植物一对植物一对、两、两对相对性对相对性状遗状遗传分析传分析

人体一些单基因性状遗传分析-资料

人体一些单基因性状遗传分析单基因性状是指受一对等位基因控制的性状。单基因性状的遗传方式可分为：常染色体显性遗传(AD)、常染色体隐性遗传(AR)和伴性遗传(SL)3大类。伴性遗传又可分为：X伴性显性遗传(XD)、X伴性隐性遗传(XR)和Y伴性遗传。下面分析一些完全显性的人体单基因性状的遗传方式供参考。 1 人体形态性状的遗传 1．1 头形指成年人的头形，头横幅与前后之比例(横幅/前后)＞ 0.80的为短头。俗称“扁头”，为AD。比例＜0.80者为长头，是AR。 1．2 发旋在头顶靠后方的中线处有一螺纹即发旋。螺纹处头发纹路有两种方式：①右旋，即顺时针方向，是AD。②左旋。即逆时针方向，是AR。 1．3头发卷发是AD，直发是AR。 1．4头发颜色黑发是AD，金发是AR。 1．5前额发际着生头发区域的边缘即发际。前额发际有两种情况：①前额发际向脑门突出一三角形发突，即AD。②前额发际平齐的为AR(图1)。先天性卵巢发育不全症患者后发际低，是临床诊断标志之一。 1．6眼睑俗称“眼皮”。双眼皮是AD，单眼皮是AR。 1．7蒙古褶亦称“内眦皱襞”。即上眼皮在眼内角向下延伸形成的皮肤皱褶，此褶不同程度地遮盖着泪阜。有蒙古褶为AD，无蒙古褶为AR。蒙古褶是大部分蒙古人种(亦称黄色人种)的特征。非洲南部的科萨人这种特征也颇明显(图2)。1．8眼色即虹膜的颜色。褐色眼或棕色眼是AD，蓝色眼或黑色眼是AR。 1．9睫毛长睫毛为AD，短睫毛为AR。 1．10耳垂有耳垂，即耳垂下悬，与头连接处向上凹陷，为AD。无耳垂，即耳轮一直向下延续到头部，为AR(图3．①)。

1．11达尔文氏结节人类耳轮边缘后上部有一个小结节，称达尔文氏结节，又称耳轮结节。一般认为这个突起和猴类耳壳的耳尖相当。有这个结节为AD，没有为AR。但有的人仅一个耳有此特征，有的个体具显性基因，但由于外显率低，类似隐性表现型。也有人认为达尔文氏结节与鼻尖厚度是连锁遗传(图3．②)。1．12耳垢亦称“耵聍”。即外耳道耵聍腺的正常油脂性分泌物，黄色或棕色，有保护作用。但耳垢的性质则不同，湿耳垢为AD，干耳垢为AR。 1．13 鼻尖即鼻下端向前的突起。其向下弯曲呈鹰嘴状，即钩鼻尖，为AD。直鼻尖为AR。 1．14 鼻孔阔鼻孔是AD，狭鼻孔是AR。 1．15 卷舌研究我国人的发音发现，有的人能按自己的意志，把舌的两侧边抬高卷曲如同英文字母U形，即为卷舌，属AD。多数人具有此特征。有的人不能卷舌，属AR(图4)。 1．16 翻舌(舌内翻) 研究中国人的发音还发现，有的人舌尖部分不用上颌牙齿的帮助能向后翻转，即为翻舌，为AR(图5)。这种性状在人群中出现频率不高，根据国外的统计只有1/1000弱。不能翻舌的人为AD。舌的活动在人群中可见3种类型：①舌能卷而不能翻。②舌能卷又能翻。③舌不能卷又不能翻。舌不能卷而能翻则从未见过。Marein(1975)提出卷舌并非遗传。

实验一：人类性状遗传分析

专业班级：2014级生物技术（1）班学号：20140322142 姓名：王堽实验一人类性状的遗传分析一、目的 1、了解控制不同性状的基因的分布情况; 2、了解人类性状的遗传规律，掌握分析人类性状的方法; 3、学会对遗传学数据的处理; 4、验证人类的性状是否由一对基因控制，是否符合孟德尔遗传定律. 二、原理人类性状是人体的外形特征和生理特征表现的总和，如人的身高，眼皮单双，头发直卷，血型等。性状（character）：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。单位性状（unit character）,孟德尔在研究豌豆等植物的性状遗传时，把植株所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象，这样区分开来的性状称为单位性状。豌豆的种子形状、花色、子叶颜色、豆荚形状、豆荚（未成熟的）颜色、花序着生部位和株高等性状，就是7个不同的单位性状。

同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状（relativecharacter）。豌豆花色的紫色和白色、种子的皱和圆、高茎和矮茎；绵羊的毛色有白毛与黑毛；人类眼睑有单眼睑和双眼睑;番茄成熟果实的红果与黄果. 相对性状（contrasting character）,不同个体在单位性状上常有着各种不同的表现，例如，豌豆花色有红色和白色，种子形状有圆和皱、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性、人的眼睛不同颜色和不同肤色等。遗传学中把同一单位性状的相对差异，称为相对性状。孟德尔在研究单位性状的遗传时，就是用具有明显差异的

