小班社会《大大的拥抱》听课反思

小班社会《大大的拥抱》听课反思

小班社会《大大的拥抱》听课反思

《大大的拥抱》是小班的一个社会领域的活动,主要是通过小熊嘟嘟一日的拥抱来让幼儿体验拥抱给大家带来的温馨感受。

教师先用音乐导入活动,教师播放音乐带领幼儿随乐做动作,然后引出抱抱。在教师的抱抱中,让幼儿体验抱抱的温暖与幸福,然后回忆自己有过的抱抱,说一说,“你都和谁抱抱过?”“和爸爸、妈妈抱抱的感受?”该班幼儿的词汇量以及表达能力,还是不错的,他们用“温暖”“开心”“幸福”“美满”等形容词表达了自己得到抱抱后的感受。然后教师讲述小熊嘟嘟的拥抱故事,让小朋友在听故事的过程中体验小熊嘟嘟的拥抱感受。最后,将小熊嘟嘟的拥抱转移到自己对爸爸妈妈的拥抱来结束活动。

在整个活动过程教师的问题主要是围绕小熊或者孩子们的拥抱

感受,感觉活动内容比较单一,另外在刚开始的音乐导入中,没有突出拥抱的内容,导入音乐与活动内容并无直接或间接的联系。活动最后的抱一抱音乐游戏,激发了幼儿的兴趣,使整个活动动静结合,让小朋友的活动情绪上升了一个台阶。活动中教师的语言很温和,和蔼可亲的语调十分符合此次活动的需要,但是本次活动的环节过于简单,整个过程的提问过于单一,导致最后开展活动的时间比较短,不足15分钟。

从此次的观摩活动中,让我学到了许多,社会活动的设计过于单一无法很好的吸引幼儿的兴趣,有趣的故事与游戏能够激发幼儿学习

听课记录及反思

听课记录及反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

涉江采芙蓉听课记录 班级:高一年级3班授课人:47中董祥 授课内容:涉江采芙蓉 一、导入:“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水“ 《荷塘月色》“莲“谐音”怜“,爱怜喜爱的”莲“。”莲子“谐音”怜子“,就是爱你的意思。莲,这个美丽的生物也代表了爱情,是恋爱男女常用来传递爱 情的媒介莲别名”芙蓉“,今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关, 与爱情有关。现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。 二、文学常识背景 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无 名氏所作的19 首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑,并非一人所做。写的是作者失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高,有继 承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴, 而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。 三、朗读(重点) 1. 请两名同学分别朗读这首诗。(老师点评) 2. 老师介绍这首诗的朗读技巧。 五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式,本诗采用二三格式断句,但朗 读时可将第三个字适当延长发音时间,五言诗在音乐上奇偶相配,富于音乐美。 3.播放配音朗诵。(老师提前下载好的音乐) 4. 同学齐读《涉江采芙蓉》。 四、翻译诗句。(老师课件展示内容) 踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢想要送给那 远在故乡的爱妻。想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相 思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。 五、师生互动,描摹画面。 这首诗看是明了简单,可是这首诗歌中却蕴藏着丰富广阔的想象空间, 那么,同学们充分的发挥自己的想象力,尝试描摹这首诗的画面,可以选其中的一句或几句或全诗。在这里老师给大家一些提示,可以加入细节描写,比如心理描写,动作描写,外貌描写,景物描写等等 … 我给大家一个例子,供参考一下。 这个季节里, 沿江的芙蓉开的霎时灿烂, 红白相间的花朵竞相争艳着, 时而飘下来的绒球, 好似飞雪,一朵朵轻轻的坠落。

幼儿园小班社会教案:抱抱

幼儿园小班社会教案:《抱抱》 【活动设计】 小班幼儿的良好社会性发展对其身心健康和其他方面都有重要影响。而看似简单的抱抱是小班幼儿传递爱的最直接、最温暖的方式,对孩子来说抱抱永远也不嫌多。通过《抱抱》这本带给人温暖的绘本来开展本次活动,让幼儿在看看、听听并结合自身的已有经验来感受与体验,感受抱抱带来的愉悦感受,并且愿意和大家一起来分享自己的感受,这是我设计本节课的情感路线和初衷。 【活动目标】 1、通过故事,体验小猩猩的心情变化,感受爱的抱抱。 2、回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受,体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 【活动重难点】 重点:理解故事内容,回忆和自己喜欢的人抱抱的亲密感。 难点:体验、分享并交流与与人拥抱的感受。 【活动准备】 手偶;课件;背景图。 【活动过程】 一、出示手偶,导入活动。

1、师:宝宝们,看看谁来了?它有个很好听的名字,叫啵啵。你们愿意和啵啵打招呼吗? 2、可是这只叫啵啵的小猴子有点调皮,有一次它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。 二、播放课件,讲述绘本内容。 图一:短短的小尾巴、粗粗的腿,还有长长的鼻子会是谁呢?它们是怎么抱抱的?“头靠着头、鼻子钩鼻子”真是有趣的抱抱,好亲热呀! 图二:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:“抱抱!”它看到了谁在抱抱?它们是怎么抱抱的?它们还会说什么呢?真是温暖的抱抱呀!还有谁也在说呢?仔细听!它们是怎么抱抱的? 图三:啵啵看到了小象、小河马、小变色龙,这么多小动物都在和自己的妈妈抱抱,可是它却没有,你们觉得这时候的啵啵心情怎么样? 图四:大象妈妈正好看到了难过的啵啵,就给了它一个大大的拥抱。它们就一起往前走小长颈鹿和他的妈妈是怎么抱抱的?好甜蜜呀,这是一种甜蜜的抱抱!你们想和边上的好朋友抱一抱吗?用你们喜欢的方式抱一抱哦! 图五:啵啵没有找到妈妈继续往前走,这一次它又会看见谁呢?狮子妈妈抱着宝宝,许多小狮子都趴在了妈妈的身上看看小狮子脸上的表情怎么样?是呀,大家抱在一起真幸

