初一历史试卷分析

初一历史试卷分析
初一历史试卷分析

初一历史期中考试学情分析

一、试题分析

1、试卷的基本情况:历史考试时间为:90分钟

卷面总分为:100分,历史学科的题型包括:

单项选择题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。

2、试卷所涉及的教材内容:

试卷考查的历史知识点,分布于七年级下前八课教材内容。

3、试卷的基本特点:

(1)依纲据本,据初一历史教科书的内容,没有超出规定的范围。(2)基础性强,试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

(3)标高适度,前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

(4)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。

二、学生考试成绩情况分析:

通过本次考试可以看出,大多数学生掌握了正确的解题方法,

基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试。从试题的得分率可以看出,学生在历史知识与技能的掌握、

运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始注重历史与社会,历史与个人生活的联系,特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,

注重学科知识的内在联系和综合。但通过本次考试仍暴露出一些问题:1.审题不认真。①、对题目的限定词或关键词没有认真审读

没有注意分析,导致失分。②、在材料解析题的解答中,有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读,没有抓住关键词回答问题而影响了得分。2.基础知识掌握不牢固。如选择题的第5,6、8小题,小字部分的题,材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多。3.学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成,应足够的重视。

三、改进措施。

1、加强与学生之间的沟通,及时了解学生的学习动态,虚心接

受学生提出的有益建议,使教与学两环节有机地结合起来,以提高教学质量。

2、每个单元教学任务完成后,及时进行单元测试,测试题目应

做到难度适中,知识覆盖面广,以良好的导向督促学生加强对基础知识的掌握。

3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合

是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

5、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找

试题的关键词,捕捉有效信息。

6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还

会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

央拉吴生辉

2013年5月13日

初三语文第二次月考试卷分析

初三语文第二次月考试卷分析 一、基本情况 本次试卷仍然由基础知识、阅读理解、作文三大部分组成,重点突出,知识点全面,和中考试卷题型相吻。从全班级学生的得分情况来看,120分以上有10人,110-119分有13人,90-109有8人,90分以下9人。可以看出,在平时的教学中突出抓基础知识的教学,重视作文教学,重视复习课。所以从学生试卷中可以看出,基础知识的题,以及作文都较好。 二、试题分析 所谓“强调基础规范是命题者永不放弃的原则”。 第一部分基础知识,考查学生对字音,改错别字、成语,修改病句、仿写句子、古诗默写等基础知识的掌握情况。第一小题诗句默写,由于我们在课上、复习的时候再三强调,狠抓默写,争取做到能拿到的分数坚决不失,所以,这道题大部分同学答的还是很不错的。第三小题考察的是成语,这几年对成语的考察加大了力度,通过学生的失分现象可知,学生虽然积累了不少成语,但在使用过程中仍不能准确应用,因此要加强平时的练习。如第六题是选错误的注音,出现的是一些常见的容易读错的字,部分同学判断失误。这类基础知识要靠学生平时的点滴积累,教师应加强引导。由此可以看出,我们教师在平时,一定要注重学生的基础知识落实。只要我们重点抓了的,就立马好起来了。 第二部分阅读理解,是由记叙文和说明文、文言文三部分组成。《十三岁的那两杯牛奶》是记叙文阅读,这是本份试题的重点失分阵地,全班满分有3人,少者扣掉3、4分,多者十分以上。主要原因是,我们对记叙文还没有进行系统的学习,到现在才学了一篇

记叙文。虽然试题出的很规范,都是中考考点,但是对于学生们而言,确实是有困难的,这不怨学生。相信在复习了本单元之后,学生们准确掌握了记叙文文体知识,再做起来,就不这么费力了。 说明文《超薄的混沌皮为什么是黄色的》,答题情况大体不错,我们这段时间主要学习的就是说明文,学生对这一文体知识和考点,以及答题格式都是熟记于心的。主要失分是在运用知识解决生活中的问题时,答题不够完整,还是考虑不全面。 文言文部分,考的是《送东阳马生序》考试之前我们对文言文进行了重点复习,所以学生们答得还不错。 第三部分,语文的半壁江山——作文,是以《藏在——的回忆》为题,半命题目进行写作。这类题目写的较多,又加上学生们善于写人。所以,他们有话可写,基本上没有走题的。但缺点还是暴露了出来,比如思路狭窄,大家的思路拘囿于自身不可自拔,无外乎就是吃喝、穿戴,这些小事,只有极少的同学写到了有关成长、人生,写到了我们身边的,生活中的美好事物如:最美妈妈,最美司机,最美老师等等。可见,视野不开阔导致他们思路狭窄,导致文章缺乏新意;另外,语言表达也伯仲分明,好的文章,字字句句都经得起推敲,值得品味。差文章真的是,粗看还不错,细看却是平淡无味,如同嚼蜡。还有写作技巧等方面都需要提高。 三、下一阶段教学建议 1、继续坚持我们语文组的一些好的做法。比如,对诗句默写的严格要求,在文言文教学上的细讲、详讲、讲透,字字落实,句句落实,重视词语积累,特

初一历史上册选择题100题

1、推翻秦朝统治的决定性战役是( B ) A、牧野之战 B、长平之战 C、巨鹿之战 D、淝水之战 2、汉武帝的“罢黜百家”是指(B ) A、诸子百家 B、除儒家以外的诸子百家 C、法家和墨家 D、道家和兵家 3、发明水排的是(B ) A、西汉的王景 B、东汉的杜诗 C、东汉的王景 D、西汉的杜诗 4、第一次统一蒙古草原的匈奴族杰出首领是( A ) A、冒顿单于 B、呼韩邪单于 C、卫青 D、霍去病 5、汉武帝从匈奴手中夺取了( D ) A、河套地区 B、河西走廊区 C、漠北地区 D、河套和河西走廊地区 6、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是(B ) A、汉武帝 B、张骞 C、班超 D、甘英 7、西域都护设立于( D ) A、138年 B、119年 C、73年 D、60年 8、下面几位科学家中,对人类文化传播贡献最大的是(B )

