能用短句进行讲述事情的经过，并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我像猜谜语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事，就是几个说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一见非常困难的事情。

为了让小班的孩子在语言发展这一非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。

（一）注重为幼儿创设宽松的谈话氛围

记得在刚刚开学一个星期的时候，我们班有个叫余新的小朋友因为环境的变化，对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下，他的情绪很不稳定，经常一个人含着眼泪的眼睛看着你，对你对他说的内容连点头和摇头的反应都没有，更不要说坐在小凳子上听我说故事了。

到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教师外面活动，他们开心的在外面玩着圈和皮球，我隔着玻璃看见新新在教师里面盯着园园手里的皮球，满眼都是羡慕，我马上拿了一个新的小皮球走进教室对新新说：“新新，我们来玩皮球吧。新新一脸紧张的看着忘我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到新新的脚边，新新看在和皮球动也不动，我又笑这对他说：”新新，请你把皮球滚给我好吗？新新看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对他点点头。然后张开了自己的双手，新新终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我的面前。我马上笑着说：“谢谢新新，这时候，我看到从来没有笑过的新新竟然对我笑了笑，我马上说：；“新新我还要玩皮球，你愿意和我一起玩吗？这里太小了。”新新没有点头也没有摇头，我走过去轻轻的拉起他的手说：“来，我们和小朋友一样到外面去玩。”新新竟然没有反抗，任我拉着他的手到了教室外面。那天，我和他玩球的时候不断地和他说话，虽然他没有回答我，可是他在玩球的活动中一直很开心的笑，玩球的活动结束后当我让他和小朋友门坐在一起时，他竟然也没有反对，乖乖的坐在了小凳子上。

在以后的自由活动中，我总是有意地和他多玩耍，还特意的去摸摸他的小手，亲亲他，抱抱他，常常用亲切的语言和他交流。经过一段时间，新新终于会在我和他说话的时候回答我的问题了，也乐意和别的小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友的面前念儿歌。新新在宽松的自由活动中变的愿意与人交谈了。

（二）注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力

要让小班的孩子把话说得清楚，说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子的词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成的，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验少，所以培养他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言活动中丰富孩子的生活经验，培养他们的语言表达能力。

在参加了小组的将故事比赛后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己讲故事。散步前的一段时间就成了我们班的讲故事时间，每当孩子们自己上来讲故事的时候，我就让他们先要向大家问好，再介绍自己是哪个班的小扑，今年几岁了，故事的名字是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天我讲的题目是什么。”等我讲完故事，我会要求孩子们说说我今天将的故事的题目是什么。在开始

的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目。这时候，我会一句一句地教孩子们说完整的话，让孩子知道话要说完整。经过这一学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会自我介绍了。有的小朋友还会加一句希望大家喜欢我。

通过讲故事，听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。

（三）注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力

小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，在自主性活动中开设了两个娃娃家和好几个活动区域。

在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的爸爸或妈妈，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，只是在娃娃家走来走去，于是我在幼儿玩过的游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情，在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客，和他们在游戏中交谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了小主人和小客人的主题活动，在主题活动中开展“鸭哥哥请客”等一系列活动，使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎么正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣，更重要的是他们的语言能力在不断提高。

二、再谈谈如何培养小班幼儿集体意识的培养

集体，顾名思义就是有组织的人群集体。一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由个体存在向集体生活转化的过程。怎样让一个幼儿尽快喜欢这个集体，适应集体生活呢？我试图从“爱与束缚”这对矛盾入手，加强孩子集体意识的培养，促进其人格的完善。

（一）在集体中营造爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动

刚如园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕，胆小及离开亲人的恐惧心理所致。作为老师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼稚的心灵。通过抚摸，搂抱等身体动作加之亲切，温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头，亲亲他的脸，问一问他渴不渴，饿不饿，要不要

大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立亲切感，信任感。

在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿的兴趣，如：游戏，玩具，玩具，教师自身的素质，从而让孩子在轻松，愉快的氛围中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计出不同层次的内容。让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦，从而愿意参加集体活动，喜欢集体活动。