相对性状来进行杂交试验的，只有这样，后代才能进行对比分析研究，从而找出差异，并发现遗传规律。遗传分析genetic analysis 亦称基因分析，是测定有关某一遗传性状的基因数目、基因性质、属于哪一连锁群及其在染色体上的座位等的过程。如果认定某个突变型是基因突变的产物，此时可先将它与野生型杂交，如果从杂种F2代，或是直到F3前后，能够有效地研究该突变性状的遗传动态，那么突变基因对于野生型基因的显隐性关系，以及其他方面的性质乃至数量等等都可以估算出来。譬如变异性状在F1代表现时是显性突变，在F2代出现15∶1的分离比时，便是与2个同义基因有关，在基因的数目、性质决定后，要进一步去确定各个基因所属的连锁群和基因座位。将具有已知突变基因的系统与该突变系统杂交。统计测定F2或杂交的分离比，如为连锁遗传，则该2个基因便属于同一个连锁群。交换值表示为相对距离。对于已知的两个基因，如果知其交换值，可从3个基因相互间的距离关系来了解到排列顺序。上述所说的基因，由于环境和基因型的关系，常会使表现度有变化，这在调查分离比时需要注意。对于像真菌和细菌那样原本为单倍体的生物可利用异核体和部分二倍体的方法来进行遗传分析。此外，对即使某些不能进行杂交的霉菌也可以利用体细胞的基因重组作某种程度的分析。广义的基因分析也包括基因功能和结构的生理、生化分析，以及群体基因组成的分布和变动的分析等。一对等位基因控制1对相对性状。人类的性状遗传符合孟德尔遗传定律，由两个基因控制一对相对性状。要了解人类的性状遗传规律就要对人类的性状进行调查统计和分析。孟德尔遗传定律是等位基因的分离和非等位基因的自由组合。等位基因分离的实质是：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。即分配比为1：1。非等位基因自由组合的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在减分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。从而使得下一代中显性性状与隐性性状之比为3：1。在实验过程中有许多不确定的因素在起作用，其会影响实验的误差，使得实验结果与理论计算值不相一致，特别是在后代中个体不够时，所以我们为了验证实验结果与理论值是否相符时，可根据卡平方检验式：

高中生物高三精准培优专练一对相对性状遗传的分离比分析

例1．紫茉莉的花色由一对遗传因子R 、r 控制，紫茉莉种群中控制花色性状的遗传因子组成有3种，即RR 、Rr 、rr ，它们对应的花色分别为红色、粉红色、白色。让红花紫茉莉与白花紫茉莉杂交得到F 1，F 1自交产生F 2。下列关于F 2的说法不正确的是（） A ．F 2的表现类型有3种，比例为1∶2∶1 B ．F 2中红花植株占1/4 C ．F 2中纯合子所占比例为1/2 D ．亲本红花紫茉莉的遗传因子组成为RR 和Rr 例2．某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY 型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b ）位于X 染色体上，含有基因b 的花粉不育。下列叙述错误的是（） A ．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中 B ．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株 C ．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株 D ．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子例 3．喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G 基因决定雄株，g 基本决定两性植株，g ?基因决定雌株，G 对g 、g ?是显性，g 对g ?是显性，如：Gg 是雄株，gg ?是两性植株，g ?g ?是雌株。下列分析正确的是（） A ．Gg 和Gg ?能杂交并产生雄株 1.应用① 不完全显性或共显性 2.应用② 致死类 3.应用③ 复等位基因

B ．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C ．两性植株自交不可能产生雌株 D ．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子例4．某种山羊的有角和无角是一对相对性状，由一对等位基因（A 和a ）控制，其中雄羊的显性纯合子和杂合子表现型一致，雌羊的隐性纯合子和杂合子表现型一致。多对纯合的有角雄羊和无角雌羊杂交，F 1中雄羊全为有角，雌羊全为无角；F 1中的雌雄羊自由交配，F 2不可能．．．出现的是（） A ．有角∶无角=1∶1 B ．基因型及比例为AA ∶Aa ∶aa=1∶2∶1 C ．雄羊中有角∶无角=3∶1，雌羊中有角∶无角=1∶3 D ．无角雌羊中的基因型及比例为Aa ∶aa=1∶1 1．已知黄色小鼠与黄色小鼠交配，子代出现黄色∶黑色=2∶1的性状分离比；黄色小鼠与黑色小鼠交配，子代出现黄色∶黑色=1∶1的性状分离比。下列有关叙述错误的是（） A ．黄色小鼠的初级精母细胞中都含有2个黄色基因 B ．黄色小鼠的次级精母细胞中都含有1个黄色基因 C ．黑色小鼠的初级精母细胞中都含有4个黑色基因 D ．黑色小鼠的次级精母细胞中都含有2个黑色基因 2．某雌雄同株的二倍体植物的花色由细胞核中的一对等位基因控制，且完全显性遗传。A 基因控制红色，a 基因控制白色，让若干株杂合红花植株自交，后代红花和白花的比例都是2∶1。下列推测错误的是（） A ．AA 基因型的受精卵致死，其他基因型的受精卵发育正常 B ．控制该植物花色基因的遗传不遵循基因的分离定律 C ．A 基因型的花粉50%致死，其他基因型的配子育性正常 D ．A 基因型的卵细胞50%致死，其他基因型的配子育性正常 3．在某小鼠种群中，毛色受三个复等位基因（A Y 、A 、a ）控制，A Y 决定黄色、A 决定鼠4.应用④ 其他类型

