创客教育方案

创客教育方案
创客教育方案

埠东小学创客教育实施方案

随着素质教育的兴起,越来越多的中小学校开始组建自己的创客教室,为了与makerspace接轨,我们称为校园创客实验室或校园创客空间,中小学进行创客教育可以促使学生尽早接触各类科技创新产品,从而培养其对科技创新的研究兴趣。如果再辅以科学全面的创客课程,可以激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。

本方案从校园创客空间的建设背景、设计理念、整体解决方案、配套设备、课程体系等方面多维度介绍了创客教育的实施,对于创客空间建设与课程体系建设具有非常重要的意义。

中小学创客教育实施方案

方案结尾附创客课程设计体系和全国性创客比赛。

一、创客空间建设背景

(一)社会发展需求

什么叫创客呢?创客是一个实体(相对于线上虚拟)空间,在这里的人们有相同的兴趣,一般是在科学、技术、数码或电子以及艺术,人们在这里聚会,活动与合作。

创客空间可以看作是开放交流的实验室,工作室,机械加工室,这里的人们有着不同的经验和技能,可以聚会来共享资料和知识,为了制作/创作他们想要的东西。

从发展趋势看,创客空间必将成为科学技术与创新活动开展和交流的场所,也是技术积累的场所,也必将成为创意产生和实现以及交易的场所,从而成为创新创意的集散地。

创客们以好玩为主要目的,恰恰是创客的意义所在。也是该空间能够摩擦出无限创造原动力的主要原因。而从学校入手建设创客空间,是促使全校学生乐于动手实践创新创意的关键手段。创客空间为怀有相同兴趣的同学找到志同道合的伙伴,促使学生从有兴趣培养发展成为爱好。

(二)校园创客空间

创客空间将构建促使学生实践创新创意的空间,学生通过观看、接触、触摸、感受以及实践空间内的各类科技创新产品,对科技创新产生浓厚的兴趣。并且通过配套的创新设计以及开源硬件创新课程的教学,促使学生接触基础的科技创新产品合作项目,并通过组织各类活动激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。

学生可以在该创客空间内体验从一个创意理念到实现创意的功能性,最后设计并制作一件产品的全部流程,为进入未来社会提供创新型人才打好结实的基础。

二、创客空间设计理念

M.C校园创客空间的“M.C”核心理念,其M代表了该空间的核心目标:My space,Maker,Merisis 希望该空间是以学生为教学中心,更多的促使学生动手实践进行创意创想并且该空间是可生张的空间,其空间展示的作品以及内容将随着课程的开展逐渐生长增加内容,并形成良性的创意循环,为学生打造更好的创新环境。其C代表了该空间的主要教学思维:creativity,customization,cooperation。

该空间将比一般的创客空间更加突出创造力的体现,个性化教学定制以及教学装备的合作融合。“M.C”的建设理念依据是一个独具创新融合的创客空间,它具备了“定制”“众创”“生长”三个要素,在具体建设层面,该创客空间是由三个相辅相成的部分组成,分别为“课程”、“设备”、“活动”。三个部分相互关联,相互辅助造就和推动生长的创客空间。

(一)可定制的创客空间

该创客空间除了提供学生日常3D设计与打印基础课程、电子积木编程基础课程、无人机拼装实践基础课程以外,还将鼓励学生自己提出创新项目并在该创客空间进行研究与实践。这样的教学方式将促使该空间的展示与课程内容将从标准的科技创客课程逐步演变成基于学

生与老师需求的可定制课程发展,其创客空间的展示内容将根据学生提报的科创项目逐步更新,形成课程与展示内容将不断向个性化定制化发展。

(二)可生长的创客空间

该空间的课程内容不仅仅提供基础的普及教学课程,还会将学生自主提出有教学意义的项目形成学校自有的校本课程。使该实验室的校本课程及课程实施的种类有生长性。而该实验室的项目展示内容,也将从学生的电子创客基础作品与3D设计基础作品逐步变成学生自己提出并完成的项目作品,该实验室的展示性与课程设置也将随着实验室的教学活动逐步成长与更新。

(三)培养合作探究能力与解决实际问题能力

MC校园创客空间不止给学生们提供一个实践探究科技创新项目的场所。还给他们提供一个自己主动提出研究内容,并形成团队、安排团队的分工,并各自合作共同解决某一个科技问题。这个教学活动本身就是跨学科融合学习的一个过程。不仅仅培养了学生的合作探究能力,也给予他们一个共同解决实际问题实践方式。培养学生的综合实践能力。

三、创客空间整体解决方案

(一)课程整体规划

中国的传统教育是应试教育,缺少开设培养学生“创新精神和创造力”的课程,纯粹的理论学习使学生的大脑僵化,学校应开设集设计、3D打印和电子积木开发于一体的“边学边做”的课程,把数学、生物、物理课中的许多抽象概念通过让学生动手设计一些由3D打印和传感设备组件组成的小电路和小装置,变成有趣的课程。《3D电子积木》创新课程将激发新一代学生投身科学,数学,工程和设计的热情,造就一批小工程师与小科学家。

课程设计教学目标

1、认识3D打印技术,运用3D打印DIY自己设计和定制自己想要的造型和结构件。培养学生的空间思维和三维设计能力;

2、掌握mixly图型化编程软件,掌握传感器的基本原理和相关知识,能够熟练运用mixly编程软件完成一定的电子积木控制;