听课反思

听课反思 陈丽君 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思。我国心里学家林崇德也提出了优秀教师成长的公式:优秀教师=教学经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的反思,那么即使有几十年的教学经验,也许只是一年工作的几十次重复而已;除非他善于从经验反思中吸取教训,否则就不能有什么改进,而永远只能停留在一个新手型教师的水准上,当然就不可能有高效率的教学。由此可见,教学环节中,一系列的反思是我们提高教学能力和教育水准的基础,是增强学生学习收益的有力保障。针对我们学校前段时间开展的骨干教师上一堂公开课的实践活动,我也进行了反思。 纵观这几堂课,可以明显感到: 1.准备充分各位老师不仅在课前对教具做了充分的准备,而且,在深入研究学生和教学内容的基础上,形成了囊括教学目标,教学活动组织,教学方式等的教学设计。 2目标正确老师们能根据具体的教学内容,选择最为切合,能够充分、有效发展学生知识,能力,个性的教学目标。 3组织教学科学的课堂组织形式,保证了教学内容活动有序、合理、高效地开展。虽然我们的孩子由于自

身的缺陷,在很多方面受到了限制,但是,因为老师们想尽良方组织的课堂,能够针对学生扬长避短,使教学效果大大增强了。 4结构清晰老师们教学内容清晰明了,教学重难点突出,教学活动要求明确,促进了学生正确理解,牢固掌握和顺利应用或迁移。例如《荷花》一课,老师在教学重难点的突出上,利用多媒体为学生呈现出不同姿态的荷花,使学生理解起来非常顺畅。而对文中作者的想象,老师设计了flash的动画,使学生一目了然,减少了理解的难度,把联想的部分直观形象地展示出来了,效果明显。特别是对重点词“挨挨挤挤”的理解,采用画面呈现的方式,使学生不仅理解了词义,而且能够活学活用,使课堂气氛轻松而愉悦。 5关注学生整体评价这几堂课,我能明显感到各位老师在师生关系的处理上,非常融洽。能够运用多样化教学方法感染、激励和影响学生。比如针对一年级学生,采用发糖果的方式奖励和鼓励,使学生的疲倦感顿消,能更认真、更有欲望投入下一堂课。 不言而喻,我们从这几堂课中,吸取精华,取长补短,使我们在教学中减少了走弯路、错路。但我们也要反思,以后再某些方面是不是还有值得改进的地方呢? 根据新课程改革理念:一堂好课的评价标准:学生主动参与学习;师生、生生之间保持有效互动;学习材料、时间

听课后的自我反思和整改措施

听课后的自我反思和整改措施 今天非常荣幸,听了牛老师的数学课《角的分类》,觉得感想很多,受益匪浅。牛老师能精心准备这一堂课,她能更多启发引导学生,适当引导,提高学生的思维灵活性,让学生感到这一节课都很充实。她能把教学目标落实在加强基础知识的掌握上,通过复习、训练,强化学生记忆,使学生对基本知识点烂熟于胸,熟记重要的锐角、钝角、直角、平角和周角等基础知识,在课堂教学中,注重了解学生的思维过程,对于学生回答的问题进一步追问为什么,对学生的练习及时给予积极评价,及时矫正。重视每一堂课教学目标的落实,不流于形式,不急功近利,抓住重点,稳步前进。在教学中积极对学生进行思维能力的培养,提高学习效率,运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。她能紧密结合学生的生活实际,从学生的心理和年龄特点考虑,使枯燥的数学变得有趣易懂。我在教学中存在这样的问题:(1)缺乏对课标的学习,钻研教材仍需认真把握。对数学本质的认识,课标的定位欠到位。对训练有效缺乏思考。对教材整体把握不够,备课时缺乏细节思考。(2)教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富,目标落实不到位。(3)学生的现状分析不全面,学生学法少,对学生课上生成的问题的认识和处理不够。(4)教学常规需要加强,教师语言不够规范。整改措施:

1、进一步学习教育理论,特别深入领会新一轮课程改革的精神,更新教育教学观念,探索有效教学的模式。 2、在课堂教学中给学生创设轻松、和谐自主学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探索中发现问题、解决问题。 3、面向学生的全面发展,关注学习比较困难的学生。注意结合学生的年龄特点和学习特点,从智力因素和非智力因素加强与学生的沟通,树立好学习数学的信心。 4、注重小组长的培养和组内成员团结协作的精神。

