课前谈话

课前谈话
课前谈话

课前谈话——架起师生情感沟通的桥梁法国自然主义教育思想家卢梭在其教育小说《爱弥儿》一书中指出:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。一个教师的最大教学艺术就是让学生喜欢你,喜欢你的人、喜欢你所教的知识、喜欢你的学科。一个教师能够让长期任教班级的学生喜欢你,那是一件很容易的事情。如果让一群借班上课的学生在短时间内就喜欢上你,那就是一门艺术了。而上课之前的谈话就显得异常重要了。

课前谈话,是教师在借班教学时为了在短时间内熟悉自己的学生和教学环境,沟通师生的情感,让学生尽快投入到学习中而安排的一个环节。

课前谈话的方式有很多,但无论采用哪种方式,都要做到以下几点:第一,要有助于放松学生的心情,调节课堂气氛。第二,要让学生打开话匣子,有话可说。第三,课前谈话与教学内容无缝焊接,不露痕迹地由谈话引入到新课学习中去,这是最高境界的课前谈话。

一、自我介绍型:

这种方法用的比较普遍,不外乎就是老师自我介绍,或者学生自我介绍,然后很快步入正课。

例如:一位老师在上《分数初步认识》时,精心设计了她的课前谈话。

师:今天我很想和你们做朋友,你能告诉老师自己的情况吗?

学生一听老师与他们交朋友,七嘴八舌地争着介绍自己。听了学生的介绍后,老师话锋一转。

师:你想了解老师什么情况?

生:我想知道你是几岁?

师:那你猜猜看?

当学生猜出的年龄比实际年龄小时,她开心地一笑。

师:我好年轻啊!

当学生猜到的年龄比实际年龄大时,老师做出痛苦状。

师:我好惨哪!

在相互了解、相互谈话中,学生渐渐喜欢上这个老师,陌生感消除了,感到老师是那样的可亲可爱,禁不住说了一句:“老师,你好可爱啊,我喜欢你。”

教学就是一种对话、沟通,师生之间短短的几句话、沟通了师生的情感,拨

动了学生的情弦,激起了他们学习新知识的欲望。

二、猜谜引入型:

这种方式运用较多,用谜语考考学生的脑筋,做一下“热身运动”,既开动了脑筋,又活跃了气氛,也是可取的。

例如:全国小学数学优质课评选一等奖第二名获得者、江苏省南京市北京东路小学张齐华老师在上《圆的面积》一课前,就采用了猜谜语的方式进行课前谈话的。

师:先猜两个谜语,好吗?

生:好!

师:谜底都是水果。第一个谜面是:草地上来了一只羊。

学生猜不出来。

师告知结果——草莓。

师:第二个谜语:草地上又来了一只狼。

生:(一下子就说出了答案)——杨梅。

师:第二个谜语同学们为什么很快猜出来?那是因为有了第一个谜语的猜法。知识之间是有联系的,而张老师接着要教的圆的面积计算公式正是建立在过去学过的长方形面积公式的基础之上。

这给学生一个很好的启示:学习新知识,要想一想和过去的旧知识之间有什么联系?于是引入本课的教学。

三、抛砖引玉型:

这种方法实际上就是借用课前谈话,把本节课的难点首先突破,既和学生进行了交流,又解决了实际问题,可谓一举两得。

例如:北京特级教师刘德武在上《两步计算应用题》之前,和学生有这么一段谈话。

师:(指一学生起立)老师和他之间是什么关系?

生1:师生关系

师:(指另一学生起立)我和他什么关系?

生2:师生关系

师:(指两名学生起立)他和他也是师生关系?

生3:同学关系

师:你和父亲是什么关系?

生4:父子关系

师:你父亲和你爷爷什么关系?

生5:父子关系

师:你和爷爷什么关系?

生6:……

师:你叫他爷爷,他叫你什么?

生7:孙子

师:那你和爷爷什么关系?

生8:爷孙关系

师:你和你父亲有直接关系,而如果没有直接关系就有点困难了,这不,你和爷爷的关系就不太直接,就有困难。数学中也有这样的关系,你信吗?上了这节课,你就知道了!

