《不等式与不等关系》第二课时导学案

《不等式与不等关系》第二课时导学案
《不等式与不等关系》第二课时导学案

【教学目标】

1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式;

2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法;

3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力.

【教学重点】

掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式;

【教学难点】

利用不等式的性质证明简单的不等式。

【教学过程】

1.课题导入

在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。

请同学们回忆初中不等式的的基本性质。

(1)不等式的两边同时加上或减去同一个数,不等号的方向不改变;

即若

(2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数,不等号的方向不改变;

即若

(3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变。

即若

2.讲授新课

1、不等式的基本性质:

师:同学们能证明以上的不等式的基本性质吗?

证明:

=a-b>0,

2),

∴.

实际上,我们还有,

根据两个正数的和仍是正数,得

于是,我们就得到了不等式的基本性质:

(1)

(2)

(3)

(4)

2、探索研究

思考,利用上述不等式的性质,证明不等式的下列性质:

(1);

(2);

(3)。

证明:

1)∵a>b,

2)

3)反证法)假设,

则:若这都与矛盾,

∴.

[范例讲解]:

例1、已知求证

证明:以为,所以ab>0, 。

于是,即

3.随堂练习1

1、课本p74的练习3

2、在以下各题的横线处适当的不等号:

(1)(+)2 6+2 ;

(2)(-)2 (-1)2;

(3);

(4)当a>b>0时,log a log b

答案:(1)<(2)<(3)<(4)<

[补充例题]

例2、比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小。

分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。

人教版五上《落花生》(第二课时)教学设计

落花生 课时目标: 1.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。 2.通过分角色朗读,进一步了解课文内容。 3.在学习中渗透做人的道理,引导学生做一个默默奉献的人 课时重难点: 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理. 教学过程: (第二课时) 一、回忆课文内容,整体感知 齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? 二、细读课文、突破重难点 默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况引导) 1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2.充分读书、突破重难点: (1)自由读、指名读出花生的好处。 (2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 (3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。 ①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表) 花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 (4)对比读句子,体会父亲对我们的希望 “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人) (5)通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。 “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。” 三、总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上。 许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。” 四、当堂训练 背诵课文 五、小结 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么? 附录: 板书设计

人教版七年级历史下册第二课导学案(附答案)

第2课“贞观之治” 一、唐朝的建立 618年,李渊建立唐朝,定都长安。李渊就是唐高祖。 二、唐太宗“贞观之治” 1、主要内容措施:①吸取隋亡历史经验教训,重视人民群众的力量。 ②重视发展生产,开垦荒地、减轻农民的赋税劳役。 ③崇尚节俭,节制享受欲望。 ④合并州县,整顿吏治。 ⑤任用贤才、虚心纳谏:“房谋杜断”—房玄龄和杜如晦;魏征为著名谏臣。 ⑥大兴学校,发展科举。 2、效果评价:唐太宗统治时期,政治比较清明,经济发展较快,国力逐步加强,成为世界上的强国,我国的封建制度发展到顶峰。 3.秦亡汉兴,隋亡唐兴有什么共同之处? 答:秦隋:都完成了统一后很快灭亡;都是因为统治者的残暴无道,整治黑暗;都爆发了大规模的农民起义。 汉唐:统治者都吸取了前朝的教训,出现了繁荣的局面;都轻徭薄赋,整顿吏治,任用贤良;都成为影响当时世界的大国。 比较汉武帝与唐太宗的历史功绩

三、女皇武则天 1、我国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝,改国号为周 2、武则天当政期间,继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策,使社会经济进一步发展,国力不断增强。人称她的统治“政启开元,治宏贞观” 本课考点精练 一、选择题: 1、下列不属于唐太宗的政治主张的 有() A、皇帝要勤于政事 B、大臣要廉洁奉公 C、政府要轻徭薄赋 D、君臣要讲气派

