囨志市职业教育对口升学评价及奖惩实施方案
囨志市职业教育对口升学评价及奖惩实施
方案
为加快职业教育改革与发展，提高职业学校教学质量，激励职业学校对口升学的工作积极性，依照上级有关政策导向和教体局职业教育教学工作要求，结合各职业学校实际，制定本方案。
一、评价办法
对职业学校对口升学工作整体情况以对口升学参与情况、升学情况、本科、专科上线完成情况进行综合评价。
1、对口升学参与情况量化办法
参与率＝报名参加对口升学生数÷本届建籍学生数×100%
2、对口升学升学情况量化办法
升学率＝本校对口升学本科、专科上线数÷报名参加对口升学生数×100%
3、本科上线完成情况量化办法
本科完成率＝［〈本校对口升学本科上线数〉÷报名参加对口升学生数×100%
4、专科上线完成情况量化办法
专科完成率＝［〈本校对口升学专科上线数〉÷报名参加对口升学生数×100%
二、奖惩办法
表彰和奖励项目设综合奖、单项奖、个人奖和荣誉奖、物质奖。对职业学校教学质量的奖惩及对中心校、初中的职业教育工作奖惩每学年进行一次，在学年职业教育教学工作会上进行。
、对中等职业学校的奖励办法
1、综合奖
对于当年综合评价全市职业学校第一名，授予“职业教育工作红旗单位”称号，奖励8万元；第二名和第三名授予“职业教育工作先进单位”称号，分别奖励4万元、1万元。
获得上述荣誉称号的校长授予“职业教育先进工作者”称号。
获得红旗单位、先进单位的职业学校分别推荐2名、1名班主任授予“优秀班主任”的称号；推荐2名、1名任课教师授予“优秀教师”称号。
2、单项奖
职业教育贡献奖
在以下几个方面工作有突出表现的授予“职业教育贡献奖”。完成当年招生任务的；在全市新开发一个专业或者现
有专业被认定为省、市级骨干专业的；完成对口升学任务的；学校管理规范完善，一年级在校生巩固率在90%以上，二年级在85%以上。获得职业教育贡献奖的单位，奖励现金5000元。
(2) 技能竞赛奖
技能竞赛获省或郑州市团体奖的授予“技能竞赛先进单位”称号。获省级团体一、二、三等奖的分别奖励5000元、4000元、3000元；获省级单项一、二、三等奖或郑州市团体一、二、三等奖的分别奖励3000元、XX元、1000元。
对中心校及初中的奖励
1、对完成招生任务且综合评价第一名的中心校和初中授予“职业教育工作红旗单位”称号，奖励5000元。
2、对于完成招生任务且综合评价前5名乡镇中心校、前10名初中授予“职业教育工作先进单位”称号，奖励4000元。
3、对办事处的中心校和初中、市直初中综合评价在同类学校为第一名的单位授予“职业教育工作先进单位”称号，奖励4000元。
4、对于完成招生任务且排名在5名之后的中心校、10名之后的初中授予“职业教育贡献奖”称号，奖励3000元。
5、获得上述荣誉称号的中心校校长、成职教专干、初中校长授予“职业教育先进工作者”称号；初中推荐1名教
师授予“优秀教师”称号，推荐一名班主任授予“优秀班主任”称号。
惩诫
1、对于职业学校综合评价最后一名的单位，第一年给责任单位以告诫，对校长给与诫免；对于两年连续综合评价最后一名的单位在全市通报批评，班子成员不得提拔重用，必要时进行调整；对于三年连续评价最后一名的，对学校校长给与降职或免职处理。
2、对于中心校、初中职业教育工作综合评价最后一名中心校、后三名初中，对单位给与通报批评，对校长给与诫勉。
3、对于受到上级行政管理部门通报批评，影响教育形象，给与责任单位负责人黄牌警告，责任人待岗或解聘。
本方案自公布之日起实施。
XX年10月18日
湖南省对口升学计算机专业综合试卷试题
2014年下期12级对口升学计算机专业综合试卷（C语言）第三次月考试题 一、单选题（每题4分，共120分） 1、有定义语句：char s[10];，若要从终端给s输入5个字符，错误的输入语句是 A）gets(&s[0]); B）scanf(“%s”,s+1); C）gets(s); D）scanf(“%s”,s[1]); 2、有以下程序 #include
学习国家职业教育改革实施方案心得精选范文3篇
学习国家职业教育改革实施方案心得精选 范文3篇 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-学习国家职业教育改革实施方案心得精选范文3篇第一篇 1.“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系”的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实施的《职业教育法》规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的“培训”应当非常明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教育与职业培训二者有同有异： （1）二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标；都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 （2）二者异之处，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培养；二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业深造功能; 职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能；三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生；职业培训主要对象是校外劳动者——愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培
