弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义价值观【论文】

弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义价值观

———英语教师如何弘扬中华优秀传统文化，并践行社会主义价值观摘要：中国传统文化作为中华民族的精神支柱，始终保持着自己完整，独特的风采，充满了顽强的生命力，蕴含着丰富的处事哲学和做人的道理。在当今社会，我们仍然需要采取“传统”与“现代”相结合的方式，进一步弘扬中国传统文化，造就高素质的人民教师队伍，对传承中国传统文化具有重要的现实意义。在英语教学的同时，应该增加中国传统文化的渗透，强调传统文化的重要性，弘扬我国传统文化。同时践行社会主义核心价值观是全体公民的共同责任和共同追求。教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，其社会地位和职业特点决定了他们在践行社会主义核心价值观过程中肩负着特殊的使命。

关键词：英语教师中华优秀传统文化社会主义价值观

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现；是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。中国传统文化(Chinese traditional culture)是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化，它是中华民族几千年文明的结晶。

中国优秀传统文化主要有四个显著特点：世代相传，中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在中国传统文化不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。民族特色，中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。历史悠久，有五千年的历史。博大精深，“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度---高深莫测。中国的传统文化还包括传统文化精神，比如自强不息的奋斗精神，知行合一观，重视人的精神生活，有爱国主义精神，尊老爱幼，团结互助，勇于奉献的精神，追求真理等等，这些都是我们每个人都应该要有的精神。另外党的十八大报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这标志着社会主义核心价值观实现了从凝聚共识到自觉行动的新阶段。习近平总书记在教师节时向全国广大教师致慰问信，希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观。

当今中国教育，我们不得不面对的一个问题就是中国的英语教育，中国的高考制度，加上就职要求和各级职称晋升制度，把英语抬到了至高无上霸主地位。现在的小学甚至幼儿园都设置了英语课程，并聘请了英语教师;形形色色的各种考试中，英语几乎成为必考科目，无形中也导入了英语文化，而中国的传统文化却被越来越多的学生所遗忘。作为一名英语教师，我深感坚守中国传统文化阵地的必要。作为一名英语教师，必须要认识到传播传统文化的重要性。对于高中生而言，课堂为第一主体，即课堂教学是教学活动的主要方式。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地,它可以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取博大的中华文化知识,既有利于培养学生的文化意识,又利于学生正确处理好英语和母语的关系。所以我们要认识到要在课堂中不断渗透中国传统文化的重要性，并加强传播。

作为一名合格的英语教师，我们必须要在完成课标要求的知识传授外，还要注重传统文化的渗透。为了达到这一目标，教师在备课环节就应特别注意。因为只有不断熏陶、不断地学习传统文化，学生才能在潜移默化下认识到中国传统文化的精深和伟大，从而达到一种润物无声的良好效果。

当然，作为一名英语教师，必须加强自身修养，提高汉语言文化素质。英语教师不仅是英美文化的传授者，更要做中国传统文化的传播者。英语也是一门语言，在学习过程中，它和汉语言、汉文化都有着千丝万缕的关系，比如在教授语法上，我们比较英语语法和汉语语法的区别，目前我们汉语学习在初中阶段和高中阶段都没有语法内容，这是我们中国中学语文教学的败笔，英语教师就应该承担起教授汉语语法的重任。把它和英语语法作比较，这不仅可以为学生补上一课，更使学生更能容易地掌握语法知识。这就更要求英语教师不断地加强自身汉语言和汉文化的学习，提高自身的母语文化素养，增强自身中西文化方面的综合素质，这样才能纵览本民族文化，站在中西文化比较的高度上，把握英语教学。其次，改进教学方法，培养学生中西方文化平等的意识，英语教师在教学过程中必须注意中西两种文化的差异，在课堂上对其进行比较并讲解，有意识地将课本中可以联想到的内容与中国文化联系起来。以儒教为核心的中华文化和以基督教为核心的西方文化只有经过互相取长补短后，形成全新的文化体系，才能更合理的解决生存中的个体化满足问题，从而是得人与自然、人与人、人与社会之间达到和谐相处的境地。另外，老师在布置课外作业时，可以涉及一些有关中国传统文化的内容，然后让学生将其与英语国家的文化进行比较，这样学生对两种文化的理解就会更加深刻，就会明白人类的文化其实需要互相理解、互相尊重，这个世界不可能只有一种文化统治着全世界，进而培养学生中西文化平等的意识。另外，开发英语校本教材，

增加中国传统文化内容在语言交流上，任何时候首先应该是把属于自己的东西介绍给对方，而不是把对方的东西硬塞进自己的肚子，目前我们的各级各类教材都忽视了这一点，所以我们必须开发一种属于自己的教材，在教材中可以增加一些表述中国传统文化的英语词汇，像中国的春节、中秋、端午、腊八等传统节日;可以适当地编写一些小短文，用英语介绍一下我国人民传统的生活方式、行为礼节和道德观念等;还可以在教材中附录一些我国传统经典的英译文学艺术作品，如《岳阳楼记》、《师说》等。中国传统文化是祖先留给我们最宝贵的精神财富和文化遗产，是我们中华民族的灵魂和精神支柱，没有了它，我们将面临着被国际强势文化同化的威胁。所以我们必须坚守中国传统文化阵地，保持我们民族的文化特性，才能让世界更多的人了解中国灿烂优秀的传统文化，才能实现当今世界多元文化的和谐发展。