2、我们今天肯定武则天,主要是因 为 ( ) A、她是我国历史上唯一的女皇帝 B、她临朝处政,开创殿试 C、她重用人才,奖励农业生产 D、她在“贞观之治”与“开元盛世”之间起到了承前启后的作用 3、“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”说出此话的皇 帝是() A、汉高祖 B、汉光武帝 C、唐高祖 D、唐太宗 4、前后向唐太宗进谏二百多次的著名谏臣是 ( ) A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇 5、你可知道隋炀帝是在何时被部将所杀死的吗? ( ) A、589年 B、618年 C、907年 D、1840年 6、唐太宗与汉文帝有哪些共同之 处() ①提倡节俭,节制欲望②轻徭薄赋 ③曾经免除田租④励精图治,出现盛世局面 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

落花生 教学设计(1)

落花生 教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词,理解重点词语。 (二)理清课文段落,概括段落大意。 (三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 二、教学重点 (一)理清课文段落,概括段落大意。 (二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

三、教学难点 理清课文段落,概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题,简介作者。 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。 3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书:19.落花生) (二)检查预习 1.填写生字表 本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字,主要掌握p@和b@两个读音,通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zh4,纠正学生口语习惯读音“zh2”。 “慕”字下面是“”不是“”。 2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展。 翻地:用犁、锨等翻松田地。 居然:表示出乎意料;竟然。 收获:取得成熟的农作物。

(完整版)人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计《匆匆》名师教案教学目标 1.学会本课生字,能正确认读饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 3.感受课文的语言美,领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。 4.熟练地、入情入境地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 教学重点 1.指导学生边读边思考,获得对文本的体验和感受。 2.体会修辞手法的表达效果,让学生在比较中感受到句中修辞的作用。 3.抓住课文开头和结尾的设问句,引导学生体会作者采用设问的句式,抒发自己强烈的情感。 教学难点理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 教学准备 1.收集朱自清简介及朱自清作品。 2.收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.《匆匆》朗读作品,课文重点句子的课件。 课时安排 2 课时。 教学过程第一课时教学目标: 1.学会本课生字,能正确认读饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 1/ 16

等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 重点难点: 通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 一、激趣导入 1.课件出示图片。 师: 请同学们先看看这两张图片。 你能用什么词来形容图中的人们?(引导学生说出各种词语。 如: 急忙,匆忙,着急,匆匆等等。 )师总结: 我们通过观察他们走路的步伐可以看出他们都比较着急,走路匆匆忙忙。 2.引出课题。 我们今天要学的这篇课文就是《匆匆》,板书课题《匆匆》。 课题解读: 匆匆意思是十分急忙的样子;形容时间过得飞快的样子。 3.作者简介。 课件出示朱自清的图片及简介: 朱自清,字佩弦,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,文艺论著《诗言志辨》

七年级历史下册第12,13课导学案

梁河学校七年级历史导学案总第 12课时 班级:学习小组:姓名: 温故知新,风采展示 是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 行省制度:元朝在中央设,地方设,简称“”。 管辖台湾:元朝在澎湖岛设置了,负责管辖和(今台湾),这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 管辖西藏:在中央设立,直接统辖西藏,正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 二.自助探究,交流展示 知识点一繁华的都市生活 宋元大都市:北宋时的、南宋时的、元朝时的,都是当时闻名世界的大都市。

热闹的庙会:北宋开封,每月举办多次庙会。寺庙内外人流如潮,进行各种商品交易,还有傀儡戏、舞剑、杂技等的各种表演。元宵节时,相国寺的大殿前设乐鹏棚,供皇家乐队演奏,吸引着众人前来观赏,热闹非凡。 热闹的瓦子 原因:随着城市的繁荣,宋代的不断壮大,市民文化生活也丰富起来。 瓦子的含义:开封城内有许多娱乐兼营商业的场所,叫作“”。 勾栏的含义:瓦子中圈出许多的圈子,称为“”。 娱乐活动:勾栏内商业广告琳琅满目,有各种艺人在这里卖艺谋生,比如说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴鞠的,令人眼花缭乱。 商业活动:瓦子里有许多摊位,有卖饮食、药材、古玩、字画的,还有剃头、相面、算卦的,十分热闹。 杂居 内容:包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内,在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出。 形成:形成于。元朝建立以后,元杂剧在为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后,元杂剧传入南方,演出活动遍及城乡各地,为广大民众所喜爱。 节日:今天的传统节日如、、等,在都有了。一些节日的习俗,如春节的燃烧鞭炮、相互拜年,元宵节的挂彩灯,划旱船,的吃粽子、赛龙舟等,一直流传至今。 知识点二宋词 含义:词是一种新体诗歌,句子有长有短,也称长短句,便于吟唱。每首词依据乐谱的要求,有一定的格式,叫作词牌,如《念奴娇》《满山红》《蝶恋花》等。 形成和发展:在唐朝时依旧出现,经五代到两宋,得到很大发展, 。 内容:词的内容开始大多是描写女性伤离怨别的心境或花前月下的景色,到宋代有较大的变化,风格多样,内容广泛。

