慕课与大学课堂教学改革研究

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慕课与大学课堂教学改革研究

作者：李晓李静

来源：《新课程·教师》2016年第04期

摘要：慕课是大规模在线开放课程的简称音译，这是信息技术背景下发展起来的一种全

新的学习模式，这对高校教育来说既是一种机遇，也是一种挑战。简述了慕课的概念及特征，分析了慕课对大学教学课堂改革的启示。

关键词：慕课；在线学习；交流互动

一、慕课概述

Massive Open Online Courses简称MOOC，音译为中文就是慕课，其中M的含义是大规模，传统班级授课中仅仅包含几十名学生，最多不过几百名，而慕课课堂的参与者可以达到几万、几十万甚至是几百万；O的含义是开放，不分学校、不分城市，甚至是不分国家，只要学习者感兴趣就可以注册，参与其中；第二个O的含义是在线，学习时将网络作为平台，不受

时间和空间的限制；而C的含义就是课堂。与传统远程教育不同的是，慕课中包含交流系统和评价系统，学习者可以在其帮助下管理自身的学习进度，通过随堂测试一类的方式检验学习成果，学习者之间、学习者与教师可以在线互动。总结来说就是在网络平台上完全再现了课堂教学中的内容、流程以及互动过程。

很多在线学习网站中包含大量优秀精品视频课程，这些教学视频虽然在一定程度上有益于学生的学习，但是并没有像微课一样掀起巨大浪潮，对这一现象进行深入分析以后可以总结出以下几个原因：首先，视频课程的时间普遍较长，最少是50分钟，学生很难保证在这么长的时间里一直集中精力；其次，选择使用在线视频学习的人中，有相当一部分已经参加工作，没有完整的学习时间；最后，视频学习虽然也有在线讨论环节，但是这种讨论并没有被嵌入课堂内，一是讨论很有可能偏离主题，二是回答学生问题时缺乏实效性。慕课就可以解决以上几个问题，为学习者提供更便捷、灵活的服务，为大学教学改革提供了重要思路。

二、慕课与大学课堂教学改革

1.将慕课与大学课堂有效衔接

慕课以短小精悍著称，一节慕课基本上不会超过10分钟，因此完全可以将慕课作为大学课堂的一部分，开发一种全新的教学模式。各个高校之间可以开展合作，组织一些骨干教师对专业知识进行总结，制作成相应的慕课。一方面，课堂上可以使用慕课，一是作为课堂的调剂，活跃课堂氛围，二是强化学生对重点知识的理解；另一方面，教师可以将精品慕课推荐给学生，供学生课后学习使用，一是这种学习模式的针对性更强，学生可以根据自己的需要自由选择，用它来弥补课堂教学的不足；二是鼓励学生将慕课作为交流平台，利用课余时间对知识