性状遗传有一定的规律性教案

杜集中心学校小组自主六环节学案设计人 2013年月日八年级下册性状遗传具有一定的规律性班组姓名学习目标： 1．知识目标： ①简述基因和性状的关系； ②区别基因和等位基因； ③区别基因型和表现型； ④区别显性基因和隐性基因； ⑤区别显性性状和隐性性状； ⑥说出配子在遗传中的作用； ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2．能力目标： ①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力； ②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力； ③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力； 3．情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。教学重点： ①等位基因的概念； ②基因随配子代代相传教学难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。教学设计：一、快乐自学; 概念: 等位基因显性基因显性性状隐性基因隐性性状基因型和表现型

二．合作探究父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？三、精彩展示：一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？四、点拨归纳： 1.性状表现决定于基因组成 2.基因随配子代代相传五、轻松演练： 1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）。 A、达尔文 B、孟德尔 C、袁隆平 D、林奈 2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）。 A、基因组成 B、染色体组成 C、DNA组成 D、蛋白质组成 3.受精卵中的成对基因（）。 A、全部都是显性基因 B、一为显性基因，另一为隐性基因 C、全部都是隐性基因 D、以上均有可能 4.某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）。 A、AA B、aa C、A或a D、a 5.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（） A、受精卵 B、配子 C、蛋白质 D、性状 6.A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（）。 A、3/4是有耳垂，1/4无耳垂 B、1/4有耳垂，3/4无耳垂 C、1/2有耳垂，1/2无耳垂 D、全部有耳垂六、创新反思：一对惯用右手的夫妻能不能生下一个左撇子？若他们再生一个孩子预测未来子女的有关基因型和性状表现。

涉及一对相对性状遗传的实验验证

涉及一对相对性状遗传的实验验证在综合运用遗传基本规律、伴性遗传、细胞质遗传知识解决实际问题时，我们常常遇到这样一类问题：只知道一对相对性状，要解决这对相对性状是细胞质遗传还是细胞核遗传、是常染色体遗传还是伴X遗传以及这对相对性状的显隐性。对于这类题目，我们通常要选择合适的亲本进行杂交实验，根据后代表现型加以判定。现将其归纳为以下几类：一、确定某对相对性状的遗传是细胞核遗传还是细胞质遗传方法：将具有相对性状的两种亲本进行正交和反交，若正反交后代不表现为与母本一致，为细胞核遗传；若正反交后代表现为与母本一致，为细胞质遗传。例：( 2006江苏)有人发现某种花弃有红花和白花两种表现型。 (1)请你设计—个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语言回答。 (2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。答案：（1）正交P ♀红花×白花♂反交P ♂红花×白花♀ ↓↓ F F 若正交与反交产生的F的性状表现都与母本相同，则该花色的遗传为细胞质遗传；若正交与反交产生的F的性状表现与母本无关，表现为红花或白花的一种，则该花色的遗传为细胞核遗传。 (2)3红:1白或3白:l红二、确定细胞核遗传中某对相对性状的显隐性、等位基因位置 Ⅰ、已知等位基因位置，确定相对性状的显隐性 1．确定常染色体上的等位基因决定的相对性状的显隐性方法一：若亲本都是纯合子，可让具有相对性状的亲本之间相互交配，子代表现出来的性状为性性状。例：爬行鸡×爬行鸡→爬行鸡正常鸡×正常鸡→正常鸡爬行鸡×正常鸡→爬行鸡由前两种杂交可知爬行鸡和正常鸡都是纯合的，由第三种杂交可知爬行鸡是显性

具有遗传性疾病和性状的遗传位点分析

参赛密码（由组委会填写） “华为杯”第十三届全国研究生数学建模竞赛学校江苏科技大学参赛队号队员姓名1. 孙佳伟 2. 李袁 3. 李肇基

参赛密码（由组委会填写） “华为杯”第十三届全国研究生数学建模竞赛题目具有遗传性疾病和性状的遗传位点分析摘要：本文设计了基于属性重要度的选择算法，并通过SVM分类器构建出预测模型，对不同的位点和基因进行分析，判断每个位点或基因对某种疾病的预测精度，从而判断是否为致病位点或者致病基因。最后利用该算法和模型，预测出十种性状相关的致病位点。问题1，针对每个位点有碱基对组成的性质，为了方面描述和分析，本文采用了十进制编码，每个位点的属性值可以通过0-9中的一个数进行表示，具体的编码格式，文中给出了详细的编码表。问题 2，设计了基于属性重要度的特征选择算法，通过SVM分类器构建出预测模型，通过问题1中的特征表示方式，提取所有样本每列的特征，并对每列的特征属性进行重要度分析，进而判断该疾病与位点rs, rs,rs2486182,rs2274119,rs2235537相关。问题 3，每个基因是由不同位点组成的集合，则每个基因的所有特征属性