人教版五年级语文《落花生》教学设计

《落花生》教学设计(第二课时) 联棚小学闵先锋 教学内容:人教版语文第九册15课 教学目标: 1、.引导学生理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.指导学生能分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.让学生初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重点:.理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而悟出做人的道理。教法设计: 1、采用读议的方法,引导学生理解句子 2、联系生活,加深理解 课前准备:白板课件 教学过程: 一、复习引入,激发学情 1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,想知道吗? 二、研读课文,感悟理解 1.自读课文第三部分,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 2.小组讨论交流。 3.全班交流,教师引导。 ①投影出示父亲的话。找出关键词:可贵、爱慕、分辨 ②指名读父亲的话,然后完成如下填空: 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,它最可贵的地方是_________。比较的是他们的_________ ,父亲喜欢的是花生的________。 ③分析父亲的话,学生议答。 A、“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”? B、父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的? C、什么是“可贵”?什么是“最可贵”?父亲认为花生的什么最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。) D、在这里,对花生和三种果实做了哪些比较? 小结:花生果实 位置-------默默无闻藏而不露

《匆匆》导学案

《匆匆》导学案 一、学习目标 1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。 2、品味精彩的语言,感受其中蕴含的丰富情感。 3、学习作者富有特色的表达情感的方式,并尝试进行仿写。 二、名言积累 古往今来,有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨,你知道哪些感慨时光流逝的名言呢?请写下来。 三、预习检测 1、作者回顾: 朱自清,诗人、散文家、学者。原名朱自华,字______,号______,江苏扬州人。他的散文是中国现代散文的典范。 代表作品:诗文集,散文集,,等。其中,《春》、《背影》、《荷塘月色》等均以诗意盎然著称于世。 2、字词检测: 我会写:líng lì()pái huái()赤luǒluǒ()níng rán()zhēng róng() 我会读:挪()移头涔涔()泪潸潸()遮挽() 3、词语解释: 涔涔: 潸潸: 赤裸裸: 徘徊: 蒸融: 伶伶俐俐: 四、整体感知 有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子在书中做批注,并多读几遍。阅读并思考: 1、作者在文中提出了一个什么问题? 2、这篇文章的主要内容是什么呢? 3、试着梳理文章脉络,将课文划分层次。

4、作者想借这篇文章表达怎样的思想感情呢? 五、赏读感悟 时间是抽象的,难以描绘,课文却将时间的流逝描绘得生动可感。请同学们再细细品读你喜欢的句子,并赏析手法,说说你喜欢的理由。(以下例句请试着赏析并背诵) 1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(试着仿写划线部分) 2、在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 3、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 4、我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜.走了一日。(除赏析外,思考“溜”字可不可以换成“跑”?) 5、课文有两处使用了一连串问句,找出来读一读,并说明这样表达的好处。 六、知识归纳 四种修辞的作用: 排比: 比喻:

部编版七年级历史上册第2课原始农耕生活导学案

七年级历史上册教案 年级七年级学科历史完成日期课型新授 课题第2课原始农耕 生活 主备人使用日期授课人 教学目标 知识与技能 目标 1、掌握我国原始农业兴起和发展的标志,进而认识其发展对中 国远古时代社会进步的重要意义。 2、了解和掌握河姆渡和半坡原始居民生活的相关信息。 过程与方法 目标 通过讲授半坡、河姆渡原始居民生产生活进步的特征,培养学生的比较能力,认识人类社会是在不断发展的。 情感态度价 值观目标 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就,产生崇敬之情,从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学难点 农业发展对中华文明产生的深远影响;知道考古发现是了解史前社 会历史的重要依据。 教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法 知识链接 课时分配1课时 教学过程设计 第一步:回顾旧知(课件出示复习问题,学生记忆互查,5分钟): 1、我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一,最具代表性的是哪三种人? 2、我国境内目前已确认的最早的古人类是?距今约多少年?掌握哪些生活技能? 3、右图是哪种人?遗址位于哪里?距今约多少年? 掌握哪些生活技能?学会用火的意义? 4、周口店北京人遗址的地位是? 5、右图是哪种人?遗址位于哪里?距今 约多少年?掌握哪些生活技能? 第二步:导入新课,出示学习目标(3分钟): 导入新课:上节课我们学习了三种古人类——元谋人、北京人和山顶洞人,他们都是靠采集、狩猎为生,但是这种获取食物的方法,会导致食物来源不充足,受自然因素影响较大,那么如何才能获取稳定的食物来源呢,我们的祖先找到了答案,下面我们一起走进第2课——原始农耕生活。 出示学习目标:(学生齐读) 1、了解我国原始农业的生产和发展状况,认识其对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生产、生活状况。

落花生导学案完整版

落花生导学案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

15《落花生》导学案年级:五年级科目:语文课型:讲读课讲课时间:2015-10-31 设计人:李淑亚初审人:语文组复审人:教研室学生姓名: 一、教学目标 1.掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句。 2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。 3.理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。 4.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。 二、教学重、难点 教学重点:理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 资料袋 1.什么是落花生?它是在地上开花,花落以后钻进地里结出果实,所以叫“落花生”。 2.许地山:是我国现代着名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许

地山留下了深刻印象,1921年许地山开始创作时,就以“落华生”作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有花生品格的人。 一、课前预习 1.看拼音写词语。 shōuhuòfēnfùzhàyóumáotíngshíliú ()()()()() àimùjūrántǐmiànkěɡuìkāipì ()()()()() 2.用下列词语造句 开辟: 爱慕: 居然: 3.慧眼识真金(用“\”划掉加点字错误的读音)。 1)这种布价格便(piánbiàn)宜,质量又好。 2)我家楼下是超市,买东西很方便(piánbiàn)。 3)改天吧,我明天没空(kòngkōnɡ)。 4)山里的空(kòngkōnɡ)气真好。 4.选词填空 居然果然突然仍然 1)今天中午()下了一场雪。 2)天黑了,又下着雨,战士们()继续前进。

《匆匆》教案

《匆匆》教案 教学目标: 1、会写2个生字;能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 教学难点: 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、回忆体验,感知主题 1、引发回忆:六年的小学生活,为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光,哪一段日子给你留下的印象最为深刻?哪一段日子,让你感受到小学生活是那么美好? 2、学生自由汇报交流,教师适当采访学生此时的心情,相机点拨,引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。 3、引发思考:如此美妙、如此令人难忘的小学生活,成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是,记忆中的那一段日子还能重现吗?(时光流逝,无法倒流) 4、引读课题。 (1)是啊,时光匆匆流逝(板书课题“匆匆”),齐读课题:匆匆。

(2)是啊,那美妙的时光一去不复返了,那是一种来自心灵的惋惜,再读课题—— (3)是啊,我们还有很多想做的事情没有做,还有很多快乐的小学生活没有体验完,那是一种发自内心的无奈,再读课题—— 5、过渡:面对匆匆逝去的时光,朱自清先生发出了怎样的感叹呢? 二、阅读课文,再悟主题 1、作者简介。 (1)课件出示朱自清的照片,引发交流:你心目中的朱自清是一个怎样的作家? (2)师生交流朱自清的生平资料和主要作品,例如《荷塘月色》《背影》《春》等。 2、过渡:我们将走进课文,感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。 3、课件出示自读小贴士,学生自由读课文。 (1)将字词读正确,带拼音的字多读几遍。 (2)将句子读通顺,遇到长句子反复多读几次,掌握好断句。 (3)将自然段读清楚,边读边想:每个自然段描写了哪些事物? (4)将课文读明白,边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题,并画出相关语句。 4、汇报交流。 (1)课件出示本课难读词语,指名朗读,纠正字音后齐读。 伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸 (2)指名分段朗读课文,针对长句、难句进行集体订正,再次朗读。 (3)集体交流:朱自清在文中提出了一个什么问题? (但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?) (4)感知写法:指名朗读这两句话。这两句话是在课文的哪里提出的?有什么作用? (5)感知主题:作者分别在文章的开头和结尾提出同一个问题,这只是写法上的一种呼应吗?想一想,作者是想告诉我们什么?

