由个性因素探究体育教师教学风格的塑造

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由个性因素探究体育教师教学风格的塑造

作者：吴仲伟

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第11期

[摘要]在常规课堂教学中，体育教师良好教学风格展现的教态，会满足学生的不同心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动自我管理和自我学习。尽管有详尽的集体备课，同一个教研组不同的体育教师，教学同样的内容，会有不同的效果，体育教师应根据自身的个性因素，塑造适合自己的别具一格的教学风格。

[关键词]教学风格；性格气质；个性特点；风格塑造

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0050-02

教学风格往往体现出教师的思想倾向、审美情趣以及气质、性格、能力、修养等众多个性因素。这些不同的个性因素是在教学实践中经常表现出来的、比较稳定的、具有一定倾向性的心理特征的总和。它包含教师个人的能力、气质、性格、动机、兴趣、理想、信念等，是展现教学风格的一个突出的重要因素，对独特教育教学风格的塑造起着非常重要的作用。

教师首先要了解气质是什么。通过百度搜索或查找资料表明，气质指人的生理、心理等素质，是相当稳定的个性特点，也指人的风度、模样，是人类先天的不同禀赋。古人说，人的天生禀赋（气）不同，使得人在出生时有不同的个性，但是这些不同的个性都可能因为后天的修养与阅历而改变（变化气质）。学习过心理学的人都知道，人的气质类型有四种，分别是多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质等，这四种气质类型展现的个性也不一样。一般来说，如果体育教师有气质个性，思维逻辑缜密，举止张弛有度，言谈风趣幽默等，极富感染力，那会是学生比较喜爱的体育教师。学生会从第一感觉上觉得这个体育教师有气场、有亲和力、有鲜明的风格等，不同气质性格特点的教师在教学过程中，给学生带来的感受会有很大的差异。

教学过程总是通过师生间交往互动的过程来实现的，包含讲解和示范、批评和表扬、观摩和体验、教与学的互动等。而教师的个性（气质与性格）在这种互动中起着很大作用，它决定了沟通互动的方式、程度和趋向，主动或者被动，渐入式或直接式，给学生的感受都要直接。如果教师个性适宜，就易使师生关系友好融洽，大家像平等的朋友一样，课堂上容易形成生动活泼而又宽松的气氛，体育教师容易成为榜样和偶像。这种气氛作用于学生的心理，起到一种潜移默化的教育作用，达到润物无声的效果，学生在这种环境中容易积极主动、轻松愉快地进行学习，学习效果就能事半功倍，反之亦然。

一、从心理学上的性格类型来看，体育教师性格鲜明、个性突出

不同气质性格的体育教师在教学上表现出来的风格有较大差异，虽然很难说某种气质与某种教学风格有着固定的联系，但气质确实是形成不同教学风格的基础。性格气质不仅影响了教