即对应集合里位点特征属性的集合，利用问题2优化的模型，通过预测精度，对每个基因的对某疾病的重要度进一步分析得出，该疾病与致病基因gene_171相关。问题 4，利用本文提出的模型，对10种性状中的每种性状中，继续通过属性重要度分析，识别出在不同性状中最有可能的致病位点，最后得出10个形状的相关致病位点分别为：rs, rs935075, rs2840758, rs1855786, rs2647168, rs, rs744834, rs4920522, rs, rs。本文亮点是，提出基于属性重要度的选择算法，通过SVM构建出预测模型，利用网格搜索进行寻优，判断每列属性的重要度，从而判断致病位点或者致病基因。关键词：属性重要度；SVM分类器；优化模型；位点(SNPs)

人类性状的遗传分析

实验八人类性状的遗传分析一、实验目的人类是随机交配的群体，其性状的表现反映出群体的遗传组成，从群体性状的遗传分析，可以了解不同种族（民族）的基因频率和基因型频率。以期了解控制不同性状的基因的分布情况。二、实验原理人类性状的遗传可以区分为两大类： (1)单对基因遗传：单对基因遗传是指某一性状的表現，是由一对基因所決定。 (2)多对基因遗传。多对基因遗传是指某一性状的表現，是由二对或二对以上的基因所決定。人类的ABO血型是单对基因遗传，不过控制血型的基因則有三种：I A、I B及i，其中I A 和I B分別对i为性。例如基因型为I A I A或I A i者，血型为A型；I B I B或I B i者为B型；而ii 者为O型。特別一提的是I A和I B都为显性，所以基因型为I A I B者，血型为AB型。人类的身高、体重或皮肤色泽的深浅，则是多对基因遗传。例如皮肤的色泽是由两对基因(A，a和B，b)所控制，显性基因A和B会使皮肤內黑色素的量增加，二者的影响相同且可以累加，因此其显性基因越多的人，肤色越深。在自然界，无论动植物一种性别的任何一个个体有同样的机会与其相反性别的任何一个个体交配。假设某一位点有一对等位基因A和a，A基因在群体出现的频率为p，a基因在群体出现的频率为q；基因型AA在群体出现的频率为D，基因型Aa在群体出现的频率为H，基因型aa在群体出现的频率为R。群体（D，H，R）交配是完全随机的，那么这一群体基因频率和基因型频率的关系是： D=p2H=2pq R=q2 这说明任何一物种的所有个体，只要能随机交配，基因频率很难发生变化，物种能保持相对稳定性。根椐遗传平衡定律，可以对人类群体进行基因频率的分析。表一人类单对基因遗传的实例性状显性隐性耳垂与脸颊分离紧貼脸颊卷舌状能不能美人尖有无

生物：第20章第3节性状遗传有一定的规律性精品教案(北师大版八年级上)

第三节性状遗传有一定的规律性（第一课时教案）一．教学目标 1．知识目标： ①简述基因和性状的关系； ②区别基因和等位基因； ③区别基因型和表现型； ④区别显性基因和隐性基因； ⑤区别显性性状和隐性性状； ⑥说出配子在遗传中的作用； ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2．能力目标： ①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力； ②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力； ③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力； 3．情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。二．教学重点难点重点：①等位基因的概念； ②基因随配子代代相传难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。三．教学过程复习：什么是性状？（生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状）相对性状？（同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状）染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物的性状表现。

引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究，发现了遗传学的两个基本规律，也说明了前面我们学习的你和你们父母既有相似之处又有差异的原因。这节课，我们就来学习性状遗传的基本规律。提出问题：我们以自己的身体为例，认识自己身上的性状，以此为例来说明遗传的规律。现在有这么一个例子：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子。这是为什么？前面我们学习了性状由基因控制，而体细胞种的基因是成对存在的，这成对的基因怎样控制生物性状呢？授课（一）性状表现决定于基因组成生阅读教材P105找出以下问题的答案 a)什么是等位基因？ b)什么叫显性基因？什么叫隐性基因？ c)什么叫显性性状？什么叫隐性性状？ d)显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？ e)什么叫基因型？什么叫表现型？它们有怎样得关系？遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。为了方便表达，我们以大写字母A表示有耳垂基因。以小写字母a表示无耳垂基因。概念：1.等位基因：位于一对染色体同一位置上的两个不同基因。如Aa。 2.显性基因，显性性状，隐性基因，隐性性状：在等位基因中，有一个基因是占主导地位的，它会掩盖另一个基因的作用，使其没有表现，这个基因称为显性基因；它控制的性状为显性性状；没有表现的基因称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。 3.基因和性状的关系：显性基因控制显性性状隐性基因控制隐性性状引导启发：根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”，控制耳垂的这对基因也是成

初中生物八年级《相对性状遗传之谜》优质课教学设计

相对性状遗传之谜教学设计教学目标：1、知识目标：学生能通过孟德尔的豌豆杂交实验的统计数据，说出豌豆的一对相对性状的遗传是有规律的。 2、能力目标：学生能根据孟德尔的解释，初步尝试运用遗传图解进行人的性状遗传的分析。 3、情感态度价值观：通过探索性状遗传的本质，让学生体验科学探究需要实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。教学重点：生物性状的基因是通过双亲的生殖细胞传给子代的教学难点：初步尝试运用遗传图解进行人的性状遗传的分析教学方法：引导、分析讨论教学媒体：ppt课件、资料