训的学员；四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求；五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的；职业培训时间是碎片化的长短期不一的。 可以说，职业学校教育与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。 3.完善当然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡献度。 4.“畅通技术技能人才成长渠道”的认识。从学历教育与职业培训的角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接；职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师（工程师）类、高级技师（高级工程师）类的职业技能等级联通。 （二）实施建议： 1.“学历教育与培训并重”的建议。首先，建议要转变职业院校普遍存在的重学历教育，轻职业培训的观念，树立用办学历教育的态度办职业培训的信念；其次，建议设立专门机构，配备足够人员负责具体运作；再次，建议按照业务相连、资源共享、师资通用、课酬分开、标准相同、方法多样、齐头并进原则制定相关政策，提供培训条件。 2.职业院校不仅要学历教育与培训并重，还建议考虑四个功能、
学习国家职业教育改革实施方案心得体会3篇
学习国家职业教育改革实施方案心得体会3 篇 第一篇 1. 完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实施的《职业教育法》规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的培训应当非常明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教育与职业培训二者有同有异： （1）二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标；都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 （2）二者异之处，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培养；二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业深造功能; 职业培训则兼具受训者就
业功能和技术技能提升功能；三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生；职业培训主要对象是校外劳动者愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员；四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求；五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的；职业培训时间是碎片化的长短期不一的。 可以说，职业学校教育与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。 3.完善当然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡献度。 4. 畅通技术技能人才成长渠道的认识。从学历教育与职业培训的角度谈畅通技术技能人才成长渠道，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接；职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师（工程师）类、高级技师（高级工程师）类的职业技能等级联通。 （二）实施建议：
广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案
广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案 (仅供评估专家参考) 一、使用说明 1、KPI（Key Performance Indication）即主要业绩指标(或主要表现指标)。 2、KSF （Key Success Factor）即关键成功因素(或关键影响因素)。 3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“主要评估指标”是“效”。但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。 4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。 5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF 设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目标差异。 二、设计思路 以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008] 5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。 三、七个主要评估指标的KPI与KSF设计
