《自然之道》导案

《自然之道》导案
《自然之道》导案

9、《自然之道》导案

教学目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若

无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然

规律的教育。

3、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点:1、会写14个生字。

2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

1

2

后范写“愚蠢”,学生多练习几遍。

四、本课小结

本来想帮助幼龟,结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物,在让人惋惜的时候,它带给了我

们怎样的启示呢?下节课,我们再来看看!

五、作业布置

学生完成课堂检测。

第二课时

教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要

遵循自然规律的教育。

2、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

一、导读课文,感悟“启示”

1、请大家看看课文插图,想想图上讲了什么?

2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景,请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段,同时想象:

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的体会。

4、指名读自己写的片段,并表达出自己的心情。

5、比较句子,体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

(1)向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

(2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

6、感悟启示:同学们,如果当时你们就是在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到

了教训,得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧!

7

最后小

自然之道教学设计-优质课评比

《自然之道》教学设计 胡庙小学池秋艳【教材分析】 《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事:一群旅游者出于同情心,从食肉鸟口中救下一只幼龟,却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出,导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。 【学情分析】 同学具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥妙,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,同学是有学习欲望的。但是,同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课,除了引导同学热爱大自然,更重要的是启发同学学会理性地考虑,进而引导同学维护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福。因此,要引导同学与文本对话,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读,以读促思,读中感悟,让同学在自主学习中与文中进行心灵对话,领悟课文所蕴含的道理,协助同学形成正确的情感、态度和价值观。

【教学目标】 (1)读准文中出现的生字和新词。 (2)有感情地朗读课文,把握课文的主要容,感知容体会文章的感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 (3)丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 【教学重点、难点】 (1)教学重点是了解课文的主要容,从中受到启示。 (2)教学难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法:讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法:通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法:发挥想象,体会情感的变化过程。 【教学过程】 导入:大自然气象外千,美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。(师板书课题,生伸出手指跟写。) 齐读课题。 (一)听写词语,复习导入 侦察海鸥愚蠢气喘吁吁 (二)整体感知,自主质疑 师:请自由读课文,思考:课文都写了哪些人物、动物,他们之间发生了什么事?把不明白的地方做做标记。 生:自由读。

关于《自然之道》这篇课文的教学设计

关于《自然之道》这篇课文的教学设计 第一课时 一、读顺课文,感知文本内容 1、谈话导入: 同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文: 读课文题目,自然之道指的是什么意思?带疑初读课文,感知课文。 3、自主识字: ⑴提示学生利用窍门,读准字音。(如,读愚字不能读成yí,吁不能读成xī)找出难读难写的字,研究特点。(如,形声字占绝大 部分;如,写啄字第九笔的点不能丢掉,写帽右边的曰不能写成日等) ⑵同桌交流,相互识认。 ⑶着眼学法,重点强化。(由学生提出难认难写的字,并由学 生展示自己的学法,落实识与写) 4、读课文: ⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。

⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文,读出自我发现 1、自主探读: 指导学生细读课文,读出重点,读出感情,与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露: ⑴与同桌相互交流; ⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 第二课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟,抓点精读: 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后,再做深入探究。(问学生有什么问题) ⑴学生提问并品读:为什么说似乎在侦察?

四年级语文:《自然之道》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材 四年级语文:《自然之道》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:《自然之道》教学设计(示范 文本) 设计理念: 1. 引导学生自主学习,实现“长文短教”遵循学生的认知规律,引导学生按照“提出问题——解决问题——得到启示”的方法自主学习,渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。 2. 根据学段要求,培养学生把握课文主要内容的能力。 3. 遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念,开展综合实践活动,让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识,形成能力。 教学目的:

1. 认识7个生字,会写14个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法,通过理解关键词句的意思领悟文本内容,体会文章表达的思想感情,受到做事要遵循自然规律的教育。 4.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点:学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法,从中受到启示。 教学难点:理解关键词句,体会文章表达的思想感情。 课时安排:2课时 教学过程:第1课时 一、设疑激趣 1.出示加拉巴奇岛的风景图片:同学们,知道这是什么地方吗?简介加拉巴奇岛名称的来历,海龟产卵的相关知识。 【设计意图】创设愉快轻松的学习氛围,被证明是提高学生学习效率的有效途径,在这里我将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的