A、张衡 B、蔡伦 C、张仲景 D、华佗 9、佛教传入我国中原地区是在( C ) A、西汉初年 B、秦朝 C、西汉末年 D、东汉 10、下列人物在《史记》中没有记载的是(A ) A、秦始皇 B、陈胜 C、汉武帝 D、班超 11、官渡之战之后,曹操基本上统一了( D ) A、黄河以南 B、长江以南 C、南方 D、北方 12、三国鼎立局面形成的关键之战是(B ) A、官渡之战 B、赤壁之战 C、淝水之战 D、城濮之战 13、淝水之战交战的双方是( A ) A、东晋和前秦 B、西晋和前秦 C、东晋和北魏 D、西晋和北魏 14、东汉、魏、晋时期内迁的少数民族是( D ) A、羌、氐、鲜卑、胡 B、西戎、鲜卑、羌、羯 C、匈奴、鲜卑、羯、氐、越 D、鲜卑、匈奴、羯、氐、羌 15、北魏孝文帝将都城从平城迁到(C ) A、长安 B、许 C、洛阳 D、殷

完整七年级历史下册期末考试试卷分析

七年级历史下册期末考试试卷分析

七年级历史下册期末考试试卷分析 本学期七年级历史期末考试试卷,既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念,又有利于促进学生全面发展,激励教师积极进取,努力探索历史教育教学改革的新途径。 一、试卷分析 (一)试卷结构 历史考试时间60分钟,分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,其中选择题23个,46分,非选择题四个,54分,总分100分。 (二)试卷特点 就全卷内容来看,本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据,没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强,试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目,重在考查学生对历史基础知识的掌握情况;试卷的编排遵循了循序渐进,由易到难的原则,符合考生的作答心理,试卷紧扣大纲,依据课本,重点突出,难易适中,导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求,在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上,进一步优化了知识考查内容,突出了能力考查要求,对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出: (1)全卷两种题型,即:选择、材料分析。两种题型的优化,全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处,其中选择题占了46%,便于检测学生对基本历史知识的掌握,而材料分析和论述题占54%,则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路,考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。 (2)全卷涉及的知识面广,且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材,涉及经济、政治、社会等各个方面知识点,而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全 部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题,体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性,特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。 (4)试题充分体现了新课标规定的知识与能力目标,灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力,很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达54%,侧重考查了学生多元历史思维能力。 二、答卷评述 1、总得分居中,及格率有待提高。原因有两点:一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆,还没有真正转轨到能力的培养上来,而许多学生只知道死

人教版七年级上册历史知识点归纳整理

人教版七年级上册知识点归纳整理 中国历史第一册 第1课中国早期人类的代表---北京人 【难点解析】 1、想一想,北京人是怎样得到火的? 雷电起火,堆积物高温起火。 2、远古人类的生产生活方式等内容我们都是怎样认识到的? 通过考古学家考古,对远古人类遗址的残留物或骨化石进行鉴定、分析得到的。 【重点考点】 1、我国境内已知的最早人类是(元谋)人,距今约(170)万年。 2、(山顶洞人)已会人工取火。 3、(山顶洞人)掌握了磨光和钻孔技术,还会制作骨针。 4、(火)的使用,增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步。 5、人类是由古代(类人猿)进化而来的,会不会(制造工具)是人和动物的根本区别。 6、简答山顶洞人比北京人有哪些进步? ①.北京人的模样保留猿的某些特征,而山顶洞人则与现代人基本相同. ②.北京人只会打制粗糙石器,山顶洞人则已掌握了磨光和钻孔技术。 ③.北京人只能使用天然火,而山顶洞人已会人工取火。 ④.北京人过着群居生活,山顶洞人则生活在血缘关系结合起来的氏族里。 第2课原始的农耕生活 【知识要点】 [难点解析]

1、河姆渡原始居民比北京人,山顶洞人在生产生活上有哪些进步? 河姆渡居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻,他们住着干栏式的房子,过上定居的生活,已挖掘水井,饮水更加方便,还饲养了家畜,会制作陶器,并能制作简单的玉器和原始乐器。 2、大汶口的墓葬里,为什么有了随葬品? 大汶口时期,农耕经济有了很大发展,财富增多,氏族首领凭借权力拥有较多财富,私有财产和贫富分化出现。人死后,私有财产随葬,企图继续享受生前的富足生活。 [重点考点] 1、河姆渡和半坡原始居民的生活方式是(定居)生活。 2、河姆渡居民居于(长江)流域,受湿润气候影响,居民住(干栏)式房屋;半坡原始居民居于(黄河)流域,属内陆地带,干旱地区,受气候影响,居民多住(半地穴)式房屋。 3、河姆渡居民开始种植(水稻)半坡原始居民开始种(粟)。 4、列举我国原始农耕时代几项世界性贡献(之最) (1)我国是世界上最早种植水稻的国家; (2)我国是世界上最早种植粟的国家; (3)我国是世界上很早就种植蔬菜的国家。 5、农作物种植、家畜饲养的出现及聚落、磨制石器的发展是农业兴起和发展的标志。 第3课远古的传说【知识要点] 1、炎黄战蚩尤----涿鹿之战 2、华夏民族的形成 (1)黄帝和炎帝部落结盟,形成日后的华夏族。 (2)后人称自已为“炎黄子孙,华夏儿女”。 3、“人文初祖”-----黄帝 相传黄帝建造宫室,制作衣裳,还教人们挖井,发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础。 相传嫘祖发明养蚕缫丝,仓颉发明文字,伶伦编乐谱。 4、“禅让”制度---推举部落联盟首领做继承人的做法。 5、夏朝的建立----我国历史第一个王朝(奴隶制王朝) (1)时间:公元前2070年 (2)建立者:禹(从部落联盟首领变为奴隶制国家的国王) (3)标志:原始社会结束,奴隶社会开始。 [难点解析} 1、你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习? 尧生活简朴、克已爱人,舜宽厚待人、以身作则,禹与人民同甘共苦、无私奉献。 2、世袭制与禅让制有何区别? 禅让制是我国原始社会部落联盟推举联盟首领的办法,开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制是指一个家族世世代继承王位或帝位,或父死子继,或兄终弟及的制度。它的确立是我国从原始社会过渡到奴隶社会的重要标志之一,是一个重要的历史变革。 [重点考点】 1.炎黄战蚩尤的战役是(涿鹿之战)。 2.(黄帝)被称为“人文初祖”。 3.我国历史第一个王朝是(夏朝),建立于公元前(2070)年,建立者是(禹)。 4.原始社会结束,奴隶社会开始的标志是(夏朝的建立). 5.尧舜禹时期推举部落联盟首领的方法是(禅让制)。