3、能够运用3D打印和电子积木套件进行一定的创意设计,每个小组完成一个创意项目,具备参加区级或者市级的科技比赛资格。

(二)创客课程体系

1、3D创新设计基础课程

课程阶段

课程主题

学时

教学内容

教学目标

第一阶段

认识3D打印与生活应用

1课时

概述3D打印的目前的市场应用与未来展望

展望学习知识应用方向培养学习兴趣

第二阶段

神奇的七巧板

1课时

认知七巧板的结构、熟悉设计软件并实践设计一套标准化七巧板的同时另设计一套个性化巧板与至配合进行个性化巧板拼图

1、学会理解原理的前提下进行设计,理解分块。掌握设计软件部分功能

2、拓展想象力,培养基于动手实践的拓展思维

第二阶段

活动课-创意七巧板

2课时

分享自己设计的个性化巧板拼图。并上网查阅自己设计一组具有七巧板特色的七巧板礼物盒

1、学会表达自我创意

2、培养创造性思维

3、实践创意,培养兴趣

4、培养通过创意解决实际问题

第二阶段

百变纽扣

1课时

概述纽扣历史、讲授纽扣的3D设计

1、理解尺寸的概念

2、学会部分设计软件功能

3、培养创意生活应用能力

第二阶段

活动课-小纽扣大世界

1课时

引导学生开发纽扣新用途(纽扣画/服装纽扣设计)

1、培养创造性思维

2、实践创意,培养兴趣

3、培养通过设计实现生活应用的意识

第二阶段

小小挂钩

1课时

讲授挂钩原理和基础设计

1、理解公差的概念

2、学会部分设计软件功能

3、培养创意生活应用能力

第二阶段

活动课-挂钩的承重实验

1课时

团队协作创意挂钩实践挂钩的承重测试并修改(1课时)