最新自然之道教学设计MicrosoftWord文档汇编

9 自然之道 教学目标1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教法指导以题生疑、以文议疑 学法指导小组合作解疑 教具准备多媒体课件 课前预习1、自学生字词,了解课文的主要内容。 2、让学生观察自己身边的动植物的奇特之处。 第一课时 预习课文,理清层次,指导朗读。 第二课时 一、导入新课,猜测“自然之道” 1.今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!

2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否) 二、初读课文,感知“自然之道” 1.这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次2.分节读课文,相机正音、释义 从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟 颓丧:这个颓字也是要注意的 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音 3.现在请你说说“自然之道”的意思 学生发言预测: 也许是弱肉强食、适者生存 也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉 也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难 三、切己体察,揣摩“自然之道” 1.同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

自然之道(公开课)

9、自然之道 教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中感受到做事要遵循自然规律的教育,激发探究大自然规律的兴趣。 3、能从关键句入手,根据事情发展顺序的特点(起因、经过、结果)把握本文的主要内容。 教学重难点: 重点抓住关键字词句,把握文章的主要内容。 难点理解向导的话,体会文章表达的思想感情。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,抓住关键词理解三四自然段。了解事情的起因。 教学过程: 一、直接进入课题,引出道 1、这一单元是以大自然的启示为专题的,今天我们就来学习大自然给我们的第一个启示——《自然之道》(齐读课题) 2、这里“道”是什么意思呢?(出示道的几种解释,供学生选择) “道”在这里就是“规律”的意思,“自然之道”就是“自然的规律”。 二、初读课文,学习字词。 1、初读课文,读准字音,读通句子,对于不理解的生字词注上记号。 2、出示字词,检测预习情况 出示:筑巢孵化侦查颓丧蠢事企图用嘴啄沙滩棒球帽幼龟海鸥鲣鸟嘲鸫踌躇不前愚不可及鱼贯而出争先恐后气喘吁吁响彻云霄若无其事见死不救 A、请一位同学领读。 B、哪些字词不理解。 (出示海鸥、鲣鸟、嘲鸫的图片)

C、需要注意的字。 (啄:不要丢了点。幼和幻对比。) D、多音字。(吁) 三、再读课文,概括主要内容,学习1、2自然段 1、课文主要讲了一件什么事情? 我和同伴及一个生物学家向导到(南太平洋加拉巴哥岛)旅游,观察(太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的)。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,(不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海)。成群的幼龟以为外面很安全,从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。 2、简介太平洋绿龟和南太平洋加拉巴哥岛。 A、出示加拉巴哥岛图片简单介绍。 B、(出示太平洋绿龟图片)在这个岛上住着太平洋绿龟,谁能用文中的话来介绍一下这种绿龟? 出示句子: 太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。 幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。 (运用了列数字的说明方法,说明了成龟和幼龟的体重。通过“不短”“稍不留心”可以体会到幼龟离巢回归大海的不易,充满了危险。) 四、抓住关键句子,体会蠢事 1、是啊,幼龟归海充满了危险,这不,作者一行人刚登上岛便看见了惊险的一幕。哪位同学来说一说? 出示句子:一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 (从“探、欲出又止、踌躇不前”看出幼龟的谨慎。从“突然、啄、企图、拉”等词中,感受到尽管幼龟已经如此谨慎了,但是危险还是发生了,可见惊险。) 2、面对这惊险的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?请同学们仔细阅读第四自然段,找一找关键字词,圈画出来并配上注解。 出示1:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!” 出示2:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 出示3:向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。 3、在我们的努力下,小幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,但是对于这件事,作者却是如何评价的? 出示句式:我们干了一件(愚不可及的蠢事)。 为什么明明是一件好事,作者却会说是一件愚不可及的蠢事呢?下节课我们继续来学习。

