新人教版一年级上册语文 aoe优质课教学设计完美版

新人教版一年级上册语文 aoe优质课教学设计完美版
新人教版一年级上册语文 aoe优质课教学设计完美版

汉语拼音

1a o e

[教学目标]

知识与技能

1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。

[教学重难点]

学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、儿歌导入,激发兴趣

1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它。

帮助学好普通话,我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a)

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读)

三、学习单韵母o和e(方法同上)

1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o)

2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e)

四、学习声调

1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。

“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。

汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

2.练习读a o e的四声。

练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

第二课时

教学过程教师批注

一、激趣导入

1.出示课件(游戏):找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

二、教写a o e三个单韵母

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

提示:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。

2.指导书写。

①教学ɑ。书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

②教学o和e。(方法同上)

3.学生自由练写。

三、巩固练习,加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结:现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!

[教学板书]

1aoe

āáǎà

ōóǒò

ē?ěa

[教学反思]

《aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:

1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。

2.多样形式,保持学习兴趣。

低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。

一年级语文 aoe教学设计

aoe教学设计 一年级语文教案 教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e 的笔顺,正确使用四线格。 教学重点: 1、读准a o e 三个单韵母的音。 2、认清a o e 三个单韵母的形。 3、掌握o e的发音,学会a o e的四声并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。 教学课时:两课时 第一课时 教学目标:学习字母“a o e”的读音,笔顺及书写格式 教具:蓝猫和菲菲的图画、拼音卡纸、挂图 教学过程:一谈话激趣 今天老师好高兴,请了一位朋友跟我们一起学习,猜猜它是谁?这是《蓝猫淘气3000问》的菲菲,同学们愿意和它做朋友们吗?但这位朋友现在遇到困难了,它在读书的时候遇到两个字不会读。同学们能帮助它吗?蓝猫大哥也知道菲

菲的困难,二话不说拿出字典,查啊,查啊!查出这两个字读“拼音”。这些符号叫做汉语拼音。它的用处可大了,它可以帮助我们识字,学习普通话、读书,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀!要想学好汉语拼音,大家上课就要积极动脑筋,专心听讲才行。(板书:pīn yīn) 拼音 ●二、学习“a”的发音和形 现在蓝猫大哥和菲菲带我们去参观拼音王国先来认识3位小朋友“a o e”。它们可顽皮了,和我们的小朋友玩起捉迷藏,让同学们去找出他们。 认真看看,这是什么季节?什么时间? 夏天的一个早上,太阳公公还没爬上山坡,小姑娘就站在小溪边唱起歌。同学们,你们看出小姑娘在唱什么吗?如果看不出,自己可以试一试,把嘴巴张得大大的,可以发什么音? 指导小姑娘以的音就是字母“a”,发音时要张大嘴巴,读得响亮些。 认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。 教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张开嘴巴“a a a” 出示“a”卡片:你还有什么办法可以记住“a” ●三、学习“o”的发音和形 再看看这美丽的村庄,一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来,大公鸡会唱什么呢?想一想,学一学

2020年部编版一年级语文上册 aoe 教案

部编版 小学语文一年级(上册)精品课时教案 学校:________ 班级:________

汉语拼音 1 a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

初中语文现代文阅读专题公开课教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师:游东华 教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数:1—2课时 教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程: 一、新课导入:强调现代文阅读的重要性(占总分20%) 二、讲授新课 (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二)现代文阅读试题答题方法 1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜

2、步骤:(读文章共两遍) 第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章, 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项: ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑) 一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。 ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

(新)人教版一年级语文上册《拼音aoe》教案

a o e 教案 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。 二、教学重点、难点 重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。 三、教学时间: 二课时 第一课时 一、明确学习目的 今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。 二、看图讲故事,激发学习兴趣。 三、学习单韵母a 1、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指点"啊"的发音,引出单韵母 a ,板书"a ") 2、学习a 的发音,认清字形。 ⑴师范读a ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。 发 a 时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。 ⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么? "a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a 。 ⑶教儿歌,记忆 a 的音和形。 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。 ⑴认识声调符号。 ①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。 ②看图上的汽车走势图。 ③配合儿歌和手势学习:"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\ "四声降。 ⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨的阿) á戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"中的"á" 。领读、模仿、轮读(以手势助读)。 ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。 à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹: "à,多么可爱的小鸟!"中的"à"。(范读、仿读) ⑶巩固a的四声。 ⑷指导看书读。 ①指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? ②看书,指着读。(顺读,打乱次序读) 4、学写单韵母a ⑴认识四线格。 ①数一数,有几根线?几个格子? ② a占中格,写的时候要碰到上下线。 ⑵范写、学生书空。