湖南省对口升学计算机综合考试试题doc资料
机密★启用前 湖南省2016年普通高等学校对口招生考试 计算机应用类专业综合知识试题 本试题卷共六大题，39小题，共18页。时量150分钟，满分390分。 一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共22小题，每小题5分，共110分） 1. 为了在资源管理器中快速浏览.DOC类文件，最快速的显示方式是 A.按名称B按类型C.按大小 D.按日期 2. 下列各种进制的数中，最小的数是 A.十进制数44 B.八进制数52 C.十六进制数2B D. 二进制数101001 3. 为解决各类应用问题而编写的程序，例如学生档案管理系统，称为 A.系统软件 B.支撑软件C应用软件 D.服务性程序 4. 在Windows系统中，当程序长时间无响应时，能较好地结束该程序的方法是 A按“Ctrl+Alt+Del”键,然后选择该程序，执行“结束任务” B.按“Shift+Alt+Del”键，然后选择该程序，执行“结束任务” C.按“Shift+ Ctrl + Backspace”键，然后选择该程序，执行“结束任务” D.按“Alt+Shift+Backspace”键，然后选择该程序，执行“结束任务” 5. 在Windows回收站中，可以恢复 A.从硬盘中删除的文件或文件夹 B.从U盘中删除的文件或文件夹 C.剪切掉的文档D:从光盘中删除的文件或文件夹 6. 在Word菜单右边有“…”符号，表示 A.该命令不能执行 B.单击该命令后，会弹出一个对话框 C.该命令已执行 D.该命令后有下一级子菜单 7. 当用户输入的文字中出现拼写错误时，Word会在文字下面标注 A.红色直线 B.红色波浪线 C.绿色直线 D.绿色波浪线 8. 在Excel中，利用填充柄可以将数据复制到相邻单元格中，若选择含有数位的左右相邻的两个单元格，左键拖动填充柄，则数据将以___________填充。 A.左单元格数值 B.等比数列 C.等差数列 D.右单元格数值 9. 要使幻灯片在放映时能够自动播放，需要为其设置 A. 超链接 B.动作按钮 C.排练计时 D.录制旁白 10.微型计算机的各种接口中，经常在机箱正面和背面同时存在的是 A. HDMI 接口 B. VGA 接口 C. USB 接口 D. PS/2 接口 11. 下列各种存储设备或介质中，读取数据速度最快的是 A. SSD固态硬盘 B. IDE硬盘 C. SATA硬盘 D. CD-ROM 光盘 12. 一般情况下，关于鼠标和键盘的PS/2接口颜色，下列说法中正确的是 A.鼠标接口为白色，键盘接口为黑色 B. 鼠标接口为绿色，键盘接口为紫色 C.鼠标接口为绿色，键盘接口为红色 D.鼠标接口为黄色，键盘接口为紫色 13. 下列关于BIOS和CMOS中说法错误的是
我对职业教育的看法
我对职业教育得瞧法 我就是大学生，我自己对职业教育得瞧法。我得大学口号就就是“动手动脑，全面发展”。它有了自己得特色，也有了职业教育得内涵。 职业教育要立足于自身特点,以就业为导向,只有重视能力建设与“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强得综合职业能力与基本得科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能得高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人才得需要。 目前社会上都讨论，中国目前最缺得就是技术性人才。首先学生自己，有些学生在学校学习不用心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要得实战经验，而对就业岗位得要求又太高，不能脚踏实地得工作，反而责怪学校不负责任。还有就就是社会招生人员搬弄就是非，严重影响了本应纯净得招生环境。还有社会招生员受到利益诱惑，而部分生源不佳得学校又以高额回报诱之，所以以赚取人头费为目得得社会招生员，便对所宣传得学校大肆吹捧。结果学生实际学习生活得环境与所宣传得大相径庭。巨大得落差使学生不能安心学业，而又将矛头转向学校，进而转向整个职业教育。再有就就是家长得口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上高中，便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子还就是想上中专学门技术得，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打心里就不想送，还到处去把职校说得一无就是处。还有得家