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标: ①认识2个生字,会写10个生字,正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点:

①认识2个生字,会写10个生字,正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具准备:教师课前在小黑板上抄写:①生字新词。②重点的句子。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 ●读顺课文,感知课文内容

①谈话导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文:读课文题目,自然之道指的是什么意思?带疑初读课文,感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门,读准字音。找出难读难写的字,研究特点。 b.同桌交流,相互识认。 c.着眼学法,重点强化。(由学生提出难认难写的字,并由学生展示自己的学法,落实识与写)

读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 (设计意图:通过让学生自己读课文,自己认识字词,主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识,为深入学习打下基础。) ●探读课文,读出自我发现

《自然之道》课堂实录1

《自然之道》课堂实录1 课前谈话:同学们,今天我们上课的地点变了,上课的老师也变了,有那么多的老师来听课,你的心情是怎样的? 生:紧张! 师:来,伸出你的右掌,我们来击掌一下!我把信心通过掌心传递给了你,你还紧张吗? 还有吗? 师:高兴!能不能把你的高兴表现出来,和大家分享一下! 生: 生:兴奋! 师:告诉你哦,此刻我也有这样的感受!...... ...... 师:先来背背古诗,字正腔圆,不错!!再来一首!声音真响亮,真有感情!接下来,要开始上课了,准备好了吗? 师:今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!这个题目有什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜! 生:...... 师:这是你的理解;有点道理; 师:这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次,好,开始!(生自读) 师:从同学们的表情,陈老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。你最积极,我请你读第一自然段。 生:...... 师:加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读!继续!(生

读)这里有个新筑巢孵化:不对--这个词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 对--这里有个新词,大家注意一下:筑巢孵化知道吗?(生讲不出来--筑巢指的是什么?孵化是什么?(好--读的字正腔圆,很流利;看来你在朗读上是下了功夫的,不错的!不好--他很认真读完了这段!) 生:做窝...... 师:对啊!第二小节谁来?好,你来!(好--读的字正腔圆,很流利;看来你在朗读上是下了功夫的,不错的!不好--他很认真读完了这段!)接下来谁读?把难度增加,第3、4小节连起来请一个同学来读!要想读好这两个小节,先要读准这两小节里的4个新词,自己先来读读;谁来? 踌躇不前:踌躇不前的"踌躇"这个词很容易读错!我们一起来读读!再读!再读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟; 颓丧:这个颓字也是要注意的; 侦察: 谁再来读读?(指名) 师:现在有把握读课文了吗?我请你来!同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?(生读) 师:你的心情是怎样?(3-4) 生:...... 师;是啊!...... (师:为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!) 出示画面及文字:你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受? A:"一只......" "突然":师:老师听出来了你把这个"突然"这么强调,说说你的理解!(生说)是啊,出 乎意料!谁来读?始料不及啊!再来!

人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2

《自然之道》教学设计 教学目标 1、理解7个生字,会写14个生字,准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容,读出不同的语气,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。 教学重难点 重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课,猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读! 2、这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表理解,教师不置可否) 二、初读课文,感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,能够多读几次。 2、分节读课文,相机正音、释义。 从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读。 筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟。 颓丧:这个颓字也是要注意的。 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测: 也许是弱肉强食、适者生存。 也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉。 也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难。 三、切己体察,揣摩“自然之道” 1、同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。 2、当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这个幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张) 3、为什么会有这样的感受呢?说说你的理解! 4、出示画面及文字研读。 “突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受? 5、学生交流研读成果。 “突然”。 老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解! 是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读? “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读? 带着这样的感受我们一起来读读! “欲出又止”。 欲出又止是个新词,知道它的意思吗? 它的出是为了什么?那么止呢? 想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(踌躇不前) 你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠) 这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读! 6、感情朗读人物的不同反应。 (1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。 (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是这样的’,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

