音乐教案-欢乐颂-教学教案

音乐教案-欢乐颂-教学教案
音乐教案-欢乐颂-教学教案

教学内容:人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。

课型:综合课

教学目标:1、知识目标:了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献,认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

2、能力目标:①在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱;②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

3、思想目标:①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;

②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。

教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。

教学用具:电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

教学方法:讨论法、启发法、谈话法

教学过程:一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗?

教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。

2、提问:①你还听过贝多芬的哪些作品?

②他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护?

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。

②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?

2、学唱《欢乐颂》

①提问:你想用什么方法学习这首歌?

②试用学生提出的方法学唱,解决难点。

③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。

④教师指挥,全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论,将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演,相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神?

作业布置:我也可以是贝多芬

根据老师所给音符,加上拍好和节奏,试试你的创作能力。

欢乐颂音乐教案视频

欢乐颂音乐教案视频 【篇一:欢乐颂教案】 《欢乐颂》 授课对象:六年级 授课人:音乐系10级b班谢志棠 授课时间:2012 课题:《欢乐颂》 教学理念:本节课面向六年级全体学生,“音乐思想为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到六年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟,参与的意思和交往的愿望增强,知识面和社会接触面的扩大,以需求的不断丰富,使小学生的知识需求量加大,所以我将如下 教学内容: 教学目标: 1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习,使学生了解贝多芬反抗统治,追求自由解放的斗争意志,了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。 3、简单了解《命运交响曲》,和西方的节日与习俗,让学生参与并感受乐曲的思想。知识目标 跨小节的切分节奏要唱出时值,唱出重音,并控制好音量 学生课前查找资料,课上介绍曲作者贝多芬 解决难点:连线处 拓展的思维想象力,了解贝多芬生平,学习他与社会与疾病抗争到底的伟大人格。 过程与方法:以体验,,合作的方式,引导学生主动参与歌曲,了解掌握旋律,节拍,节奏,强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。教材分析:歌曲《欢乐颂》选自花城出版社音乐教材六年级。是作曲家贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》。教学重点:歌曲的力度处理,合唱的和谐统一,表现歌曲意境。教学难点:跨小节的切分节奏要唱出时值,唱出重音,并控制好教学准备:钢琴、多媒体。 教学过程:“音乐应当使人类的精神爆发出火花”,气势磅礴的《第九交响曲》用音乐对此作出了最好的诠释,这部交响曲集中地表达

音乐教案-教案:《欢乐颂》

音乐教案-教案:《欢乐颂》 教学内容:人教版册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型:综合课教学目标:知识目标:了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献,认识串铃双响桶三角铁沙锤碰钟种乐器。 能力目标:①在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱;②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 思想目标:①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;②培养学生乐观勇敢坚强的精神品质教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。 教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。 教学用具:电子琴多媒体课件串铃双响桶三角铁沙锤碰钟教学方法:讨论法启发法谈话法教学过程:一音乐导入创设情景引出新课今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗?教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。 提问:①你还听过贝多芬的哪些作品?②他为什么被称为乐圣?为什么受到世界人民的爱戴和拥护?现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二走进音乐圣人——贝多芬课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 结合课件简介乐圣贝多芬的生平。 三走进名曲——《欢乐颂》欣赏《欢乐颂》①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。 ②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?学唱《欢乐颂》①提问:你想用什么方法学习这首歌?②试用学生提出的方法学唱,解决难点。 ③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。 ④教师指挥,全班有感情地齐唱。 四拓展延伸运用教师出示沙锤串铃双响桶碰钟三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。 学生小组合作讨论,将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 分组上台表演,相互评价。 教师总结引导学生合唱要动起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。 五小结用一句话说出你了解的贝多芬。 我们从他身上学到了哪些精神?作业布置:我也可以是贝多芬根据老师所给音符,加上拍好和节奏,试试你的创作能力。 -音乐教案-《欢乐颂》这一教案

人教版六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计

《欢乐颂》教学设计 教学目标: 通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 教学重点: 拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格,博爱的理解和诠释。 教学难点: 跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具: 钢琴、多媒体。 教学过程: 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律,有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗?可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品,

有的不清楚,那么,今天老师要带大家见一位音乐圣人,他就是《欢乐颂》的作者,你们想知道他是谁吗? 老师:好,下面我们来做个小游戏,同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件:他是一位音乐家,出生于是1770年12月16日。 1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。2·1·c·n·j·y 第二个条件:他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师:有没有同学猜到?那好,咱们继续看第三个条件。 第三个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。 学生:贝多芬。 2、提问: ①你还听过贝多芬的哪些作品?