小学一年级语文 《aoe》教学设计一

《aoe》教学设计一 一年级语文教案 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教师进修学校于海燕风雷小学接晶 一、创设情境,导入新课 利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花) 师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。 [多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!] 师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题) [设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热

爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」 二、自主探究,学习新课 多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 (一)学习“o” 1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗? 2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的? 3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。 师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。 形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形? (四人一组讨论) [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

2017新人教部编版一年级上册语文《aoe》教学设计

2017 新人教部编版一年级上册语文 《 a o e 》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时

一、创设情境,导入新课 1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢! 2?过渡:汉语拼音a、0、e的作用这么大,所以我们一定要学好 它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究,学习新课 出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么? 1?学习a。 (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片:a,讲解并示范发音,学生模仿。 ⑶师:在发a时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴a、 a、a。

人教版初中语文优秀教案锦集

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标: 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。 3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点: 1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点: 1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。 一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当

一年级语文《aoe》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

苏教版一年级语文《aoe》教学设计 东方市酸梅小学:吉如专 【教学目标】 1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯 【教学重点难点】 1、掌握a、o、e的四个声调 【教学准备】 拼音卡片 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.学会a、o两个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,培养良好的的写字习惯。 一、导入新课 1、在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天,她来到了河边,看到了天鹅在湖面上照镜子,小鸟在唱歌,小女孩觉得开心极了,就唱起了歌“a——”,她的歌声很动听,大公鸡听见了,也伸长脖子,“ooo”地唱了起来,几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声,都游过来,准备看看热闹。(课件展示图片) 二、学习单韵母a 1、请同学们看书本的第六页,你能从中找出a吗? 2、教师师范读a:发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。(出示卡片a,板书a) 3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法,记住a的样子 6、读儿歌:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴a、a、a。 三、学习单韵母o 1、看图,指明说图意。

2、(公鸡喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 3、(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 4、说一说你怎样记住o的样子? 5、念儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。 四、认识四线格 1、(教师指着黑板上的四线格)你发现了什么? 2、教师讲授:四线三格最上面的一条线叫第一线,第二条线叫第二线,第三条线叫什么线?第四条线叫什么线? 3、教师告诉学生上格、中格、下格。 五、指导书写 l.学习a的写法 (1)教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 (2)学生边写边念儿歌:“大家一起来写a,半圆在中格,右竖在中格,a的家在中格,a— a— a”。 (3)学生拿出练习本,并在练习本上写三个a。 (4)指名上黑板写,师生互评互议。 2、学习o的笔顺 (1)教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 (1)教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。 4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 5.学生拿出《生字抄写本》练习书写。 六、作业布置 请回家把ao读给你的爸爸妈妈听 第二课时 【课时目标】 1、学习单韵母e,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe音 一、复习旧课导入新课 上节课我们学习了ao这两个单韵母,今天我们还要继续学习其他的单韵母。 二、学习单韵母e

【部编版】一年级语文《aoe》 优质课 教学设计

a o e 教学设计 教材分析: 《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图,既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。。 学情分析 新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。学生们已经学习了两个星期的识字,加之学前有一定的拼音基础,个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。 教学难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢! 2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图:利用录音创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究,学习新课 出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么? 1.学习ɑ。 (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片:ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。 (3)师:在发ɑ时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。

部编版一年级语文上册1 aoe-优质教案

汉语拼音 1 a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

一年级语文《aoe四声》教学设计

部编版一年级语文上册第二单元拼音教学 《a o e》四声教学设计 教学意图 一、教材解读 (一)语文教学内容及策略 1.字母教学板块 (1)读准音 在读音方面,准确读准单韵母“a o e ”的四声发音是本课的教学重点,例如:a的四声发音,借助情景图“小汽车行驶路线”引入,教师做好示范,让学生观察声调,模仿练读。引导学生根据小汽车路线特点编成儿歌“小车带我去旅行,平地开车āāā,”初步体会韵母a一声的发音特点:一声响亮平又平,āāā。 借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式能够协助学生读准韵母的音,也能够激发学生学习拼音的兴趣。 (2)四声练习(四声练习中有易有难,难点应该是三声怎么指导学生读准确,在教学中请增加环节,重点指导三声读准) 在四声练习方面,理解声调和准确认读a o e的四声是本课的重点,难点。例如:a的四声,能够借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中能够利用编儿歌,打手势的方法读准四声,激发孩子学习兴趣。 2.书写板块 作为汉语拼音的第一课,要学会理解四线格:由四条线组成,分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿协助孩子掌握书写拼音的注意事项,激发孩子的学习兴趣和书写欲望。 引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。 二、板书设计