1、培养创造性思维

2、培养探究性思维

3、培养通过设计实现生活应用的意识

第三阶段

私人定制小挂件

1课时

挂饰知识讲座和基础设计

1、理解描点法的应用

2、学会部分设计软件功能

3、培养创意生活应用能力

第三阶段

活动课-创意挂件设计

1课时

由学生自主设计创意挂饰

1、培养创造性思维

2、培养艺术创新思维

3、培养通过设计实现生活应用的意识

第三阶段

魔法图章

1课时

概述图章文化和现代图章设计

1、理解印刻概念与阴刻与阳刻的区别

2、学会部分设计软件功能

3、培养创意生活应用能力

第三阶段

活动课-专属图章设计

1课时

学生个性化图章设计大比拼

1、培养创造性思维

2、培养艺术创新思维

3、培养通过设计实现生活应用的意识

第三阶段

吹泡泡棒的秘密

1课时

在理解吹泡泡棒的原理的前提下进行创意设计并设计完成

1、培养艺术创意与科学原理相结合的实践应用

2、深化描点法三维建模软件的教学使用

第三阶段

送给弟弟妹妹的礼物

1课时

基于上节课作品的实践设计一个具有自己个性化设计的泡泡棒

1、培养艺术创意与科学原理相结合的实践应用

2、基于实践的作品改造能力

3、深化描点法三维建模软件的教学使用

第四阶段

神奇的拱桥

1课时

认知拱桥的设计原理、进行拱桥基础设计

1、理解拱形桥重量分散与摩擦力的应用原理

2、学会部分设计软件功能

3、培养通过探究试验

第四阶段

活动课-最结实的拱桥

1课时

拱桥承重实验,根据实验结果改造拱桥的设计

1、培养通过设计解决科学应用的能力

2、探究性实验的实践经验

第四阶段

鲁班锁的秘密

1课时

1、理解鲁班锁的原理以及基础设计

2、理解作品设计的公差的概念

3、鲁班锁基础设计

1、培养数学与3D设计的结合与应用

2、学会使用标尺工具与卷尺工具

第四阶段

鲁班锁大改造

1课时

1、在实践拼完鲁班锁后

2、网络上查阅资料并改造自己原有设计的鲁班锁

1、培养通过实践进行改造作品的能力

2、培养自主探究能力与发现问题的能力

第四阶段

竹蜻蜓的秘密

1课时

1、学习了解竹蜻蜓的结构原理

2、学习基础竹蜻蜓三维设计

1、培养数学与物理与3D设计的结合与应用

2、学会使用标尺、量角器等三维建模工具

第四阶段

让竹蜻蜓飞的更高

1课时

1、在实践拼完鲁班锁后网络上查阅资料并改造自己原有设计的竹蜻蜓让其飞的更高

1、培养通过实践进行改造作品的能力

2、培养自主探究能力与发现问题的能力

第四阶段

拉胚的奥秘

1课时

1、学习了解瓷器的结构

2、学习基础瓷器的三维设计

培养艺术美学与3D设计的结合与应用

第四阶段

多多肉找个新家

2课时

1、基于上节课花瓶学习了解瓷器的结构

2、学习基础瓷器的三维设计的分享与实践后设计一个能够种植多肉的个性化花盆

1、培养通过实践进行改造作品的能力

2、培养自主探究能力与发现问题的能力

第四阶段

个性相框设计

1课时

1、学习了解相框的基础的结构

2、学习基础相框的三维设计

培养生活创意与3D设计的结合与应用

第四阶段

圣诞树上的相框

2课时

1、基于上节课相框学习了解相框的结构

2、分享自己实践的创意作品后

3、设计一个可挂扣的个性化相框

1、培养通过实践进行改造作品的能力

2、培养自主探究能力与发现问题的能力

3、培养通过设计解决实际问题

第四阶段

小小城市规划

4课时

1、小组规划调研城市规划的必备条件与要素

2、设计一个可以组装搭配的9*9的城市规划模型

1、培养通过实践进行改造作品的能力

2、培养自主探究能力与发现问题的能力

3、培养小组合作以及探究合作的能力

第五阶段

创客嘉年华

2课时

将学生作品展示并进行亲子互动

课程总结

2、电子积木基础课程

阶段

课程主题

课程内容

教学目标

学时

初识电子积木

认识电子积木编程软件

1、用视频和实物的形式向学生展示物联网的神奇魅力,激发学生对物联网和可视化编程的兴趣

2、介绍可视化编程软件的各个菜单栏

3、通过可视化编程模拟完成智能开关灯实验

4、以小组的形式讨论,可视化编程可以完成哪些功能和设计

1、激发学生对物联网和电子积木的兴趣

2、认识可视化编程的各个功能

3、能够模拟完成开关灯的实验

4、进行可视化编程的功能拓展

2课时

炫彩LED灯

1、以图片和历史的角度演示照明的进化史

2、应用可视化编程和套件(核心模块、拓展模块、LED灯)完成点亮LED灯的实验

3、运用三维造型套件为我们的LED灯做个创意造型

4、思维拓展,如何完成点亮多盏LED灯

1、了解照明的发展史

2.、认识核心模块、扩展模块、单色LED灯

3、学会使用Mixly图形化编程软件

4、掌握点亮一盏LED灯的方法

5、举一反三,同时点亮两盏灯

2课时

电子积木课程进阶

蜂鸣器的使用

1、讲解蜂鸣器的种类和各自的优缺点

2、认识什么是有源蜂鸣器,什么是无源蜂鸣器

3、用可视化编程完成单音节和多音节的蜂鸣器编程

4、掌握蜂鸣器的使用方法,尝试运用蜂鸣器编曲

1、蜂鸣器的知识

2、mixly编程里的蜂鸣器模块

3、音符的知识

4、循环模块的使用

5、数组的使用

小学智慧校园建设方案

建设内容: 网络环境建设 1、有线网络 功能描述:校园主干网万兆,千兆到桌面。是校园多媒体教学、校园服务、校园管理、综合安防、有线电视、电子公告屏、校园宣传系统、校园广播等各系统模块正常运转的基本保障。 效果:依托高速、可靠的网络平台是学校开展一切活动的基础及保障。要求:(1)每间教室、功能室建筑施工方预埋网线最低标准为:软光纤或六类防屏蔽专用线到教室。有线网络接口10个(班班通(一体机)1个、讲台1个、教师行为教学分析系统2个、电子班牌1个、校园广播1个、老师教室内办公1个、班级门禁1个,无线AP接口2个),每栋教学楼楼层交换机使用硬光纤相连接(即光纤到楼层,到楼采用万兆模块),每间教室设置一个有线电视接口。(2)办公室有线网络接口3个或每一面墙一个,门房3个(分别布在除门口外所在的三面墙)、路灯竿上3个(监控、AP、预留) (3)每个网口应配备相应电源插座(监控、音箱不配),预埋相应电源管道; 2、无线网络 功能描述:作为有线网络的一个有效补充,智慧校园的基础保障,实现师生在校园内随时、随地的接入需要,满足未来发展的需求,是智慧校园各功能模块应用的重要保障。 依据:详见附件

效果图: 预算:详见附件 (1)教室内能满足50台平板电脑同时接入 (2)校园内能随时随地无缝接入 要求:建筑施工方每层教学楼无线节点网线预埋,室外无线节点网线预埋。 3、中央控制室(中心机房) 功能描述:作为校园信息处理的核心所在,具有网络中心、数据中心、校园安防中心、一卡通中心的功能。 依据: □国家标准《电子计算机机房设计规范》(GB50174-93) □国家标准《计算站场地技术要求》(GB2887-89) □国家标准《电子计算机机房施工及验收规范》(SJ/T30003-93) □国家标准《计算机机房活动地板的技术要求》(GB6650-86) □国家标准《计算站场地安全技术》(GB9361-88)

创客空间运营管理方案试行

创客空间运营管理方案(试行) 第一章总则 第一条为了响应国家关于“大众创业、万众创新”的号召,鼓励创客、创新、创业实践活动,深圳市XXXXXX有限公司创立了创客空间(以下简称创客空间)。为保证创客空间各项工作正常有序地开展,特制定本管理方案。 第二条创客空间是为创客开展创客活动和为创业团队开展硬件创新活动提供 指导与帮助的服务性机构。创客空间的主要任务是帮助创客实现创客作品、为创业个人或团队实现产品化和市场化提供场地、工具设备及XX设计技术支持等服务。 第三条创客空间具有孵化器功能。准许进入创客空间孵化的可以是暂时还未在工商行政管理部门进行登记的创业个人或团队;也可以是已经注册登记的小微企业。 第二章组织机构及职责 第四条为加强对创客空间的管理及更好的服务创客与创业者,设立创客空间管理委员会(以下简称管委会),管委会成员由XXXXXX总经理、企业内部各创客团队负责人、外聘顾问组成。创客空间的日常管理由运营组负责,由管委会直接指导开展工作。创客空间聘请优秀创客及创业家、设计师、工程师等组成梦想顾问团,提供更好的创客及创业咨询帮助。 第五条管委会主要职责 1、确定创客空间的发展方向、目标和计划; 2、协调创客空间与公司其他部门的衔接、协调工作; 3、审核运营部各项规章制度,遴选适合人选,定期检查各项管理制度的落实执行情况; 4、针对入驻创客、创业项目的重大需求进行讨论协调。 第六条运营组主要职责