大班音乐 欢乐颂

大班音乐欢乐颂 设计意图: 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱,使整个教学过程枯燥单调,幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性,发挥学习的主动性和创造性,在歌曲《欢乐颂》的教学中,我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美,但歌词四大句的内容无一重复,幼儿不易记忆。我设计了此图谱,把歌词、音高、节奏融在图谱中,形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式,较大地调动了幼儿学习的“三性”,起到事半功倍的效果。 活动目的: 1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现. 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法. 活动准备: 1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张. 2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程: 一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声: ①/ 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ② / 游游游游/游游游 三、引出主题,并理解歌词内容。 1、出示图谱,引导幼儿观察。 ①师清唱,边唱边指图谱。 ②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱) b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。

②自由组合表现。 2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律,学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。6、吿诉幼儿歌曲名称。 7、合唱: ①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束: 幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。

幼儿大班音乐活动教案《欢乐颂》

幼儿大班音乐活动教案《欢乐颂》 活动目标: 1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现。 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、随歌曲旋律唱出来。 活动准备: 1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张. 2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程: 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声: ① / 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ② / 游游游游 / 游游游

三、引出主题,并理解歌词内容。 1、出示图谱,引导幼儿观察。 ①师清唱,边唱边指图谱。 ②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱) b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律,学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。

7、合唱: ①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束: 幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。 活动总结: 整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。

人教版小学音乐 欢乐颂 教学设计

欢乐颂教学设计 1教学目标 1.了解《欢乐颂》的创作背景,能够背唱歌曲。 2.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序,并且演唱曲谱。 3.感受作品天下一心的大爱精神。 4.了解贝多芬的生平。 2学情分析 围绕单元主题《爱满人间》,教学的重点是通过反复聆听《欢乐颂》来感受作品中爱的力量,了解贝多芬,因此我们将该内容的教学重点定位为:在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中,能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》,基本把握《欢乐颂》的情感内涵,并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。 3重点难点 准确、有感情的演唱好《欢乐颂》,并能用不同速度、力度、唱法、音色来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。 4教学过程 活动1【活动】谈人话导入 1.(播放多媒体《爱的人间》),学生跟唱 活动2【讲授】教学过程 2.完整聆听 (1)初聆听(多媒体播放《欢乐颂》合唱) 教师:这首歌曲带给你什么感觉? (2)作品简介 (3)学唱乐谱(带柯尔文手势) (4)再次聆听 随着音乐完整视唱旋律 3.添加歌词视唱 (1)歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象?为什么? (2)用坚定有力的声音跟随录音演唱歌曲。

4.作者简介 (1)你还知道贝多芬的哪些音乐作品? (2)看短片《贝多芬》,思考问题: ①贝多芬的祖国是哪个国家? ②贝多芬出生于一个什么样的家庭? ③贝多芬命运多舛,请你说一说贝多芬都经历了哪些磨难? 活动3【活动】拓展教学 播放街头震憾视频快闪《欢乐颂》 (1)看完这段视频同学们有什么感受? 师:说得真好,音乐就有这么一个神奇的力量,不需要过多的语言,就能把人们召集在一起,并且把人们的心紧紧地连在一起。 (2)下面就让我们带着这种对美好生的向往再次去把《欢乐颂》唱一遍。 师:同学们唱得很好,很震撼,看到同学们努力的用自己的声音来表现音乐,老师也非常感动,其实,音乐它不需要语言,不需要国界,所以希望同学们在今后的音乐课学习中不断发挥你们的聪明才智去享受音乐。谢谢大家!

