点评《风筝》
点评谍战片《风筝》
北京、上海台正在热播《风筝》，这是一部谍战剧，柳云龙导演、主演，这部剧更多体现是一部男人剧，有点烧脑。这部电视剧之前一直不让播，压了5年，貌似触犯了一些底线，现在让播了，还据说被阉割了5集，想看全剧的，只能在网上搜下剧本了，剧本信息量比电视剧大的多得多。
剧情很抓人，透露出早期的事情也很多，和其他谍战剧不同的是，这部剧有两个特点，一是不再脸谱化，使得当时的政治情景能够被再现；二是能把故事一直推到文革结束，实在难能可贵。
故事讲述一个潜伏在军统的中共特工，人称“六哥”，抗战间因其卓越的能力，深的戴笠欣赏，同时因为人仗义，多次恩惠下属，深的兄弟们的尊重，甚至不惜以命报恩。戴笠死后，军统及各方斗争加剧，各方势力都想搞死他，只得带着漂亮的曾经想刺杀自己的中统女特务“剃刀”消失于江湖。
49年后，一系列讽刺来了：他屡次告密，使得军统在山城的留存力量几乎被全歼，包括那一干昔日用鲜血浇筑的兄弟、下属和同僚；军统兄弟为了不出卖他，宁可选择自杀；最为过命的昔日兄弟军统“四哥”，为了自己的儿子，还是出卖了他，而这个儿子却是双方势力的棋子，军统扣留为了逼迫“四哥”继续任务，执政党方面“解救”出来是为了要挟四哥出卖兄弟，为此，四哥深深的内疚；漂亮昔日中统女特务“剃刀”，虽然成了六哥相濡以沫的老婆，最后被丈夫效命的政权压迫，却真的用剃刀画花了自己最为珍惜的脸，后自杀，以死来保全自己的丈夫，同时却发现深爱的丈夫居然是个卧底而深感失望，虽然她已退出江湖很多年，虽然无限留念自己的家、3岁的女儿和丈夫，而他却最终也没有勇气去看一眼因他而死的妻子；更大的讽刺是，昔日戴老板怀疑他，当回到自己阵地后，自己的高层却也一直怀疑他，逼迫他带队绞杀自己那“不轻易杀人”的军统兄弟，兄弟却为了保护他和2个孩子撤退而被杀，之后高层因恐惧他的能力，担心再次被他的军统徒弟策反而派专人“保护”，手段居然和当年戴笠一样：一旦发现不轨……。
最为悲剧是，昔日一手调教的深信自己的徒弟，只因为依旧信任自己的六哥。为见六哥，躲在六嫂坟堆里好几天，最后却被自己最信任的兄弟、六哥亲手拿枪
指着脑袋，而六哥拿枪的手也颤抖了……徒弟那一刻崩溃了，等他知道，六哥是六嫂死后9年第一次清明上坟，目的只为剿灭他，已经迟了，因为他没有足够的暗哨力量来保护自己。被捕后，师徒二人谈话不多，被和谐了，原剧本是这样的：瞧着一脸木然的郑耀先，杨旭东挥泪如雨：党国罹难后，给不起我们这些人什么好处，要吃没吃要穿没穿，可我们说什么了？啊？哪一个死得不像爷们？可你他妈背叛党国！啊？你他妈居然背叛‘三民主义’！党国带你不薄啊？高官厚禄亏待过你没有？啊？做人怎么也该讲讲良心吧？可你算什么？哪怕我们这些人都反了，你有资格造反么？你能反么？你好意思提‘反’这个字么？
郑耀先的脸上充满愧疚：旭东……
杨旭东泣道：简之临死前，念念不忘的就是六哥，为了保护六哥，他不惜在狱中一头碰死！（指着门外）孝先是怎么死的？啊？我敢保证，他至死也不会背叛你六哥！（瞧着郑耀先，痛心疾首）可你倒好，说把我们扔下就扔下？说自己是共产党，就可以把人情帐一笔勾销！世间有这么做人么？九泉之下，你有何面目去见简之？你有何脸面叫孝先一声兄弟？呸！（一口浓痰吐在郑耀先脸上）你他妈是个什么东西？党国，怎么养了你这个王八蛋？
又一口含血的浓痰。结结实实吐在郑耀先脸上。郑耀先没去擦，含泪低头默默无语。
杨旭东愤恨、悲恸：你当初教育我们：要为三民主义流尽最后一滴血。可你是怎么做的？不愿意为党国尽忠没人怪你，可你总不能把想尽忠的人都给坑了吧？啊？枉我还为你出生入死！枉我有口吃的也不忘你六哥！枉你白披了这身人皮！哈哈哈！哈哈哈！连六哥都背叛了‘三民主义’，都背叛了‘三民主义’！这‘三民主义’还有救么？还有救么？哈哈哈！‘三民主义’！你的命运，为——何——如——此——多——舛？
从后来六哥对关门弟子小五来看，他深护每一个自己的徒弟，甚至到了刻意护短的地步。新政权最后镇压了军统徒弟，理由是：与人民为敌，原因是当着三个告密骨干民兵家人的面，处决了他们。