(完整)初三历史试卷分析

初三历史期末考试试卷分析 一、试卷基本情况 1、题型结构 这套试卷在题型上主要有两大部分组成,第一部分是选择题,第二部分是非选择题。按照考试要求,历史试卷总分为75分,选择题15个,每小题2分,共30分,非选择题共40分,由简答题和材料阅读,探究三部分组成. 2、考查内容 本套试卷主要考察全部历史知识. 3、试卷特点 (1)、突出基础 本套试卷增加了基础知识的考查,选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查,而且问题直白,易于回答。从材料分析题来看,所选历史事件都是重要的历史事件,分别考查了学生对历史事件的掌握情况。 (2)、难易适中 从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中,突出重点历史知识,很少有偏题,与中考题型及难易程度相当。 (3)、注重学以致用 新课改以来,历史学科的试题一反过去的面貌,注重历史知识与现实的结合,注重了学以致用,注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势,这主要体现在材料分析题当中。材料分析题构成了非选择题的主体部分,他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查,一般来说有一定的难度。本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的,尤其最后一个材料分析题,如果对第一次世界大战的历史掌握不够,根本无法做出判读和回答。 二、答题情况 从整个历史考试情况来看,成绩出现了两极分化现象,从得分率上来看,得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆,这主要体现在选择题上。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展,主要是材料分析题。从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视,所体现出来的问题是最值得我们重视的,比如他们在做题的时候不审题,做选择题时不能全面去权衡选项,看到自己认为正确的答案后就盲目下结论,导致失分。对主观题做总结的时候草草行事,思路不完整,总结不全面,以完成试卷为目的,结果成绩可想而知。 三、教学启示 1、教学中应注重基础知识,因为基础知识在总分值中占得比例最大,同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

初一历史试题及答案

2016~2017学年度下学期第一次联考 初一历史试题 一、选择题(本大题共30小题,每题2分,共60分。每题只有一个选项符合题意,请将正确的选项填到相应位置 ....上) 1.隋朝的统治类似于下列哪个朝代()A.秦朝B.东汉 C.西晋D.东晋 2.隋朝一位余杭(今浙江杭州)商人,要到洛阳去经商,如果走运河水路,他不必经过() A. 江南河 B. 邗沟 C. 通济渠 D. 永济渠 3.中国历史上称唐太宗的统治时期为() A.光武中兴B.文景之治 C.贞观之治D.开皇之治 4.唐太宗是我国历史上杰出的地主阶级政治家。下列有关唐太宗的叙述不正确的是() A.唐太宗善于用人. B唐太宗时,魏征敢于直言 C.唐太宗创立了三省六部制D.唐太宗统治时期被誉为“贞观之治” 5. 假如你穿越时空隧道回到唐朝,你会见到我国历史上唯一的女皇帝武则天。人称她的统治是() A. 贞观之治 B. 贞观遗风 C. 开元盛世 D.文景之治 6.吐蕃是今天哪个少数民族的祖先()A.羌族B.满族 C.藏族D.维吾尔族 7.“遣唐使”“鉴真东渡”“玄奘西行”等客观史实,反映出唐朝的时代特征是 ( )A.对外开放B.经济繁荣 C.政治清明D.交通发达 8.唐初有个炼丹家和医药学家,他在《丹经》一书中第一次将火药的配方记录下来。他是() A.蔡伦B.华佗 C.孙思邈D.张仲景 9我国四大发明中的那两项是在唐朝时期出现的 ( )A.造纸术、印刷术B.印刷术、火药 C.指南针、火药D.造纸术、火药 10.唐朝由强转向衰落的转折点是()A.安史之乱B.藩镇割据 C.宦官专权D.黄巢起义 11.隋朝大运河的最北端和最南端分别是 ( )A.涿郡、江都B.洛阳、余杭 C.涿郡、余杭D.洛阳、江都 12.某剧组想要拍摄一个文成公主入藏前,皇亲国戚和文武百官送别的场景根据史实,这时的皇帝应是()A.唐太宗B.唐高宗 C.唐玄宗D.武则天 13.最近,中共中央发布改进工作作风的八项规定,大力提倡“厉行勤俭节约,严守廉洁从政”。古时候就有“居安思危,戒奢以俭”的皇帝,他在魏征劝谏后,身体力行,持之以恒,这位皇帝是()A.隋炀帝B.汉武帝 C.唐太宗D.唐玄宗 14.香港艺人汪明荃在唐人街留下了自己的手印,这是第三位在洛杉矶唐人街中山广场打手印的影视明星。“唐人街”最早叫“大唐街”,此名字的由来说明了() A.在外国的中国人很多B.唐朝文化在历史上享有很高的声望C.唐朝这个大帝国永不衰落D.唐朝与欧洲的关系永世友好 15.960年,赵匡胤发动兵变,取代后周,建立宋朝。历史上把这一历史事件称为 () A.七国之乱B.贞观之治