幼儿园大班音乐教案:《欢乐颂》

幼儿园大班音乐教案:《欢乐颂》 活动目的: 1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现. 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法. 活动准备: 1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张. 2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程: 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声: ①/吱吱吱吱/吱吱吱吱 ②/游游游游/游游游 三、引出主题,并理解歌词内容。 1、出示图谱,引导幼儿观察。 ①师清唱,边唱边指图谱。 ②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)

b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律,学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。 7、合唱: ①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束: 幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。 5幼儿园大班音乐课免费教案-《大中国》

目标:1.自编节奏谱,初步感受分声部合奏,体验演奏的乐趣。 2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点,抒发爱祖国的情感。 准备:节奏卡片、节奏总谱、乐器(小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤) 过程:一、听音乐感受乐曲 幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受 T:这几天我们在研究什么呀?(中国) 对呀,我们知道中国的各个省市自治区,还画了天安门,举行了升旗仪式,昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌,是哪一首?(大中国) 今天让我们再来仔细地听一遍,不用唱出声音,用耳朵来摸一摸音乐。好吗?(好) 听了这首歌你有什么感觉?(气势雄壮) 二、熟悉节奏,培养节奏感 1.徒手拍节奏 T:昨天我们讨论出来了一个节奏总谱,而且用自己制作的乐器等演奏过是吗?那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢?对了一拍一拍的,XXXXXXXX和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。 2.用相声词表现节奏 T:接下来我们用声音来演奏好吗?请你想一想小铃用什么声音?铃鼓用什么声音?沙锤用什么声音? 3.用动作表现节奏 T:在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友?请你用动作表现轻和响好吗?

音乐教案-欢乐颂-教学教案

教学内容:人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型:综合课 教学目标:1、知识目标:了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献,认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标:①在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱;②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标:①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福; ②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。 教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。 教学用具:电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法:讨论法、启发法、谈话法 教学过程:一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗? 教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。 2、提问:①你还听过贝多芬的哪些作品? ②他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护? 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。 ②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么? 2、学唱《欢乐颂》 ①提问:你想用什么方法学习这首歌? ②试用学生提出的方法学唱,解决难点。 ③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。 ④教师指挥,全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。 2、学生小组合作、讨论,将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 3、分组上台表演,相互评价。 4、教师总结引导学生合唱要“动”起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。 五、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神? 作业布置:我也可以是贝多芬 根据老师所给音符,加上拍好和节奏,试试你的创作能力。

教学设计_小学音乐_欢乐颂 教案、说课、试讲稿

教学设计 一、组织教学(师生问好) 二、导入 聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。(播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段) 三、作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家是谁,以及对他的了解。 (贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。) 2、(出示贝多芬的图片),有没有听过他的《第九交响曲》?对它有多 少了解?给你印象最深的旋律又是什么呢? (它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819 到1824 年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D 大调,4/4 拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声

与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。 四、欣赏《欢乐颂》 1、聆听合唱作品《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐) 领唱、独唱、重唱、合唱。 2、这首曲子是1824 年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很 困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。 3、学习《欢乐颂》的主题部分。 (播放音乐,并出示歌谱) 五、学唱《欢乐颂》 1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师:好,先请高声部的同学来唱谱。 2、在钢琴上弹奏高声部旋律 高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个 音5 和7 的音准。 3、请低声部的同学来唱谱,注意音准和节奏。 (在钢琴上弹奏低声部旋律) 4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时,注意听另一个声部,并感