1、全面负责创客空间的日常管理工作,制定创客空间管理制度和年度工作思路; 2、组织策划开展周末创客、其他各类创客、创新、创业活动及培训课程; 3、聘请各类技术专家、专业教师、创业人士等为创客和创业者的发展提供指导、培训和咨询,包括管理、营销、技术、法律、财务等方面的咨询; 4、负责对创客空间入驻个人、团体进行入驻资格审核; 5、对场地、工具、设备的定期维护保养,对安全性的定期检查; 6、负责创客空间及入驻项目的对外宣传、合作及市场推广等工作; 7、创客空间其他日常工作。 第七条梦想顾问团的工作职责 1、为创客、创业个人或团队提供个性化的咨询服务; 2、开展免费或有偿的课程培训服务; 3、发现、扶持有前途的项目或团队。 第三章入驻创客空间条件、程序与退出 第八条申请进驻创客空间的基本条件 1、具有完全民事行为能力的成年人。未成年人需经监护人知情和同意。 2、提交《创客/创业计划书》。 3、所有开发及经营活动须符合国家有关法律、法规、规章,不得从事危害国家安全的行为。 4、具有合约精神,愿意严格遵守相关管理规定,签订入驻合同。 第九条入驻创客空间申办程序 1、入驻创客空间需要提交的材料 (1)入驻创客空间申请书;

《创客教育:让学生在创新中学习和成长》心得体会

《创客教育:让学生在创新中学习和成长》心得体会 惠发街道中心小学张文军教育是一把双刃剑,它既能培养、提升受教育者的创新素质,也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制,实施怎样的育人模式。对基础教育来说,创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质,为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。 思想是行动的先导,有什么样的教育观念,就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势,深刻理解教育改革的背景意义,并积极参与教学改革,自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为,从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。 我认为创新型教师具有如下基本特征:①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓,善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。 ⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。 另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境,即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实,只要观念转变了,思路开阔了,就可以创造出更多具体的开展方式。虽然,创新素质是与实践活动分不开的,但

并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里,所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道,着重促进“教学相长”的教学方式的形成,并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章,避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境,即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系,营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。 创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才,对参与这一教学过程的两个主体对象:教师和学生的评价,就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容,可用传统的方式测量,而对于创新素质等长效、隐性的方面,却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此,我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况,避免教师跟着考核走,学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来,彻底改变评价内容、评价形式和评价方法,尽快建立科学合理的教育评价制度。 同时创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战,同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致,以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命,并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗,才能真正开创创新教育的新局面,迎来素质教育的美好明天。

5(1)小创客活动方案

小创客活动方案 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以小组为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日下午1点(如有变化另行通知)。 四、活动地点:教室 五、活动要求: 1、每个小组设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 1.对商品开价要切合市场实际。 2.了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。 3.具备一定的招揽生意的技巧和方法。

如:怎么吆喝招揽生意?(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功? 4.具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 5.摆摊收摊时要有良好的文明习惯,秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖5个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。

创客空间建设方案

创客空间建设方案 一、建设背景及意义 (一)建设背景 随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”,“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日,科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调,推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务。2015年3月11日,国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,共计提出8项重点任务,其中第一条就是加快构建众创空间。 创客是创新创业重要的助推者之一,我国国内目前创客的规模仍较小,进一步推进国内的创客运动,需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起,在当前互联网“+”的时代下,培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限,基于多学科、跨专业,“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。 (二)建设意义 高校在开展“创客空间”的建设方面尚没有规律可循,都是在探索阶段。在我院建设高水平院校的形势下,结合我院“培养态度好、知识新、技能强的实用人才”的办学理念,建立具有“我院特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神;也是深化我院教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;更是落实以创新带动创业,创业带动就业,促进我院毕业生充分就业创业的重要措施。同时,我院创客空间的建设,将进一步提高学院知名度,为建设全国高水平院校及创新创业实训基地示范院校打下坚实的基础,具有十分显著的现实意义。 二、建设方案 (一)整体方案介绍 本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台,通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区,采用STEAM创新教学方法,以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式,采用先进的物联网技术、移动互联技术、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享,实现从创意到产品的转变,再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。 同时也为创业者和投资人牵线搭桥,为在江北大学城创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台,并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台,是所有创业追梦人寻找项目和灵感青睐的归属地。 (二)具体方案及主要功能 1、创新创意平台 旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁,让学生提出好的创意,整合学生资源参与创意设计,为好的创意产品找到合适的生产者和投资者,为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台,能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想。

创客教育心得

精彩的讲座,丰硕的收获 ----创客教育学习心得 2016年4月14日至20日,我有幸到北京参观学习,非常感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中,我们认真聆听了教授们精彩的专题报告,观摩了北京市景山学校吴俊杰老师的创客教育课堂,参观了中关村的梦想实验室和清华大学的创客教育实验室,积极参与教授的互动交流。在这几天里,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师、教授,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面与大家分享: 一、我理解的创客教育 创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 对于学生而言,创客教育不是某方面知识的应用,而是要实现培养学生创新能力的体系建设,让创新教育落到实处,它既是学生个性发展的内在需求,也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育,是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动

手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。 其次,作为创客教育的平台,创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持,而不是简单完成一个专业人才的培训。同时,创客们的团队合作,在交流中进行智慧的碰撞,得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果,然后在创客空间里,将创意变成现实。 最后,创客教育的目标:让学生从内心体会创新与分享的快乐,进而形成健康的人格,成就一个幸福的人生。 二、小学的创客教育 田宝华局长说“创客教育课程的研发与设计,我们仍然也必须要强调:以忠实落实国家课程方案为基础,比如小学的科学、艺术课程,比如从小学三年级到高中的综合实践活动课程,这些都是创客的基础。创客教育课程的研发与设计,应该遵循不同年龄段的能力成长差异,为学生提供多样化的实践操作载体,以满足不同阶段学生的能力基础和成长需求”。 所以:五年级以下以“动手、动脑”为基本诉求,在审美品位方面有意识的打下一些基础;可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。五六年级以“创意、创作”为基本诉求,