听课总结与反思范文

听课总结与反思范文 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。那么,听课总结与反思怎么写。你知道怎么写吗?如果不知道,就一起看看的内容吧! 这学期,我参加了听课学习活动。听了几位老师的课,我感触很深,收获颇多。 “授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。因此,教师在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,而且能“会学”,即:掌握语文学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课,这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时,老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性,“先思考再动笔”这种很好的学习方法。 个别老师的课思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效,注重训练,板块清晰,值得我深刻学习! 总之,几位老师的课处处体现着学生是主体,教师起主导作用的教育理念,运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习,掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法,为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后,我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程,感慨良多。在语文教学过程中,自己虽然也算极其敬业,但跟语文大家相比,差距实在是太大了!主要表现在教学设计上,我没有达到一定的高度,很多教学环节的内容设置没有深度,在点拨功夫上还是欠缺得很,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和家长学生的期望。 在认识到自己教学方面的不足后,我就开始了我的听课历程。 首先我去听了政治组亢老师的课,亢老师是一个性格很开朗的人,她的课堂也很活跃,举的例子也很贴合学生实际,讲课语言也是风趣幽默的,总能调动学生的积极性。并且她讲的很仔细,一个知识点举的例子很多,能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是太死板了,不知如何调动学生的积极性,让他们爱上政治这门学科。 有了第一次听课的收获我更加期待下一位不同教师的讲课,在这周,我又找到我的指导教师孙老师,也是政治组的组长,她教的是一二班两个实验班的课,这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异,也许是面对的学生不同,孙老师课堂与亢老师的完全是两种不同的风格,亢老师讲的很仔细,孙老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点,调动引导学生思维让学生自己去解决难点,加深学生

小班社会抱抱》教案

活动目标: 1、知道可以用拥抱来表达爱,体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 2、愿意用拥抱的方式表达对爱。 活动准备: 1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片 3、相关媒体课件,音乐《爱我你就抱抱我》 活动过程: (一)以谈话导入 师:孩子们,你们在家里最喜欢谁(幼:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)那你会怎么做,让他们知道你很喜欢他们 (二)通过有关拥抱的图片视频,知道可以用拥抱来表达爱 1、出示图片(妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片) 师:老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢,我们一起来看一看是什么办法! (1)教师提问:告诉我你听到了什么他们在干什么(请幼儿回答) (2)教师小结:妈妈非常爱她的宝宝,开心地抱着宝宝,这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢,拥抱在了一起,这是喜欢的拥抱。 2、出示视频(中国队胜利的视频) 师:你们又看到了什么运动员胜利后,他们在干什么(中国队胜利后,运动员拥抱在了一起,这是胜利的拥抱。) 3、继续出示图片(幼儿离园时的图片) 师:幼儿园放学了,你们看到了什么爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊(放学了,小朋友看到爸爸妈妈来接自己,他们高兴地拥抱在了一起,这是高兴的拥抱。) (三)体验与老师、同伴拥抱的亲切感,愿意用拥抱的方式表达爱 1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感 (1)师:小朋友们,你喜欢你身边的小伙伴吗那我们跟身边的小朋友抱一抱吧! (2)师:我们跟身边的小伙伴拥抱的时候,你们感觉怎么样 (3)师:老师觉得跟小朋友们在一起很开心,老师觉得你们很可爱!老师也想和你们抱一抱,可以吗 (4)师:刚才啊,小朋友与身边的小伙伴抱在一起,也跟老师抱在了一起。那老师想问问你们,跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊(幼:香香的、软软的、暖暖的……) 2、出示孩子哭泣的图片,愿意用拥抱的方式表达爱 师:这几位小朋友怎么了我们可以用什么办法让他们开心呢还有在什么时候我们会想要抱一抱 3、教师小结:小朋友们在开心、难过、摔倒的时候都想到了要抱一抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱一抱,开心的时候可以抱一抱,喜欢一个人的时候我们可以怎么样(幼:抱一抱)对,我们可以把拥抱送给喜欢的人,那样他就会觉得很开心。(四)以游戏《大家来抱抱》结束活动 幼儿与教师手拉手围成一个圈,音乐响起来的时候手拉手绕圈走,音乐停下来的时候,小朋友自由选择同伴、老师抱一抱。 活动延伸: 回家以后与家人抱一抱,对他们表达喜爱之情。

听课后的总结与反思

听课后的总结与反思 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 听课后的总结与反思篇一听了几位老师的课,让我有了学习的机会,受益非浅,感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点: 一、注重教给学生学习的方法 教学应该是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。 几位老师都能注重教给学生学习的方法,刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生通过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文,通过反复读,边读边做批注的方法来学习课文。 二、让学生质疑问难,解决问题。 “质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环,学生有疑问,才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题,进行思考,进而解决提出的问题。 三、尊重学生的体验 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的内容与中心思想。 当然,几位老师还有一些地方做得不到位的,如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论,研究,因为这也是我自己做不好,也不知该如何去做好的问题,请多多指导。

小班社会公开课教案详案反思《抱抱》

小班社会公开课教案详案反思《抱抱》 【活动设计】 小班幼儿的良好社会性发展对其身心健康和其他方面都有重要影响。而看似简单的抱抱是小班幼儿传递爱的最直接、最温暖的方式,对孩子来说抱抱永远也不嫌多。通过《抱抱》这本带给人温 暖的绘本来开展本次活动,让幼儿在看看、听听并结合自身的已 有经验来感受与体验,感受抱抱带来的愉悦感受,并且愿意和大 家一起来分享自己的感受,这是我设计本节课的情感路线和初衷。【活动目标】 1、通过故事,体验小猩猩的心情变化,感受爱的抱抱。 2、回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受,体验与老师、同伴拥抱 的亲切感。 【活动重难点】 重点:理解故事内容,回忆和自己喜欢的人抱抱的亲密感。 难点:体验、分享并交流与与人拥抱的感受。