七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活导学案1 新人教版

第2课原始的农耕生活 1.复述河姆渡和半坡居民的生活状况。 2.区分河姆渡人与半坡人生产生活的异同,知道不同地域的文化特点不同。 3.体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧,培养爱国主义精神。 4.重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 1.河姆渡人的生活 河姆渡人 2.半坡人的社会状况 (1)半坡人 半坡人 生活区域距今 年代 种植作物生产生活房屋样式文化 黄河 中游 距今 5000 多年 种植粟和 蔬菜,我国是 世界上最早种 植粟和蔬菜 的国家 使用磨制石 器,生活用具主 要使用陶 器 住半地 穴式房 屋 有了绘画、雕塑、刻画符 号和装饰等内容 想一想:河姆渡居民和半坡居民的房屋建筑为什么会不同? 两者所处地域的气候环境不同:河姆渡人居住在处于长江流域下游,近海,气候湿热,“干栏式”房子可以避潮湿;半坡居民住在黄河流域,内陆干旱,风多寒冷,“半地穴式”房屋容易抵抗大风和寒冷袭击。 (2)氏族 ①定义:在原始时代,按血缘关系组成的比较固定的生产、生活集体叫氏族。 ②代表遗址:半坡遗址和河姆渡遗址。

③生活状况:氏族时期,土地、房屋等都归氏族公有,人们共同劳动,共同消费,没有贫富差别。 1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。 2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。 【探究问题一】河姆渡居民过定居生活的原因是什么? 伴随着农业的产生,人们开始过上了定居生活。原因:稻类等农作物种下后,必须等待收割,而且在当时生产力水平不高的情况下农业生产也不是随便什么地方都能进行,这就要求人们定居下来;同时随着生产力的发展,人们的衣食来源比较稳定,也为定居提供了条件,所以河姆渡人过上了定居生活。 *【探究问题二】比较河姆渡原始居民与北京人在生产、生活上的不同。 生产工具食物品种和来源居住条件生活用品北京人使用打制石器靠采集、渔猎获取食物住在山洞里 种植水稻,有了固定的食物来 河姆渡人使用磨制石器 会建造自己的房屋会制造陶器 源 【探究问题三】依据本课所学,展开你丰富的想象力,分组描绘河姆渡人和半坡人的生活画面。 ①反映河姆渡居民生活的画面:典型的江南风光,河姆渡人的房屋,样式是干栏式结构。房屋的底层饲养着一些猪、狗、牛等动物。在屋旁有一口水井。一群女子在稻田间劳动。一部分男子拿着弓箭在打猎,另一部分男子用鱼钩在河边钓鱼。 ②反映半坡居民生活的画面:典型的北方风光,半坡居民的房屋,样式为半地穴式。山坡上种有粟,一部分妇女在劳作,另一部分妇女防线、织布、制作衣服。一些男人爱制作陶器。一些男子拿着弓箭在打猎。

落花生(第二课时教学设计)优质课

15、落花生 ——第二课时教学设计 教学目标: 1、理解课文中含义深刻的句子,通过反复朗读揣摩重点段的含义,学习落花生默默奉献、朴实无华的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法,学以致用,试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔。 教学重难点: 1、理解课文中含义深刻的句子,通过反复朗读揣摩重点段的含义。 2、学以致用,在理解的基础上把道理运用在生活中。 课前准备: 教师准备课件和卡片。 教学过程: 一、回忆课文内容,整体感知 1、齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?(种花生、收花生、议花生、尝花生,主要写议花生) 2、明确学习目标: ① 理解课文中含义深刻的句子。 ②初步了解借物喻人的写作手法,把道理运用到生活中去。 二、细读课文、突破重难点