歌曲《欢乐颂》

《欢乐颂》教案 一、指导思想与理论依据: 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念,在《欢乐颂》教学环节的设计中,我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起,贯穿于歌曲教学中,引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,并在此基础上,积极引导学生以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析: 1、学生情况分析: 现在的中学生,由于受流行歌曲的影响较深,对教材上的歌曲不是很感兴趣,《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲,但学生平时很少接触这些古典音乐,对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单,但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高,可能学生当时并不能理解的那么深,那么透彻,但通过学唱这首歌曲,我想对他们的心灵会起到净化作用。 2、教学方式与手段说明: 根据本课的教学内容,我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式,引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品,使学生在音乐实践中,感受音乐的美,从而净化心灵,以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备: 根据本课的教学内容,课前,教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料,充分利用多媒体教学手段,使学生更好地理解音乐作品,并在此基础上,要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用,从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况: 本节课为新授课,学前没有向学生做任何相关知识的介绍,虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生,但通过相关知识的了解,如:贝多芬的人生经历,可以帮助他们更好地理解这首歌曲,同时对他们的学习、生活能起到激励作用。

大班音乐欢乐颂

大班音乐:欢乐颂 设计意图: 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱,使整个教学过程枯燥单调,幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性,发挥学习的主动性和创造性,在歌曲《欢乐颂》的教学中,我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美,但歌词四大句的内容无一重复,幼儿不易记忆。我设计了此图谱,把歌词、音高、节奏融在图谱中,形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式,较大地调动了幼儿学习的“三性”,起到事半功倍的效果。 活动目的: 1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现. 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法. 活动准备: 1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张. 2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程: 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声: ①吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ②游游游游 / 游游游 三、引出主题,并理解歌词内容。 1、出示图谱,引导幼儿观察。 ①教师清唱,边唱边指图谱。 ②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱) b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律,学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。 7、合唱: ①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束: 复习歌曲《小孩不小歌》

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大班音乐教案欢乐颂 例1 设计思路: 《欢乐颂》是一首名曲,是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感,但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的: 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱,学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点: 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程: 一、感受音乐: 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌,我们先来听一听这首曲子,感觉怎么样?(快乐的、悲伤的) 2、我来表演,你来猜一猜,歌中会唱什么? 3、我来唱,但不出声,看着老师的动作和嘴,猜一猜

歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱,幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》,什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词,幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸: 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思: 本次教学活动中,我秉承艺术教育感受在前的理论,我先让幼儿欣赏感受乐曲,然后再通过动作、表情来猜歌词,

调动幼儿学习的积极性,这为后面的学习打下基础,然后又通过提问让幼儿回答问题,接下来教师出示图片引导孩子说歌词,这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问,让幼儿从歌词中找到快乐的地方,让幼儿能用欢快的情绪唱歌。 本次活动的重点是让幼儿进行二重唱,在幼儿通过看谱会唱歌的基础上,幼儿分组演唱,从而解决了这一问题。 从本次活动的环节来看,孩子们学得还是可以的,但由于借班上课,幼儿的情绪没有调动起来。 例2 活动目标 1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。 活动准备1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或CD,录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。 活动过程1、歌唱活动:毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 --教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?

幼儿园大班教案:大班音乐《欢乐颂》教案范文

幼儿园大班教案:大班音乐《欢乐颂》教案范文 欢迎来到天津教师资格网,中公天津教师资格网是中国教师最权威门户网站,提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利通过考试。 幼儿园大班音乐教案:欢乐颂 活动目标 1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。 活动准备 1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或CD,录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。 活动过程 1、歌唱活动:毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 ——教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么? ——教师:下面,老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听 ——教师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。 ——教师随着音乐带领幼儿念歌词。 ——欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。 3、学唱歌曲。 ——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。

——幼儿歌唱,教师退出。 4、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。 ——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。 5、打击乐:欢乐舞曲。 ——教师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。 ——教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。

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音乐教案欢乐颂 音乐教案欢乐颂 教学目标: 1、知识目标:了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献,认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标: ①在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱; ②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标: ①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福; ②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的'生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。 教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。 教学用具:电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法:讨论法、启发法、谈话法 教学过程:

一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗? 教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。 2、提问: ①你还听过贝多芬的哪些作品? ②他为什么被称为“乐圣”为什么受到世界人民的爱戴和拥护 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。 ②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么? 2、学唱《欢乐颂》 ①提问:你想用什么方法学习这首歌? ②试用学生提出的方法学唱,解决难点。 ③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。 ④教师指挥,全班有感情地齐唱。