【活动准备】 手偶;课件;背景图。 【活动过程】 一、出示手偶,导入活动。 1、师:宝宝们,看看谁来了?它有个很好听的名字,叫啵啵。你们愿意和啵啵打招呼吗?(问好交流) 2、可是这只叫啵啵的小猴子有点调皮,(.教案出自:教案网)有一次它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。 二、播放课件,讲述绘本内容。 图一:短短的小尾巴、粗粗的腿,还有长长的鼻子会是谁呢?它们是怎么抱抱的?"头靠着头、鼻子钩鼻子"真是有趣的抱抱,好亲热呀! 图二:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:"抱抱!"它看到了谁在抱抱?它们是怎么抱抱的?它们还会说什么呢?真是温暖的抱抱呀!还有谁也在说呢?仔细听!它们是怎么抱抱的?

图三:啵啵看到了小象、小河马、小变色龙,这么多小动物都在 和自己的妈妈抱抱,可是它却没有,你们觉得这时候的啵啵心情 怎么样? 图四:大象妈妈正好看到了难过的啵啵,就给了它一个大大的拥抱。它们就一起往前走小长颈鹿和他的妈妈是怎么抱抱的?好甜蜜呀,这是一种甜蜜的抱抱!你们想和边上的好朋友抱一抱吗?用你 们喜欢的方式抱一抱哦! 图五:啵啵没有找到妈妈继续往前走,这一次它又会看见谁呢?狮子妈妈抱着宝宝,许多小狮子都趴在了妈妈的身上看看小狮子脸 上的表情怎么样?是呀,大家抱在一起真幸福呀,这是幸福的抱抱!我们也一起来一个大大的拥抱吧! 图六:可是啵啵没有妈妈的抱抱,啵啵再也忍不住了,它怎么了?我们也来一起帮啵啵找妈妈吧!

幼儿园小班社会活动教案:抱抱教案(附教学反思)

小班社会活动教案:抱抱教案(附教学反思); 小班社会活动抱抱教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过故事,体验小猩猩的心情变化,感受爱的抱抱,回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受,体验与老师、同伴拥抱的亲切感,适合幼儿园老师们上小班社会活动课,快来看看抱抱教案吧。 活动目标: 1.通过故事,体验小猩猩的心情变化,感受爱的抱抱。 2.回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受,体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 4.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。 5.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动重点难点: 活动重点: 理解故事内容,回忆和自己喜欢的人抱抱的亲密感。 活动难点: 体验、分享并交流与与人拥抱的感受。 活动准备: 1.手偶 2.课件 3.背景图

活动过程: 一、出示手偶,导入活动。 1.师:宝宝们,看看谁来了?它有个很好听的名字,叫啵啵。你们愿意和啵啵打招呼吗?(问好交流) 2.可是这只叫啵啵的小猴子有点调皮,有一次它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。 二、播放课件,讲述绘本内容。 1.图一:短短的小尾巴、粗粗的腿,还有长长的鼻子会是谁呢?它们是怎么抱抱的?头靠着头、鼻子钩鼻子真是有趣的抱抱,好亲热呀! 2.图二:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:抱抱!它看到了谁在抱抱?它们是怎么抱抱的?它们还会说什么呢?真是温暖的抱抱呀!还有谁也在说呢?仔细听!它们是怎么抱抱的? 3.图三:啵啵看到了小象、小河马、小变色龙,这么多小动物都在和自己的妈妈抱抱,可是它却没有,你们觉得这时候的啵啵心情怎么样? 4.图四:大象妈妈正好看到了难过的啵啵,就给了它一个大大的拥抱。它们就一起往前走小长颈鹿和他的妈妈是怎么抱抱的?好甜蜜呀,这是一种甜蜜的抱抱!你们想和边上的好朋友抱一抱吗?用你们喜欢的方式抱一抱哦! 5.图五:啵啵没有找到妈妈继续往前走,这一次它又会看见谁呢?狮子妈妈抱着宝宝,许多小狮子都趴在了妈妈的身上看看小狮子脸上的表情怎么样?是呀,大家抱在一起真幸福呀,这是幸福的抱抱!我们也一起来一个大大的拥抱吧!