人教版四年级语文下册第三单元导学案

第九课 一、生字预习: 幼Y yòu 幺 2 左右幼儿|幼苗 滩T tān 氵10 左右沙滩|海滩 侦Z zhēn 亻 6 左右侦查|侦察 嘲 C cháo 口12 左右嘲笑|嘲讽 啄Z zhuó口8 左右啄食|啄木鸟 企Q qǐ人 4 上下企鹅|企图| 愚Y yú心9 上下愚笨|愚蠢 蠢 C chǔn 虫15 上下愚蠢|蠢人 返 F fǎn 辶 4 半包围往返|返回 拦L lán 扌 5 左右拦路|拦击 鸥O ōu 鸟 4 左右海鸥|银鸥 帽M mào 巾 6 左右礼帽|草帽 吁Y yù口 3 左右长吁短叹|气喘吁吁彻 C chè彳 4 左右彻底|彻夜 二、生词。 lǚyóu yòu guīshātān zhēn cháqǐtú

旅游幼龟沙滩侦察企图qíng yuàn chǔn shìfǎn huíhǎi ōu bǔjiù情愿蠢事返回海鸥补救zhēng xiān kǒng hòu ruòwúqíshìjiàn sǐbùjiù 争先恐后若无其事见死不救 yúguàn ér chūyúbùkějíqìchuǎn xūxū鱼贯而出愚不可及气喘吁吁 xiǎng chèyún xiāo 响彻云霄 三、形近字比较。 幼(幼龟)滩(沙滩)侦(侦查)嘲(嘲笑)啄(啄食) 幻(幻想)摊(摊子)贞(忠贞)潮(潮水)琢(琢磨) 企(企图)愚(愚蠢)蠢(蠢人)返(返回)拦(拦住) 肯(肯定)偶(偶然)椿(椿树)版(出版)栏(栏杆) 欧(欧洲)帽(帽子)宇(宇宙) 砌(砌墙) 鸥(海鸥)冒(冒出)吁(呼吁)彻(彻底) 四、背诵内容; (一)多音字。

zhāo (朝阳) yù(呼吁) 朝吁 cháo(朝下)xū(气喘吁吁) (二)、词语理解。 自然之道:自然的规律。 争先恐后:争着向前,唯恐落后。形容十分积极。 鱼贯而出:像游鱼一样一个接着一个地出去。 愚不可及:形容做法十分愚蠢,好心反而办了坏事。 气喘吁吁:形容呼吸急促的样子。 (二)、《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序,告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 课文预习; 1、读了课文,说说课文的主要内容? 2、我们干了一件什么样的“蠢事”? 3、愚不可及的做法及原因。 4、你知道幼龟入海的规律了吗?我们这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。 5、展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的? 6、我能说出用上带点词语好在哪里,并把这几个句子抄下来。

道法自然教学设计(市优秀课例)

《道法自然》教学设计 广东省茂名市化州市那务中学曾亮教学目标 1、掌握文中的重点字词与特殊句式。 2、疏通文意,把握文章的结构。 3、理解本章中涉及的“道”哲学思想,并分析其在现实生活中的意义。 教学重难点 理解本章中涉及的“道”哲学思想,并分析其在现实生活中的意义。课时安排:一课时 教学过程: 一、导入:(5分钟) 播放动漫《道德经》导入 (出示幻灯片2:教学目标) 二、研读课文,把握文章内容。 (一)齐读课文,完成预习检测(15分钟) 同学们下面让我们齐读课文(幻灯片3、4展示课文)不错,读得非常响亮。-----------下面请拿出你们的导学案,我们一起来检测一下大家的预习情况。(幻灯片5展示预习检测,点出学生上黑板把答案写出来,学生边写边检查所写答案是否正确,若不正确,继续让学生自主上黑板把答案改正过来) 附:课前预习检测 1.填空题