三、教学评价 四、资源链接 字母手指操。

教学过程 复习导入,故事激趣 1.引入:我们上节课已经理解了汉语拼音中的前三个单韵母家宝宝啦,他们分别是a、o、e,那你们知道吗,他们还有四顶声调小帽子呢! (课件展示:声调帽子) 带上声调的小帽子,他们读起来就像是我们开小汽车一样好玩。 快看,小汽车来了,现在就让我们跟着它出发吧! 【设计意图】 创设情境,利用图片和故事开启汉语拼音aoe四声的学习,激发学生的学习兴趣。学发音 1.引导发现,看图听故事。(课件出示情境图) 同学们,看这四张图,是小汽车的行驶路线。 (预设:学生做动作,起名字:平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡) 2.理解声调: 三个韵母宝宝就像这小汽车一样,有四个声调。 3.教师范读,学习韵母四声发音规律。 起先小汽车在平地上跑,真轻松。a看见了,戴着它的第一顶帽子来了。这顶帽子平平的,表示一声,读的时候声音要平,要响亮āāā,来,把手臂伸出来,放的平平的,跟着读āāā,记住了么? 这就是了a的一声,我们能够边做动作边用儿歌来记:一声响亮平又平,āāā,自己练练。 现在我们跟着小汽车继续前进吧。这会儿小汽车遇到了一个小山坡,增大油门儿,嗖的一下就上来了,这时候a带上它的第二顶帽子也来了,这顶帽子向上斜,表示二声,读的时候,好像小汽车上坡一样,要快而有力ááá。 来把手臂伸出来,向右上方斜斜地,跟着读ááá,记住他,a的二声,边做动作边听儿歌,二声就像上山坡ááá。你也练练吧.

小学一年级语文 《aoe》教案

《aoe》教案 一年级语文教案 学习目标: 1、学习 a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2、认识4个声调符号,能正确读出 a o e 的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。 教学重点: 1、正确认读a o e 及四声。 2、正确书写a o e。 教学难点: 1、o的发音 2、正确认读第二声和第三声。 3、a和e的书写 教学准备:课件教具 教学过程: 一、导入: 小朋友,从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界,那就是拼音王国(出示课件城堡门上有拼音王国字样)。拼音王国中有很多的拼音朋

友,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗? 在拼音王国里,有三大家族,他们是声母、韵母、和整体认读音节。(课件:三座城堡)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.{板贴aoe} 看,他们跑出来欢迎咱们了,(课件点击进入韵母城堡,跳出aoe。配音:小朋友们,欢迎大家来拼音王国做客,快跟我们来吧) (课件:出示课文插图)拼音王国多美呀!谁能带着大家欣赏欣赏,说说你都看到了些什么? 学生说图意,教师评价。 二、认识字母aoe 1.读准音 我们的三个拼音朋友到哪儿去了?原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏,躲起来了,你能把它找出来吗? a藏在了小姑娘唱的歌里,o藏在了公鸡的打鸣声中,e藏在了白鹅的倒影里。{贴图} 1)读准a的音 哦,小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张得大大的) 你能模仿她,读读a的音吗?指名发a的音,教师评价

北师大版一年级上册aoe教学设计推荐

北师大版一年级上册《a o e》教学设 计推荐 《a o e》教学设计1 教材分析 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。 教材处置: 这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该防止枯燥乏味的练习,而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,

让学生自身发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。 教学目标: 1)知识和技能: 学生学会 a o e,能读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。 2)过程和方法: 学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3)情感态度价值观: 学生明白学习汉语拼音能协助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程: 导入:整体认识拼音 小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一

一年级《单韵母aoe》教案

小学一年级语文教案——《单韵母aoe》教案 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图,指导观察、说话。 (1)看图,说图意。 (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 (1)学习a读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2)依次分别学习o和e。方法同上。 (3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、巩固练习。 (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2)指名读,开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 (1)认识四线格。 (2)教师依次范写aoe。 (3)学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3、学习a的四声。 (1)出示a的四声。 (2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。 (3)个人练读a的四声。 (4)指名读a的四声,正音。 (5)分组读、齐读。

(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。 (7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。 4、看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、抄写aoe,再依次加声调符号。

初中语文优质课教案《散步》

《散步》教学设计 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代,在初春的田野里散步,出现了矛盾,终归于和谐的故事,体现了浓浓的亲情,唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌,更写出了中年人要担负起家庭的责任,才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小,叙事单纯,脉络清晰,语言朴素,不需要在文章表层信息上花费太多时间,应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事,七年级学生阅历不够,感受亲情很容易做到,但是会忽略“珍爱生命”这项内容,对中年人的责任和使命也不容易理解,要整体感知内容和情感并不容易。但是,但这个年龄段的学生,富有热情,课堂表现积极踊跃,愿意思考和表达个人观点,进行恰当的引导,是能够实现其知识和经验不断内化,理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导,学生能够读出文章感情的起伏变化; 2.通过对关键语句或细节的研读,关于主题,学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点 学习朗读技巧,通过品析语言把握全文的感情基调。