教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，除了弘扬中国的优秀传统文化，其社会地位和职业特点决定了他们在践行社会主义核心价值观过程中肩负着特殊的使命。作为一名教师，在教育工作中深刻理解并自觉践行社会主义核心价值观，成了当前我们学校教师义不容辞的责任，这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高多发一份光多发一份热。二十四字的社会主义核心价值观分三个层面：第一是国家价值的目标，包括富强、民主、文明、和谐八个字；第二是社会价值的取向，包括自由、平等、公正、法治八个字。第三是公民价值的准则，包括爱国、敬业、诚信、友善八个字。结合当前教师队伍建设实际，教师践行社会主义核心价值观要着力于以下几个方面。

教师要做诚信的典范

诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面上的一个基本要求。在当代中国，诚信问题已然成为社会生活中的一个大问题，成为全社会关注的一个焦点。从总体上说，教育领域和教师队伍的诚信状况还是令人满意的。但近些年来，教育领域和教师队伍的不诚信问题也不断出现，受到人们的诟病。就高等学校的教师来说，诚信问题主要体现在学术不端和学术腐败问题上。一些教师为了评职称、申报课题、评奖、评各类人才等，不惜采用抄袭、提供虚假信息等方法达到个人目的。在中小学校，教师不诚信的问题也多有表现，如一些教师的学历造假、论文造假问题，造成了很坏的影响。中小学生处于身心成长的关键时期，他们的价值观也处于逐步形成过程中，教师的不良行为对他们的影响不仅是当下的，而且是长期的。

其实，对全体公民尤其是对教师来说，诚信并不是一个很高的价值要求，而是一个最基本、最起码的价值要求，是做人做事的基本底线。孔子说：“人而无信，不知其可也”，已经表明了诚信是一个最基本的价值要求。在当今中国，决不能让诚信变成一种奢侈品，诚信对教师来说其实也是一个最低限度的要求。教师职业的特殊性就在这里，人们关注教师，评论教师，对教师提出很苛刻的要求，原因也在这里。实事求是地说，我们今天也不一定非要对教师提出太高的要求，更不需要对教师提出额外的、苛刻的要求。教师作为公民，只要履行了公民的基本义务，就是一个合格的公民。但教师职业毕竟有其特殊之处，教师在价值观等级上高于其他公民，也是应当的。从这个意义上说，教师首先要成为诚信的典范。

教师要公正平等对待每一个学生

公正、平等是当代社会的基本价值观，也是社会主义核心价值观的基本要求。在当今社会，公正、平等的作用越来越重要。在教师个人层面，公正、平等的问题也多有表现。如在高等学校，农村学生和城市学生、富裕家庭学生和贫困家庭学生在很多方面就受到不同对待。在中小学校，教师不能平等对待每一个学生，尤其是不能公正对待学困生，是一个突出的公正、平等问题。此外，一些教师在学生评优、评先进等问题上也不能做到公平对待每一个学生，由此产生了比较严重的教育公平问题。这些问题的存在对教育事业发展影响很大，对学生成长成才也有阻碍作用。

一个教师如果在一定时期内业务水平和教学水平还不高，这是可以理解和原谅的，因为教师的专业成长本身需要一个比较长期的艰苦锻炼过程。但一个教师不能公正、平等对待学生，则是一个不能原谅、不能允许的事情。不能公正、平等地对待学生，本身就失去了做教师的基本资格。在我国中小学校，主要的公正、平等问题是因为学生学习程度问题造成的。我国《中小学教师职业道德规范》明确规定，“尊重学生人格，平等公正对待学生”；“不以分数作为评价学生的唯一标准”。从现实看，很多中小学教师和校长并没有做到这一点。这个局面应当得到改进。要确保在学校教育中对所有学生一视同仁，不分快慢班，不设所谓“尖子班”“火箭班”等，正确对待学困生，帮助他们在各方面得到发展。在校内营造公正、平等的教育氛围，这是每一个学校和教师都能够做到的事情。

教师要有高度的职业精神和敬业精神

敬业也是社会主义核心价值观在公民个人层面上的一个基本要求。这是对公民在劳动、工作方面的一个基本价值要求。敬业不仅要求人们确立正确的劳动态度，而且要求人们对劳动、对工作精益求精。对教师来说，敬业是一个非常重要的价值要求，也是对教师比较高的价值要求。教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，其对工作的投入程度和努

力程度，直接关乎教育事业的成败，关乎亿万青少年的发展。在高等学校，敬业价值观要求广大教师在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面全身心投入，兢兢业业，精益求精。在中小学校，敬业价值观要求广大教师在关爱学生、教书育人、为人师表等方面都要有所作为，有所贡献。

实事求是地说，无论是高等学校教师还是中小学教师，中国的教师群体整体上是具有高度敬业奉献精神的。近几年所评选的全国教书育人楷模、最美乡村教师等，更代表了当今中国教师群体的高尚职业形象。但不容否认，就敬业精神和职业精神而言，教师队伍中还存在着不少问题。例如，部分教师不注重自身专业发展，满足于已有知识水平和专业水平，原地踏步，不思进取。一些教师年龄不大就退出教学一线，只做一些辅助性的、边缘性的工作。更为严重的是，一部分教师对学生不负责任，没有把心思放在学生身上，没有把精力放在课堂上，而是把精力和时间投入到了其他社会活动甚至赚钱方面。这些现象的存在，不仅严重损害教师的社会形象，而且对学生的培养也造成了不可估量的损失。教师践行社会主义核心价值观，必须首先纠正这些不良行为，不纠正和消除这些不良行为，践行社会主义核心价值观就会成为一句空话。

社会主义核心价值观的生命力在于实践,在于每个社会成员的自觉担当、自觉行动。作为一名教育工作者，更有义务让爱国、敬业、诚信、友善渗透到每一天每一刻的行为举止上。只要我们努力践行热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友爱善良的价值追求,从自我做起,从身边做起,我们的生活一定会更加和谐幸福,新海东一定会更加富强文明。