(1)老子,姓李,名耳,字聃,春秋末期出国人。是道家学派的创始人。相传他写作《道德经》五千言,又称《老子》,是道家思想的经典。 (2)老子学说的核心是“道”,认为“道”是天地万物的本原,提出天命论,属于客观唯心主义。 (3)老子有句名言“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”,说明对立的东西是相互转化的,含有朴素的辩证法思想,是老子学说的思想精华。 (4)在政治上,老子倡导“无为而治”,以“无事取天下”。2、解释下列加点的字 1)周行而.不殆.而:表并列,不译。殆:通“怠” 2) 可以为.天地母为:是 3)远曰反.反:通“返” 4)人法.地法:意动用法,以----为法度 5)是以万物莫不尊.道而贵.德尊:敬畏贵:形作动,珍惜。6)长.之育.之长、育:使动用法,使---成长;使----发育。 7)生而.不有,为.而不恃而:表转折,却;为:有作为 2、特殊句式:1)先天地生省略句“先(于)天地生 2)夫莫之命而常自然宾语前置夫莫命(之)而常自然 3、重点句子翻译 1)人法地,地法天,天法道,道法自然。 明确:人是以地为法则运行,地是以天为法则运行,天是以道为法则运行,道是以自然为法则运行。 2)是以万物莫不尊道而贵德。 明确:因此,万事万物没有不敬畏大道、不珍惜恩德的。 3) 生而不有,为而不恃,长而不宰,是谓玄德。 明确:创造养育万物却不强行占为己有,有所作为却不自恃己功,它

小学语文四年级下册:9.自然之道【课堂实录】

9.《自然之道》课堂实录 师:同学们看,这就是我所在的学校,青岛太平路小学,它就在世界海边上。青岛是个美丽的海滨城市,红瓦绿树,碧海蓝天,有着一望无际,碧波荡漾的大海。而海底世界那更是神秘莫测,奇妙有趣啊!看,海洋动物像向我们游来了,如果你认识它,可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼! 嘿,大家都认识,它还有个很好听的名字,叫“海带公主”,你看,他们和海葵在相互的清洁卫生呢! 这个不知道了吧,它是石头鱼,时隐时现,把自己和周围融在一起了。 这是饶鱼,像不像在海边翩翩起舞啊!那让我们继续的前行吧! 你看,看到了吗?这是什么?认识的真多,更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢!没想到吧?这是谁? 生:海龟。 师:大海龟,无拘无束,悠哉地游着。 师:我们再到陆地看看小海龟吧!瞧,能用一个词来形容它吗? 生:可爱。 师:还有吗? 生:活泼可爱、天真可爱。 师:他们正面向大海,想去洗个澡呢!多美好的事情! 师:大自然啊,是那么的神奇,还有很多我们未知的奥秘,等着大家去探索、去发现!我们就先看到这儿,准备上课吧!

师:好,上课!同学们好。 生:老师,您好。 师:同学们请坐。今天啊,我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文,伸出手指,我们来写写课题。(写课题)生:自然之道。 师:恩,预习了课文,词语是不是都掌握了,谁想读给大家听。请你读前两行。 生:真诚、企图、蠢事、嘲鸫 海鸥、巢穴。 师:最后一个字啊,没有读准,给你拼音,再读一次好吗? 生:巢穴。 师:全班一起(巢穴)。 师:后两行谁想读呀? 生:气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊 愚不可及。 师:都读准了,那这个愚不可及的意思你知道吗?(用话筒) 生:表示很愚蠢。 师:恩,说得有点接近了,在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及谁能说说! 生:愚不可及的意思是做一件蠢事,改也来不及了。 师:而且,别人也比不上是吗?通过查字典理解了关键字的意思,就能准确的理解词语了!

