2017-2018年度学校学困生辅导计划范文

2017-2018年度学校学困生辅导计划范文
2017-2018年度学校学困生辅导计划范文

2017-2018年度学校学困生辅导计划范文;

1、五多一高,有的放矢

一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。

2、多元评价,强化阳性

一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。

3、找准突破口,稳步提高

学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等,对于“及”,我用温馨寄语代替,得“优”的学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。

4、树立榜样,激发兴趣

树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围

是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。

5、家校合力,共同促进

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为本班班主任,我要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。

6、持之以恒,巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。

学校学困生帮扶工作计划(精选6篇)

学校学困生帮扶工作计划(精选6篇) 学校学困生帮扶工作计划(精选6篇) 时间流逝得如此之快,我们的工作同时也不断更新迭代,是时候开始写工作计划了。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢?以下是小编为大家收集的学校学困生帮扶工作计划(精选6篇),欢迎大家分享。 学校学困生帮扶工作计划1 一、总体要求: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,学困生帮扶工作计划。特制订本计划。 二、具体做法: ㈠建立制度,明确职责。 根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定”学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

㈡注重方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。 良好的班集体的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。 3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。 4、交流总结,评比考核。 首先,建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学

最新小学数学学困生辅导计划

小学数学学困生辅导计划 在工作中,老师要对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。下面整理了数学学困生的辅导计划,一 起来看看吧。 小学数学学困生辅导计划一:一、情况分析 小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。今学期制订 出转化计划如下: 二、具体工作目标和措施 (一)、发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你写的数字字很漂亮”、“你很聪明,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢1

心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定 职务,在集体中发挥作用。 (二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 (三)、教给方法,提高兴趣 后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习时,定时检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里 面想他们学好。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

学困生转化计划及措施

学困生转化计划及措施 为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教 学工作能面向全体,使学生能够全面发展。特制定“学困生转化” 的计划和具体措施: 一.学困生的确定: 依据学生上学期期末检测调研成绩,哪学科成绩C级以下即为哪科学困生。 二、工作目标 1.力争学困生转化面达到20%。 2.培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行 为习惯,有一些适合个人的学习方法。 三、工作措施与方法 1、动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最 有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子 回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们 就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任,唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教 师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤 起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

(1)、对学困生要求要适度。要求过高,他们会认为高不 可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克 服困难的能力。 (2)、让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努 力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以 布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。 (3)、让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在 集体中发挥作用。总之对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。 3、晓之以理,增强学困生分辨是非的能力 教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学 困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴, 以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。 4、创设情境,锻炼学困生的意志 针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借 一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生 的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他 们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我 的顽强毅力。 5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好行为习惯 学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出 现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一

小学学困生帮扶计划与措施方案

学困生帮扶计划及措施 在学困生的转化工作中,做为教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作,如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的人才。 本学期,我担任四五年的英语教学工作,在我所教的班级中,有王XX、苏X等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制定了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛,激发兴趣。

针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业,让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。充分发挥群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发小红花(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶措施 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 三、主动出击,帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生,背单词是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对

学困生帮扶措施与计划

学困生帮扶计划 鸟桥小学朱丽为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。 本学期,我担任二年级的语文教学工作,在我所教的班级中,有大部分人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学生学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规

作业(如预习新课,写课后生字等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,还要附上激励性语言,看到进步就及时夸奖,激起他们学习的兴趣和欲望。另外要充分发挥群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,竞赛降低难度,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发小红花(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施 渤海镇中心小学张颖本学期,我担任三年级2班的语文教学工作,在我所教的班级中,有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 三、主动出击,帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生,背单词是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。

学困生辅导计划_方案_措施

学困生辅导计划 一、辅导思想 学困生,即:智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。这些学生由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,不能达到学校教育规定的基本要求。 为此,教师就必须想方设法调动学生的学习积极性,并做好学困生的转化工作。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。 二、学困生形成原因情况分析 1、家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。 2、学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法。 3、社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打

退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 三、工作计划 1、学校建立学困生领导小组,认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对辅导教师的工作进行检查和指导。 2、制定切实可行的学困生辅导方案和措施,教师一定要根据具体措施进行辅导。 3、班主任要做好学困生和家长的思想工作,鼓励其要好好利用这一机会,努力改善孩子的学习。 4、辅导教师要做好学困生辅导的记录和期末总结。

学困生辅导方案 一、指导思想: 学困生问题是每所学校都要面对的问题,如何对待学困生,反映了一所学校的办学思想,我校本着教育要“为了一切的学生”为宗旨,在培养优秀学生的同时,更不忘将学困生的辅导问题作为重点。为此,学校提出“学困生”辅导实施方案,希望经过大家的努力,让“学困生”问题有所改观。 二、辅导方案: 1、制定切实可行的学困生辅导措施,教师一定要根据具体措施进行辅导。 2、学校建立学困生领导小组,认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对教师的工作进行检查和指导。 3、安排学困生辅导的课程表,教师要严格按照课程表上课。 4、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。 5、班主任要协调好“学困生”与课任教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在课上的情况,发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生在学习中的心理问题等。 6、课任教师积极配合班主任做好学生的思想教育工作,教师之间达成共识,提高学困生辅导的工作实效。 7、班主任、辅导老师要多与家长沟通,多用鼓励的语言关注“学困