长对学校得期望值太高，认为自己得孩子学了几年一定就能找一个称心如意得工作。稍不满意便将矛头指向学校。殊不知，职教阶段得教育方法与模式与小学初中就是完全不同得。一旦孩子变坏了，学校就就是罪魁祸首。更可气得就是，家长们不但不反省自己得过失，追究孩子得责任，反而到处宣扬学校得不好，读中专无用，使那些本想送孩子读书得家长望而却步，产生了极坏得影响。 这就说明社会上对于刚刚在中国兴起不久得职业教育得评价并不就是如此得肯定，特别就是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”得人才成长模式，认为这才就是正道。而选择职业学校仅仅就是一种不得以而为之得办法，只有学习不好得学生或类似原因得学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。 我们得观念认为高中读大学为正统。中国人向来爱面子，子女得求学也就成了父母荣辱家庭兴衰得一个重要得标志。相对于大学来说，职业教育在中国还只能算就是新生事物，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己得孩子们。尤其就是邻舍之间谁得孩子考了高中上了大学，则家长对孩子得期望值就更高了。不顾子女得实际情况一定要与之较个高低，哪怕就是花钱买名额，也要进高中，进不了重点，只要就是高中便成，高中在有得家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要得风信标。在某种意义上说学生确实就是为父母在读。一就是固守“中等职业教育无用论”，打心底里排斥职业教育，认为这就是浪费
湖南省2015年对口升学考试计算机应用类试题(含参考答案)
机密★启用前 湖南省2015年普通高等学校对口招生 计算机应用类专业综合知识试题 本试题卷共六大题，39小题，共16页。时量150分钟，满分390分。 一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共22小题， 每小题5分，共110分） 1．计算机系统的硬件是由____构成。 A.主机、显示器和键盘 B.CPU、键盘、鼠标和显示器 C.主机、显示器、打印机和电源 D.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 2．十进制数91转化为二进制数的结果为 A. 01001000 3．操作系统的作用是 A.把源程序编译成目标程序 B.便于进行目录管理 C.控制和管理系统资源的使用 D.高级语言和机器语言 4．在Windows XP系统中，用鼠标拖动____可以移动整个窗口。 A.状态栏 B.标题栏 C.菜单栏 D.工作区 5．在Windows XP系统中，实现选择多个不连续文件的操作方法是 A.按住Alt键后选择文件 B.按住Shift键后选择文件 C.按住Ctrl键后选择文件 D.按住Delete键后选择文件 6．在Word中要将一幅图片作为背景，可设置此图片的环绕方式为 A.嵌入型 B.四周型 C.浮于文字上方 D.衬于文字下方 7．在Word中，执行“编辑”菜单中的“替换”命令时，在“查找内容”框中输入了查找内容，但在“替换为”框中未输入任何内容，此时单击“全部替换”命令，将会 A.不能执行 B.只做查找，不做替换 C.把所有查找到的内容全部删除 D.查到一个，就询问用户是否要“替换为什么” 8．在Excel中要将工资最高的3个记录筛选出来，就应执行“工资”自动筛选器中的____命令。 A.全部 B.前10个 C.1024 D.自定义 9．在PowerPoint普通视图中，若将第5张幻灯片的标题设置为播放时单击跳转到第15 张幻灯片，应对该标题进行的设置是 A.自定义动画 B.放映方式 C.幻灯片切换 D.超链接 10.微型计算机主板上的控制芯片通常成组使用，按照它们在主板上的排列位置可以分
职业教育学
广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案 《职业教育学》 一、名词解释： 1、职业教育学：是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。 2、职业教育：在一定普通教育的基础上，对社会各种职业各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度的职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人要求和客观的岗位需要，推动生产力的发展。 3、现代职业教育理念：是现代化大生产条件下人们对未来职业教育前景的理想期望。 4、终身教育：是学校教育和学生毕业以后所受教育及训练的统合，它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素。 5、生计教育：是在初等、中等、高等、成人教育各阶段，依据不同的发展阶段，为了进入职业领域并不断进步而实施的有组织的综合性教育。 6、培养目标：就是在国家总的教育目的的指导下，各级各类教育对受教育者的发展方向、内容及应达到的规格所提出的要求。 7、素质：指在先天生理的基础上，受教育环境的影响，通过个体自身的认识和实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质、素质与知识和能力相比，层次更高。 8、职业教育的总目标：指对接受职业教育的人的总要求，适用于职业教育的各个层次、各种门类。它是制定下一级培养目标的依据。 9、学生观：是对学生的基本看法，怎样认识学生就会用怎样的态度和办法对待学生，必然会影响学生的发展方向。 10、学生管理：是从管理对象角度分类的一种管理类型，是对学生的管理活动，即为高效率实现学校培养目标，对学生的活动进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。 11、“双师型”教师：在教学工作中能够把专业理论和生产实践有机结合的教师。 