创客教育工作实施方案

创客教育工作实施方案 阳谷县安乐镇中学创客教育课程体系建设,将以培养未来“创造者”为目标,以培养创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为目的,我校作为创客教育试点申报学校,一直以“自主创新”为主要学习方式,注重综合运用能力、动手实践能力的培养,并积极学习创客教育示范校申报文件通知精神,初步探讨SCRATCH教育,大力推进学校的电化教育融合课活动,积极开展创客教育示范校工作。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持立德树人,以人为本,以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点,从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育,为培养“大众创业,万众创新”人才奠定基础。 1、探索课堂教学与创客教育一体化,走出去、请进来,让学生有更多的机会了解身边的、生活中的科学。在实践中了解并掌握更多的创客知识,领略科技前沿的风景。 2、中小学电脑制作活动,充分发挥其示范和辐射作用。尤其在创客方面,大胆的创办创客活动,让每个学生都了解,都参与其中,都有自己的作品。 3、鼓励教师积极参加创客教育的理论和实践研究,能以先进的教育理念引领创客教育的实践。 5、充分利用校内外的资源,推动学校的创客教育的发展,以培

养学生创新精神和实践能力为重点,以学科科技活动为基本形式,以探究性学习和兴趣活动为抓手,将创客教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来,促进学生全面发展。 二、工作目标 学校将按照“示范引导、以点带面、点面结合、特色兼顾”的原则,科学规划,整体推进,分步实施。以申报示范校为抓手,发挥示范引领及辐射作用,加快推进我校创客教育的全面发展,培育具有我校特色的创客教育文化。开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动,培养学生的自主创新能力和实践能力,提高学生动手、动脑能力,让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。各老师要根据学校的活动计划,从实际出发,多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。结合学生的实际,因地制宜,制定切实可行的活动计划,扎扎实实地开展多种形式的创客活动; 1、培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长,为创客教育打好基础。 2、培养学生克服困难的意志和毅力,使学生对失败有承受力,有顽强拼搏精神。 3、使学生初步树立正确的科学价值观,建立科学必胜的信念,培养创新意识,大胆设想,大胆动手动脑的习惯。 三、工作计划 1.大力建设创客教育空间。充分利用实验室、活动室等建设教育创客空间。

创客教育总结

南北街小学创客教育工作总结 (2016——2017学年度上期) 本学期,我校在根据《中牟县教育体育局关于切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》(牟教体[2016]339号)精神,结合我校实际,利用现有资源,以学生喜闻乐见的泥塑制作活动为载体,在各年级扎实开展创客教育教学工作,尝试探索创客教育的校本模式,力求把“创客思维”引入到孩子们的日常学习中,把“创客理念”植入常规教育教学过程中。由于条件限制,我们的创客教育中还没有涉及发达城市学校的3D打印、激光雕刻、智能机器人等项目,只是在原有美术教学的基础上深度开发了泥塑课程,经过一学期的尝试、实践,我们不断摸索,试图引领孩子们逐步走上“创客之路”。以下是我们在探索过程中的达成的几点共识,希望可以给我们以后的创客教育提供些许借鉴。 1、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中,以个人和小组为单位,完成一个可以看见的创意作品,将创意变成实物,而不是仅仅停留在纸面上和文本中。 2、创客教育强调学生在做中学。创客一般都是边做边学的,遇到什么问题就解决什么问题,知识的学习与问题的解决是同步进行的,而不是彼此分离的。我们也要借鉴这种“创客思维”,在课程启动之时就向学生布置“完成创意作品”这个任务,让任务驱动学生边做边学。

3、活动进行过程中要敢于和善于和同伴持续分享。创客都是一群热爱分享的人,我们把新建构主义分享式学习理念渗透到课堂教学中,采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式,开展三次小组和全班分享活动。 4、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的,而喜欢在一起互相切磋,相互协作。在泥塑制作过程中我们也开展了丰富多彩的小组协作活动。 5、创客教育活动常常是一项跨学科的综合性实践活动。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类,而会根据问题的需要进行跨学科的学习。例如学生在创作有明显几何特征的模型时就不得不补充相关的几何形体知识,以促使自己的创意尽快变成实物,展现出来。

2020年红领巾小创客活动方案三篇汇总

红领巾小创客活动方案三篇 每一个孩子具有一颗美丽的心灵,首先要培养孩子具有一双发现美的眼睛。队员通过摄影、绘画、制作等形式发现、创造美。下面是带来的三篇红领巾小创客活动方案,希望对大家有所帮助! 红领巾小创客活动方案1 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以年级中队为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日 四、活动地点:教室、操场 五、活动具体要求: 1、每个中队设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 年级主任负责,中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 对商品开价要切合市场实际。 了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。

具备一定的招揽生意的技巧和方法。 如:怎么吆喝招揽生意(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 摆摊收摊时要有良好的文明习惯,秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖2个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。 红领巾小创客活动方案2 【活动目的】 引导少先队员热爱科学,积极参加创新活动。 让队员们认识到探索发现是需要付出努力的,培养科学探索创新的精神。 希望队员们努力学习科学知识,利用规律从小学创造,长大为建设富强祖国贡献力量。 【活动准备】 队员排练机器人舞蹈,收集寻访科技馆的照片,邀请学习少科院C博士和小院士参加活动,准备自己的小创意,小发明。 辅导员制作照片集锦PPT,提前将手机连接到大屏投影,准备登场的音乐,颁奖的音乐,制作成长章,小院士帽子。 【活动对象】 镇江实验学校四(1)中队和朱方路小学四(2)中队联合中队队员。 【活动过程】 一、小展示,大决心

