2013年教师招聘考试每日一练(3.29)

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2013年教师招聘考试每日一练（3.29）

1．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。

Ａ．常规管理Ｂ．民主管理

Ｃ．平行管理Ｄ．目标管理

2．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

Ａ．学习动机Ｂ．认知内驱力

Ｃ．自我提高内驱力Ｄ．附属内驵力

3．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（）。

Ａ．陶冶教育Ｂ．榜样示范

Ｃ．实际锻炼Ｄ．品德评价

4．当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（）。

Ａ．投射效应Ｂ．晕轮效应

Ｃ．皮格玛利翁效应Ｄ．首因效应

5．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见（）。

QQ交流群：298378876中公教师考试网Ａ．焦虑症Ｂ．恐惧症

Ｃ．强迫症Ｄ．抑郁症

1．【答案】Ｃ。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2．【答案】Ｂ。解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，

3．【答案】Ａ。解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

4．【答案】Ｂ。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

5．【答案】Ｃ。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

简答题：

1.简述古代学校教育的基本特征。

2.简述皮亚杰的道德发展阶段论。

3.如何理解小学教育的性质和任务？

1．【答案要点】

（１）古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。

（２）古代学校教育与生产劳动相分离。

QQ交流群：298378876中公教师考试网（３）古代学校教育的形式一般是个别教学。

（４）教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自然、对辩和死记硬背。

2．【答案要点】

（１）自我中心阶段（２-５岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在５岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。

（２）权威阶段（５-８岁）：又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

（３）可逆性阶段（８-１０岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。

（4）公正阶段（10-12岁）：这一阶段的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。他们倾向于主持公正事件。

3．【答案要点】

小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民和提高全民族文化素质打下基础。

小学教育的具体任务如下：

（１）根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的动作，但应避免剧烈的运动。

QQ交流群：298378876中公教师考试网（２）培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。

（３）使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。

（４）培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。

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