课件出示自学要求: 默读课文3——15自然段,有什么不懂得地方用“——”画出来,并做好批注。 课件出示第10自然段,体会花生的可贵之处。 ①分析获得:运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在 同学自由读之后)(默默无闻、朴实无华) ②指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗 读你感受到什么? ③(配乐)师范读、全班读:引导学生体会出花生虽然不 好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献) ④父亲对我们的希望 师:讲体面,对吗?但我们做人决不能“只”讲体面,做人要做一个有用的人,那么什么是有用的人?(自由说:医生、老师、军人……) 三、总结全文、深化中心 师:老师也来给大家介绍一个有用的人,引入许地山的资料,引读许地山说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。” 教师小结:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有

人教版六年级下册《匆匆》导学案

人教版六年级下册《匆匆》导学案学情分析: 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。 导学目标: 1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 3.能感受课文的语言美,说出作者表达方法。 4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 5、能在阅读中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,从而更珍惜时光,珍惜生命。 导学重难点: 1、感受语言美,领悟表达方法。 2、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 导学方法:诵读感悟法、读写结合法。 学前准备: 1、教师:多媒体课件。 2、学生:搜集关于朱自清的资料。 导学时间:二课时 导学过程: 第一课时 导学目标: 1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 3.能感受课文的语言美,说出作者表达方法。 导学过程: 一、谈话导入,提示课题:

(一)揭示课题,理解“匆匆”。 复习汉乐府民歌《长歌行》,导入课题,板书课题,理解课题。 (二)学生汇报收集资料,教师介绍作家。 二、精设提纲,预习探究: 1、学生自由读课文,提出自己需要探究的预习目标。 2、小组交流自己的预习目标,小组长归纳总结,准备全班交流。 3、小组派代表全班交流,师生共同归纳本课预习目标: A你对本课生字词理解多少? B你能流利、有感情地朗读课文吗? C课文哪些地方写了时光一去不返? D作者是怎样具体描写日子匆匆过去的?你能仿写吗? E文中有哪些含义深刻的句子?你是怎样理解的? F文章在写法上有什么特点? 三、品读感悟,体会“时光匆匆” (一)默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深入体会。 (二)根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容: 1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? (1)引导学生汇报感受。 (2)学生个性化朗读。 (3)改成小诗,感受课文语言的美。 改成的小诗: 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,

最新部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”优质导学案(含答案)

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实 2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表 现 3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用 【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因 【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、 全面的评价 【学习过程】 一、自主学习 1. 年,李渊称帝,建立唐朝,定都。 2.626年,即位。次年改年号为“”, 他就是历史上著名的。 3.(1)政治上进一步完善;制 定,减省刑罚;增加科举考试科目, 逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏

的。(2)经济上减轻人民的劳役负担,鼓励发展生产。 4.唐太宗统治期间,政治比较清明,得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,历史上称之为“”。 5.武则天统治时期,打击敌对的;大力发展科举制,创立制度。推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视。 6.社会经济得以持续发展,边疆得到巩固和开拓。为后来“”局面的出现奠定了基础。 7.唐玄宗重用贤能,在贤相和宋璟的辅佐下,实行改革。 8.整顿,裁减冗员;发展经济,改革;注重文教,编修经籍。 9.唐玄宗在位前期年号为“”,唐朝的国力达到前所未有的强大,进入了时期,历史上称为“开元盛世”。 二、合作探究 想一想,盛世局面的的表现都有哪些?“贞观之治”

出现的原因是什么? 三、练习巩固 1.这一年,中国历史上又一次朝代更替,告别了短暂的隋朝,赢来了繁盛的唐朝,这一年 是() A.581年 B.589年 C.618年 D.626年 2.毛泽东在《沁园春?雪》中写道“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”,这里“唐宗”指的是() A.唐太宗 B.唐高宗 C.唐中宗 D.唐玄宗 3.在唐太宗统治时期有一位大臣,前后向唐太宗进谏二百多次,是著名的谏臣。以至于在他死后,唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。我现在失去了一面镜子啊。”他说的这位大臣是() A.长孙无忌 B.杜如晦 C.房玄龄 D.魏征

人教部编版初中七年级下册历史-第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案(含答案)