但有一个细节是，“狗特务”曾经劫持了一公交车的人民，最后除了留下一个当兵的，一个告密的售票员和司机外，一律释放下车。
这部剧，好就好在，让后世的人们，明白了宣传是为了统治，而统治必须是
统治，个人在潮流面前如一粒草籽，你有太大的委屈也得吞下；政权碾压了兄弟义、遮风避雨的家、儿女情、甚至子女亲情，让你的生命中，更本不存在道德、公平、正义，有的只是任务大于天。这就是这个行业的标准，就是随红尘潮起潮落、六亲不认，信念必须坚如磐石，在任务面前一切抛弃，哪怕倒在黑暗中，连尸骨都找不到。剧中人说“你可以抛弃自己的生命，但你不能丢掉信仰”。时光荏苒，到了几十年后的今天，六哥的信仰只能在电视里还能找到。如果他再多活20年，看到他为之奋斗的，又都回到了历史的原点，不知他该作何感想？
这部剧还有一个细节，六哥的关门弟子，大字不识几个但家庭成分最红，追一朵小资产阶级鲜花，搞了些手段，把人家追到手了，结果没过几年，鲜花脑子太赤，变成了神经病，这位无产阶级战士开始天天给老婆喂安眠药，离休后直接照顾了小资产阶级后半辈子，这算不算也是一种公平呐？可却也因为神经病，躲过了那场大批斗，嗟乎，命运沉浮，焉知祸福？！
还有人说，剧中的那个韩冰，怎么看怎么不顺眼，是的，就像被打了鸡血一样的亢奋，颐指气使。一些年龄大的人说，那个时候，女革命就是那样的，按今天的话说，就是别洗脑过度了。联系全剧，你会发现“敌人”好多都文化功底很深，“我方”的吗，好多人居然连一些传统背景和基本典故都搞不清，靠这样的人来管理国家，是喜是悲，自己评判吧。顺便说一句，上几个月展出过几个大贪官的悔过书，貌似也是错字连篇。
最后，附一段剧本内容：
桂芳骂道：你有毛病啊？我凭什么向反革命忏悔？你还有没有点是非观？
无奈地摇摇头，高君宝感慨万千：有一天，你们也许会拍胸脯自豪地说，我们对自己奉献的青春无怨无悔。但是我要问一句：那些被你们惨无人道地迫害，被你们逼得走投无路的受害者，有谁会站出来向他们说一句‘无怨无悔’？（摇着头，用可怜的目光，盯着桂芳）打了别人，抢了别人，还要掩饰自己的罪恶，这种人叫什么？叫强盗，叫人渣！我很遗憾，也很悲哀：未来中国的接班人，居然是一群强盗，一群道貌岸然的衣冠禽兽！
桂芳气急败坏：你胡说！
一摆手，君宝对她不屑一顾，冷笑：不信我把话放在这儿：不管再过多少年，你们只会把责任推给国家，推到发动这场运动的某个人头上，没有人会站出来，向
曾经被你们迫害的人，毁掉的文明，公开表示谢罪、忏悔！作为回报，历史也会给你们一个公正的惩罚：你们的子女，将继承你们的无耻，学会掩盖和推卸责任。他们是一群不能说，也说不得的人，在他们看来：别人都是错的，自己则永远站在正义一方。由此可见，在日后的中国，利益才是维系人际关系的纽带，除了利益，人与人间不会再有坦诚相见！这是你们带给中国的灾难，是一场历经几代人，都无法扭转的精神灾难！
桂芳离奇地愤怒：你太恶毒了吧？连这种话都能说出？我看你才是真正的反革命！不行，我要去报告，我要去揭发！（转身欲走）
淡淡一笑，高君宝：去吧！（含泪）就当哥没有你这妹妹。小时候哥疼你、护着你，一块饼子也要掰最大的给你吃。你就当没这回事儿，把它忘了，从今往后，你是周向红！我是高君宝！咱们一刀两断，老死不相往来！
桂芳的身子顿了顿，转身看看君宝，泪眼婆娑，欲语还休。
君宝：干娘说得没错，你和我就是两路人。幸亏你不喜欢我，否则我这清白之躯，恐怕要受你所累。唉！多保重吧！二十年后，但愿能听到你的忏悔声。
备注：桂芳是六哥和剃刀的女儿，六哥因为任务基本不管女儿，导致女儿很恨他，甚至改姓；高君宝是原CC的一名高层，一直想铲除六哥，结果被六哥设局杀死。君宝从小就喜欢桂芳，特别爱护桂芳，后来被一个旧社会妓女收养，剃刀死后，也就顺便把桂芳一起收养了。
2017年12月31日
小学语文评课范例《理想的风筝》评课稿