小学学困生学习帮扶计划

小学学困生学习帮扶计划 学习困难的学生是普通小学存在普遍现象,学困生产生的原因,有自身因素:如心理、生理、意志、认知方式因素。下面是有小学学困生学习帮扶计划,欢迎参阅。小学学困生学习帮扶计划范文1 1、分析学困生成因,制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。 2、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 3、利用每周的课外活动,指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 4、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作,若得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果。

语文学困生辅导计划及措施

学困生辅导计划及措施 王月剑本学期,我担任五年级两个班的语文教学工作,在我所教的班级中,五年级一班有张仁豪、王一翔、天李鹏、贾鑫四人在语文学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 三、主动出击,帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生,背单词是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如

学困生辅导计划及措施

学困生辅导计划及措施 为了全面提高教育教学质量,必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。 一、学困生情况: 本学期,我担任八年级的数学教学工作,在我所教的班级中,有吴许渊、苏心迪、刘如欣、谢欣可、周易琳、苏金帆、姚江柯、古子怡、王一鸣、刘天睿等人在学习上存在较大的困难,该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。 二、具体措施: 1.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度 在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。 3.注重反馈

课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。 4.鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。 5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。 6.学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

学困生帮扶工作方案与措施

鲁北第三小学学困生转化方案 教导处由于多种原因,每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。帮助学困生摆脱困境的成效如何,在很大程度上反映着老师工作的成败得失,因此我们教师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。为此教导处制定了本学期学困生辅导计划: 一、了解学困生的共性 出现“学困生”的原因是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘若深入研究,我们却不难发现他们的一些共同的特点: 1.心理上主要表现为:①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。 2.日常行为上,常常表现为:①不合群;②易激动或易消沉,爱感情用事;③丢三拉四,不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚,一味扮酷;⑤常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。 3.人际关系处理上:①对待教师,敬而避之;②对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往,程度严重的,甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境,老师必须做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间。 二、转化计划 (1)想方设法,收集学困生的有关信息 对症下药,是治病的关键。要帮助学困生,教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有: ①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止,还可以通过班委会成员,暗地里观察,并在一定的时候,委托其他科任老师帮助观察,班主任老师和其他老师随时交流。 ②家访座谈。家访时,巧妙地查询他们走进困境的历史,尽可能多了解他们的有关案例,不过,这种家访,要注意不要让学生在场。 ③通过其他学生了解。 (2)认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。 “自信是成功的开始”,为了使学困生建立起良好的自信心,可以从两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;

二年级语文学困生辅导计划

二年级语文学困生辅导计划 一、学生情况 经过了三个学期的语文学习后,极大部分学生能达到教学目标,对语文有了一定的兴趣,乐于参加学习活动。但也发现有个别同学口头表达能力较差,有好大一部分同学遇到较灵活的思考题,有畏缩情绪。针对这些情况,我将在今后的教学中,采用多种教学方法,进一步激发他们的学习语文的兴趣,使他们在快乐中学习语文,在学语文中得到快乐,发展思维。认真帮助和辅导学困生,如:对学习缺乏兴趣的:刘娜王琴 纪律较差的:顾全伟 学习方法不当:杨虎成毛荣 二、学困生原因分析 刘娜王琴 1、对学习缺乏兴趣,上课不爱动脑筋,很多问题老师讲几遍,她照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。回家作业不能按时完成。 3、在家庭方面,学生家长没文化,又忙于生计,没有时间督促。 顾全伟:

1、对学习缺乏兴趣,纪律较差,很多问题老师讲几遍,他都不愿意去记。上课爱打瞌睡,下课爱打架。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。不明白学习的重要性。 3、习惯方面,马虎、不讲卫生,东西不能自己保管好,经常没有本子和笔。 杨虎成毛荣 1、对学习缺乏兴趣。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,记性差,注意力不集中。 3、作业完成情况不好,不明白学习的重要性。 王琴 1、知识不扎实,学习方法不当。 2、上课不爱动脑筋,胆小怕事,不爱发言。 3、家长很重视,但没有辅导方法,学生学习成绩不理想。 三、转化目标 通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。 四、辅导措施