板书设计: 二、相对性状遗传之谜（一）孟德尔的解释：1、2、3、4 （二）基因控制性状的遗传高茎矮茎亲代DD dd 生殖细胞 D d 子一代（F1）Dd 附：

学生分析资料及反馈 1、孟德尔关于豌豆杂交实验的数据统计结果所有的实验都有相似的结果，如何解释这样的实验结果呢？ 2、父亲能卷舌，其基因组成为AA，母亲不能卷舌，其基因组成为aa，他们的孩子能卷舌还是不能卷舌？请你用遗传图解进行分析。亲代生殖细胞子代 3、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？请你用遗传图解进行分析。教学反思：通过本期春化研修班的学习，我收获很大。我结合春化班不同阶段学习的内容，从三个方面来反思学习后的实践——研究课。1、新课程理念的落实；2、三维目标的达成落实； 3、自然科学核心本质和规律的运用。一、新课程理念的落实英国教育家贝尔纳曾说：理科教学不仅要提供已经从自然界获得的系统知识的基础，而且还要有效地传授过去和将来用来探索及检验这种知识的方法。如果学生不了解知识是怎样获得的，不能够以某种方法亲身参加科学发现的过程，就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌。在知识经济时代，获取新知识的能力尤为重要。生物新课程理念倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。探究教学并不意味着每节课每个教学环节都要探究，在传统教学的基础上融入探究式学习的方法，可收到良好的教学效果。在平常的生物教学中，哪些教学环节有探究的价值？分别以什么方式去探究？这是一直以来吸引我去尝试探索的。“相对性状遗传之谜”这是一节以讲授为主的传统课，生物的性状遗传一般是有规律可循的，变化是有规律的，关键是探究规律产生的内在原因。我尝试通过用问题连续体理论进行设计一系列

2020届高三生物精准培优专练12：一对相对性状遗传的异常分离(附答案)

2020届高三生物精准培优专练12：一对相对性状遗传的异常分离（附答案）一、“归纳法”分析一对相对性状遗传的异常分离比应用1：不完全显性或共显性典例1. 某植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株表现为大花瓣，基因型为 Aa的植株表现为小花瓣，基因型为aa的植株表现为无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因R、r控制，基因型为RR和Rr的花瓣为红色，基因型为rr的花瓣为黄色，两对基因独立遗传。若基因型为AaRr的亲本自交，则下列有关判断错误的是（） A. 子代共有9种基因型 B. 子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例为1/3 C. 子代共有6种表现型 D. 子代的红花植株中，杂合子所占比例为2/3 应用2：致死类典例2. 某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是（） A. 窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中 B. 宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株 C. 宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株 D. 若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子应用3：从性遗传典例3. 某种山羊的有角和无角是一对相对性状，由一对等位基因（A和a）控制，其中雄羊的显性纯合子和杂合子表现型一致，雌羊的隐性纯合子和杂合子表现型一致。多对纯合的有角雄羊和无角雌羊杂交，F1中雄羊全为有角，雌羊全为无角；F1中的雌雄羊自由交配，F2不可能．．．出现的是（）A．有角∶无角=1∶1 B．基因型及比例为AA∶Aa∶aa=1∶2∶1 C．雄羊中有角∶无角=3∶1，雌羊中有角∶无角=1∶3 D．无角雌羊中的基因型及比例为Aa∶aa=1∶1 应用4：复等位基因典例4. 紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的。P d决定深紫色，P m决定中紫色，P l决定浅紫色，P v决定很浅紫色（几近白色）。其相对显性顺序（程度）为P d＞P m＞P1＞P V。若有一只浅紫色企鹅（P1P v）和一只深紫色企鹅（P d P m）交配，则它们生下的小企鹅羽毛颜色比例为（）A．中紫色∶浅紫色=1∶1 B．深紫色∶中紫色=1∶1

遗传的基本定律(复习)

复习资料遗传与变异1 一遗传的基本定律 ●学习目标 1、理解并识记基本概念：自交、杂交、测交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、等位基因、显性基因、隐性基因、基因型、表现型、纯合体、杂合体等。 2、理解一对和两对相对性状的遗传实验以及对遗传现象的解释和验证。 3、掌握遗传定律的实质及其在实践中的应用。 4、学会运用遗传定律进行遗传分析和概率计算。 ●知识结构一对相对性状的杂交试验过程：纯种高茎和矮茎豌豆作亲本杂交，再让F 1自交得F 2 特点 ①F 1只表现显性亲本的性状 ②F 2出现性状分离，分离比为显：隐＝３：１对性状分离现象的解释 ①在生物的体细胞中，控制性状的基因通常成对存在 ②因Ｄ对ｄ有显性作用，故Ｄｄ显示高茎 ③F 1 通过减数分裂产生配子时，等位基因Ｄ和ｄ随同源染色体的分离而分开（此过程发生于减数第一次分裂后期），最终产生含Ｄ和ｄ的两种雌雄配子，比例为１：１；两种雌配子与两种雄配子结合的机会相等。 ④ F 2有三种基因型ＤＤ：Ｄｄ：ｄｄ＝１：２：１，两种表现型高：矮＝３：1 验证—测交：用F 1与隐性亲本杂交，根据后代的表现型及比例推知产生的配子类型和比例，从而验证“解释”是正确的。实质：在杂合子的细胞中，位于同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在进行减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分离而分开，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。应用：指导育种；预防遗传病（禁止近亲结婚）。基因的分离定律