12、职校教师的职业道德：指教师在职业教育工作中应当遵守的行为规范和准则，是每一个教师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。 13、教学工作技能：在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生学习，实现教学目标而采取的特定的教学行为方式。 14、教师专业化：教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 15、专业：在教育上，指高等学校或中等专业学校根据社会专业化分工的需要设立的学业类别。 16、职业学校专业设置原则：指职业学校工作者在专业设置中所依据的基本要求，是专业设置工作的指导思想。 17、学科课程：也称为分科课程，是一种以人类各门科学的知识体系为基础，以学科为中心的课程设计类型。 18、综合课：综合几个学科内容，把一些相互之间有内在联系的若干学科综合在一起，也可以把理论教学与实践教学融合在一起的一种教学科目。 19、教学理念：是教学活动的指导思想和灵魂，指导教学行为和活动，是对教学的价值追求。 20、“一体化”教学理念：在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。
国家职业教育改革实施方案心得体会
国家职业教育改革实施方案心得体会 第一篇 1.完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系的意思是指：职业院校应实行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实行的《职业教育法》规定的。20多年过去了，我们没有履行好，所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的培训应当非常明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教育与职业培训两者有同有异： (1)两者同的地方主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人材为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)两者异的地方，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部份，职业培训是人力资源开发的重要组成部份，属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业进修功能;职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资历证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强迫性要求;五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短时间不一的。 可以说，职业学校教育与职业培训两者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质辨别。 3.完善固然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能明显缺少应有的社会贡献度。 4.畅通技术技能人材成长渠道的认识。从学历教育与职业培训的角度谈畅通技术技能人材成长渠道，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接;职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 (二)实行建议： 1.学历教育与培训并重的建议。首先，建议要转变职业院校普遍存在的重学历教育，轻职业培训的观念，建立用办学历教育的态度办职业培训的信心;其次，
2020年小学教学质量奖惩方案例文
第页码页码页 /总页数 NUMS 总页数总页数页 小学教学质量奖惩方案范文 小学教学质量奖惩方案范文 现行小学毕业考试存在着种种弊端,其形成的根本原因是小学数学毕业考试只是一种检测方法，下面是为大家整理的小学教学质量奖惩方案范文，欢迎参考~ 篇一小学教学质量奖惩方案范文 一、指导思想 为全方位推进素质教育，进一步强化教学管理，提高教学质量，办好人民满意的教育，根据《江宁区2XX年度中小学教学质量考核奖励方案》，特制定《东山小学教学质量考核奖励方案》。 二、评估方法 按照区教育局教研室要求，由区教研室统一命题，阅卷，考核成绩按检测中的合格率、优分率、均分三项指标进行综合评估。 综合得分=合格率×4+优分率×3+均分×3% 三、奖励办法 (一)毕业班最终考核奖(区级考核) 1、以学校为单位，根据综合总得分奖励任课教师 (1)1~3名，奖励12元。 (2)4~5名，奖励8元。 (3)6~7名，奖励6元。 (4)8~1名，奖励4元。 2、相关教师奖励 (1)对相应学科的教研组长和年级组长进行奖励，奖金分别为教师奖金的25%。 (2)对未考核的学科教师进行奖励，奖金为考核学科教师的二分之一。
