让复述不再是“鸡肋”

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让复述不再是“鸡肋”

作者：张卉

来源：《小学教学参考(语文)》2012年第01期

当下的语文课堂，复述很难占有一席之地，那是因为许多教师私下认为课文复述会消耗过多课堂上宝贵的时间，再加之教师操作指导复述时的简单化处理，使学生很难成功复述，最终导致了学生对课文复述的冷淡与反感。复述不受语文教师的“青睐”，成了一块名副其实的“鸡肋”，似乎也理所应该。

那么，在语文课堂上如何让复述真正落到实处，让学生也能品得津津有味呢？我们不妨来看看几位教师的高招。

一、享受的姿态，让聆听更惬意

师：今天，我们要学一个故事，叫——（指板书）

生（齐）：日月潭的传说。

师：你们平时听别人讲故事，是怎么听的呀？

生1：我听妈妈讲故事是靠在沙发上听。

生2：我喜欢坐在桌边，双臂趴在桌上听。

生3：每次奶奶讲故事给我听，我眼睛都紧紧盯着奶奶，有时还把头枕在她腿上。

生4：我也记不清是怎么听的了，反正听故事的时候，我最专心了。

师：看来，大家都喜欢听故事。老师不妨先讲讲这个故事，就请大家用自己最享受的姿态来听吧。

师：这个故事你讲给我听，我讲给你听，一代代流传。今天我们就学习讲讲这个故事，更希望大家以享受的姿态来听别人讲故事。

课始，教师和学生轻松对话，一下子勾起了学生们对听故事的向往。“以享受的姿态听故事”，让语文课堂有家的温馨；“以享受的姿态听故事”，给每个学生放松的理由；“以享受的姿态听故事”，更让教师示范性的课文复述目标明确，触动学生本能的需求，从而引起阅读期待，他们对课文复述的兴致将不期而至。

二、点滴的要求，给学生人文的关怀