学校学困生帮扶工作计划

学校学困生帮扶工作计划 学校学困生帮扶工作计划(精选6篇) 时间流逝得如此之快,我们的工作同时也不断更新迭代,是时候开始写工作计划了。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢?以下是我为大家收集的学校学困生帮扶工作计划(精选6篇),欢迎大家分享。 学校学困生帮扶工作计划1 一、总体要求: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,学困生帮扶工作计划。特制订本计划。 二、具体做法: ㈠建立制度,明确职责。 根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”

现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。 ㈡注重方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要

初三学困生辅导计划

初三学困生辅导计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2014——2015学年的 初三学困生辅导计划 一、辅导思想 学困生,即:智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。这些学生由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,不能达到学校教育规定的基本要求。为此,教师就必须想方设法调动学生的学习积极性,并做好学困生的转化工作。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。 二、学困生形成原因情况分析 1、家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。 2、学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法。 3、社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 三、学困生辅导措施 1、对学困生多宽容,少责备,要诚心、爱心、耐心地鼓励他们好好学习,并提供较为科学的、适合学生科学地的学习方法。

2、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的的自信心,让他们感受到老师并没有看不起他们,更没有抛弃他们。 3、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣,更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要及时。辅导教师要有学困生名册,详尽的辅导计划和辅导教案,课后要布置适宜难度和适量的作业,保证辅导成果。 5、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是: ①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。 ②教师上课要想到学困生。 一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津; 二是操作时要想到学困生,要鼓励他们积极参与,不要再将他们搁置起来,置之不理; 三控制学困生课堂违纪的问题。 ③教师要充分利用周一、周二和周四第八节课时间,对学困生进行耐心辅导。课后要适量布置作业,且作业难度要与所辅导内容紧密相连,难度要适宜。 ④学困生的作业要优先批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。

小学三年级语文学困生辅导计划:范文4篇

小学三年级语文学困生辅导计划:范文4篇 小学三年级语文学困生辅导计划范文一:一、指导思想为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 二、学困生名单 三、学困生基本情况分析 学困生和每个学生一样,都有作为好学生的愿望,但一般没有形成好的学习习惯,接受能力、理解问题能力和同学有较大差距,成绩不理想。赖立峰脑子较聪明,但不爱学习,不爱动脑筋,课堂上学不进去,课下作业不认真,不听家长的话,在老师面前说得好,但坚持不长。朱浩然韩家乐陈振涛太差,理解能力慢,记忆差,作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿,但记得慢忘得快。周米佳很懒惰的,经常缺写作业,学习不深入也不巩固。 四、帮扶措施 1、经常与学困生谈心,了解他们的想法和学习状况,对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导,使他们在思想上不掉队。 2、教学中采用分层次教学的方法,因材施教。做到讲解精辟、

透彻。给他们提供一些参与学习的机会,适当让他们回答一些简单的问题,对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励,用其闪光点激励他们,帮助其树立学习信心,打消厌学情绪。在作业方面,对他们要单独留一些基础性的习题作业,主要是课后习题,既要趋向于易做,又要有合适的量,课堂教学也要尽量新颖、生动,从而引起他们学习语文的兴趣。 3、课后要加强辅导,既要鼓励他们不懂就问,教师又要加强跟踪辅导,对于教学中的难点及时给他们讲解、补课,使其步步跟得上,不至于问题越积越多。 4、采用学生优帮差的形式,“一对一”结对子,真正发挥学生之间的互动作用。 5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。 以上学困生帮扶措施,在实际教学中要结合实际情况不断调整,加以完善。 五、帮扶目标: 通过上述帮扶措施,经过师生的共同努力,使学困生实现以下目标: 1、树立信心、端正学习态度。 2、养成较好的学习习惯。 3、逐步达到能独立做作业。 小学三年级语文学困生辅导计划范文二:一、指导思想:让每一位后进生都有进步,让他们感到老师的关心与鼓励,

六年级学困生辅导计划

六年级学困生辅导计划 我班人数较多,是全校最多的一个班级。同样语文学科的学困生也较多。这部分学生的转化对提高教学成绩,转变班风学风,显得极为重要了。然而学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。 一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容,善待 首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等,已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重,宽容,善待的态度来进行教育他们,使他们感受到老师是在帮助他,而不是留他。这样一来他们就非常乐意你给他辅导,不会采取排斥态度。才能保证辅导的效果。 二、其次是在策略上具体问题具体分析 教学过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看他们,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。 三、在此时以鼓励为主放大闪观点 学习吃力的学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个

突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励增强他们的上进心。 四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段落,但这项活动还要总结优缺,持之以恒。 经过一学期的努力,顺利完成了班级部分学困生的转化工作,麻朋、周建成、胡佳佳、蒋凯震、金思思等取得了较大的进步。使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施 本学期,我担任二年级教学工作,在我所教的年级中,有蔡依林、曾凡伟、林中山、彭靖、卓政、李运乐、廖敬、杜子玉等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析。 分析学困生成因,制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。 三、利用每周的课外活动,指导学困生学习。 利用每周的课外活动,指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习

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