(完整word版)《欢乐颂》教学教案

《欢乐颂》教学教案 枫香小学徐健 教学目标: 1、配合手语进行歌曲演唱,获得更加深刻的情感体验。 2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作,增强学生的学习兴趣。激发学生的创作能力。 3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》,培养学生的赏析能力,感受歌曲表达的情感 教学重点:有感情的演唱歌曲,学会一边演唱一边加手语表演 教学难点:赏析能力的培养 教学过程: 一、复习歌曲《感恩的心》学生表演,一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练,但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 二、新课学习。 师:同学们,你们知道吗?在德国有许许多多的音乐家,有一个特别的人物,他不但在德国,乃至这个世界上,他都是一个非常出名的人,不但创作了《命运》交响乐,还有《英雄》,《田园》等了不起的交响乐,那这个人是谁呢?(贝多芬)那同学们对他有了解多少呢?对学生进行提问。 1.介绍“乐圣”贝多芬。 什么是交响曲?交响曲是音乐作品中结构最宏伟的,通常有三到四个乐章,我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题,同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高,感受就更加深刻了。 2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现,他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想,但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功,巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻,可见这首交响曲深得民心。 3.欣赏合唱《欢乐颂》,感受歌曲所表达的情感。 (1)这首歌曲的演唱形式是怎样的?(合唱)。 (2)这首歌曲的速度又是怎样的? (3)播放歌曲,让同学们带着问题去倾听歌曲。 4、学唱歌曲 (1)老师教唱歌曲。 (2)学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。

欢乐颂教学设计

《欢乐颂》教学设计 枣强县第一小学仝洪征 一、教学目标 1、通过对贝多芬《D小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习,使学生了解贝多芬反抗封建统治,追求自由解放的斗争意志,了解贝多芬伟大而崇高的思想,使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。 3、对学生进行合唱训练,让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。 二、教学内容 六年级上册《欢乐颂》 三、教学重点与难点: 1、重点:掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。 2、难点:变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。 四、教学方法: 故事悬念式导入—讲解—启发—讲、练、评相结合等。 教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。 五、教学用具: 多媒体课件。

教学过程: 一、导入: 同学们,梦是多姿多彩的,老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦?(学生回答:甲:我们见自己拥有一间电脑公司。乙:我梦见自己成了一名天安门前的国旗手。)好!看来同学们都胸怀大志,俗话说,日有所思,夜有所想,老师祝愿每位同学都能梦想成真。 (老师边放课件边讲解,课件用flash制作动画,用迷人的科幻景致提起学生的兴趣。) 老师昨天晚上也做了一个梦,梦见自己乘着歌声的翅膀,在神秘的太空里遨游,这里星光闪烁,神奇而又美丽,穿过时光隧道,我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门,我来到了19世纪的维也纳,时间是1824年5月7日晚,一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来,当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来,片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声,维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城,就是皇帝驾临,人们也不过行三次鼓掌礼。而在这个晚上,作曲家和他的作品,受到了听众五次的鼓掌欢呼,但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见,只能用心灵去感受自己的音乐。当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时,他不是听到,而是“看到”了听众强烈爆发的热情,双耳失聪的音乐家,猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 我想大家已经猜到了这位作曲家就是(生答:贝多芬)非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家,他一生创作了大量优秀的音乐作品,大家想想你都知道

大班音乐欣赏《欢乐颂》

大班音乐欣赏:《欢乐颂》 活动目标 1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默 2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3.体验、参与和表演创造的快乐活动准备1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解2.物质的准备:音乐,PPT课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带 活动过程一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣. 1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。 2.小朋友你们知道现在是什么季节吗? 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。 1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗? 2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同,提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现活动延伸1.学习用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