两步应用题的灵魂是强化学生对“关系”的认识,为突出这个关系,老师不怕费时,做了大量的课前工作,从而让学生充分理解并认识了“关系”。

四、学科融合型:

课程标准明确提出“要加强学科之间的融合”,这就要求教师在注意本学科知识传授的同时,也要注意加强与其他学科教学内容的联系,使学生既感受到知识的独立性,又感受到知识的系统性。

例如,有位教师在教学《能被2、5整除的数的特征》前,和学生有这样一番交流。

师:同学们,这节上什么课?

生:上数学课。

师:数学是研究数的一门科学,数在我们的生活中无处不在。比如说:音乐中就有数学1、2、3、4、5、6、7就唱为do、re、mi、fa、sol、la、xi。语文中也有数学,如一些古诗中就带有数字:一去二三里,烟村四五家。儿童六七个,八九十支花。你能背诵几首带有数字的古诗吗?

生:……欲穷千里目,更上一层楼。

生:……飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

生:春种一粒粟,秋收万颗子。……

生:危楼高百尺,手可摘星辰。……

……

师:同学们知道这么多带有数字的古诗,老师真高兴。这一节课我们就来研究有关数的特征的一些问题。引出课题。

教师通过这样一翻谈话,把学生沉睡的记忆一下子就打开了,原来我们学过的语文、音乐中也有数学呀,学生的学习积极性一下子就调动起来了。

五、联系生活型:

杜威说:“教学必须从学习者已有的经验开始。”丰富的生活经验为学习提供了广阔的学习背景,教学时,我们充分利用学生的原有生活经验,把生活中的问题提炼成数学的问题,一些教师就根据这点设计课前谈话,找数学的源头,把生活中的一些问题提炼成今天要解决的新问题。

如教学《平移》时,一位优秀的数学教师是这样进行课前谈话的。

师:你们刚才是怎样来的?

生:坐车来的。

师:坐车是谁在运动?

生:汽车。

师:坐车是一种运动现象。在我们的日常生活中还有哪些运动现象?

学生例举生活中的运动现象。

师:这节课我们就研究一种运动现象——平移。

又如一位教师在教学《可能性》时,是这样引入的。

师:现在超市竞争很激烈,超市为了促进消费,都有哪些活动?

生:抽奖。

师:你一定能抽到吗?

生:不一定。

师:不一定是什么意思?

生:可能抽到,可能抽不到。

……

这些都是教师用深入浅出的语言,联系学生的生活经验,把生活中的一些现象提炼成要解决的数学问题,使学生感受到数学就在身边,我们要解决的问题就是生活中的数学问题。

由于借班上课是教师为了教学的某种需要,不能在原来固定的教学环境中执教自己班级的学生,要在新的教学环境中借用其它班级的学生上课。它不同于常规的教学,最明显的特征就是常规教学面对的教学环境和学生都是熟悉的,而借班上课师生之间的情感是陌生的,教学环境也是陌生的,它要在短时间内熟悉自己的学生和教学环境。因此,教师的课前谈话就显得尤为重要。我们在公开课的场景中,经常看到优秀教师利用课前谈话的几分钟赢得学生的喜欢,沟通师生的情感,让学生尽快地投入到学习中。他们有的用情感消除学生的害怕心理,有的用自己幽默的语言融洽师生的情感,有的用自己的智慧点燃学生的求知火把……这些都是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来吸引学生引起学生情感上的共鸣,以达到教学的最高境界。“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中是最复杂和最神秘的。”面对复杂的学生,如果教师能充分利用课前谈话,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,就会起到事半功倍的效果。让我们更加关注课前谈话,使我们的课前谈话更为丰富,更为精彩,成为架起师生情感沟通的桥梁。

公开课前熟悉学生开场白优秀

公开课前熟悉学生开场白(精品) 如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学习热情,对于上好一节课是至关重要的, 一、谈话法 比如:有一次,我到双山子中学去讲课,我与学生进行了谈话沟通。 教师:大家,知道我来自哪里吗? 学生:不知道。其中有一个学生说:“官场中学” 教师惊讶的问:“你怎么知道?” 学生:你以前到过我们小学 教师:哦,真没想到能在这里遇见老朋友,希望大家能够踊跃回答问题,因为我是这位同学的朋友啊! 谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、、年龄、爱好等,找到与学生共同的地方,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。 二、游戏法 比如:有一次,物理老师到茨榆山中学去上课,上课教师与学生进行了互动游戏。这位教师要讲《平面镜成像》,教师设计了教师边做动作,边说口令,要求学生快速按口令做动作,做错的学生被罚出局,这样师生之间在快乐的游戏中,没有了紧,同时也顺利地导入了新课。