3、进步奖 以五年级最后一次考试为依据，名次每上升一名，奖励一百元，依次类推，保持第一名的，奖励二百元。 (二)调研抽测奖 1、区级抽测(此项奖励完全按照区考核奖励办法制定，执行时以区下发的文件为准) 以学校为单位，根据抽测学科综合得分 (1)1~3名，奖励抽测年级任课教师每人2XX元。 (2)4~8名，奖励抽测年级任课教师每人15元。 (3)9~12名，奖励抽测年级任课教师每人8元。 2、校级抽测 达校平均综合得分奖励1元，每超均综合得分一分奖励2元，依次类推，如有任教两个或两个以上班级的，以任教班级平均综合得分奖励，奖励金额×班级数。 四、备注 1、本考核方案解释权属校长室。 2、本考核方案从2XX年9月1日起执行。 南京市东山小学 2XX.1 篇二小学教学质量奖惩方案范文 为了加强对毕业班教育教学质量的监控与管理,全力做好温课备考工作,引导全校教职工树立质量意识、竞争意识、精品意识，努力钻研业务，大面积提高教育教学质量，依据《金兰小学教师奖励制度》特指定此办法。 一、六年全体学生均要参加7月4日县教育局基教办组织的2XX年小学六年制毕业生水平测试，测试学科为语文、数学、自然、思品、社会五科。 二、各学科四项等级指标为语文、数学学科9分以上为优秀，8——89分为良好，6分以上为及格，59分以下为差生;自然、思品学科4——36分为优秀，35——32分为良好，4——24分为及格，23分以下为差生;社会学科2——18分为优秀，17——16分为良好，2——12
湖南省年对口升学考试计算机应用类试题含参考答案
机密★祁东职专湖南省2014年普通高等学校对口招生 计算机应用类专业综合知识试题 本试题卷共6大题，38小题，共19页，时量150分钟，满分390分 一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共22小题，每小题5分，共110分） 1. 1980年，我国颁布了《信息交换用汉字编码字符集?基本集》， 简称___,即国标码。 A. GB2312-80 B. ASCII C. BCD D. ENIAC 2. 在windows xp的文件夹窗口中，可显示文件名、大小、类型、 修改时间等内容的显示方式是 A.详细资料 B.列表 C.图标 D. 缩略图 3. 在“显示属性”对话框的_________选项卡中，可以设置屏幕 保护程序的等待时间。 A.外观 B.屏幕保护程序 C.背景 D. 效果 4. 在Word 2003中对文档进行打印预览操作，可直接单击常用 工具栏上的按钮。 A. B. C. D. 5. 在Word 2003的菜单中，有—些菜单项是暗淡的，说明 A.这些菜单项在当前状态下不起作用 B.系统运行故 障 C.这些菜单项在当前状态下有特殊效果 D.应用程序本 身有故障 6. 在如图1所示的E6单元格中填写总成绩的最髙分，正确的计 算公式是 A. =AVERAGE(E2:E5) B. =SUM(E2:E5) C. =MAX(E2:E5) D. =MIN(E2:E5) 7. 在Excel中打印大量学生成绩单时，用醒目方式显示（如用 红色表示等）不及格的成绩，可利用命令实现。 A.条件格式 B.查找 C.数据筛选 D.定位
8. 在 PowerPoint 2003中，演示文稿的视图方式有普通视图、 幻灯片浏览视图、___视图和备注页视图。 A.页面 B.大纲 C. 幻灯片放映 D. 联机 版式 9. 在PowerPoint 2003中，可使用快捷键_____播放幻灯片。 A. F1 B. F3 C. F5 D. F8 10. 下列设备中，属于多媒体输出设备的是 A.扫描仪 B.触摸屏 C.投影仪 D.数位绘图板 11. 以下说法正确的是 A.强制关闭正在运行windows操作系统的计算机，只需按一 下主机箱的电源按钮，主机电源将立即关闭 B.主机箱中安装了一块希捷500GB的硬盘，机箱面板上的硬 盘指示灯亮起时表示硬盘正在旋转，不亮时表示硬盘停止旋转 C.在开机状态下，按下主机箱面板上的复位开关，计算机主 机的电源将被切断并立即重启 D.主机面板上的电源指示灯亮起，表示计算机电源接通。 12.以下关于计笕机主板说法正确的是 A.主板上的纽扣式电池是为内存条供电 B.主板的CPU插座能与任何型号的CPU搭配使用 C.主板属于计算机五大基本组成部分中的控制器部分 D.主板是计算机机箱内最大的一块印制电路板 13.以下关于CPU缓存（Cache)的说法不正确的是 A. CPU缓存的作用存储一些常用的或即将用到的数据或指令 B. CPU缓存的读写速度比内存快 C. CPU缓存的容量比内存大、价格比内存高 D. CPU缓存能提高CPU对指令的处理速度 14.比特率是指数字信号的传输速率，50kbps表示每秒钟传输的 二进制代码的位数是 A. 50 B. 512 C. 10240 D. 51200 15.在电子邮件系统中，用户发送电子邮件时使用的通信协议是 A. SMTP B. SNMP C. ICMP D. FTP 16.在DNS域名系统中，顶级域名可以表示国家或地区，表示中 国的顶级域名是 A. ca B. ch C. cn D. cu 17.下列选项中表示万兆以太网标准的是 A. 10BASE-T B. 10GBASE-T C. 100BASE-T D. 1000BASE-T 18.OSI参考模型有七层，实现路由选择、流量控制、传输确认、
职业教育学习心得体会