初一上学期历史知识要点

历史(初一上学期)知识要点 第一课 1.元谋人简介:元谋人在云南元谋县,距今约170万年,是我国境内目前已确认的最早的古人类。能够制作工具(人和动物的根本区别),知道使用天然火。 2.北京人简介:北京人在北京西南周口店龙骨山上,距今约70万至20万年,1929年裴文中发现了第一个北京人头盖骨。 3.北京人的体貌特征:前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨扁平,嘴部前伸,脑容量比现代人小。能够直立行走。北京人的头部还保留着许多古猿的特征。 4.北京人的生活状况:使用打制石器,会猎取动物,采集果实,结成群体生活,会使用天然火及长时间保存火种。 5.群居的原因:环境险恶、生产力水平低(根本) 6.发现北京人的意义:⑴对历史:北京人是世界上最重要的原始人类之一,它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。⑵对世界:周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。⑶对科学:通过对北京人的研究,可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律,为人类起源的研究提供了可靠的证据。⑷1987年北京人遗址被列入世界文化遗址名录 第二课 1.半坡人简介:位于黄河流域陕西西安东部半坡村,距今约6000年 2.半坡人的生产生活:房屋为半地穴式圆形房屋,使用磨制石器骨器

和角器,种植粟,饲养猪和狗等家畜,会捕鱼和采集野果作为食物的补充。制作以红底黑色纹饰为主的彩陶,会制作乐器如陶埙,会简单的纺织制衣。 3.河姆渡人简介:位于长江流域浙江余姚河姆渡遗址,距今7000年左右。 4.河姆渡人的生产生活:房屋为干栏式建筑,发现了木结构水井,使用磨制石器和骨耜,种植水稻,饲养猪狗和水牛。会制作陶器和玉器和乐器骨哨,会雕刻和使用天然漆。 5.半坡人与河姆渡人生活不同的原因:南北方不同的地理位置气候自然环境 6.*原始农业兴起和发展的重要标志是:农作物种植家畜饲养的出现以及聚落磨制工具的发展。 7.原始农业的作用:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。第三课 1.华夏族形成过程:⑴黄帝在阪泉打败炎帝⑵炎黄部落在涿鹿打败蚩尤。 2.华夏族形成的结果:后人尊崇黄帝和炎帝为中华民族的人文始祖,以炎黄子孙自称 3.炎帝的发明: 4.黄帝和黄帝时期的发明: 5.禅让制的实质:原始社会时期的民主推选部落联盟首领的制度。首领没有特权。

九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析一 振宇 一、考试情况 九年级共有456人参加考试,平均分48分,优秀率7%,及格率43%。 二、学生答卷分析 大部分学生学习态不端正不认真主动,厌学情绪较重,基础知识不扎实,课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记,欠缺科学的方法,灵活性较差。综合分析能力低,尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差,缺乏主动创新意识,总认为开卷考试就是抄书,不加思索,见题就做,照搬照抄现象普通存在。语言表达能力也差,不懂得运用历史术语表达相关容。尤其是有些学生还存在不作答,或者出现答非所问的现象。 三、今后教学建议 1.以课本为主,重视落实基础知识。基础知识始终是考查的主体与重点。因此,平时的教学中,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,学会梳理历史线索,并注意历史事件的纵横联系,建构立体网络知识结构。 2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料,从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。 3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等,要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面,更重要的是让学生学到联系的方法,养成联系的意识,综合掌握各科知识。

4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。 5.转变教学方式,激发学习兴趣,实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构,最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展,鼓励学生开拓创新,交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。 九年级历史试卷分析二 振宇 本学期的第一次月考已结束,为了充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,下面对试卷做以简要分析: 一、试卷的结构分析 1、容结构: 本次考试容涉及初中历史所有知识点,满分60分。 2、目标水平结构: 根据课标和中考围及要求,本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查,例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。 3、题型结构分析:

初一历史下册期末试题(含答案)

08学年下学期七年级 历史期末试卷 第?卷(选择题,共50分) 一、单项选择题:本大题25小题,每小题2分,共50分。在每小题列出的四个选项中,只有 一项是正确的。 1.隋朝的统治繁荣一时,但很快便因隋炀帝的暴政而被农民起义所覆灭,它类似于下列哪一个朝代 A、秦朝 B、西汉 C、东汉 D、西晋 2.“赵州桥什么人儿修?玉石栏杆什么人留?什么人骑驴桥上走?什么人推车轧了一道沟?赵州桥鲁班爷修,玉石栏杆圣人留,张果老骑驴桥上走,柴王爷推车轧了一道沟。”这是河北民歌《小放牛》的歌词,它是根据当地民间传说编成的,并广泛流传到今天。其实,赵州桥并不是鲁班修建的,它的设计和主持建造者是 A.祖冲之 B.贾思勰 C.僧一行 D.李春 3.上书唐朝皇帝说吐蕃和唐朝已经“和同为一家”的吐蕃赞普是 A.松赞干布 B.尺带珠丹 C.尺尊东赞 D.骨力斐罗 4. 我国封建社会最为繁盛的治世局面是 A.文景之治 B.光武中兴 C.康乾盛世 D.开元盛世 5.我国省级行政区的设立,始于 A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 6.你要查找五代的历史,需要阅读 A.《资治通鉴》 B.《马可·波罗行纪》 C.《梦溪笔谈》 D.《贞观政要》 7.世界上最早的纸币“交子”出现在北宋时期的 A.山东 B.东京 C.杭州 D.四川 8.“瓦子”在宋代城市的盛行,主要是因为 A.士大夫的提倡 B.市民阶层的不断壮大 C.农民的需要 D.达官贵人的需要 9.下列关于科举制的表述不正确的是 A.促进了教育事业的发展 B.直到明朝末年才被废除

