基于成果导向理念的“接发列车工作实务”课程大纲开发

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作者：刘贺

来源：《中国管理信息化》2018年第05期

[摘要] 辽宁轨道交通职业学院以成果为导向进行课程开发，按各个专业需要开发相应课

程的课程大纲，旨在以学生为中心，实现专业的能力指标，本文以“接发列车工作实务”课程大纲为例，探讨课程开发的思路，为专业的其他课程大纲开发提供参考。

[关键词] 成果导向；课程大纲；接发列车工作实务；高职教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 05. 090

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）05- 0223- 03

0 引言

近年来，随着经济全球化的不断发展和“一带一路”等产业发展战略的提出，需要高职教育提高人才培养质量和人才的国际流动能力。《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分，主要针对学制为3-4年的工程技术教育，与我国高职教育的人才培养规格相对匹配。

“以成果为导向”的专业发展要求课程建立完善的评估系统，多维度可持续地对学生学习情况进行评估。多维度的评估可以保证评估结果的客观性、全面性和有效性，一方面对课程的现有课程标准、授课计划、课程设计进行检验，另一方面则为未来课程开发指明方向。通过评估系统的建立，可检验课程目标与学生实际掌握的情况，也可考查专业的课程教学等是否能达到设定目标。

为深化我院以成果为导向的教学改革，铁道运营管理专业以成果为导向开发了多门课程的课程大纲。首先从“接发列车工作实务”课程大纲开始入手，围绕着课程描述、核心能力、教学目标、课程权重、学习评价、教学内容、教学方式、单元划分等内容进行研究，经过教研室反复讨论，形成了“接发列车工作实务”的课程大纲的初稿。

1 课程大纲包含的要素

“接发列车工作实务”课程大纲主要包括两个部分：第一个部份包括A课程描述、B教学目标（标注能力指标）、C核心能力、D课程设置、E教材内容大纲这五项，这几个组成部分是相辅相成的，不可缺项。第二个部份包括F教学方式、G学习评价、H指定教材、I参考书籍、J先修课程、K教学资源、L注意事项这七项，由编写教师根据具体的需求进行编制。