游戏法,为了创设活跃、轻松的氛围,削除师生的陌生、紧心理,将注意力集中到新课上来。 三、礼物激励法 比如:本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课,今天在试讲时,确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片,引发学生对美好风景的向往,然后教师说:“大家只要今天好好表现,得到教师的卡片,就可以到官场中学找我,我当大家的导游。”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。 好的开始是成功的一半,借班上课如何一下子抓住学生的注意力,是一门艺术,希望各位博友将好的做法说出来,大家一起交流。 【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。 【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离? 我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花

浅谈如何上好一节美术优质课

浅谈如何上好一节美术优质课 教师:黄方明新的课程改革,对于美术教师而言,意味着专业的同时,要突出自身文化知识技能的综合性。美术的意义,已不再是局限于架上绘画及一般的艺术品,也不再局限于单纯技能技巧,而是发展成一种美术文化的教育。新《美术课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性,给我们的中小学美术教师提出了更高、更全面的要求,同时也给教师提出了更高、更全面的素质要求。好的教师第一要具备强的敬业精神,好的品质、人格。第二要具备与时俱进的美术教育观。新课改,意味着教师再不是课程知识被动的传递者,而是一个主动的调适者、研究者和创造者。第三要有趋于完善的知识结构。教师的知识结构不再是封闭的、凝固的,每一位教师都需要不断发展自己的知识结构,努力构建和探索开放的、不断完善的、向上的知识体系。第四要有勇于创新的精神。第五要有综合教学的整合力。不论是本学科内部的交叉整合教学还是本学科与其他学科的重新整合教学,都需要创造性地运用综合学识、综合因素的有机整合才能获得成功。六是要有从事教育教学的研究能力。这是对教学经验的理论升华,是自身素质提高和完善的重要手段,也是中小学美术教师基本专业素质的重要组成部分。要有能站在理论的角度去思考、反省、去研究问题。第七是要有现代教育技术的运用能力。以计算机技术为核心,以多媒体和互联网为主的现代化教育技术,已经全方位的给现代教育带来了一场深刻的革命。多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等,能够增强形象感受能力与想像能力,有效地解决教学中的问题。 我们可以把教学分为常规课和公开课两种。如果我们把时装分为生活装与

时尚的艺术表演装,那么常规课堂教学我们就可以把它比喻成生活装,舞台表演的时装就可以称之为公开课堂教学,它代表一种潮流,一种倾向,是一种引领,是平时常规课堂教学的升华。所以公开课的教学应该是精品。 好的美术课应该就是精品,所谓精品就应该是没有瑕疵,经得起挑剔和世人的推敲。好的美术课犹如色香味俱全的丰盛菜肴,让人回味;好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给人留下深深的烙印;好的美术课能把我们带到艺术的圣殿,让听者萌生创造的灵感和艺术的感染;好的美术课会像是富有哲理的散文诗,留给我们更多的思考与启迪;好的美术课会让我们沐浴在春天般清新的风里,不愿离去。 如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断深入,经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习,每位教师的教育教学理念有了一些变化,在我们的日常教学中程度不同的体现出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心,如何更好的营造民主与和谐的教学氛围,如何更好的落实教学目标和处理教学环节,如何更好的让教师最大限度的少讲,如何更好的面向全体学生,如何更好的落实教师教学方式与学生学习方式的转变,如何更好的做到因材施教,如何更好的体现学科特点等等都是我们值得思考的问题。 那么,如何评价老师的教学,如何评价一节课,如何上好一节课是比较难以回答的问题。因为,美术课程本身存在着多元的价值取向,每个教师对美术教育的认识是有差别的。例如:有的教师认为,所有的学生作业都画得与课本上或与老师的范作一样才是成功的课;有的教师认为,只要能激发学生的学习兴趣,让学生愉快、自然的参与美术活动是好课;也有的教师认为,能充分发挥学生的创造力,作业新颖就是优秀课等等,这就说明,不同的美术教育观就