C.大大有利于唐诗的繁荣 D.使有才识的读书人有机会进入各级政府任职 10.生活在两宋之交,其词具有:“风格委婉,感情真挚,善用口语,清新自然”特点的是A.苏轼 B.关汉卿 C.辛弃疾 D.李清照 11.指南针应用于航海,开始于 A.战国 B.北宋 C.南宋 D.明朝 12.岳飞受到人民尊敬的主要原因是 A.他对皇帝忠心耿耿 B.他遭奸臣谋害 C.他训练出纪律严明的岳家军 D.他坚持抗金的正义斗争 13.王安石的“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”这首诗描写了哪个朝代的节日欢乐气氛? A.汉朝 B.唐朝 C.宋朝 D.元朝 14.明太祖所设立的直属中央的三司中,分管民政和财政的是 A.按察司 B.都司 C.民政司 D.布政司 15.标志着我国封建君主集权进一步强化的事件是 A.创立八旗制度 B.在中央设置内阁 C.设置议政王大臣会议 D.设立军机处 16.我国最早的一部长篇历史小说是 A.红楼梦 B.西游记 C.水浒传 D.三国演义 17.明朝的倭寇是指当时 A.骚扰我国沿海的日本武士、商人和海盗 B.侵扰黑龙江流域的俄国人

七年级历史试卷分析

七年级历史试卷分析 一、试卷概况 本套试卷分选择题(40分)与非选择题(60分)两大类,非选择题又有辨析题(18分)材料解析题(22分)与问答题(20分)。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求,紧扣教材,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能,同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题,难易程度恰当。 二、试卷特点 1、从试卷内容上看,符合新课标规定的知识点及能力层次要求,立足课本,注意考察学科的基础知识,尤其是重点知识与主干知识。 2、试题角度新颖,表现在选择题上,很多题都有一个题引,引导学生走近历史,感悟历史,进而考察学生再认历史,理解历史的能力。 3、试题体现了生活化色彩,从生活中的习俗或节日切入,引导学生感知历史是过去的现在,现在是将来的历史,历史离我们并不遥远,就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平,易于激起学生的兴趣。 4、试题体现了历史学科的育人功能,培养学生的爱国主义,增强学生的民族自豪感;在分析史实的基础上,加以延伸,要求谈认识,体会,启示等,旨在培养学生的发散思维,培养学生良好的意志品质,这些润物无声,起到了潜移默化的思想教育的作用。 5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点,紧密结合社会现实,回顾历史,联系今天,史为今用是近几年历史命题的重要特点,本次试题也体现了这一特点。 6、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透,培养学生的发散思维与创新思维。 7、试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点,引导学生将爱国与爱家结合起来,这也是近几年来,各地中考的一个趋势。 8、试题图文并茂,涉及文物、图表、地图、新闻图片,且形象直观,信息量大,可读性强,注意考察学生的读图能力,有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

初一历史知识点归纳梳理

初一历史知识点归纳梳理 我国境内已知的最早的人类是元谋人,距今约 170 万年。北京人距今约 70-20 万年,保留猿的特征, 但手脚分工明显,能制造和使用工具,使用打制石器。最早掌握人工取火技能的是——山顶洞人。 3. 华夏之祖

禅让制:将部落联盟首领的位子传给贤德之人,其基本原则是“选贤与能”。 禹死后,把王位传给他的儿子启,使世袭制度代替禅让制,“家天下”取代了“公天下”。约公元前 2070 年,禹建立夏朝,是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。约公元前 1600 年,汤战胜桀,夏朝灭亡,商朝建立。公元前 1046 年,商、周在牧野大战。商灭,武王建立周朝,定都镐,又称镐京,历史上叫西周。 1.公元前 770 年,周平王东迁洛邑,史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。 2.齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产;同时改革军制,组建强大的军队,以“尊王攘夷”为号令,逐步成为春秋第一霸主。 3.公元前7 世纪后期,晋楚双方城濮大战后晋文公 成为中原霸主。百年后,楚庄王做了中原霸主。 4. 相关成语:一鼓作气、退避三舍、问鼎中原、一鸣惊人、卧薪尝胆 5. 争霸实质:为了争夺土地、人口和支配别国的权力,获取周天子过去享有的政治经济特权。 6. 争霸影响:争霸战争给人民带来了灾难,但诸侯国减少,民族交往增多,客观利于国家统一。 1.战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 2.发生于公元前 260 年,秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。 3. 相关成语:围魏救赵、纸上谈兵、完璧归赵、负荆请罪、朝秦暮楚、合纵连横