职业教育学习心得体会 通过对姜教授《职业教育教学改革实践及其理性思考》讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。 姜教授认为，现在职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是个性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注重个性需求，即注重人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。 虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标。高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。
高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力。 一是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高。 二是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。因此，我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。 职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应该叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应该是“教育职业”。由于经济社会的发展，社会职业经常发生变动，所以职业教育的专业也是在经常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人，因材施教，培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才，不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高［2006］16号 在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。 一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。 各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。 二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设 针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。“十一五”期间，国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。 四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力
小学教育教学质量奖惩办法
青山镇金塘小学教育教学质量奖惩办法 为全面提高教育教学质量，根据上级文件精神结合我校实际，特制定我校教育教学奖惩制度。本制度分为奖励和处罚两部分。 第一部分奖励 一、教学质量检测奖(按平均分、及格率、红分率的折合成绩计算)。 1、综合排名奖。 (1)所任学科（语文、数学、英语）在普安县教育局组织的教学质量统、抽考中。获同级同科(按县教育局文件排名)一、二、三等奖者，语文、数学、英语分别奖励任课教师800元、700元、600元。 (2)所任学科（语文、数学、英语）在青山镇组织的教学质量统、抽考中。获同级同科(按中心校排名)前1-3名者，语文、数学、英语分别奖励任课教师400元、300元、200元。 (3)所任学科（语文、数学、英语）在学校组织的教学质量统考中，获同科全校前1-3名者，语文、数学、英语分别奖励任课教师100元、80元、60元。 (4)进步奖（语文、数学、英语）：新接手一年级以外的班级，以上期上级或学校期末考试为依据，每上升一个名次，语文、数学、英语科奖励任课教师100元。 (5)学前班教师工勤人员保质保量完成学校交办的工作任务，按镇(中心校)级第三名计发。 2、单项成绩巩固奖。所任教学科（语文、数学、英语）在各级统测、抽考中奖励。 (1)平均奖，按班级学生人数计算。平均分在45-50分之间(含起始值45分和50分)，每生奖励该班该科教师2元；平均分在50-60分之间(含60分)，每生奖励该班该科教师3元；平均分在60-70分之间(含70分)，每生奖励该班该科教师5元；平均分在70分以上，每生奖励该班该科教师8元。 (2)合格奖，按及格人数计算。及格率在25%-35%之间(含25%
湖南省永州工贸学校2017年对口升学计算机专业高考综合类第一次模拟试题
省永州工贸学校2017年对口升学计算机专业高考综合类第一次模拟试题 一、单选题 6、在word2010中，想对文档进行字数统计，可以通过（）功能区来实现。 A 开始 B 插入 C 审阅 D 视图 7、在excel2010中，可以通过（）功能区对所选的单元进行数据筛选，筛选出符合你要求的数据 A 开始B插入 C 数据 D 审阅 8、要在Powerpoint2010中显示标尺、网格、参考线，以及对幻灯片母版进行修改，应在（）选项卡中进行操作。 