《欢乐颂》教案

《欢乐颂》 学习目标: 1、通过学唱歌曲《欢乐颂》,让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。 2、领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用,体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 3、掌握不在同一小节的切分节奏和重音。 教学重点: 用庄重而热情的情绪演唱歌曲。 教学难点: 对歌曲的感情和意义的理解以及位于两小节间的切分节奏时值的掌握。 教学准备: 录音机、光盘、多媒体课件、钢琴。 教学过程: 自学指导 1: (1)《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式? (2)听完这首合唱曲,你最深的感受是什么? 自学指导2: 这首歌曲的节奏、速度有何特点? (一)学唱《欢乐颂》 教师范唱歌曲《欢乐颂》,使学生初步感受歌曲情绪。 自学指导3:歌曲表现了什么样的情绪?(热情、庄重) 1、教师做示范,用“la”轻声模唱,熟悉歌曲旋律。 2、指导学生轻声模唱《欢乐颂》的旋律,用钢琴伴奏或是录音伴奏。 3、指导学生难点的掌握。 例如:跨小节的连音(第12、13小节处),中等音量唱旋律。 4、指导学生反复练唱歌曲。

(二)知识拓展 常见的演唱形式 独唱:一个人演唱称“独唱”,如男声独唱、女生独唱、童声独唱。 齐唱:两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称“齐唱”。 合唱:两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调,而每个声部都由若干人担任,称“合唱”。 重唱:两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调,且每声部只有一个人担当的演唱形式称“重唱”。 (三)堂堂清 贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人,让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》,用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。

欢乐颂音乐教案

欢乐颂音乐教案 【篇一:《欢乐颂》教案】 《欢乐颂》 教学目标: 通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人 们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;培养学生乐观、勇敢、坚强 的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 教学重点: 拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会、与 疾病、与命运抗争到底的伟大人格,博爱的理解和诠释。 教学难点: 跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。歌曲 感情的理解和表达。教学用具: 钢琴、多媒体。 教学过程: 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律,有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗?可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品,有的不清楚,那么,今天老师要带大家见一位音乐圣人,他就是《欢乐颂》的作者,你们想知道他是谁吗? 老师:好,下面我们来做个小游戏,同学们请看!我会给出不同的 条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件:他是一位音乐家,出生于是1770年12月16日。 1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏 曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。 第二个条件:他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成 的三首钢琴奏鸣曲。老师:有没有同学猜到?那好,咱们继续看第 三个条件。 第三个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手,歌剧作 曲家和指挥家,父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影 响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经 打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机, 写

幼儿园大班音乐欣赏活动《欢乐颂》

教学资料参考范本 幼儿园大班音乐欣赏活动《欢乐颂》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽 默2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3.体验、参与和表演创造的快乐活动准备1.知识经验准备:幼 儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带活动过程一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。 2.小朋友你们知道现在是什么季节吗? 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真 聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一 个有趣的故事3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋 天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而 激起幼儿的感知欲望三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在 主动探索中获得对乐曲的经验。 1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考 性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗? 2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同,提问"A段 和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是 蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形

人教版六年级音乐下册《欢乐颂》教案

《欢乐颂》 教学目标: 通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 教学重点: 拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格,博爱的理解和诠释。 教学难点: 跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具: 钢琴、多媒体。 教学过程: 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律,有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗?可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品,有的不清楚,那么,今天老师要带大家见一位音乐圣人,他就是《欢乐颂》的作者,你们想知道他是谁吗? 老师:好,下面我们来做个小游戏,同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件:他是一位音乐家,出生于是1770年12月16日。 1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。 第二个条件:他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师:有没有同学猜到?那好,咱们继续看第三个条件。 第三个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了

明朗的《第二交响曲》。 学生:贝多芬。 2、提问: ①你还听过贝多芬的哪些作品? 答:如交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。 ②他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护? 答:他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响,因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐,斗争和胜利,因此它过去总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志,即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬。 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》。 1、欣赏《欢乐颂》。 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。 ②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么? 答:欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐,一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。 2、学唱《欢乐颂》。 ①提问:你想用什么方法学习这首歌? ②试用学生提出的方法学唱,解决难点。 ③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。 ④教师指挥,全班有感情地齐唱。 3、分析作品。

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