小学语文评课范例《理想的风筝》评课 稿 这是一篇文质兼美的阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，回忆了自己的亲眼所见，文章语言生动，饱含深情。 刘勰在《文心雕龙?知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。《理想的风筝》一文，作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在。而拿潘老师的这堂课来看，更是很好地把握住了这一重点，从教学目标的定位出发，学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感，这是品出情；有感情地朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识，这是读出情；通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思，这是学习如何表达情。我们在潘老师的这堂课上处处都能看见这一目标的体现。 其次，听潘老师的课，你会有一个很明显的感觉，就是
课的板块清晰，层次分明。今天的课也是如此：在复习导入后，潘老师抛出一个大问题，“刘老师在你心目中是个怎样的人？”速读课文，找出关键词，待学生找到后，引领学生继续细读课文，找出相关词句品一品，读一读，然后联系到课题的解读，最后情感升华，教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单单地教，扎扎实实地学。 第三，从学生学的角度看，今天无论是抓细节描写感悟师生情，还是结合文本抒情怀，都看出了这班学生较高的阅读能力，良好的语文素养，自主学习的能力也很强，这与老师平时扎实的教学是分不开的。 本节课还有许多优点：如抓住文章的空白处引导学生想象说话，把文章由薄读到厚，读出精彩来，读出厚实来。跳出文本，反思表达方法，也是这堂课的一大亮点。在这我就不细说了。
小学语文评课活动主持词
小学语文评课活动主持词 篇一：小学听评课活动主持稿 XX小学听评课活动主持稿 各位老师大家下午好！今天我们分别听了XX老师和XX 老师的课，相信我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。 本次活动分为两个环节,分别是“第一授课教师说课——第二教师评课、集体讨论” 首先,我们请两位授课老师说说自己的授课思路和授课后的感悟、反思。 感谢两位老师精彩的发言。也感谢你们精心准备了这堂展示课。 下面进行本次活动的第二项教师评课，集体讨论。请各位老师各抒己见，积极评课，踊跃谈论，我们按照座次依次进行。感谢各位老师积极评课，热情讨论。 最后，再次感谢各位老师深入浅出、生动具体的发言，给了我们很好的引领，让我们深受启发。针对这两堂展示课，我们认真反思，进一步修改，总结经验，弥补不足，努力推
进教育教学向着创新方向、特色方向发展。我们的听评课活动到此结束。谢谢大家！ 篇二：小学语文评课主持词 小学语文评课主持词 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！ 1.上周，我们组年轻、聪慧、好学的张莉老师为我们呈现了一节《大大的荷叶》。为了上好这节课，张莉老师认真的研读教材，虚心的向组内的老教师请教，并不断的进行试上，十个班几乎上了一遍。课堂效果也已显而易见，下面我们就让张莉老师从自己的备课、上课以及课后的反思等方面来分析一下自己的这堂课. 2、刚才我们听了张莉老师对自己课的阐述与评价，从她的反思，我们既看到了这一节语文课的成功又明白了这一节语文课的不足之处。 下面我们进行评课阶段，“当局者迷，旁观者清”参加我们今天评课的老师都是我们语文教育教学方面的行家里手，各位老师，可以畅所欲言，既要吸取本节课的成功之处，也要提出可改进的地方，以求进步。 （1）下面有请一年级组的杨倩老师对张莉老师的这节课，谈一谈自己听课的感受。 总结：杨老师