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级)吉老师课堂“扎实、灵动,充满语文味”。执教1——6年级多轮,熟悉各个教学版本教材,对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地,最多的一个学期带有8位弟子,几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意,将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类:一类是家常式公开课,一类是对外接待公开课;一类是大赛公开课,适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次(文字实录,ppt,动态场景,汉字书写笔顺,各类音乐和音效,有的增加了flsh 电影剪辑录音等) 按照年级,把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下,您可以联系我们的QQ号、和,希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级(上) 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>(识字)19.《比尾巴》(识字课)20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2(商品)》 一年级(下) 1.《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级(上)

最新《自然之道》精彩教学设计

《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词、品句,体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力: ⑴认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法: ⑴创设情境,入情入境; ⑵自读表演,理解内容; ⑶品词品句,积累感悟。 3、情感和态度: ⑴丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题,初解“道” 1、同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。在这美丽的阳春三月,老师想和你们一起去旅游,走进大自然,去探索大自然的奥秘,好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题),齐读读题。 2、读了课题,你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可

四年级语文:自然之道说课(教学实录)

小学语文标准教材 四年级语文:自然之道说课(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:自然之道说课(教学实录) 尊敬的各位领导各位老师早上好! 今天我说课的内容是:九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。 一、说教材 第五单元以“科学与发现”为主题,其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的?父亲的怀表里会藏着生物吗?为什么救了一只小海龟,会给幼龟群带来灭顶之灾?……大千世界无奇不有、自然之道无处不在,一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索,去解答。 二、教学内容 本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章,分两课事教学,重点分析第二课时。

三、教学目标 1、幻灯出示 知识目标:能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律,反之则会弄巧成拙。 技能目标:学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。 四、教学重难点 体会自然之道的含义,激发学生探索大自然规律的兴趣。 五、说教法和学法 故事铺垫回顾课文,理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文,总结归纳 六、教学过程 1、导入 首先播放《拔苗助长》的动画,请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事,回顾不顾事物发展的客观规律,而急

人教版四年级语文下册导学案(第1-16课)

1、《古诗词三首》 学习目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词。 3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己话说说诗句意思。 重难点: 重点:品位诗句、指导背诵、积累语言。 难点:理解诗句内容,体会诗人的情感。 教法与学法: 教法:讲授法 学法:质疑探究法、体验法 教学准备: 生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。 学习过程: 课前预习: 1、独自一人坐在敬亭山上,以山为伴,抒发了孤独寂寞之情。(A. 李白B、.杜甫) 2、夜,经过洞庭湖,看见优美的洞庭湖夜色,即赋诗一首。(A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡) 预习检查: 1、选择正确的读音 风景旧曾谙(yīn ān )潭面无风镜未磨(mómò) 众鸟高飞尽(jìn jìng )白银盘里一青螺(lóu luó) 2、加偏旁组新字再组词 累()()廷()() 音()()覃()() 3、恰当解释我会选 厌:①憎恶②满足③因过多而不喜欢

⑴、相看两不厌。只有敬亭山。() ⑵、这个游戏我们早玩厌了。() ⑶、同学之间应该互相帮助,不该厌弃在学习上遇到困难的同学。()合作学习: 1、(鸟飞走了,云飘远了。)诗人只有静静地凝视着敬亭山,而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。 2、填写修辞方法我来试 ①相看两不厌,只有敬亭山。() ②遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。() ③白发三千丈,缘愁似个长。() ④能不忆江南?() 迁移训练: 1、解释加点字的意思。 曾:谙: 2、“”一句是对江南风景总的赞美。与“”一句相呼应。表达出作者对江南景色的与之情。 拓展探究: 宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗,请写出苏轼的这首诗。

自然之道教学设计

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四年级语文下册: 《自然之道》教学设计 学习目标: 1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴 趣。 教学重点: 了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点: 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 课前准备:①生字新词卡;②两组要比较的句子 教学时间:两课时 教学过程: 一、阅读“单元导读”,故事导入,引出“道”,引入新课 1. 指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2. 导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今 天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》 (板书) 3.思考提问:你认为这里的“道”是什么意思(道理、规律) 二、自由朗读,自主预习 1. 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 2. 出示生字卡,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 焦急若无其事极不情愿颓丧 鱼贯而出争先恐后结队而出 补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及 二、齐读课文,感知“道” 1、齐读课文,读顺读懂