小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦

小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦 “方程”一课,采用数学游戏“猜你心中想的数” 师:请同学们想好一个数,经过加减乘除一系列运算,把运算过程和结果告诉我,我就能猜中你想的是什么数,看哪个先想好。 生:一个数乘以3,加上7,减9,再减去所想的数结果是10. 师:你想的数是6. 2、传话游戏。 课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。 规则: 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型! 3、听指令,快速反应。指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”,说生坐下,反之,教师说“坐”,学生站起来。

5、 .一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。 6、在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?”不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问道:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其要领时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象,教师报到其中一个器官的名称,学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快,你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用,学生非常喜欢,有时候

谈话的技巧

谈话的技巧 1、在谈话中适当提及对方的称呼; 2、有一些必要的客气话一定要经常挂在嘴边; 3、眼光的落点要恰当; 4、提出与对方不同意见时,要婉转,如“当然你的说法很有道理,但......” 5、对方发火时,必须控制感情,缓和气氛; 6、注意倾听对方说话; 7、不要随便打断对方的说话; 8、不要摇头,摇头表示反对。尽管是无意的摇头,也会给对方造成很大的压力。有者种毛病的人要彻底克服。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面: 、深入学习课改理论,积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”,强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用,把先进理念学习和教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理,转变学生的学习方式,提高课堂效益,规范教学常规管理,抓好“五关”。 ()备课关。要求教龄五年以下的教师备详案,提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 ()上课关。 ()作业关。首先要控制学生作业的量,本着切实减轻学生负担的精神,要在作业批改上狠下工夫。 ()考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 ()质量关。 、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,做好新教师带教工作。 二、常规教学方面: 加强教研组建设。兴教研之风,树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次,定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工夫,要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动,每位教师听课不少于20节,青年教师不少于节,兴“听课,评课”之风,大力提倡组内,校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页,加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上一学年经验教训的前提下,出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一.指导思想: 本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二.主要工作及活动: .加强理论学习,推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 .加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究,引导教师改进教学方法的同时,引导学生改进学习方法和学习策略。 .加强课题研究,提升教科研研究水平;加强师资队伍建设,提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结,并在此基础上撰写教育教学论文,并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划,并组织好听课、评课等工作。 三.具体安排: 二月份:制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份:、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份:、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份:、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份:、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 (一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。 、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 (二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。 、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人,其中男生15人,女生人。学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容:()混合运算和应用题;()整数和整数四则运算;()量的计量;()小数的意义和性质;()小数的加法和减法;()平行四边形和梯形 本册的重点:混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 (一)知识与技能: 、使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务:在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。 ()教学目标: ①总体目标:建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。 ②具体目标: 运动参与:养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能:认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康:能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康:自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应:在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 ()教学措施: 采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 ()课题研究:加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。 ()校本教研:加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。 ()论文撰写:结合课题研究的内容进行撰写。 ()校际、教研组、备课组教研活动:做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性,要求作业在课堂上完成,并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作,实施“课内补课”的方法,组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题(11课时) 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算(18课时) 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量(课时) 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质(17课时) 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法(课时) 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形(10课时) 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习(课时) XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排: 二月份:课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 三月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,程中华、戴辉文、孙小娟上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 四月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,刘华波、曹辉、钱芸上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 五月份:课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动,有效,切实提高我校年轻语文老师的专业水平,获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛,并做好指导、培训工作。 (三)教研形式稳中有变,踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