A 开始 B 插入C页面布局D视图 9、在word2010中可以通过（）功能区对选的容添加批注 A插入 B 页面布局 C 引用 D 审阅 10、以下不属于EXCEL2010中数字分类的是（） A 常规 B 货币 C 文本 D 条形码 20、若有语句int a=9.53,b=6.74; float z; printf(“z=%.1f”,z= a+b);输出的结果是（） A z=16.3 B =15.000000 C z=16.2 D z=15.0 E 以上答案皆错 21、若有语句int a=345;char c=a; printf(“%d”, c);输出的结果是（） A 345 B 88 C 89 D 131 22、以下是实现插入结点，结点可以插在链表的头部，中间，和尾部，现有结构体的指针变量head, p, r;均为现已建立好的单向链表结构，要实现插在尾部，以下能实现的语句（） p r head A p=head; while（p）p=p->next; r->next=p->next; r=p; B p=head; while（p）p=p->next; r->next=p->next; p=r; C p=head; while（p）p=p->next; r->next=p->next; r->next=p; D p=head; while（p）p=p->next; r->next=p->next; p->next=r; 二、 25、用WORD做文字处理时，有时统计文章字数，单击____①__选项卡，在相应组中再单击字数统计按钮，有时为了制作水印文字，单击__②__选项卡，在相应组中再单击水印按钮，有时为了批量替换一个字或一个词时，单击__③__选项卡，在相应组中再单击替换按钮， 26、下列是根据图A制作透视表图B的，过程如下： （1）在图A中选中A1：G6； （2）单击____①______选项
高职应用电子专业学业评价体系的构建与探索-精品
高职应用电子专业学业评价体系的构建与探索- 精品 2020-12-12 【关键字】方案、意见、情况、方法、环节、条件、动力、实效、成绩、领域、文件、质量、模式、行动、计划、传统、认识、系统、机制、有效、自主、充分、整体、现代、合理、良好、公正、合作、沟通、提升、发展、建设、建立、制定、提出、掌握、了解、研究、特点、关键、网络、意识、成果、地位、基础、需要、氛围、素质、项目、资源、体系、能力、需求、制度、方式、作用、标准、水平、主体、任务、反映、力度、设置、增强、分析、衔接、营造、提倡、激发、规划、管理、引导、服务、指导、强化、帮助、支持、发挥、教育、优化、完善、方向、保障、巩固、促进、加强、创新、改革、适应、实现、提高、转变、推进、实施、积极争取、落实、切入点、中心、核心 高职应用电子专业学业评价体系的构建与探索 翁芸 （宁波职业技术学院，浙江宁波315800） 摘要：文章从企业社会对高职学生的职业岗位能力要求出发，以研究学 生的基本素质、专业理论、职业技能、个性特长等评价因素为基础，建立以能力 为本位的学业评价体系的框架，分析确定学生学业评价的类型与内容，制定校企 共同参与的考核评价的标准，并提出有效评价工具和典型评价方法，以实现对学 生的知识、能力及个性发展等整体素质的正确价值判断。 关键词：发展性学业评价；评价体系构建；校企评价标准；评价工 具和方法 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015） 07-0211-02 高职学业评价是指借助学业考核工具的测量有效地检查教学效果与质 量，从而对学生的知识、能力及个性发展等整体素质进行价值判断。《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要创新人才培养模式，改
心得体会：高职高水平专业建与评的思考(最新)
心得体会：高职高水平专业建与评的思考（最新） 专业建设是职业教育的主线，是高职院校办学的核心任务。对此，作为高职教育中长期规划发展路线图和总纲领的《高等职业教育创新发展行动计划》有着明确的规划。其中，就高职院校要完成高水平专业建设这个目标而言，笔者以为更应该着重对标在项目XM1—XM3的完成上，这样我们在高水平专业建设上认知会更准确，建设才能到位，骨干专业和优质高职院校的评价与认定才能取得更好成效。 对高水平专业建设的认知 《行动计划》的XM1明确提出，“到2018年我国高等职业教育将有3000个左右骨干专业”。笔者认为这3000个左右骨干专业就是2018年要建成的高水平专业。而XM3则提出，“到2018年将建成200所左右优质高等职业院校”。XM1与XM3厘清了骨干专业与优质高职之间的逻辑关系：应该是有骨干专业的高职院校，不一定会被认定为优质高职院校；但一所高职院校若所有专业都未建成为骨干专业， 其被认定为优质高职院校的可能性就微乎其微了。因此，从逻辑上可推出有骨干专业
是高职院校被认定为优质高职院校的必要条件，骨干专业的建设与认定将是《行动计划》实施的关键。 《行动计划》的XM2提出，“校企共建1200个左右生产性实训基地”。职业教育的专业教学是否能由目前以“理论教学为主”，真正转变为“实践教学与理论教学并重，甚至以实践教学为主”，关键在于专业是否按照专业人才培养方案中确定的 专业核心技能，找到合适的、先进的企业共建相应的生产性实训基地，且该专业的学生在共建的生产性实训基地得到很好的训练与培养。这里尤其要指出的是，要求每一个专业、甚至是每一个骨干专业都建立起生产性实训基地不一定合适，但每一所优质高职院校，一定要有骨干专业与本区域的优秀企业共同建成并有效利用起该专业的生 产性实训基地。 因此，各高职院校必须要对专业建设树立两方面的认识，才能在未来的职业教育发展道路上看得清、攀得高、走得远。一是以高水平专业建设统领全局，把其作为院校当前和未来的终极任务来认领与完成；二是将专业与本地或区域重点发展的产业全 面对接，因为作为高水平专业建设的考核指标，具体操作就是要看专业与本地或区域相关产业中的名企是否全面对接。 高水平专业的建设路径