小学创客实验室建设方案

小学创客实验室建设方案 国家有关部门高度重视创客教育,教育部办公厅出台了《关于“十三五”期间全面深人推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,提出要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识”。 创客教育由教、学、想和造四个阶段组成,需要建立相应的创客空间(创客教室)及配套的创客教育课程。 一、创客空间(创客教室)建设方案 (一)创客空间布局 1.创客空间总览图 完整的创客空间实验室主要由教学区、操作区、作品展示区、加工台、电子元器件储存区、储物柜和交流讨论区组成。应根据学校实验室大小以及实际规划的不同面积和大小对创客空间进行不同的设计和规划。 2. 功能区设置 2.1教学区 这个区域主要用于老师给学生传授基础的理论知识,为学生们的创新做基础性铺垫。

2.2操作区 学生活动操作平台,配置桌椅,可以定制,也可以使用普通的课桌。宽阔的课桌和舒适的座椅,将会有更好的制作体验。 2.3作品展示区 创客实验室会产生非常多优秀的学生作品,我们要让更多的人看到他们的成果,鼓励和激发学生创造的思维。所以我们需要一个很酷的展示区。展示区的职

能不仅可以存放学生的作品,还可以存放一些有趣味性,较高技术含量的作品,来引导学生发散思维,激发兴趣。 2.4器材收纳区 创客实验室的器材管理,将会是学校面临的一大难题。需要制定一套合理的管理办法,来解决硬件资源在使用时出现的问题。所以,需要一个合理的收纳区域,来帮助解决这样的问题。 2.5多媒体交流区 创客实验室的网络功能,是我们加入网络共享平台的窗口。我们不仅可以完成自身的基本需求,如课堂教学,编程,查阅资料等;还可以与其他创客分享作品和交流经验。

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育

随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件,不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM 教育对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育: STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标:

营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性,提高学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系: 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化,通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写,培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件,让学生学习以及掌握电子程序实现的方式,了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱,让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序,了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件,使作品更趋向于产品化。

创客教育心得体会

创客教育心得体会-标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

创客教育培训心得 摘要:本文主要以为期五天的创客培养计划首期项目普及班的培训内容为基础,结合我国国情及我校的实际情况所展开的对创客教育的认识及展望,以及在创客培训中的个人心得体会。 关键字:创客教育创新体会 作为一名信息技术教师,有幸成为佛山市教育局举办的佛山市教育创客培养计划首期项目普及班的其中一员,让我近距离感受一次风靡国内的创客教育活动的氛围以及关于STEAM教育和创新教育理念应用到实践中的相关强化型知识。在10月份为期五天的培训除了让我对STEAM教育有了新的认识外,更让我在教育路上更加坚定了对学生的的创新思想培养的意识。 在五天的培训学习中,从优秀的老师给我们展示的案列中我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的,而且深刻的理论知识也让我明白只有永不停止学习的脚步才能培养出真正能为国家做贡献的优秀人才。为期五天关于创客教育的培训,我时刻在思考着,思考着如何才能把教育提升到一个新阶层,如何才能真正的做到创客教育,而且我们也应意识到教育是一把双刃剑,它既能培养、提升受教育者的创新素质,也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制,实施怎样的育人模式。对基础教育来说,创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质,为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导,有什么样的教育观念,就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势,深刻理解教育改革的背景意义,并积极参与教学改

革,自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为,从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。 因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前,我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来,而我认为创新型教师具有如下基本特征:①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓,善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习;只有具备了优秀的师资,我们才能在教育创新中越走越远。 另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境,即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实,只要观念转变了,思路开阔了,就可以创造出更多具体的开展方式。虽然,创新素质是与实践活动分不开的,但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里,所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道,着重促进“教学相长”的教学方式的形成,并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章,避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境,即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系,营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。

2019沙坪实验小学创客节活动方案

2019年沙坪实验小学创客节活动方案 创客是努力把创意思维转化为现实的人,教育创客是指具备较强创新精神和实践能力的教师、学生或社会上关注和支持开展创新教育的各类创客人才。为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求,进一步深化课堂教学改革,促进创新教育的发展。结合2019年开福区青少年创客节活动方案及我校实际情况,特制定本校创客节活动方案如下: 一、活动主题 感受科技魅力点亮创新人生 二、活动时间 2019年3月18日——2019年5月8日 三、参加对象 本校在职教师、全校学生 四、活动宗旨 进一步在教师和学生中弘扬科学精神,宣传科学思想,传播科学方法,倡导创新意识,培养全校师生的创新精神和实践能力,提高少年儿童的动脑、动手能力。 五、组织领导机构 组长:邹军 副组长:陈纯清 科技辅导员:袁红专

组员:全体科学教师(一1班邹洁群老师,一2班张璐璐老师,二1班李慧老师,二2班常佳玉老师,三年级杨琰尧老师,四年级陈林华老师,五年级袁红专老师,六年级黄筱老师) 六、活动内容及要求 活动分三个阶段进行 第一阶段:宣传、发动阶段,2019年3月。辅导员利用升旗仪式进行动员讲话,明确本届创客节活动主题、内容、时间和活动要求,倡导师生共同参与,营造良好的氛围。 第二阶段:组织实施阶段,2019年4月1日——5月6日。 师生创客作品征集,推荐优秀创客作品参加评比。创客作品选题内容如下: (1)教具、学具制作类:师生原创的教具、学具;对原有教具、学具在创新性、实用性有较大改进的作品;辅助教学的原创小程序、小软件。 (2)科技制作类 (3)科技论文类 (4)音乐创作类 (5)科幻绘画类(使用4K纸创作) (6)手工制作类(包括陶艺和剪纸) (7)生物标本类 在动员阶段进行7个项目的宣传动员,但结合本校实际情况,将(2)(5)(6)三个项目进行重点指导。要求创客作品要能够展现