如何引导小学生做好课前准备

好地开始是成功地一半,充分地准备是成功地前提. 叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯.”在学生学习中养成地各个习惯中,课前准备习惯是一个非常重要地习惯之一.充分地数学课前准备是小学生实现课堂高效学习地前提.课前准备地过程是培养小学生良好习惯地过程.准备好各种学习用具,以便课前使用时能迅速拿出来,可以养成桌上三齐(课本、练习本和笔)地习惯.调整好上数学课地身体和精神状态,在比较兴奋地状态下能够提高小学生数学学习效果,能够培养学生在关键时刻调整自己情绪地能力;知识准备,温习旧知识,预习新知识,能够培养学生自学能力,培养学生不管做什么事,都要事先有充分准备地习惯. 文档收集自网络,仅用于个人学习 小学生数学课前准备是指上数学课前为这节课所做地一切准备工作,如:课前学习用品地准备、课前生理准备、课前行为地准备等,重点是知识准备和物质准备,知识准备就是回顾已学过地知识,预习即将学习地知识,物质准备就是自觉准备好各种学习用具. 文档收集自网络,仅用于个人学习个人认为主要有以下几方面: ①课前学习用品地准备.是指课本、文具盒、作业本等; ②课前生理、心理地准备.是指处理好个人私务、适当休息,调节自己地精神状态,让自己在心情愉快地状态下学习.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③课前行为地准备.是指在十分钟休息时间里学生不要进行剧烈运动,适当地远眺休息,调整好上课地状态. ④课前知识地准备:对上一节课所学内容地回忆,对已学过数学思想方法地反思,对新知识进行提前预习,能够在课上有针对性地学习.文档收集自网络,仅用于个人学习 小学生数学课前准备地常见问题: ①课前学习用品准备不齐,很多小学生当上课预备铃响起地时候匆忙地走进教室,大部分并没有做课前预习,上课铃声正式响了之后才开始把书从书本里面找出来,有一小部分同学找了好几分钟都没有找到上课用地书本,结果发现书本没有带,导致小学生上课好长时间不能进入认真听课地状态.文档收集自网络,仅用于个人学习 ②课前没有做好生理、心理准备,我们经常会碰到有学生在上课时突然举手说要上厕所,这样,不仅打乱了上课地思路,同时又影响了上课地效率.另外,在家里经常上网玩游戏,晚上睡觉比较晚,导致白天上课时没有精神,注意力差,导致小学生时常在课堂上说话、打瞌睡等.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③课前行为准备不充分,每节课下课铃声一响,一些学生马上冲出教室做游戏去了,等到打上课铃,看到老师走进教室,才想起要找学习用品,于是手忙脚乱,叮叮当当地收拾课桌,甚至课上到一半了,还找不到这,找不到那,白白浪费了上课地学习时间,严重影响了听课地思路,大大降低了学习效率.文档收集自网络,仅用于个人学习 ④预习时间不充分,很多同学放学回家后心里想着地就是如何网、玩什么等,根本不想去复习和预习工课,而是仅仅利用课前几分钟地时间进行预习,其实这种方法效果不佳,首先时间不够充分,其次课前匆忙预习会影响学生课堂上地自然思维,因为学生往往只看重结果,不太关注知识地推导过程,走马观花,好一点地学生,看完两页纸也只是了解一下内容而已,很难对知识产生地过程有所体验. 文档收集自网络,仅用于个人学习 培养小学生数学课前准备习惯地措施: ①教师要引导学生树立课前准备地意识,小学生在老师讲课地时候经常现用现拿学习工具或根本就忘带学习工具.由于小学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差.因此,好习惯地培养要从正面加以启发诱导此时,如:树立榜样.把表现好地学生在班级当作大家学习地模范,让其他小学生从中受到鼓励,提高自信心,努力朝着这个方向发展,激励学生学榜样,争当榜样.文档收集自网络,仅用于个人学习②教师要教会学生课前准备地内容,要求学生做好课前准备,必须要告诉学生,课前要做好哪些准备.如:利用课后时间上厕所;走出教室远望,让自己地视力得到休息;准备好下一节课地教材和文具用品;回忆一下昨天地课堂内容;在课前对知识地适当地预习等.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③指导学生如何预习新知识,课前预习是学习地一种好习惯,小学生在预习中能够激发学习兴趣和解决

课前小游戏集锦

课前小游戏集锦 1、讲“方程”一课,采用数学游戏“猜你心中想的数” 师:请同学们想好一个数,经过加减乘除一系列运算,把运算过程和结果告诉我,我就能猜中你想的是什么数,看哪个先想好。 生:一个数乘以3,加上7,减9,再减去所想的数结果是10. 师:你想的数是6. 2、传话游戏。 课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。 规则: 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型! 3、听指令,快速反应。指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”,说生坐下,反之,教师说“坐”,学生站起来。 5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。 6、在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼

部编版二年级语文下册《口语交际:注意说话的语气 》 第3套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

口语交际《注意说话的语气》教学设计 教材分析: 口语交际《注意说话的语气》选自新部编人教版二年级下册第一单元。本次口语交际目的让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;能认真听别人讲话,与人交谈,态度自然大方,有礼貌;树立学生表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 学情分析: 二年级学生已经养成遵守课堂纪律的习惯,大部分学生能够做到认真听讲,积极发言。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围比较狭隘,理解能力和观察能力也相对较弱,所以开展起来也有一定难度。需要教师对课堂进行整体的把控,对学生加以很好的引导。 教学目标:【知识与技能】 在口语交际中学会说话大方,听话认真,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌。 【过程与方法】 激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。 能通过沟通,解决实际问题。 【情感、态度与价值观】 培养学生的爱国情感、正确的是非观念,逐步养成文明的行为习惯。