解析《追风筝的人》的读书感悟
解析《追风筝的人》的读书感悟 读书感悟一 一本书的美妙，最好能让人想到童年。 在我们都是孩子的时侯，在大家以一种无知而期盼的眼神迎接将来的时侯，在我们一天天骄傲地长成大人的时侯，总有一些事不容我们忘记。那些美妙的不负责任的错误和自以为是的小纠纠，无论多久，都尾随成长，永不相忘。 还记得明明是自己不小心打碎了邻居家的花瓶，确仗着自己已能说会道而邻居家的孩子还不能利落说话而硬说不是自己，并以为真得能瞒天过海。还记得一次两个小朋友闹翻了打架被教师怒斥，我违心的告诉教师是那个比我小的孩子的错，原因是我也害怕那个大个子的孩子日后找我费事。而不顾那个小朋友哭着离开。还记得妈妈说和我一起张大的小孩有很严重的病而不让我和他玩。我就刻意的躲避他，他总是拿很多的好吃的来唤我出去玩，久而久之，我会不耐烦的说，你走吧，我不要和你这个病人玩耍。然后我看着他迟疑着渐渐离开我家的小院，出门的时侯抹了一把眼泪。 后来，因为读书的关系，远离了家乡，远离了穷乡僻壤，来到了城市开始完全不同的生活，逐步淡忘了家乡和那些一起玩耍的伙伴。远离了童年的无知。 这就是小时侯的简单直白的自私和毫无顾及的伤害。多年以后，早已是相隔遥远，只是我仍然不能释怀，仍然不能原谅。虽然他们可
能已繁忙的忘了这些，再次见面后是完全与以前的隔离。我们毕竟不是当初的彼此。 追风筝的人讲述一个善良，惭愧，自救，安心的故事。复杂的让人不相信的现实，在喀布尔长久笼罩的混乱中，发生着扣人心弦的故事。那是在苦难中提升的至为保贵的美。 追风筝的人也许给了我们一个时机。当我们已长大，足以面对一前的时侯，在Ｕ个人学会自我省悟的时侯，看到这本书，是一种善意的提醒。为了灵魂的安宁，我们应该去找回，应该去挽救。 那么，有理由相信，作者确是给了我们一条再次成为好人的路，要我们去求赎。 读书感悟二 为你，千千万万遍。兔唇的哈桑向阿米尔许下的真诚的诺言。他们虽是主仆二人，但友情却比天高，比海深。后来，发生了一件悲惨不堪的事，令阿米尔深感自责，也迫使哈桑离开了他。不久，阿米尔也因战乱随父亲逃往美国。 二十多年后的一通电话彻底打破了阿米尔宁静的生活。为了赎罪，他再度踏上了久违的故土，却发现当初那个人自己使唤的仆人哈桑竟是自己同父异母的弟弟。时间是不等人的，现实是难过的。哈桑早已离开了人世，留下的只有一个孩子同他一样天真烂漫的索拉博。阿米尔抚养了这个孩子，为已故的兄弟尽最后一点力，也从这个孩子身上得到了精神的解脱。 小说的内容就是这样的，情节一波三折，残忍又感动。
河池市2013年小学毕业班教学质量评估测试
河池市2013年小学毕业班教学质量模拟评估测试 语文试题（一） （答题时间：120分钟）2013年6月28日 一、汉语拼音。（5.5分） 1、看拼音，写词语。 bào yuàn qīng miècíxiáng bǎo dǐng jīng zhàn guǎfu pái huái （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( 2、给多音字组词。 léi ( ) pèn ( ) 擂｛喷｛ lèi ( ) pēn ( ) 二、汉字。（8.5分） 3、查字典。“履”字的音序是（），音节是（）；用部首查字法，应 查（）部，它的第一笔名称是( )。“履”在字典中的解释有：①鞋；② 践，踩；③脚步。根据意思给下列“履”字选择正确的答案（只填序号）：A、如履薄冰（）B、郑人买履（）C、步履轻盈（） 4、根据字的不同意思写词语。 赤：①红色( ) ②真挚，忠诚( ) ③光着( ) ④空无所有( ) 明：①亮( ) ②公开，不隐蔽( ) ③懂得，清楚( )④一年或来日( ) 透：①详尽、彻底( ) ②通过、进入（） 三、词语。（7.5分） 5、把下列成语补充完整，并按提示归类。