自然之道 公开课 教案

《自然之道》第二课时教案 复盛实验学校:徐朝伦学习内容:<<自然之道>>第二课时 学习目标: 1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感受等手段来体验情境从而领悟文章内涵。 2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。 3、学习抓住重点词语概括课文主要内容的方法。 4、初步感知对比的写作方法,学习用对比的写法来写一写。 教学重点: 抓住重点词句理解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点: 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学流程: 一、出示图片,谈感受,主题引入新课。 老师出示一组花开落的图片和一组人变化过程的图片,让学生谈一谈自己的感受。(师:是呀,娇艳多欲滴的变得无精打采,使我们无比伤感;天真活泼的儿童突然间老去,让我们伤心难过。希望通过今天这节课的学习能让你们打开心结。齐读课题。说说课题的含义。) 二、读词语,学习抓住重点词语概括文章主要内容的方法。 1、教师出示词语抽读。 侦察欲出又止鱼贯而出口中之食 若无其事极不情愿愚不可及悲叹 2、让学生抓住第一排的词语连成一段话,这就是文章的主要内容。师:抓住重点词语也是概括文章主要内容的好方法。 三、学习3、4自然段,体会情势危急 自读3、4自然段,谈心情。

(出示:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。) (1)体会重点词句。 A “欲出又止”是个新词,知道它的意思吗? B 谁来读一读?从这个词中体会到了什么 C 同学们,小幼龟的“出”是为了什么?“止”呢? (2出示:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。) 这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心? 师相机朗读指导: 2、面对如此紧张,揪心的一幕,假如你就在现场,善良的孩子们,你准备怎么做? 出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 什么是“若无其事”?谁来读读向导说的话?要读出向导的漠然和若无其事。 3、反扣引读:诚然,自然界的规律就是弱肉强食,但孩子们,当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时,(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊,向导却是若无其事地答道,(引读)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”面对如此无动于衷,铁石心肠,甚至有些冷酷无情的向导,我们想对他发出怎样的呼喊? 4、在大家苦苦哀求之下,左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。”(停顿) 四、学习5---8自然段,感悟自然之道 1、默读5---8自然段,找出令我们震惊的场面 2、汇报交流: 出示: (1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

小学四年级下册导学案

小学四年级《语文(下册)课程纲要》 课程名称:语文课程类型:必修 教材来源:人民教育教育出版社20XX年版适用年级:小学四年级 教学课时:144课时 设计者:新密市米村中心校贾寨小学语文组 背景 人教版四年级下册,既要完成第二学段阅读学习目标,又要为第三学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少,略读课文的数量有所增加,在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高,学生自学能力也相应提高。教学中要继续强调自主学习,在阅读中培养学生自主识字,自读自悟的能力。 目标 (一)认识至少200个字、书写至少200个字,能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书,理解词语意思和句子含义,并学会运用文中语句。 (二)通过读文章想画面,理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。 (三)通过口语交际的练习,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的想法。交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。 (四)留心周围事物,善于观察,习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 内容

实施 (一)课程资源 1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册,人民教育出版社。 2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。 3.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片(教师用、学生用)、同步练习、课外读物:《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。 (二)教/学活动 1.识字与写字:自主学习200个随文要认的字,会正确书写200个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。 2.阅读理解:17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求,通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。十五篇略读课文学习时先参照连接语中的提示,明确阅读的要求,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。 3.三次小练笔:分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围的人议论的情景”。以自主练习为主,可以随堂练习。 4.习作:八次习作分别是:写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。写自己观察和看到的人、景、事、物,还有看图想象、写童话故事等。要从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做;应该写具体、写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话;用自己的语言表达。 5.口语交际:八次口语交际分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。在互动交流中,要学会倾听,听明白别人讲的主要意思是什么,就不理解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一个再说,不要中途打断别人的话,要尊重别人的发言。 评价 (一)评价方式 课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。 1.过程评价 过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%) (1)平时检测:每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。 (2)课堂表现:课堂上随机提问8—10人,对学生的课堂表现进行评价。

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