第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案 【温故知新】 1.581年,夺取北周政权,建立隋朝的是 2.隋炀帝时期,为了加强南北交通,巩固统治,开通了 3.隋朝时期,创立的某项制度,成为历朝历代的选官标准,这个制度是 4.618年,在江都被杀死,标志着隋朝的灭亡。 【学习目标】 1.了解唐朝建立基本史实。理解并记住“贞观之治”这一盛世局面出现的原因。 2.了解开元年间政治、经济的发展情况。识记唐玄宗时期盛世经济繁荣的表现,包括农业生产的进步,手工业技术的提高以及商业的繁荣等。 3.知道曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。 【重点难点】 重点:贞观之治、开元盛世形成的原因。 难点:如何帮助对学生正确的评价唐太宗。 【自主学习】 一、唐朝的建立与“贞观之治” 1、____年,在太原起兵反隋的_____,建立唐朝,定都______,他就是_____。 2、626年,____即位,次年改年号为______,他就是________。 3、唐太宗吸取______的教训,勤于政事,虚心纳谏,任用敢于直言的______,他被成为唐太宗的一面____。任命善于谋略的_______,敢于决断的______,人称_______。 4、贞观时期推行了一系列革新的措施: (1)在政治上: ①进一步完善______,明确中央机构的职权及决策程序;制定_____,减省刑罚; ②增加_____,鼓励士人报考,______科逐渐成为最重要的科目; ③严格考查______。 (2)在经济上,减轻_____,鼓励_______。 (3)先后击败________,加强了对西域的统治。 二、女皇武则天 1、______是我国历史上唯一的女皇帝,国号为_______,她统治时期大力发展科举制度,创立_______,选拔人才;继续推行贞观以________的政策和措施,重视发展生产,为后来________局面的出现奠定了基础。她得统治被称为______,______。 三、开元盛世

【优质】小学语文人教版六年级下册2匆匆导学案

2、匆匆 学习目标: 1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。 3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 学习重、难点: 1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。 2、积累语言,学习运用语言。 相关链接 朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 一、自主学习 1、我能读准字音 凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管 2、我会给多音字注音组词 转燕薄禁散尽

二、合作探究 1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深入体会。 2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?你从哪些词句体会出来的?想一想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿写。 例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 _____________的时候,日子_____________________________;_______的时候,日子__________________;_____________时, _______________________________。 三.感情朗读,深化情感 1、这篇文章精妙的词语、精美的句子 比比皆是,值得我们学习。 2、请同学们根据刚才的品析以及自己 的认识,找出文中你认为写的好的语句,把 自己的感情融于朗读之中,然后记忆。 3、交流 (1)、指名有感情地朗读; (2)、背一背你喜欢的句子。 4、文中表达了怎样的思想感情?你有什么感悟? 四.拓展 1、明日歌(见课本)

部编人教版七年级历史下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”导学案设计

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”导学案 【学习目标】 1、通过本课学习,知道唐太宗李世民开创了“贞观之治”,唐玄宗李隆基开创了“开元盛世”的局面。 2、掌握唐代历史发展的基本线索和基本走向,认识唐前期连续出现“贞观之治”“开元盛世”的原因。 3、通过“贞观之治”“开元盛世”的学习,认识到唐代是中国历史上少有的盛世时期,这一时期为唐朝的强盛和中华民族灿烂的文明奠定了基础,增强民族自豪感。 【重点难点】 重点:“贞观之治”和“女皇武则天”、“盛世经济的繁荣” 难点:如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 【导入新课】 现在世界上很多国家把中国人称做“唐 人”,把中国人聚居的地区称为“唐人街”, 这是为什么呢? 【自主学习】 一.唐朝建立 618年,称帝,建立唐朝,定都。 二.“贞观之治” (1)原因 ①唐太宗勤于政事,虚心纳谏,从善如流。 政治进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩 经济减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产 (2)表现:政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛。 三、贞观遗风