（2.5分） ①千山一（）②忐忑不（）③舍（）为人④（）头（）气 ⑤心惊肉（）⑥（）色欲流⑦无（）不至⑧没（）打（） 描写神态表情的：表现内心活动的： 描写自然景物的：表现精神品质的： 6、选词填空。顾惜爱惜 （1）我们要（）自己的学习用品，从小养成勤俭的美德。 （2）王老师经常带病给我们上课，从来不（）自己的身体。 涌现呈现出现 （1）国庆节的夜晚，举国上下，到处都（）出一派节日的欢乐气氛。 （2）自从开展“争做当代活雷锋”活动以来，校园内好人好事不断（）。 轻轻默默悄悄微微慢慢渐渐厚厚紧紧 她（）地坐在那里，手里捧着一本（）的书，我不好意思去惊动她，便（）地推开门，（）地来到她的身边。后来，她抬头看见了我，（）一笑，站起来（）地握住了我的手。 四、句子。（11分） 1、按要求写句子。 （1）扩句：太阳升起来了。 （2）缩句：一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步子。 （3）例：这山可真高。这山可真高，快要把青天刺破了。 今天真热。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）改为感叹句：生活在今天，我们很幸福。 ） （5）改为反问句：梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格，令人赞叹。 （6）写带有三个连续动作的句子： （7）把下面的一个句子分成两个。（1分） 老师要求同学们各抒己见。 ①② （8）把下面的两个句子并成一个句子。 ①奶奶叮嘱我。②我过马路要小心。 （9）改变句子中词语的顺序，使句意不变。（1分） 例：骏马在草原上奔驰。 1、骏马奔驰在草原上。 2、在草原上，骏马奔驰。 一本《语文》放在老师的办公桌上。 1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （10）读句子，用关联词语写一句连贯的话。 我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。
小学语文评课范例理想的风筝评课稿
小学语文评课范例《理想的风筝》评 课稿 这是一篇文质兼美的阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，回忆了自己的亲眼所见，文章语言生动，饱含深情。 刘勰在《文心雕龙?知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。《理想的风筝》一文，作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在。而拿潘老师的这堂课来看，更是很好地把握住了这一重点，从教学目标的定位出发，学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感，这是品出情；有感情地朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识，这是读出情；通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在
文中的意思，这是学习如何表达情。我们在潘老师的这堂课上处处都能看见这一目标的体现。 其次，听潘老师的课，你会有一个很明显的感觉，就是课的板块清晰，层次分明。今天的课也是如此：在复习导入后，潘老师抛出一个大问题，“刘老师在你心目中是个怎样的人？”速读课文，找出关键词，待学生找到后，引领学生继续细读课文，找出相关词句品一品，读一读，然后联系到课题的解读，最后情感升华，教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单单地教，扎扎实实地学。 第三，从学生学的角度看，今天无论是抓细节描写感悟师生情，还是结合文本抒情怀，都看出了这班学生较高的阅读能力，良好的语文素养，自主学习的能力也很强，这与老师平时扎实的教学是分不开的。 本节课还有许多优点：如抓住文章的空白处引导学生想象说话，把文章由薄读到厚，读出精彩来，读出厚实来。跳出文本，反思表达方法，也是这堂课的一大亮点。在这我就不细说了。