两对相对性状的杂交试验过程：结果：①F1为黄色圆粒，说明黄色绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。 ②F2中除出现两个亲本的性状外，还出现了两个非亲本性状，即黄色皱粒和绿色圆粒。试验结果显示出不同对性状之间发生的自由组合。分析：粒形圆粒：315+108=423 皱粒：101+32=133 圆粒:皱粒接近于3 :1 粒色黄色：315+105=416 绿色：108+32=140 黄粒:绿粒接近于3 :1 结论：豌豆的粒形和粒色的遗传分别由两对等位基因控制，每一对等位基因的传递仍然遵循着基因的分离定律。解释： ①n 对相对性状由n 对基因控制，位于 n 对同源染色体上 ②F1产生配子时，等位基因随同源梁色体的分开而分离，非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，结果可以产生四种不同类型的配子。 ③各种配子的成活率及相遇的机会是相等的，因此，结合的方式有16种，其中基因型9种，表现型4种，表现型比例为9：3：3：1，亲本类型占10/16，重组类型占6/16。 ④ 纯合体即YYRR 、yyRR 、YYrr 、yyrr ，各占1/16，共4/16；单杂合体（一对基因杂合，一对基因纯合）即YyRR 、YYRr 、yyRr 、Yyrr ，各占2/16，共占8/16；双杂合体（两对基因都杂合）即YyRr ，占4/16。验证—测交：用F1与双稳性类型测交，F1基因型若为纯合子，其测交后代只有一种表现型即黄色圆粒；若为杂合子（YyRr ），其测交后代有四种表现型，分别是：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱，数量近似比值为 1：1：1：1。这个结果证明孟德尔解释是正确的，F2结论可成立。个体数：315 108 101 32 P × 黄色圆粒绿色皱粒 F 1 黄色圆粒 F 2 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 基因的自由组合定律

人类遗传性状的调查及分析

学生设计性实验论文题目：人类遗传性状的调查及分析姓名高雪学号04 专业生物技术班级123 相关实验课程名称＿＿遗传学实验＿＿＿指导教师赵文婧

实验学期2013～2014 学年二学期太原师范学院教务处编印人类遗传性状的调查及分析姓名：高雪同组者：薛花兰、康俊、王瑞良、薛凡（生物系生物技术学号04 指导老师:赵文婧）摘要通过抽样调查的方法对某一个特定人群的某一性状进行调查，将调查材料进行整理分析，可以初步了解某一性状的遗传方式、控制性状基因的性质。通过对太原师范学院南区流动人群及其学生和他们的家属的一些遗传性状的调查统计，并具体分析几位同学的遗传系谱图，初步了解这三种性状的遗传方式和控制其基因的性质。关键词双眼皮单眼皮酒窝耳垂遗传分析前言人类的一些遗传性状是人类遗传学的重要指标，人类正常性状的遗传包括体表性状、生理和生化的特征，身体素质、行为和智力等方面的性状遗传。关于人类遗传性状有美人尖、十指自然相嵌、大拇指自然弯曲度、酒窝、上眼睑、耳垂、卷舌等，而对其的研究报道有很多，如张新伟和张慧英[1]对汉族和回族单双眼皮性状的调查及遗传性分析，张建龙和潘伟槐[2]对绍兴地区的美人尖等四对性状的调查分析，余跃生等[3]对贵州多个名族的遗传规律的研究，此外还有季克强[4]、邵文全[5]对眼睑性状的研究。但对酒窝的研究比较少见，有张建龙[2]等对山西汉族性状遗传的调查研究可进一步了解本地区人群的体质特征，对研究数据库进行补充丰富，尤其是关于酒窝研究的数据资料补充，具有一定的意义，本实验初步了解某一性状的遗传方式、控制性状基因的性质，有利于其他研究的参考。

人类若干性状的遗传分析

山东大学实验报告 2013年 12 月 2日姓名年级 2011级专业微生物技术学号科目遗传学实验题目人类若干性状的遗传分析一、【实验题目】人类若干性状的遗传分析—PTC味盲、耳垂类型、眼睑类型、环食指长二、【实验目的】 1.通过对PTC味盲基因频率的分析，了解群体基因频率测算的一般方法 2.理解遗传平衡定律，了解改变群体平衡的因素。 3.了解人类性状遗传规律，掌握分析人类性状的方法。三、【实验试剂和器材】试剂:PTC结晶、蒸馏水器材: 滴瓶、滴管四、【实验原理】人类的遗传性状有许多是单基因性状，易于观察且具有典型的显隐性关系，。通过一个特定人群的某一性状的调查，将调查材料进行整理分析，可以初步了解某性状的遗传方式、控制性质基因的性质，并能计算出该基因的频率。 1.哈代-温伯格定律哈代-温伯格定律也称“遗传平衡定律”或“哈代-温伯格平衡定律”，分别在1908年和1909年由英国数学家G·H·哈代(Godfrey Harold Hardy)和德国医生温伯格(Wilhelm Weinberg)独立证明。在群体遗传学中，哈代-温伯格定律主要用于描述群体中等位基因频率以及基因型频率之间的关系。主要内容为：“一个群体在理想情况（不受特定的干扰因素影响，如非随机交配、选择、迁移、突变或群体大小有限），经过多个世代，基因频率与基因型频率会保持恒定并处于稳定的平衡状态。”但是实际上，总会存在一个或多个干扰因素。因此，哈代-温伯格定律在自然界中是不可能的。基因的平衡是一种理想状态，并用于测量遗传改变的基准。对于二倍体物种，考虑种群中两个独立的等位基因A和a，它们的频率分别是p和q。使用旁氏表推导出形成新基因型的不同方式，其中每一格的值为行与列概率的乘积。