1.称帝:唐高宗去世后,武则天逐渐掌握政权,改国号为__ __。她是中国历史上的女皇帝。 2.举措:打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立__ __制度;继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。 3.评价:在位期间,社会经济得以持续发展,人口持续增长,边疆得到巩固和开拓,为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 四、“开元盛世” 1.皇帝:。 2.举措:整顿吏治,裁减冗员;发展经济,改革税制;注重文教,编修经籍。3.表现:唐朝的国力达到前所未有的强大,进入了鼎盛时期,历史上称为“”。 【合作交流】 请回答以下各位皇帝对科举制的贡献 阶段皇帝对科举制的贡献 创立完善 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 科举制 【达标训练】 选择题 1.它就像一记劈裂天空的绚丽闪电,一举刺破隋帝国的茫茫黑夜;又像是一道穿越浓云的熠熠曙光,瞬间照亮了大唐王朝的清晨,“晋阳起兵”掀开了中国历史新的篇章。“晋阳起兵”后建立唐朝的是( ) A.杨坚 B.杨广 C.李渊 D.李世民 2.猜一个历史谜语:持久和平(打一古地名)。下列王朝中,定都此地的是() ①秦朝②西汉③西晋④东汉⑤隋朝⑥唐朝

匆匆 优秀导学案

匆匆 【学习目标】 1.能正确读写“空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。【学习重难点】 1.感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。 2.积累语言,学习运用语言。 【学习过程】 一、预习要求 搜索关于时间的名言。(三句) 二、知识链接 1.朱自清简介及朱自清作品。 朱自清,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清文风清新,擅长抒情与叙事相结合,开创现代散文先河。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 2.聆听钟的“嘀嗒”声,谈谈自己的感受。 三、基础达标 1.我能读准字音。 (1)读准字音,选择正确的画√。 去的尽.管去了,来的尽管来着。(jǐn jìn)

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪.移了。(nuónà) 便从凝.然的双眼前过去。(níng yí) 我赤裸.裸来到这世界。(luǒguǒ) (2)给课文中的多音字组词。 转:zhuǎn()zhuàn() 薄:báo()bó() 禁:jīn()jìn() 散:sàn()sǎn() 2.我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。 ()地挪移()的双眼 ()地跨过()的痕迹 ()的日子()地旋转 3.我会正确读写下列词语。 空虚:_____________________________________________。 涔涔:_____________________________________________。 潸潸:_____________________________________________。 挪移:_____________________________________________。 旋转:_____________________________________________。 痕迹:_____________________________________________。 赤裸裸:___________________________________________。 4.我会读并理解下列词语。 头涔涔:___________________________________________。 泪潸潸:___________________________________________。 伶伶俐俐:_________________________________________。 徘徊:_____________________________________________。 三、自主学习 (一)我会读课文,把课文读正确。 思考课文先写(),再写(),接着写(),最后

《落花生》教学设计方案

《落花生》教学设计方案 【教案题目】:《落花生》教学设计方案 【教案背景】: 1、面向学生:六年级 2、学科:语文 3、课时:第一课时 【课前准备】: 教师准备:收集相关资料,制成多媒体课件。 学生准备:搜集作者和有关落花生的资料。 【教材分析】 本课选自长春版小学六年级下册第四单元第一课。这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。 【教学重难点】 重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。 难点:初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理,以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。 【学习者特征分析】: 六年级的学生通过前面的学习积累,已经具有一定的感情朗读能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。课堂上教师只要根据本课的教学目标和语言特色,结合图片投影、音视频等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,做好引导,学生应该能顺利完成教学目标。 【教学目标】: 知识与能力:学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 过程与方法:有感情地分角色朗读课文,理解课文。

种花生---收花生---吃花生---议花生。 好处多:味儿美、榨油、价钱便宜 (物)最可贵:不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛……)↓(借物喻人) (人)最高尚:实实在在、无私奉献(清洁工、老师……)教学反思。 本人认为在激发学生思想感情与语文训练的相结合即语文人文性与工具性的把握应该找到更好的平衡点,应加强书面表达训练。不论是学生在课堂上的即兴表述,还是课下的写作练习,都让我深深感受到:学生与作者的情感相通了,文章中的精神已经在孩子们的心中得到了升华。我认为,在学习语言的同时,把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学,应当是我们追求的目标。 改进措施:我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”,也不能没有学生精彩的“生成”,让预设与生成相统一,关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花,学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系,是我以后前进的方向。

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