部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；
《纸船和风筝》评课稿
第一亮点是：紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。郑老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事，郑老师通过精美的课件及和简笔贴画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子“比一比”后，让学生自己发现问题，随机引导“飘”字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。郑老师还在小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。对低年级，这2个字郑老师在试教时马上让学生很难区别，安排了填空练习，然后进行说话训练，充分巩固了这2个字。
第三亮点：以读为本，努力提高学生的语文素养。 读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。低年级段朗诵训练是重点，郑老师特别注意对学生进行扎实地感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。这样在读中感悟课文容，读中理解了词语。在指导学生朗读第三自然段时，如课中有自由读、指名读、开火车、小老师跟读等。 抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：①收到纸船和风筝；②收到松果和草莓；③收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用造句的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段。这样，由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。 我认为提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但是无论是什么问题，教师都要让学生自己去提问题、发现问题、解决问题，让学生去表现“真我性”，
十部禁演的获奖国产片
十部禁演的获奖国产片 发布:荒城之月发布时间:2006-3-8 13:12:43 阅读1350次 1、《十七岁的单车》(2000年) 该片是第六代导演代表人物王小帅的最新作品。王小帅在没有拿到政治审查结论之前便携片参加了柏林国际电影节，虽赢得一尊银熊，却被禁止在国内公映。 2、《鬼子来了》(2000年) 获戛纳国际电影节评委会奖。影片以独特的视角揭露了日本军国主义者的凶残本性，圈内口碑不错，因没有突出***的良好形象，迄今不能公映。 3、《苏州河》(2000年) 获荷兰鹿特丹国际电影节最佳影片奖、日本银座影展大奖。影片以王家卫的电影风格叙述了一个爱情悲剧故事，表现对爱的执著和爱之意义的探讨。因首先在台湾上映遭禁映。 4、《赵先生》(1998年) 本片获第51届瑞士洛迦诺电影节“金豹奖”导演：吕乐 摄影：王大麟 主演：施京明张芝华陈怡南蒋雯丽 第5代最杰出的摄影师之一吕乐试图通过拍摄处女作《赵先生》，像他的同门师兄张艺谋一样成功转型成电影导演。但这一努力却并未取得太大的成效，虽然本片在瑞士洛加诺电影节获得金奖，不过因诋毁社会主义形象在国内被禁映。 他执导的第二部电影《小说》据说因为映射中国百姓悲惨生活,也处在封存状态中。 5、《小武》(1997) 导演贾樟柯凭借《小武》在国际影坛一举成名，成为青年导演中后来居上的代表人物。