中小学无人机创客实验室建设方案

中小学无人机创客实验室 建设方案 Prepared on 24 November 2020

空中机器人中小学创客实验室建设方案 (初稿) 河北恒拓电子科技有限公司 2017年8月17日 一、背景 空中机器人又叫无人机,近年来在军用机器人家族中,无人机是科研活动最活跃、技术进步最大、研究及采购经费投入最多、实战经验最丰富的领域。 近些年来,空中机器人从军用走向了民用,同时也衍生出了多种多样的形态和用途。目前使用最为广泛的是多旋翼飞行器,多旋翼飞行器以其简单的结构、超强的机动性、独特的飞行方式以及军事和民事领域展现出的巨大应用价值,引起了国内外学者以及科研机构的广泛关注,并迅速成为目前国际上研究的热点之一,越来越多的人员对其研究以及学习。 从教育部获悉,2017年本科院校新增7个无人机相关专业,从侧面印证了无人机行业的前瞻性,无论是现在还是未来无人机智控科技在社会上将掀起一阵新的科技浪潮。 国务院印发《新一代人工智能发展规划》,《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程,推动人工智能领域一级学科建设,把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重,完善人工智能教育体系等内容。 2017年《义务教育小学科学课程标准》提出,为进一步加强小学科学教育,从今年秋季开始,小学科学课程起始年级调整为一年级。并且今年国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中明确指出应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。

中国STEM教育协作联盟倡导的“以人文引领的学科融合性教育”是STEAM教育理念的延伸,将给国内的中小学人工智能学科教育带来新的探索和尝试。 二、理念和必要性 随着无人机尤其是多旋翼飞行器技术的不断发展,无人机的用途已经深入各行各业,尤其我国无人机行业发展速度很快,对于人才的需求急剧增加,据估算,我国2018年需要的无人机操作维护人员至少达到20万人未来甚至更多,为面对未来人才的急剧需求和面对日新月异的科技变化时代,我国对人工智能基础教育项目的重视越来越大,而国务院印发的《新一代人工智能发展规划》更是提出了对中小学人工智能相关教育的战略规划,为培养未来的人工智能人才,人工智能基础教育显得尤为重要,而具体的体现便是空中机器人创客实验室。 本方案根据中小学自身的特点,结合本公司产品情况进行中小学科普课程设计,实验室设施不仅可以满足中小学生对空中机器人有一定系统的认识,掌握一定的基础理论知识,还能在平时的课程练习中习得飞行技能和一定专业的编程知识。从认识到组装,从组装到趣味飞行,从趣味飞行到功能性任务完成,再到能力的升华,整个过程一气呵成可谓一举多得。 三、空中机器人创客教育实验室建设目标 建设具有自身特色的空中机器人创客教育实验室,以此为依托促进学校的人工智能基础教育发展和锻炼学生的思维能力以及对人工智能有一定的认识和学习。 教师可以依托实验室的硬件以及技术环境进行课程设计和科学理论的普及,进一步促进学校科技智能教育的发展和相关学科课程的升华,促进学校教学能力的提升,为学校的教学发展增添一抹科技亮色。

教师创客教育培训心得体会

栾川创客教育培训心得体会为了让全县中小学教师了解创客文化、创客工具,推动创客教育在教学中的普及,在教学中更好的运用创客教育资源,体验全新的授课方式,为新学期的创客课堂打好基础。 2018年9月7日-9日, 由栾川县教育局主办的创客教育培训会在县教育局五楼会议室成功举行,全县各地近70名中小学骨干教师参加了培训。 本次培训活动邀请了来自河南智造未来教育科技有限公司、能力风暴、磐纹、美科的专业讲师进行授课分享,开设了教育机器人、开源电子、3D打印系列课程。 三天的创客学习,有欣喜,有感动,有付出,有竞争。令我很震惊,在我内心对创客是这样理解的:创客——一个很高大上的、很前沿的、对思维设计等要求很高的科技创新型名词。可是,接触了之后才发现,创客其实就在我们身边,从未走远。 首先,栾川县电教馆王馆长作了重要讲话。 他指出,“创客教育”是新形势下集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,融合信息技术、科学、数学、物理、艺术等学科知识,培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力,引领优秀教师队伍成长和促进教师专业发展的教改风向标。 讲话最后,王馆长对栾川县的中小学创客教育的开展提出了殷切希望。 创客教育是一种新型教育模式,通过动手将书本知识运用到实践

操作中,让孩子在"做中学"、"学中玩",同时能将各门学科知识融合,提高孩子的综合能力。在中小学各学科教学中融合创客教育,是对新型教学模式的尝试。 通过理论与实践相结合的学习方式,使参培教师对创客教育能有更直观的了解和体验,激发了参训人员探索创客教育的热情,让他们体会到创新的快乐。 在培训中,讲师们耐心讲解,参训学员积极提问、动手操作、互相交流,极大地调动了学员使用创客软件并将之运用于实际教学中的积极性及创造性,开拓了老师们的创新意识。 通过前两天的软件与实操培训,参训老师对创客教育有了全新的认识,理解了创新、实践、分享的核心理念,并能独立的进行建模、编程,搭建创意小车。 每位参训老师都在感受创客教育魅力的同时,希望在自己工作岗位上用一种新的方法鼓励学生创造和创新,让学生也能利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习,让他们走进创客教育,点亮创新梦想。 在培训的最后一天,为了更好地检验参训老师的学习成果,此次培训还特意举办了一次有趣的“创客比赛”,项目包括:教育机器人、开源电子、3D打印。参训老师以学校为单位选择自己的喜欢的比赛项目,并决出名次。 刘局长做培训总结 本次培训,不仅为栾川县的创客教育的发展提供了交流学习的机