九年级第一次月考政治试卷分析

九年级第一次月考政治试卷分析 一、试卷分析: 本次考试是人教版政治九年级1—3课的内容,试卷分值100分,考试时间55分钟,题型有单项选择题(60分)、非选择题(40分)两类。从试题内容看,注重考查政治基础知识和基本技能;关注考察学生对知识的记忆背诵总的来说这次考试的难度较小,对基础问题的考查力度较大。在考试中有个别的题有理解上的不同,导致相当一部分学生在这个问题上失分。 二、答题情况分析: 2、答题情况: 本套试题,学生之间的成绩差距比较明显,优秀的学生可以接近满分,而个别稍差的学生得分仅70分左右。无论选择题还是非选择题,都开始出现两极分化的苗头。但在这之中,也有共性问题,现详细分析如下:选择题: 6题考查了应以什么态度对待人生中不得不承担的责任的知识,学生一是对课本该知识点印象不深,一是本题表述稍失严谨,造成失分较多。 17题考查了我国在国际上的地位,学生不能做到深刻理解教材知识,不能正确认识我国还是面临着诸多问题的发展中国家,失分较多。 24题考查了我国的民族关系,学生失分都是由于不能理解选项的表达。 27题考查了国家统一问题,学生都背过了相关知识,但不细心,只看一半的表述对,就匆忙选择而丢分。 29题考查了国家的根本任务,应该是有两个选项都正确,但只按一个对,导致失分。 非选择题: 31题(2)问、33题(2)问需要学生稍做发挥,但这两个问题失分很多,可以看出学生不能灵活运用知识,只是机械记忆,且有的记忆还不可靠,没有与课本做到一模一样。 32题考查了我国取得的成就和基本国情,可能是阅卷标准不太一致,导致相当学生可以得分却没有得分。 其它问题,都是对记忆的考查,失分就是因为记忆不牢固。 三、存在问题的原因及改进意见 1、存在问题的原因: (1)学习态度不端正,没有认识到背诵对学习政治的重要性。 (2)基础知识比较薄弱,没有认真理解消化教材中的基础知识。 (3)分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。不懂运用所学的知识来分析和解决问题,答题出现答非所问,作答时三言两语,丢三落四,答案很不完整。同时不能将材料和观点有机地结合起来。综观学生的主观题答案,回答问题“口语化”较重,“大白话”的倾向较重,答案没有运用书本中的理论知识,没有针对性的思考分析,这一现象制约了考试的优分率的提高。 2、改进措施: 综合这次考试,成绩不是很理想,问题也是很多,但是一次考试就有一次的收获,一次考试就要得出新的经验。把每次考试当成下一段教学的指明灯,把我们的缺点照出来,把我们的优点继续发扬。为此,我们还有新的措施: (1)更加注意基础知识的复习和巩固,夯实基础。 (2)加强学生对知识概括能力的培养。 (4)加强解题思路和解题方法的指导,让同学尽快适应中考的要求。 (5)抓重点和难点训练规范答题,提高解题能力。 (6)教学中要注意理论和实际相结合,特别是与社会热点、焦点问题的结合,要多贴近学生实际,设计一些开放性试题,给学生提供较大发散思维空间,创新颖的思考的问题的情境,更新理念,努力探索新的课堂教学模式,不断增强政治课教学的针对性、实效性和社会性。 田志栋 2014.9.29

七年级历史成绩分析

七年级期末考试历史成绩分析 清丰县行知学校马晓如本次考试我们采用的是清丰县教研中心的试卷,我县各校均使用该中心的考试试卷,本次考试的历史试卷的难度较大,试卷满分100分,20道单选,4道材料解析,考查的知识点较细,有些也非重点,而且这套试卷给我最大的感觉是材料牵强多余,没有做到切中要害,容易让学生答非所问。感觉这次考试的目的不是让学生考好,而是让学生考倒。下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷: 一、全校与本班的历史考试成绩分析。 本次历史期中考试全校参加55人,及格24人,及格率40%。最高分75分,是邵岩科同学,70分以上8人,60分以上22人,50分以上的35人,40分以上的44人,30分以上的49人。本次考试平均分53.1分,25人低于平均分,低于30分的6人,其中王海龙同学只考了18分,的确让我痛心,低分太低高分不高。及格率太低,大面积不及格的原因,我想有以下几点:1、学生对历史学科学习的方式方法还不熟悉,不知道怎样去学习历史。2、是在课堂上的听课与笔记还存在一些问题,学生不善于记,课后又不巩固,缺少背诵与记忆。3、对历史学科学习的不重视,认为是副科。4、知识的课后延伸反映出学生的知识面太窄,获取知识的途径也少。5、基础训练与学生手头的资料有,但做过就忘,可能是抄抄答案,没能真正地去认真完成作业。6、七年级学生对历史现象的分析能力较差,也是我们教学中存在的问题。实际就是动手动脑的实践能力不足。7、历史课堂教学的效率较低,教学活动无法开展,教本较简,考试的知识面又较宽,使老师无法把握课堂

的容量。8、教师对历史学习的兴趣引导缺少适宜的环境。没能把历史学习与语文政治地理外语等文史学科的学习结合起来,与学生视野的开阔、知识的丰富与能力的提高联系起来。 二、对期末历史试卷的分析。 本次历史考试学生大面积不及格,分数较低的一个原因是试卷的难度较大,不适宜七年级学生的基础考查。具体说有以下几个方面:1、部考题超出范围,如第21题第三问“材料里说的圣诞老人是哪一种宗教文化的用语”纵观课本都没有涉及基督教文化。 2、题干的理解难度大,不适宜七年级的学生考查。第22题难度大,是本套试卷难点所在,虽然商鞅变法是本学期的重点课,但是材料理解起来困难,设问难度大,如“根据材料说明,作者为什么对商鞅持这种态度”还要求学生用最近简洁的语言回答,文字越少得分越多,我认为这是在遏制学生自由发挥的空间,与教学目标的要求相违背! 3、对历史材料或史实的分析题目较多,不利于七年级学生答题。这套试卷几乎每一道题目都有理解部分,而且绝大部分材料牵强,只是起到了误导学生解答浪费学生答题时间的作用,如第14题,题干完全多余可以直接问蔡伦享有很高的历史声誉是因为什么。这些题目如给九年级学生考,让他们分析研究还行,但第一次给七年级学生考历史就用这类题目有点超前。因此,本次考试学生及格率低,普遍分数较差。但这分试卷的出题形式和考试的方法还是很好的,它贯彻了“题在课外,答在书中”的历史考试思想。把题目的类型和审题的难度加大了,同时也把历史与现实的联系加强了。只是如能放在八年级时或题干的难度降低一点,循序渐进让学生逐步了解历史考试的形式与方法,学