《蟋蟀的住宅》听课后的反思

今天上午,裴老师在她班里执教《蟋蟀的住宅》一课。课前,她对我说过要采用我们现在的新课改先学后教的教学方法进行教学。其实,先学后教的新教法,对我来说还是很陌生的,我只指导其字面含义和让学生先预习,但是在课堂中具体怎么实施、怎么操作我感到很茫然。很为裴老师的大胆与创新精神所感动。 课堂上,裴老师主要是以检查学生课前所学知识为主。先检查了学生对生字、词语的掌握情况,检查方法灵活多样,让学生说蔽字左下部的笔顺、弃字上面是死亡的亡吗、毫字最下部分是什么?由此可见这个字和什么有关系?毫不可惜又该怎么理解?遇的第六笔是什么笔画?共同书写等等。经过裴老师的检查和强调,学生对生字词掌握的很扎实。接着,裴老师又检查了学生学习课文的情况。老师读第一自然段,学生闭眼听后告诉老师你听明白了什么?然后又检查了通过预习,蟋蟀的住宅给你留下了什么印象?在学生汇报的时候,老师提出问题让学生解答,如:从不光还你知道了什么?理解九寸深、门口为什么用一丛草?为什么半掩着门?为什么骤雨进不到它的洞里?讲到此处下课铃响起。这节课也就结束了。 听后我认真分析了一下裴老师的教学方法,本节课对生字词的检查确实很扎实有效,但是针对四年级的学生这样检查是否有些浪费时间了。再一点是:整节课中,裴老师始终不让学生看课本,就让学生回忆自己的预习内容。从学生的回答中可以看出,学生预习的很好,对课文内容基本掌握住了,把先学体现的淋漓尽致,但是冲淡了后教的环节。 顾名思义,先学后教 当堂训练课堂教学模式,其基本思想就是让学生人人都会学,人人都肯学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓先学,是指学生在课堂教学的开始阶段,照教师所揭示的教学目标和要求,自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓后教,是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓当堂训练,是指老师给学生留出一定的时间,让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此,从总体上来看,这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位,同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充,真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合 上课要像考试一样紧张,注重提高课堂教学效率,增大一节课中的教学容量。这也是先学后教要体现的内涵。我想,今天课堂中裴老师的检查内容是不是再压缩一些时间,把剩下的时间让学生把预习中的疑惑提出来,教师的三言两语的导言,一个小小的提问,一句轻轻的点拨,都能使学生在困惑中得到解脱,在迷茫中找准方向。也可以渗透一些写作方法的指导,向更深的一层迈进。真正的把先学后教背后的含义体现出来。

幼儿园小班语言《抱抱》教案反思

小班语言《抱抱》教案反思; 小班语言《抱抱》教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,观察画面,理解故事内容,尝试大胆的学说:和妈妈×一×,真开心,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看《抱抱》教案吧。 设计意图: 《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事,通过动物亲子互动拥抱,勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望,小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的出现,及时拥抱了他,才纾解了小猩猩的思念之情。 绘本中只出现抱抱、妈妈和宝宝三个简单而重复的词语,却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事,却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验,所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。 活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学,让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述,快乐参与,对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。 活动目标: 1.观察画面,理解故事内容。 2.尝试大胆的学说:和妈妈×一×,真开心。 3.体验拥抱带来的愉悦感受。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: 绘本课件PPT 知识经验准备:幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点 座位:U字形 活动过程: 一、情景导入,感受抱抱带来的快乐。 过渡提问:你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱?为什么喜欢抱抱? 小结:小朋友们都喜欢抱抱,喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱,因为抱抱很舒服,抱抱很开心,抱抱很快乐。 二、看看讲讲,听听学学,感受动物间不同的拥抱方式。 1.观看多媒体,观察、模仿,理解大象、长颈鹿的拥抱方式。 过渡:今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,这个小猩猩有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。 提问:(1)瞧,小猩猩看见了谁?他们在干什么? (幼儿可能回答抱在一起,追问:你们看看他们是用什么抱的?鼻子是 怎么抱在一起的?) 是什么心情?小象会对妈妈说什么呢? (2)师生互动,模仿大象拥抱。

小班社会教案《抱抱》

小班社会教案《抱抱》 活动目标: 1、乐意与老师、同伴抱抱,感受师生和同伴之间相互抱抱的快乐。 2、通过游戏,表达自己对他人的喜爱,感受爸爸妈妈、老师和同 伴的关爱之情。 3、愿意用拥抱的方式表达爱。 4、体会和同伴以及成人拥抱的亲切感。 5、愿意参与集体游戏,大胆表达情感。 活动准备: 1、宝宝分别和妈妈、同伴拥抱的图片。视频几段。 2、歌曲《爱我你就抱抱我》。 活动过程: 一、出示图片,引起幼儿谈话的兴趣。 1、妈妈抱宝宝的图片。 2、小伙伴之间抱抱的图片。

3、足球进球的视频。 "今天啊我们一起来看看小朋友的照片和录像,看看里面有谁,他们在干什么?" "你们看到了谁啊,他们在干什么呢?" "哦,他们抱在一起,妈妈非常爱她的宝宝,这是爱的拥抱,我们再看看" "你们又看到了谁?""哦,好朋友在干什么啊?" "好朋友抱在了一起,小朋友们相互喜欢拥抱在了一起。我们再来看看" "你们看到了什么?" "在踢球,球进门了吗?""说明他们怎么样啊?"他们赢了,赢了以后他们怎么样啊?他们拥抱在一起,这是胜利的拥抱" "这么多的拥抱都是我们表达爱的好方法。" "那你喜欢你旁边的小朋友吗,那你也抱抱他好不好,抱抱你旁边的小朋友。"

"老师啊一眼看到你们的时候就喜欢上了你们,觉得你们很可爱,我也想抱抱你们,谁愿意让我抱抱?"(边抱边说感受) "我和小朋友抱在一起感觉真开心,你们在抱抱的时候感觉怎么样啊? 小结:"原来啊拥抱有这么多的感觉,老师抱你们的时候也觉得香香的,甜甜的,很开心很舒服" 二、让幼儿说说什么时候需要被抱抱。 "我们再来看看这个小朋友怎么了?" "那我们想想有什么办法可以让他不哭呢?" 幼儿回答 "我们来看看究竟是什么办法让他不哭的。" "你们看到了什么啊?" "小朋友哭的时候老师妈妈抱抱他哄哄他所以他就不哭了" "我们再看看发生了什么事?" "你们又看到了什么?"