创客教育实施方案61953

创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台,一方面,它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源;另一方面,它是链接各个学生创客的纽带,是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室,把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中,大胆尝试,打破年龄歧视,开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌,3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化,越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路,基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室,通过“创客”活动和课程,学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术,在创客空间,学生们可以将想法运用所学知识动手实现,在碰撞、分享的自主、开放氛围中,他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设,可满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会,努力将他们的奇思妙想实现出来,来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西,通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体,承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能,也是培养学生创客精神、创客能力,推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面:1建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目,提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程,接触最前沿的技术,并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中,学生们的想象力被激发、创新能力被培养,而这恰恰是当前教育的薄弱环节,也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此,这个在校园内的创客空间,更多的也是一个开放的、自由的、自

空中机器人创客教室建设方案

一、创客空间 1.1创客空间建设意义 时代列车转入一个新的轨道,“零距离”、“去中心化”、“分步式”的互联网思维把我们带进一个充满生机与挑战的人人时代,一个人人创客的时代。“创客教育”也在教育教学改革中时常被人们提及,如何开展创客教育和完成创客平台的建设成为教育工作者热议的话题。创客运动与教育的融合,正在慢慢改变传统的教育理念、模式与方法。 其一,创客教育的核心是创新。对于学校而言,创客教育不是某方面知识的应用,而是要实现培养学生创新能力的体系建设,让创新教育落到实处,它既是学生个性发展的内在需求,也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育,是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。 其二,作为创客教育的平台,创客空间是要为创客的同学们创新应用的实现提供有力的帮助和支持,而不是简单完成一个专业人才的培训。同时,我们还强调创客们的团队合作,在交流中进行智慧的碰撞,得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果,然后在创客空间里各个功能区技术支持下,将创意变成现实。

开展创客教育的目的是提高学生的动手能力,所以需要的硬件、软件资源比较多,对于创客教室是有特定的要求。创客教育在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。创客教育包含STEM(科学、技术、电子、数学)的学科整合。 1.2空中机器人创客理念 ☆一体化解决方案 STEAM创新教育一体化解决方案,包括电子积木、机器人、3D打印、航模、无人机等设备和课程,集合多家品牌教育方案,打破技术鸿沟,自成一体。 ☆一体化课程 课程内容多学科创新融合,体现STEAM教育精髓,遵循青少年身心发展规律,梯度递进,符合国家政府最新发展政策,紧跟社会发展趋势。 ☆一体化培训 一体化培训,培训全程负责到底,结合老师知识储备程度,个性定制培训内容,集中时间,循序渐进,让学校老师告别焦头烂额,省时省心。 1.3教学目标 情感目标:培养兴趣、激发能力、培养科技人文情操、增强个人表现信心; 能力目标:培养学生裸机思维、沟通协作、批判性思维、空间想象、动手解决问题的能力; 技能目标:拓展科学、技术、工程、数学、英语、物理、天文、音乐等多学科知识及实际应用; 1.4空中机器人创客空间特点 A、飞控安全稳定:稳定的室内定位、浆叶保护措施、可控的飞行场地; B、拆卸组装扩展:全机身可进行拆卸组装,且预留多空位进行套件对接和教学 扩展; C、图形编程开源:通过米思奇图文编程,实现多任务需求和挂载空间加装电子 积木;

创客教育培训心得体会靛池小学:王丽英

创客教育培训心得体会 苏木乡靛池学校王丽英 前几天,我有幸参加了由进修学校组织的创客教育培训学习,虽然培训只有两天,但感觉自己就像又打开了一扇窗户,原来只知道教学生语文,数学,现在又明白了教育学生还有动手操作,造物教育. 创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生学习兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力,团队协作能力和创新能力的一种素质,这是学生个性发展所需,也是时代发展的大势所趋。创客教育的平台,创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持,创客们的团队合作在交流中进行智慧的碰撞,大家智慧的结晶最终变成创新的理论成果,然后将创意变成现实。创客教育的目标是让学生从内心体会创新与分享的快乐,进而形成健康的人格,成就一个幸福的人生。 通过本次培训学习,我还明白了小学三年级到高中的综合实践活动课程都是创客的基础,创客教育课程的设计应根据学生年龄与能力的差异选择不同的课程。小学阶段以动手动脑为基本,纸艺类课程,粘土类,少儿科学实验等为主要,以“产品的设计”为主导,培养小学生“关注”的习惯,动手动脑的能力。创客空间是青少年中的牛人把创意变为现实的地方,是一个异想天开的地方,学生的梦想可以在创客空间实现。如何把创客空间整合到现有的教育项目中?詹娜老师给我们指明了方向,为更有意义的造物与学习体验而设计。美圆的几个孩子能运用 3D打印技术修复一架无人机,并赋予它许多新的功能,令我们大开眼界,不禁佩服那些爱钻研,善动手的孩子们。用纸箱做成各种游戏用具与奇特形状的灯也启发我们以后在课堂上也可以让学生动脑动乎去做一些他们喜欢的作品。“红绿灯”“七彩神珠”“距离感应心包”让我对编程充满了向往,真是太神奇了!有创新能力的人真是太了不起了!以后我也要鼓励学生利用技术去解决真实场景中的真实问题,这样太有意义了,如果学生能这样发展下去,中国一这会出来很多发明家,咱们的国家何愁不富强,不屹立于世界民族林,中国梦不变成现实呢? 王延团老师讲的《创客教育与人工智能》让我们明白了创客教育发展的必要性,以后教育中要在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,高校的自主招生也往这方面偏重,这些都给我们指明了教育发展的方向。面对全球化经济时代的挑战,要求我们的孩子要为未来做好准备,“未来已来,你爱来不来”,确实人工智能一定会到来,你不来就会被时代所淘汰,所以要做有未来的杞县教育。

相关文档
最新文档