初一至初三历史知识点必背

第一单元中华文明的起源 1.元谋人、北京人、山顶洞人的生活时间及地点? 答:元谋人生活在距今约170万年,是我国境内已知的最早人类。北京人生活在距今约70万——20万年前。山顶洞人生活在距今约3万年前。 生活地点:元谋人生活在云南元谋县,北京人与山顶洞人生活在北京周口店龙骨山的山洞里。 2.元谋人、北京人、山顶洞人的生活特征有哪些? 答:元谋人:会制造工具。这是人与动物的根本区别。 北京人:(1)会制造打制石器和木棒。 (2)会使用天然火,还会保存火种。 (3)共同劳动,共同分享劳动果实,过着群居生活,形成早期原始社会。 山顶洞人:(1)使用打制石器。 (2)会人工取火,靠采集狩猎为生,还会捕鱼。 (3)他们生活在由血缘关系结合起来的氏族中,共同劳动,共同分配食物,没有贫富贵贱的差别。 3.河姆渡人生活时间、地点及生产生活特征? 答:河姆渡人生活在距今约7000年。他们生活在长江流域,今浙江余姚。 生产生活特征:(1)他们已使用磨制石器,种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家)。 (2)他们住着干栏式的房子,过定居生活,已会挖掘水井。 (3)他们饲养家畜,会制造陶器,还会制作简单的玉器和原始乐器。 4.半坡居民生活时间、地点及生产生活特征,以及历史意义? 答:半坡居民生活在距今约五、六千年,他们生活在黄河流域,在今陕西西安附近的半坡村。 生产生活特征:(1)普遍使用磨制石器,主要的粮食作物是粟(我国是世界上最早种植粟的国家),副食有鱼、肉、蔬菜等。 (2)饲养猪、狗等动物,还会打猎捕鱼。 (3)居住在半地穴式的房子里,屋内有灶炕。 (4)能够制造彩陶,陶器上还出现一些刻画符号,可能是我国早期文字的雏形。 (5)已会纺线、织布、制衣。 意义:黄河流域原始农耕文化的典型代表。 5.传说中的炎帝、黄帝的知识点: 1.涿鹿之战:距今约四五千年,炎帝、黄帝部落联合起来在涿鹿之战中击败蚩尤部落。 此后,炎帝、黄帝部落相互融合,形成了日后的华夏族。 (必考)2.黄帝——“人文初祖”:相传,黄帝建造宫室,制作衣裳,教人们挖井,发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础。黄帝的妻子嫘祖发明养蚕缫丝,他的属下发明了文字,伶伦编出了乐谱,等等。后人尊称黄帝为“人文初祖”。至今,海外华人常自称为“炎黄子孙”。 3.禅让制:(1)方式:征求部落首领的意见,推举部落联盟首领的做法。(2)顺序:尧——舜——禹。 (3)品质:尧生活俭朴,克己爱民。舜宽厚待人,以身作则。禹领导人民治理洪水,在外13年,三次路过家门而不入。 第二单元国家的产生和社会的变革 1.夏朝的建立:约公元前2070,禹建立的夏朝,这是我国历史上第一个王朝,我国的原始社会结束,奴隶社会的开始。 2.世袭制代替禅让制:禹死后,启继承父位,成为夏朝的第二代国王。从此世袭制代替了禅让制“公天下”变成了“家天下”。 3.夏朝的统治:(1)国家产生:夏朝的建立,标志着我国早期国家的产生。(2)都城:夏朝的统治中心在今河南西部和山西南部一带,相传都城在阳城(今河南登封) (3)国家机构:夏朝修筑了城堡、宫殿,建立军队,制定刑法,设置监狱。夏朝的国家机构,是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 4.夏桀的残暴统治:夏朝最后一个国王桀是有名的暴君,平民和奴隶纷纷怠工,反抗他的暴政。 5.商汤灭夏:约公元前1600年,汤战胜桀,夏朝灭亡,商朝建立。 6.商朝的强大:汤是位很有作为的君主,任用有才干的伊尹等人做大臣,关心百姓,农民和商人都各 安其业,商朝很快强大起来。 7.盘庚迁殷:商王盘庚迁都到殷(今河南安阳)后,都城稳定下来,后人又称商朝为殷朝。盘庚以后,商朝统治区域不断扩展,成为当时世界上的大国。 8.商纣的暴政:商朝最后一个王纣是有名的暴君,他修筑豪华的宫殿园林,施

七年级历史期末考试试卷分析

垣曲初中2017--2018学年第一学期期末 七年级历史试卷分析 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况: 历史考试时间为70分钟,题型包括单项选择题、简答题、材料解析题、问题探究四类题。 2、试卷的基本特点: (1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,试题适中。但是考试内容期中前的占的多,期中后学的知识考的太少。 (3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚, 二、试卷成绩情况