五、教学难点 深入理解文章的思想内涵。 六、教学准备 根据授课内容,教师制作多媒体课件。 七、教学过程 (一)情景导入,激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂,是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧,比如吃什么饭?看什么电视节目等,是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上,我们看他是怎样解决的? (二)朗读课文,整体感知 1.出示任务:教师选择其中的一段示范朗读,并提示方法,学生自选一段进行朗读,并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范:今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示:先画出重读的字词:太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声,声音要高扬起来,音色音质要亮起来,心中要充满喜悦和对母亲的关心,充满对生命的珍爱和赞美!“太迟,太迟了”虽然中间是逗号,为表达强烈的感情,要连读。 反馈指导:朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓

(部编本)人教版一年级语文《aoe》教学设计教案

《a o e》教学设计 第二课时 教学 内容 《aoe》 教学目标知识与技能: (1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。 (2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。 (3)认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。 过程与方法: (1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。 (2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。 情感、态度与价值观: (1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。 (2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。 教学重点1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的a、o、e。 教学 难点 单个认读带调韵母。

教学 方法 教授法 教学 准备 课件 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图) 教学过程一、复习字母,导入新课 1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们 一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁ee e。) 5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出 字母。 【设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。 从而更好的进入本课的学习。】 二、结合儿歌,学习四声 1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字

初中语文优质课教案-《说屏》

《说“屏”》教学设计 教材分析 本单元的课文都是说明文,学生已经积累了一些基本的说明文的常识,本文的说明方法已不在是难点,所以在教学设计上,主要是重点把握作者对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词,以培养学生能力为主,尤其是口头表达的能力、语言组织的能力,并结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。 教学目标 知识与能力: 1.朗读课文,积累词语。 2. 理解课文内容,了解屏的相关知识。 3. 了解文中引用的古诗词的意思。 4. 整体感知课文,进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。 过程与方法: 1.整体感知课文,把握说明对象及特征。 2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味。 3.让学生自由讨论,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。 情感、态度与价值观: 以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。

教学重难点 重点:把握说明对象及特征。 难点:理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意 课时安排:一课时 一、导入新课 (教师先出示金漆雕龙宝座的图片) 同学们,在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引,不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢?屏面纹饰巧夺天工,更增添了御座的庄重肃穆。今天,我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界,感受我国屏风文化的博大精深。 (出示课题) 二、整体感知 1、学生自由朗读课文,积累文中字词 wéi cāng tuīqì 帷.伧.忒.:太文化休憩.:文化享受,身心休息。 韶光:美丽的春光。韶:美。 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 诚:这里是“果真”的意思。 2、学生默读课文,并思考: (1)回忆学过的课文中提到的“屏”,并说明起作用。 明确:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用:遮挡视线。

新人教版一年级上册语文 aoe优质课教学设计完美版

汉语拼音 1a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

小学一年级语文上册《aoe》教案

小学一年级语文上册《aoe》教案 小学一年级语文上册《aoe》教案 小学一年级语文上册《aoe》教案 1教学目标 1、学习单韵母a,oe,能认清形,读准音。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a,o,e的音。 3、通过游戏活动加深对四声的认识。 4、学习a,o,e正确的书写方式。 2学情分析 一年级属于孩子起步阶段,认识字母,学会拼读,这一阶段呈现出来的特点是:孩子对拼音字母掌握的情况不一,有些熟练,有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字,进行阅读。 3重点难点

1、学会3个单韵母的读音及四声,掌握字母的字形。 2、能正确书写字母。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1[活动]一年级语文教案汉语拼音aoe 1、看图激趣 茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢? 叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱; 叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳; 叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍; `````` 让孩子看图后畅所欲言。 2、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗? 让孩子初步感知a o e 的音和形。 3、学习a o e 的发音教师从生病去医院看病时,医生让孩子怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导孩子学习。 (利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小朋友们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问孩子公鸡打鸣怎么叫,从而引出拼音o) (利用古诗“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”引出要学习的内容,并引导孩子学习e的发音。) (1)、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开,舌位半高,舌头后缩,双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) (e音的学习:发音时,在发o的基础上,双唇自然展开,舌位的前后,高低不变。) (2)、a形状的学习:教师请孩子说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个

初中语文优秀教案锦集

8年级《桃花源记》教学设计 教学目标: 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。 3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学重点: 1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学难点: 1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。 一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是

在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言,是一篇优美的散文;?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

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