北师版八年级生物上册《性状遗传有一定的规律性》教案

第3节性状遗传有一定的规律性一、教学目标： 1.能够简单描述基因与性状的关系 2.知道基因与等位基因的关系 3.知道生物性状的基因型和表现型 4.能够明白显性基因与隐性基因之间的关系 5.知道基因随配子（生殖细胞）传递给后代二、教学重难点：重点：等位基因的概念；难点：基因随配子（生殖细胞）传递给后代三、教学方法：讲述法、调查、分析法、讨论法四、教学课时：1课时五、教学过程：学习内容学生活动教师活动第3节性状遗传有一定的规律性学生主动思考和回答问题: 复习：什么是性状？什么是相对性状？

一、性状表现决定于基因组成 1、等位基因 2、显性基因和隐性基因 3、显性性状和隐性性状 4、基因型和表现型二、基因随配子生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状；同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。学生表现得很有兴趣。学生主动思考、讨论。并能把各个概念找出。导入：染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。那么成对存在的基因是怎样控制性状的表现呢？同学们：奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。我们用有无耳垂的例子来说明。请大家学习课本P105 页的内容，并学习什么叫等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念？老师运用课件，加深学生

代代相传学生主动思考和互相讨论问题。基本能回答问题。学生主动思考和互相讨论问题。运用分离和组合的图解方法解决问题。的理解。老师提出问题：父母亲的性状是如何通过配子的基因传递给孩子的？（指导学生学习课本P106页的内容）并讨论找到以下问题的答案 1、什么是配子？配子在遗传中有什么作用？ 2、在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？ 3、受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？成对的基因又发生了什么变化？老师运用课件，把基因的分离和组合过程给予演示。于学生感性的理解。老师提出问题：我们能不能通过父母的性状推测出其基因型及所生子女的性状？

人教新课标版生物必修二课后作业1 一对相对性状的遗传实验及分离定律含解析

课后作业(一) [学业水平合格练] 1．豌豆在自然状态下为纯种的原因是() A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后受粉 C．豌豆是自花传粉，闭花受粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 [[解析]]豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花受粉，避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。 [[答案]] C 2．下列关于遗传学的基本概念的叙述，正确的是() A．杂合体的双亲至少一方是杂合体 B．猪的白毛和黑毛，马的长毛和卷毛都是相对性状 C．隐性性状就是指纯合子杂交产生的子一代没表现出来的性状D．杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离[[解析]]两纯合体(如AA、aa)杂交，后代(Aa)是杂合体；马的长毛与短毛是相对性状，马的卷毛与直毛是相对性状；具有一对相对性状的纯合亲本杂交，F1没有表现出来的亲本的性状称隐性性状；在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，称为性状分离。 [[答案]] D 3．下列是对“一对相对性状的杂交实验”中性状分离现象的各项假设性解释，其中错误的是() A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的 B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合 C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个

D．生物的雌雄配子数量相等，且随机结合 [[解析]]豌豆中雄配子即花粉的数量较多，而雌配子即卵细胞的数量较少，二者之间没有一定的比例关系，但在受粉过程中雌雄配子之间的结合是随机的。 [[答案]] D 4．在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的是() A．杂种自交后代的性状分离比 B．具有相对性状的纯合体杂交后代的遗传因子组成比例 C．杂种自交后代的遗传因子组成比例 D．杂种测交后代的遗传因子组成比例 [[解析]]杂种自交后代的性状分离比为3∶1，A错误；具有相对性状的纯合体杂交后代只有1种遗传因子组成，B错误；杂种自交后代的遗传因子类型比例为1∶2∶1，C错误；杂种测交后代的遗传因子类型比例为1∶1，D正确。 [[答案]] D 5．下列四组杂交组合中，能确定显隐性关系的是() A．高茎×高茎→高茎 B．高茎×高茎→301株高茎＋101株矮茎 C．矮茎×矮茎→矮茎 D．高茎×矮茎→98株高茎＋107株矮茎 [[解析]]性状相同的两个个体杂交，若后代出现了新性状，则该新性状即为隐性性状，若没有出现新性状，则不能判断显隐性。两个具有相对性状的个体杂交，若后代只有一种性状，则表现出的性状即为显性性状，若后代有两种性状，则不能判断显隐性。 [[答案]] B