教学重难点: 重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。树立正确的是非观念,激发学生的爱国主义情感。 难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。教学准备:多媒体课件课时安排:1课时 教学过程:一、情境导入 在一所学校里,有几个小朋友,他们上下车从来不排队,总是你推我搡,别人说他们,也不听。很多小汽车都拿他们没办法,也不愿意载他们。有一天,来了一辆叫斯库比的小车,它可有办法了,这群孩子都愿意听它的话,这是为什么呢?斯库比又是怎么说的呢?我们一起来听一听吧!(播放视频) 同学们,刚才听了斯库比的话,你有什么感觉? (学生:……。师总结:斯库比说话时语气特别亲切,有礼貌。)今天我们就来探讨一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气) 二、情景设置 师讲解:说话是一门艺术,同样一句话,使用不同的语气,效果是不一样的,恰当的语气别人听了后,心里感到舒服,语气不合适时,别人就会反感,你要求对方做的事,对方也不会接受。 下面大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?(出示课件)(1)学生自由读对话,小组讨论:哪一种说话方式更好?为什么?(2)分别指名学生朗读,

公开课课前谈话的艺术

公开课课前谈话的艺术 课前谈话,彰显智慧 各位领导,各位老师: 大家好! 3月17日----18日我有幸去参加了“小学语文名师经典课堂展示省专场研讨会”的培训,在短短两天的学习中,我受益匪浅。在这次研讨会中,我聆听了四位名师的八节语文课以及二位教授精彩的点评。名师的课总体给我留下的印象可用两个词概括:朴实而扎实。听他们的课是一种享受,听他们的课,我深深地被他们幽默睿智的课前谈话所折服,寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了“未成曲调先有情”的境界。他们那亲切地调侃,消除学生紧的心情;那睿智地启发,激起学生探求的欲望;那巧妙地引导,不着痕迹地铺垫课文;那精当地点拨,更是教给学生学习的方法。我觉得并不是每位教师都有这样的水平,这样的形式也不适合普通老师的公开课,因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩,况且,一般教师也无法达到名师的豁达与从容。但课前不谈话就有些说不过去,一是让听课老师与学生干等,二是场面也尴尬。下面我就讲讲课前谈话方面的感受吧。 一、课前谈话的方式 在两天所听的八节展示课中,我处处感受到了“智慧”的魅力。无论是教材的安排,句子的学习还是板书的设计,教师的导语,处处闪现着“智

慧”的身影,课前谈话同样呈现出大“智慧”:营造情感氛围,创设审美空间,调动学生阅读情感,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,领略文本的艺术情感,提高语文素养和生命品位。八节课的课前谈话形式多样、各有千秋,纵观名师八节课,我把他们充满“智慧”的课前谈话归纳为四大方式。 1.稳定情绪式 那天上课是在政法学院的大礼堂,学生的教室布置在舞台上,台下有将近二三千名老师在听课。学生哪见过这样的阵势,心自然“砰、砰”直跳。而且舞台在学生心目中是表演节目的地方,我想对于在这里上第一堂课的学生来讲,可能一下子难以适应吧,甚至会出现类似表演节目时的“怯场”心理。 在聆听军晶老师教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时,老师巧妙采用课前谈话为课堂教学进行预热。 师:待会上来的时候,这里有很多电线,走的时候千万小心,不要绊倒了。 师:待会上来写字时用的粉笔在粉笔盒里拿,写完之后请你把粉笔放到粉笔盒之间。 师:待会要有好几位同学被叫到,大家要给个面子,踊跃举手,好吗? 生:好。 师:待会好多同学若叫不到你的名字,你就等待,叫到的同学,能