听课后的自我反思(2)

听课后的自我反思 麻李小学韩琳 转眼间新学期的第一个月已经在忙碌中度过,学校按惯例开展了新到岗教师的“亮相课”展示活动,作为语文老师,近两周来,我听取了马小伦、朱安琪、王小飞、王雅阁、杜亚红、穆银侠这六位老师的公开课,她们的课展示了各自不同的特点,每节课都有各自的闪光点和不足之处,课后我们语文组的老师们也及时进行了交流和总结,对照这几节公开课,我认真地反思自己,总结了几个在今后的教学中应该改进和完善的方面。 一、从教十几年来,无论是语文教学还是班主任,我慢慢地积累了一定的经验,也算是取得了一点小小的成绩。这次讲课的几位老师当中,有的和我同龄,也有几位和我差不了几岁,我一直觉得这个年龄段已消除了初上讲台的青涩,积极了一定的教学经验,同时精力充沛,也还没有失去对教育的激情,是最具有教学实力的,也最应该成为学校教学阵地上的中坚力量。但通过这次听课,我认识到绝不能满足于现状和已有的经验成果,作为老师,必须不断学习提高,因为我们工作的对象与其它职业不同,我们面对的是一群有生命、有个性、不断成长变化的学生。随着时代的发展,课堂也会发生日新月异的变化,我们不仅要有扎实的基本功,还要在工作中不断总结经验,改进教学方法,增强自己调控课堂的能力,还要能发挥教学机智处理突发状况,否则,无论是谁,都可能成为被淘汰者。

二、在课堂教学前必须深入钻研和分析教材,理解教材,在上课前把握本节课教学的重点、难点,要明确本节课的首要目标是什么,并根据教与学的内容合理安排引导学生学习的过程,分配课堂时间。只有这样,才不会出现在识字课上导课用掉十几分钟,没有时间让学生读书,更没有时间指导学生书写生字这样的现象。 另外,备课不能只备教材,更重要的是要备学生,要全面了解学生的状况,知道如何引起学生学习的兴趣,要能够一直紧紧地“抓住学生的心”,并能对课堂进行一定程度的预设,才能做到挥洒自如,游刃有余,才能成功地引导学生学习。否则,就会出现老师在课堂上演出一场“独角戏”的状况,那么即使备课的环节再精彩,内容再丰富,也失去了其应有的价值。 三、教师的一言一行都必严谨,因为学生会有意无意地对教师的读书、写字、语言、动作、态度等进行模仿。如果老师经常进行高质量的范读,对学生朗读水平的提高会起到不可估量的作用;如果老师板书工整规范,学生的生字大多也会写得不错;如果老师课堂语言丰富优美,那学生的口语和作文也定会受到潜移默化;……反之,后果可想而知。我不禁回忆自己平时的言行,早餐和午餐的时候,我总是向他们提出不要挑食,不要浪费粮食,营养要全面均衡等要求,可是有时饭菜不可口的时候,我就在办公室泡方便面吃,学生来交作业时难免遇到,他们可能就会想:老师为什么不和我们一起吃呢? 四、教学中的语调和语速也须引起我们的重视。比如朱安琪的那节教学三个复韵母的课,她的教学设计环环相扣,导入新颖有趣,图

【原创】小班社会活动:抱抱

小班社会活动:《抱抱》 活动目标: 1.知道可以用拥抱来表达爱,体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 2.愿意用拥抱的方式表达对爱。 活动准备: 1.绘本《抱抱》、绘本画面截图视频 2.各种拥抱的视频(运动员胜利的拥抱、妈妈安抚孩子的拥抱、爸爸表扬宝宝的拥抱、老师鼓励幼儿的拥抱等) 3.音乐《爱我你就抱抱我》、钢琴曲《初雪》。 4、猩猩布绒玩具一个。 活动过程: 1.师幼共同欣赏绘本《抱抱》,引出抱抱话题。 (1)播放轻音乐引导幼儿欣赏绘本中各种抱抱的画面。 师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,名字叫《抱抱》,请你们一起看看到底是谁和谁在一起抱抱,它们又是怎样抱抱的呢? 2.快乐抱一抱,体验拥抱的温馨与幸福。 (1)师:你们的妈妈有没抱过你?妈妈什么时候会抱抱你?她是怎么抱你的?除了妈妈,你和谁一起抱抱过? 小结:哇,有这么多人抱过你,你们有这么多人爱着呀。 (2)体验与老师、同伴拥抱的亲切感 A、师:小朋友们,你喜欢你身边的小伙伴吗?那我们跟身边的小朋友抱一抱吧! B、提问:刚才啊,小朋友与身边的小伙伴抱在一起,也跟老师抱在了一起。那老师想问问你们,跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊? 3.感受抱抱的特殊魅力和所传递的爱。 (1)谈话:爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱小朋友,开心地抱着宝宝,这是爱的拥抱;刚才你们还和老师小朋友一起拥抱了,你们感觉很开心,这是开心的拥抱。拥抱真是太神奇了,它还有许多的本领呢,你们看—— (2)播放各种不同的拥抱视频,引导幼儿感受拥抱传达的独特语言。 A、播放运动员胜利的视频:

师:你们看到了什么?运动员胜利后,他们在干什么? B、播放宝宝哭泣妈妈抱她的视频:宝宝怎么啦?妈妈怎么做的?妈妈为什么要抱着宝宝? C、播放幼儿园放学时妈妈接宝宝的视频:幼儿园放学了,谁来了,宝宝的心情怎么样?宝宝见到妈妈是怎么做的?(放学了,宝宝开心地扑到妈妈的怀里,和妈妈开心地抱在一起。) 4.抱抱大派送,尝试用拥抱的方式表达爱。 (1)出示绘本中“小猩猩哭泣”的画面,引发幼儿关爱小猩猩的愿望。 小猩猩看到大家都有幸福的抱抱,可他自己却没有,就难过地哭了,这可怎么办?(2)引导幼儿为小猩猩送出不同的抱抱,体验关爱他人的幸福。 (3)小结:小猩猩收到了好多小朋友送来的猩猩,有甜甜的抱抱、有香香的抱抱……你们看,他开心地笑了。还有谁会给小猩猩送去抱抱呢?答案就藏在这本有趣的《抱抱》图书里,小朋友以后可以一起去看看哦!

小班社会抱抱教案

小班社会抱抱教案Revised on November 25, 2020

活动目标: 1、知道可以用拥抱来表达爱,体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 2、愿意用拥抱的方式表达对爱。 活动准备: 1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片 3、相关媒体课件,音乐《爱我你就抱抱我》 活动过程: (一)以谈话导入 师:孩子们,你们在家里最喜欢谁(幼:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)那你会怎么做,让他们知道你很喜欢他们 (二)通过有关拥抱的图片视频,知道可以用拥抱来表达爱 1、出示图片(妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片) 师:老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢,我们一起来看一看是什么办法! (1)教师提问:告诉我你听到了什么他们在干什么(请幼儿回答) (2)教师小结:妈妈非常爱她的宝宝,开心地抱着宝宝,这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢,拥抱在了一起,这是喜欢的拥抱。 2、出示视频(中国队胜利的视频) 师:你们又看到了什么运动员胜利后,他们在干什么(中国队胜利后,运动员拥抱在了一起,这是胜利的拥抱。) 3、继续出示图片(幼儿离园时的图片)

师:幼儿园放学了,你们看到了什么爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊(放学了,小朋友看到爸爸妈妈来接自己,他们高兴地拥抱在了一起,这是高兴的拥抱。) (三)体验与老师、同伴拥抱的亲切感,愿意用拥抱的方式表达爱 1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感 (1)师:小朋友们,你喜欢你身边的小伙伴吗那我们跟身边的小朋友抱一抱吧! (2)师:我们跟身边的小伙伴拥抱的时候,你们感觉怎么样 (3)师:老师觉得跟小朋友们在一起很开心,老师觉得你们很可爱!老师也想和你们抱一抱,可以吗 (4)师:刚才啊,小朋友与身边的小伙伴抱在一起,也跟老师抱在了一起。那老师想问问你们,跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊(幼:香香的、软软的、暖暖的……) 2、出示孩子哭泣的图片,愿意用拥抱的方式表达爱 师:这几位小朋友怎么了我们可以用什么办法让他们开心呢还有在什么时候我们会想要抱一抱 3、教师小结:小朋友们在开心、难过、摔倒的时候都想到了要抱一抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱一抱,开心的时候可以抱一抱,喜欢一个人的时候我们可以怎么样(幼:抱一抱)对,我们可以把拥抱送给喜欢的人,那样他就会觉得很开心。 (四)以游戏《大家来抱抱》结束活动

听课教学反思

教学反思 这周,我们学校组织了语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?张老师声情并茂的教学语言,赵老师生动有趣的话剧开场,牛老师娓娓道来的习作课堂,都让我学到了很多…….赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……张老师在教学《用多大的声音》这一课时,她让学生听老师的介绍,师生共现情景剧,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。牛老师和蔼可亲的语言,为学生理解习作内容奠定了基础。同时课堂语言简洁、准确,用自己的挥洒自如的语言引领着学生创造新篇章! 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,牛老师所执教的《游览一处风景名胜》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想,将写景的方法完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,牛老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很

小班语言《抱抱》教案反思

小班语言《抱抱》教案反思 小班语言《抱抱》教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,观察画面,理解故事内容,尝试大胆的学说:和妈妈×一×,真开心,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看《抱抱》教案吧。 设计意图: 《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事,通过动物亲子互动拥抱,勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望,小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的出现,及时拥抱了他,才纾解了小猩猩的思念之情。 绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语,却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事,却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验,所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。 活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学,让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述,快乐参与,对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。 活动目标: 1.观察画面,理解故事内容。 2.尝试大胆的学说:和妈妈×一×,真开心。 3.体验拥抱带来的愉悦感受。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: 绘本课件PPT 知识经验准备:幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点 座位:U字形 活动过程:

一、情景导入,感受抱抱带来的快乐。 过渡提问:你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱?为什么喜欢抱抱? 小结:小朋友们都喜欢抱抱,喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱,因为抱抱很舒服,抱抱很开心,抱抱很快乐。 二、看看讲讲,听听学学,感受动物间不同的拥抱方式。 1.观看多媒体,观察、模仿,理解大象、长颈鹿的拥抱方式。 过渡:今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,这个小猩猩有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。 提问:(1)瞧,小猩猩看见了谁?他们在干什么? (幼儿可能回答抱在一起,追问:你们看看他们是用什么抱的?鼻子是 怎么抱在一起的?) 是什么心情?小象会对妈妈说什么呢? (2)师生互动,模仿大象拥抱。 (3)又看到谁了?小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的?他们抱在一起的感觉怎么样?小长颈鹿会对妈妈说什么?妈妈又会说什么呢? (4)生生互动,模仿长颈鹿拥抱。 小结:小象和妈妈用鼻子勾一勾,真开心;长颈鹿和妈妈用头碰一碰,真开心。 2.根据画面猜测,理解蛇的拥抱方式 过渡提问:(1)看,谁来了? 蛇是怎么抱抱的?他们之间又会说什么? (2)用毛梗模仿蛇的拥抱。 小结:蛇用身体绕一绕来给对方温暖。 3.小猩猩找妈妈,理解他也渴望被拥抱的心情。 过渡提问:小猩猩看着动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨,这时它怎么了?为什么不开心?他会怎么想? 过渡:小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱,可是小猩猩没有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”。

小班社会《抱抱》

小班社会活动:抱抱 【活动目标】 1、理解抱抱的不同含义,知道喜欢、开心、安慰别人等时候可以用抱抱来表达。 2、愿意抱抱自己喜欢的人,体验抱别人和被抱的温暖。 【活动准备】 1、相关课件、视频 2、音乐《爱我你就抱抱我》 【活动过程】 一、抱抱导入,引起兴趣 1、打招呼,并奖励抱抱 2、提问:你被别人抱抱过吗?谁抱抱你了?他为什么要抱你呢? 二、让幼儿了解和体验不同抱抱的含义 1、师:还有谁和谁会抱抱呢?他们为什么会抱抱,我们一起来看看吧。 2、不同的抱抱 1:爱的抱抱: 师:看到了谁呀?他们在干什么?说一说你们最爱的抱抱。 2:友谊的抱抱 师:你们又看到了谁?他们关系怎么样?好朋友在干什么?请你们也抱抱你身边的好朋友吧。 3:开心的抱抱 师:你们看到了什么?球进门了么?说明他们怎么样?赢了心情怎么样?你们还记得去年我们运动会拿冠军的事吗?苗二班是冠军,我们一起来一个开心的抱抱。 4:欢迎的抱抱 师:咦,是谁呀?他们在干什么呢?主人欢迎客人的到来,这是欢迎的抱抱。今天也来了这么多的客人老师,客人老师也好爱你们的,我们来给客人老师一个欢迎的抱抱。 师:你喜欢你旁边的好朋友么?请你也抱抱他吧。 5、集体讨论:抱抱的感觉

师:小朋友们抱在一起的感觉是什么样的呀? 6、集体讨论:让小朋友不哭的办法 师:这个小朋友哭了,我们来想想办法,怎样让他开心起来? 总结:哇,你们的办法都很好,到底这个小朋友是怎么不哭了,我们一起来看看吧。 四、游戏:“爱我你就抱抱我”,体验抱抱的温暖 1、交代游戏规则 全体起立,我们手拉手围成一个大圆圈,当音乐响起的时候我们手拉手走起来,当音乐停止的时候我们就把拥抱送给好朋友。 2、第一轮游戏:拥抱好伙伴教师播放音乐,音乐停 师:抱抱好朋友们。看看谁报的朋友更多 3、第二轮游戏:拥抱妈妈 师:教师播放音乐,音乐停,幼儿拥抱客人老师

听课后教学反思

跨越式教学反思 韩辉 上周听了王凤英、史彦菊、罗小枚、齐树杰四位老师的语文课,又加上专家领导的精彩点评,我对跨越式教学有了初步的认识,上课思路也清晰了很多。通过上周的听课,感触很多,对这些课作如下反思: 还有跨越式教学模式,也就是“211”教学模式,分学习新知、拓展阅读、说话写话三个板块,在这三个板块中,关键是学习新知的板块,要将我们以往的40分钟的课程尽量在20分钟完成。怎样完成,是我们深思的问题。我觉得我要做到以下几方面: 一、教师自身的知识和能力要提高 有人曾说过这样一句话:“要想给学生一滴水,我们自己要有一桶水”所以,作为跨越式实验教师要不断的学习跨越式教学模式的新理念,并把新理念运用到教学工程中,不断地实践,不断的改进,不断的完善。这样才能把跨越式教学落到实处。 二、课前精心设计教案 跨越式教学模式要求我们在20分钟内完成新知,这就要求教师精心备课,把每一个环节落实到每一分钟,做到高效地完成教学任务。首先要备教材,要认真研究教材,抓住教材的重点难点,了解知识间的内在联系,做到抓住重点,

突破难点;其次要备学生,要了解学生已有的知识基础和生活经验,学生会的课上绝对不讲,讲学生不会的、不理解的,做到不浪费每一分钟;最后要备方法,要在熟悉教材,了解学情的基础上,选择恰当的方法。优化教学结构,把40分钟的课程精简到20分钟,这样的课堂才能做到高效。 三、这几节课的优点与不足: 这几节课,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。 接下来便是看图识字了。在此环节设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。这都充分调动了学生学习的积极性。 在学习新知这个环节,大多数课能在20分钟完成教学任务,但有的课,生字的练写如蜻蜓点水,写的时间不足,有一定欠缺。 在拓展阅读环节有的课学生读的时间还是太短,拘于形

相关文档
最新文档