遗传中相对性状的显隐性关系的判断方法

遗传中相对性状的显隐性关系的判断方法 1.常规判断方法： ①(具有相对性状的亲本杂交，F1)杂合子的性状为显性； ②自交后代中出现了不同性状，则亲本性状为显性； ③子二代比例为3/4的性状为显性；w.w.w.k.s.5.u.c.o.m ④群体遗传中，一般占有相当大比例的性状为显性。 2.根据亲代和子代的表现型种数来推断性状的显隐性关系。有关相对性状的显隐性关系和显性个体的基因型的判定，教材和有关参考书上多是用子代的个体数量之比来判定。此方法有两个不便：一是要求子代个体数量较多时，才有可能符合理论比，即使符合理论比，在自由组合的情况下，也增加了同学们的计算难度；二是在子代数量较少时或在图形题中，理论比就不适用了，同学们就无法着手判定了。我们现将利用“子代数量比”改为利用“亲子代表型种数”来判定。方法如下： 1)子代的表现型能充分得以表现。下面我们来观察几组性状遗传现象。注意它们的亲代和子代各有几种表现型。小结：从上例中可看出，亲代和子代的表现型种数相等时，不能判定性状显、隐性；亲代和子代的表现型种数不相等时，能判定性状显、隐性。且仅为1种性状的亲代或者子代的那种性状一定是显性性状。小结口诀如下： [口诀]：亲子不同，一为显性；亲子相同，不能断定即亲本与子代的表现型种类数不相同时，仅为1种的性状的亲代或者子代的那种性状一定是显性性状。如果亲本与子代的表现型种类数相同时，则不能判定其相对性状的显隐性关系。例1：已知牛的有角与无角为一相对性状，由常染色上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎么样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）解析：根据‘亲子不同，一为显性；亲子相同，不能断定’的思路就很快可以理解上述问题了。 (1)由于亲本和子代中都有无角和有角两种，因为‘亲子相同，不能断定’，所以不能确定无角和有角的显隐性关系。 (2)根据‘亲子不同，一为显性’的原则，可采用‘一头无角公牛与多头无角母牛交配’或‘一头有角公牛与多头有角母牛交配’的杂交实验来进行确定它们的显隐性关系。例2：豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表示有关豌豆种子形状的三组杂组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒一皱粒×皱粒0 102 二圆粒×圆粒125 40

人类八种遗传性状调查分析

人类八种遗传性状调查分析【摘要】目的研究人类八种遗传性状基因频率特点。方法采取群体遗传公认的方法调查了200 个人的卷舌、前额发际、耳垂、翻舌、眼睑、发旋、小拇指弯曲、拇指类型8 对遗传性状。结果调查结果显示，前额发际、耳垂、翻舌、卷舌、小拇指弯曲、拇指类型隐性基因频率高于显性基因频率，眼睑、发旋隐性基因频率低于显性基因频率。【关键词】汉族；基因频率；遗传学，群体；广西人类的一些外观形态特征是由一对等位基因控制的遗传性状，称之为单基因遗传性状[1-8]，卷舌、前额发际、耳垂、翻舌、眼睑、小拇指弯曲、拇指类型等都是人类群体遗传学研究的经典指标，都是由单基因所控制，都具有完全的显隐性关系，其遗传方式都遵循孟德尔定律，研究显示这些单基因遗传性状的表型频率和基因频率，不仅在不同的人（或民族）之间存在差异，而且在同一民族不同群体（或地域）间也存在较明显的差异[9]，人们对这些遗传性状进行研究和分析，对探讨人种及民族的分离、迁移、融合、族源关系等都具有重要的参考价值。汉族是世界上历史最悠久的民族之一，已有2 000多年的发展历史，汉族的起源是多元的，在漫长的历史发展过程中融入了众多的民族成分，由于地域的不同，我国汉族成分也不完全一致[10]，近些年国内的一些学者，如魏会平等[1]、祁英杰等[2]、付四清等[3]、陆宏等[4]、佘朝文等[5]、李永霞等[6]、宋洁等[7]、邹起练等[8]、张志敏等[10]、张兴华等[11]、

汪庆等[12]、栗淑媛等[13]、刘学峰[14]、孙晓东等[15]、马媛等[16]对河北、河南、湖北、宁夏、湖南、江西、黑龙江、福建、贵州、海南、浙江、内蒙古自治区、辽宁、山东等多个

实验一：人类性状遗传分析资料报告

专业班级：2014级生物技术（1）班学号：：王堽实验一人类性状的遗传分析一、目的 1、了解控制不同性状的基因的分布情况; 2、了解人类性状的遗传规律，掌握分析人类性状的方法; 3、学会对遗传学数据的处理; 4、验证人类的性状是否由一对基因控制，是否符合孟德尔遗传定律. 二、原理人类性状是人体的外形特征和生理特征表现的总和，如人的身高，眼皮单双，头发直卷，血型等。性状（character）：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。单位性状（unit character）,孟德尔在研究豌豆等植物的性状遗传时，把植株所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象，这样区分开来的性状称为单位性状。豌豆的种子形状、花色、子叶颜色、豆荚形状、豆荚（未成熟的）颜色、花序着生部位和株高等性状，就是7个不同的单位性状。

植物一对植物一对 、两、两对相对性对相对性状遗状遗传分析 传分析