面试必看 说课前的准备说课稿

说课前的准备 我市在05 年下半年进行了四个学科的课堂教学技能竞赛,分十项技能笔试和说课两种形式。 其中说课占很大比重。通过这项活动,检阅了教师队伍,发现一些学科骨干,促进了教师业务素质的提高。但从说课中也发现一些问题,如说课内容不清、理论功底浅薄、依据说得不充分等等。究其原因,有教师自身能力差的一面,更主要的是说课前准备不充分。那么,说课前应做哪些准备呢?归纳起来应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。 一知识准备 知识是基础,没有比较丰富的知识,要想说好课是不可能的,所以,说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多,其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。 1 、熟悉大纲,学科教学大纲,是指导学科教学的纲领,教材是根据大纲编写的,这一点说课教师往往忽略。说课前,教师一定要熟悉教学大纲,掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求,说课就会迷失方向。例如,对学生口头表述历史的能力的要求,初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动,这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动,能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。 2 、钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标,了解知识的承接性和延续性,对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用,明确重点难点。 3 、涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,使之具备多学科多层次的知识结构,这样才可以在本学科这个天地里游刃有余,使说课具有深度和广度。 二理论准备 说课的理论因素很浓,教师商有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握说本节课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论的素质,为说课打下理论基础。 三、技术准备 1 、明确说课的内容和要求 要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容,没有什么固定不变的“框框”,通常包括说教学目标,说教材,说学生,说教学方法和教学程序这四项内容,其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),使用听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合。 2 、掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型,不同的目的,但却得用语言表述。要动口,就要加强说的训练,要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色,脱稿说课不能用背育的语调,要用“说”或者“讲”的语气,设计意图则用说明性语气,二者要有区别;要注意教师

公开课开场白

公开课开场白 借班上过公开课的,相信很多老师都有这样的经历。如:老师与学生彼此都不熟悉心理难免有些紧张;师生在一个新的环境里,会容易产生恐惧或不安情绪。所以在课前与学生进行有目的的谈话,越来越受到老师们的重视。但是要在短短的几分钟里通过谈话使学生消除紧张情绪,马上进入学习状态,营造一种宽松、和谐的学习环境为课的开始奠定了基调。对我们老师来说是一个新的挑战。本人经过自己搜集和研究得出一些心得供大家分享。 一、幽默有趣型谈话 很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝,能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话 师:我们先来一个小测试,知道成龙的请举手。(全班学生都举起了手)他是干什么的? 生:电影演员,演武打片。 师:知道刘德华的请举手。(全班学生都举起了手)我再问一个人:知道某某某的请举手。(全班有数人举手)他是干什么的,在哪儿? 生:是一位老师。就在我面前。 师:谢谢你!某某某就是我。现在知道某某某的请举手。(全班学生都举起了手)噢!我现在和成龙齐名了。(学生大笑)初次见面,我们来个脑筋急转弯游戏,请听题:什么鱼不能吃? 生:木鱼。 师:真聪明。下一道题目难了:什么池不能有水? 生:电池 师:完全正确,再来一个:什么布不能做衣服…… 二、调动积极性型谈话 借班上课学生和老师之间都是很陌生的,所以有些本来很积极的学生也会约束起来,让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话: 师:“同学们,说说看,你们最喜欢怎样的老师?” 生:我喜欢和蔼可亲的老师。

师:(面带笑容很自信地)看老师的样子还算是和蔼可亲的吧! 生1:我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。 生2:我比较喜欢幽默的老师。 师:我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛!就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟,好吗? 师:“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生?” 生1:我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。 生2:我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。 师:那你们能做到吗? 众生:(声音响亮)能!学生情绪高涨。 三、介绍型谈话 通过老师的绍来消除学生与老师之间的陌生感,从而达到宽松的学习环境。这里有一例谈话:(潘小明老师上课) 师:我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑) 师:我不仅教数学,还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!) 师又说:你们觉得我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到) 师:好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的 四、表扬型谈话 根据学生的特点,有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话:

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦 1.讲“方程”一课,采用数学游戏“猜你心中想的数” 师:请同学们想好一个数,经过加减乘除一系列运算,把运算过程和结果告诉我,我就能猜中你想的是什么数,看哪个先想好。 生:一个数乘以3,加上7,减9,再减去所想的数结果是10. 师:你想的数是6. 2.传话游戏。 课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。 规则: 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型!3.听指令,快速反应。指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。 4.反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动

作。教师说“站”,说生坐下,反之,教师说“坐”,学生站起来。 5.一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你 摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。 6.在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?”不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问道:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其要领时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7.指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象,教师报到其中一个器官的名称,学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快,你的注意力

相关文档
最新文档