（二）加强纪律约束，树立规则意识

一次在户外活动，我班的小小独自离开了集体，待点人数的时候发现少了个小朋友，于是我们四出寻找，发现他蹲在大树下看蚂蚁。而他正看的起劲，根本没有意识到离开集体的可怕。虽然孩子找到可，但是这件事却给我留下了一连串思索：“只要有爱，不要约束行不行？”俗话说：“没有规矩不成方圆”首先我就小小离开集体这一事情让幼儿讨论，：“离开老师和小朋友会怎么样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并指定了一系列常规，让孩子学会控制自己的行为和情绪，知道幼儿园是个大集体。集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如；安静午餐，午睡，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不要随便发脾气和大声喊叫等等。

另外，要培养幼儿的独立性，尽量让孩子自己的事情自己做。首先我们从家长入手，通过家长会，家长园地的方式随时为家长提供哦诶样幼儿独立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法。其次，在集体生活中，教师尽量要放手让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务。如培养孩子自己吃饭，擦嘴，自己喝水，自己大小便等，并在逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或者集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有个固定的值日生，明确值日生的职责，树立为集体做事光荣的风气。

三、感受集体力量，体味集体乐趣，萌发幼儿热爱集体的情感

（一）学会爱。惊醒一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏参观，联欢，制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”，“爱老师”及爱周围人的情感教育：学会爱护公物，知道集体物品的具体用出，以情如手，知青集体无

平的保护措施。如从娃娃为什么哭了，到我帮娃娃洗衣服，我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，要让幼儿学会爱集体。使幼儿充分体会团体活动的乐趣。如在秋游的活动中，天天的奶奶要单独带他起，但集体活动的时间是同一时间，同一路线。集体活动中的孩子们又唱歌，又游戏，还不时的拍照。天天见了，强烈要求回到集体中来，直催奶奶快回去。活动结束后，我们把照片给孩子们看，与孩子们一起回忆集体中有趣味，有意义的事。促使孩子们体会带集体的乐趣。

（二）学会交往。经常在孩子们的活动中听到：“我不和你玩了”这样的话。于是我便设计了“大家一起玩”的活动，让幼儿以善良，平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。我班新来了一个小朋友，由于他的个子小，年龄也小，自立能力差，于是我便设计了“我来帮助小弟弟”的活动，大家都很踊跃，特别是到午睡后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助他，让幼儿学会帮助有困难者。第一次晚饭后，小小的拿衣服时发现帽子不见了，于是我发动全体小朋友们一起。最后果然找到了，于是我“借题发挥”强化了“互相帮助”的概念。之后经常发现小朋友们拿自己的水彩笔借给没带笔的小朋友，秋游时，由于几个全托小朋友没带零食，小朋友们主动把自己的零食让给他们。这样的行为还有很多，说明孩子们已初步把所学的概念转化为行动了。

在同伴合作方面，我让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具。我班云云，总是爱一个人坐在一边玩手绢，每到这个时候，我就鼓励他和大家去玩玩具。开始，由我来与大家协商，我逐渐鼓励大家自己与大家协商。现在，他很喜欢和大家一起做游戏了。小班幼儿的注意里和兴趣维持时间很短，若让幼儿长时间做一件事情很易厌烦，因此鼓励幼儿协商交换玩具或活动区标记，是促进幼儿交往的有效手段。当然，在次期间要教幼儿掌握基本的协商技能，如要找准对象，注意协商语气态度，不要气馁等。另外，要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙上进行展示。为此我设计了一面“合作墙”这面墙可以随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。

（三）、学习关心班集体。鼓励幼儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如我们组织的“我最喜爱的一件玩具活动”，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩耍，虽然偶尔也有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。训练幼儿关注集体中的每一位成员。如有一次我感冒咳嗽，一次家长给我带来了咳嗽药，说孩子回去告诉他，老师生病了，咳嗽，要把家里的药带给老师吃。当时我感动的有些说不出话来。在游戏当中，我们开展“猜猜谁不见了”？饿昂幼儿清楚地俩界集体的每个成员。在参加运动会，广播比赛中，鼓励幼儿积极参与，使幼儿在为集体争荣誉的信念下努力做好每一件事。让幼儿知道自己的表现对集体的影响，特别是在大型活动，外出活动中，使幼儿知道自己良好的行为表现能为集体赢来荣誉等等。

集体意识和语言表达能力对小班级的幼儿来说，具有相当的难度，但经过我们的努力和教育，使孩子们有了很大的提高。同时也丰富了幼儿人格的培养。也使他们的语言表达能力不断提高。

[参考文献]

肖湘宁著：《幼儿教学法》，南京大学出版社，1990年。

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