本次考试,我校七年级十个班,总体考试成绩来看,十个班优生率和及格率差距都较大,306班和309班退步了,需要进一步抓紧。 三、学生答题情况分析 1、优点 (1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。 (2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 (3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。 (4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次材料解析题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题 (1)基本功不扎实。书写不工整、不规范。字很难认,

字的大小不一。 (2)概念混淆不清。学生对同类知识不同概念掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。如:把郡县制和中央集权制混淆。 (3)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小,但此类题目的得分率较低,反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。 (4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少,没有方方面面的集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问

初一历史知识点大总结

初一历史知识点大总结 初一历史知识点大总结 祖国境内的远古居民 一、人类是由类人猿进化而来的,会不会制造工具是人与动物的根本区别。 二、元谋人——我国境内目前发现的最早的远古人类。时间:距今170万年地点:云南省元谋县 地位:是我国境内已知最早人类。 三、北京人--遗留人类化石残骸最多的远古人类 时间:距今约70万至20万年地点:北京西南周口店的山洞里 体貌特征:保留了猿的某些特征。如额骨低平,眉骨粗壮,嘴巴前伸,很像猿猴。 1、能够制造和使用劳动工具,打制粗糙的石器。 2、北京人过群居生活。 3、使用天然火,能保存火种。 4、食物来源:采集和狩猎四、山顶洞人。 时间:距今约距今约3万年。 地点:北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里体貌特征:模样与现代人基本相同。山顶洞人生产生活情况: 相同点:①、生活地区相同②、都使用打制石器 不同点:①、体质特征:北京人保留了猿的某些特征,而山顶洞人和现代人基本相同。 ②、工具制造:北京人使用打制石器,山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术。

③、取火方式:北京人使用天然火,山顶洞人人工取火。④、观念上:山顶洞人已懂得爱美。 ⑤、北京人过群生活,山顶洞人已进入氏族公社时期。五、旧石器时代: 北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代,称为“旧石器时代” 六、火的作用: 1)取暖照明2)抵御猛兽的侵袭3)烤熟兽肉4)促进大脑和体质的 发展 原始的农耕生活 一、河姆渡原始居民 时间:距今约7000年地点:长江流域浙江余姚市 居住房屋:干栏式房屋 生产生活情况:1、种植水稻饲养家畜。2、磨制石器用耒耜耕地。 3、居住干栏式房屋,挖水井。 4、制造陶器玉器等乐器。二、半坡 原始居民 时间:距今约8000年地点:陕西西安的半坡村 居住房屋:半地穴式房屋,屋内有灶坑。生产生活情况: 1、普遍使用磨制石器,用耒耜耕地,石刀收割庄稼。 2进行渔猎。3、居住半地穴式房屋,屋内有灶坑。 4、他们能制造彩陶。 5、半坡原始居民已会纺线、织布、制衣。 三、大汶口原始居民 1时间:距今约四五千年地点:山东 2大汶口文化:出现私有财产和贫富分化(根本原因:生产力的 发展)3我国原始农耕时代世界性的贡献:

九年级历史月考质量分析

2018—2019第一学期九年级月考质量监测分析报告 一、试卷分析: 1、试题的基本情况: 本次历史考试卷分值为75分,考试时间为70分钟。题型包括选择题、简答题、材料解析题、探究题,共四道大题,19个小题。本套试题设计突出能力立意,重视历史学科基础知识和基本技能、历史过程和方法、学生分析问题和解决问题的能力的考查以及情感态度价值观方面的考查,彰显了历史新课程的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能。考试内容与教学内容和课程标准基本达到了一致:既反映了历史演变的基本规律,又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。 2、试卷的基本特点: (1)难度偏大,重视主干。本套试题在选择题部分,突出基础知识的考察最为明显。以重点知识来设计题目,重在考查学生对历史基础知识的掌握情况:例如选择题的1、2、3、4、5、8、11、12、13、14、15题、简答题16题、材料解析题17题的1、2、4小问。 (2)重视基本能力考查。在重视对基础知识的考查的同时,试卷也体现了对学生的学科基本能力的考查功能,主要表现为知识的运用和知识的迁移能力;例如选择题第6题、简答题16题的3小问;材料的阅读能力和材料的归纳能力;获取有效信息的能力,例如材料解析题17题3小问和18题,要求依据材料,结合所学知识回答问题。

(3)题目设计明确。基于初中学生的年龄特征和接受能力的特点,试卷的设计比较明确简练。选择题的题干的阅读量小,问题的提问要求比较清楚。材料信息丰富多样。主观试题中除了文字材料外,增加了的插图,例如16题、19题。 二、答卷情况分析: 1、大部分同学对历史教材的主干知识掌握得较好。例如选择题(除6小题)16、17、19题。 2、能正确地运用解题方法。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断。例如选择题的 3、7、9题. 第一大题是选择题,本大题满分30分,10%左右的学生能得到满分,其中第6和11小题失分较为严重。 第二大题是简答题,满分10分,一半左右的学生能得7分及以上。失分严重的是3小问。印度独立的原因答题不完整。 第三大题是材料解析题题(第17和18小题),满分20分,其中第17题1、2、4问得分情况良好,第3问失分较多。第18题3、4小问得分情况较好,1、2小问失分较多。个别小问如第1小问有部分学生不能按照题目要求作答。 第四大题是探究题(第19小题),满分15分,失分较为严重的是第1-3问。学生对图片信息的分类不准确,答题和语言的组织不能按照题目要求进行史论结合。比如3小问,举例谈谈科技革命给人类生产生活带来的巨大影响,三分之一的学生没有举例或

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