他的拍片方式与其他一些人并无二致，都是走国际融资与发行的道路，基本与本土电影市场不发生任何关系。在国内，《小武》及其他类似的电影作品,因诋毁政党形象,涉嫌煽动都是通过盗版VCD 的形式与观众见面。 6、《东宫、西宫》(1996年) 获阿根廷国际电影节最佳导演、编剧、摄影大奖。根据王小波的小说改编，讲述一对同性恋者复杂的心路历程，因诋毁社会主义形象，涉嫌宣传资产阶级腐化思维，迄今未被准许上映。 7、《邮差》(1995年) 这部电影是导演何建军得到鹿特丹电影节的一个基金的资助拍摄，并在欧洲完成后期制作的。这就决定了本片不可能在国内获得放映的机会。
追风筝的人好词好句及赏析
追风筝的人好词好句及赏析 生活中有许多无奈，关键是看自己的心态上。下面是的范文，欢迎查阅! 1、然后他会提醒我们，喝过同样的乳汁长大的人就是兄弟，这种亲情连时间也无法拆散。 2、然后哈桑捡起一个石榴。他朝我走来，将它掰开，在额头上磨碎。"那么，"他哽咽着，红色的石榴汁如同鲜血一样从他脸上滴下来。"你满意了吧?你觉得好受了吗?" 3、书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，是幸福的。他终于明白了彼此的意义--以生命为代价。 4、它坐落于喀布尔北部繁华的新兴地区，入口通道甚为宽广，两旁种蔷薇;房子开间不少，铺着大理石地板，还有很大的窗户。爸爸亲手在伊斯法罕选购了精美的马赛克瓷砖，铺满四个浴室的地面，还从加尔各答买来的金丝织成的挂毯，用于装饰墙壁，拱形的天花板上挂着水晶吊灯。 5、作家胡赛尼以温暖细腻的笔法勾勒人性的本质与救赎，读来令人荡气回肠。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠 6、我梦想真主能指引我们过上好日子，梦想自己的儿子能成为一个好人，一个自由的人，一个有所作为的人，我梦想鲜花再次开满
喀布尔的街道，音乐再次飘出茶馆，风筝再次飞上蓝天，我还梦想有朝一日，您能回到喀布尔，回到咱们小时候一起玩的那个地方，如果您能回来，您会发现有位忠实的老朋友一直在等您。哈桑。 7、雪花无声地洒落在白色的枝头上，现在我闻到了芜青拌饭的香味，还有桑椹干、酸橙子、锯屑和胡桃的气味。一阵雪花飞舞的寂静盖住了所有声音。然后，远远地，有个声音穿透这片死寂，呼喊我们回家，是那个拖着右腿的男人的声音。 8、"晌午的骄阳照在波光粼粼的水面上，数十艘轻舟在和风的吹拂中漂行。我抬起头，望见两只红色的风筝，带着长长的蓝色尾巴，在天空中冉冉升起。它们舞动着，飞越公园西边的树林，飞越风车，并排飘浮着，如同一双眼睛俯视着旧金山，"突然间，哈桑的声音在我脑中响起：为你，千千万万遍。哈桑，那个兔唇的哈桑，那个追风筝的人。 9、阿富汗人经常说;生活总会继续，他们不在乎成功或是失败，开始或是结束，柳暗花明或是危机当头，就像是游牧部落风尘仆仆的缓慢向前。 10、安静是祥和，是平静，是降下生命音量的按钮。沉默是把那个按钮关掉，把它旋下，全部旋掉。 11、"没有比盗窃更十恶不赦的事情了，阿米尔。"爸爸说，" 要是有人拿走不属于他的东西，一条性命也好，一块馕饼也好，我都会唾弃他。要是我在街上碰到他，真主也救不了。你明白吗?"
新统编版小学语文四年级上册【16风筝】公开课教学实录(附评课)
新统编版小学语文四年级上册 【16风筝】公开课教学实录（附评课） 师：今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗：（出示文字） 生：（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？ 生：这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。 师：你说的真好！联系上面的句子看一看，这是说孩子们放学回来得很早，于是—— 生：（齐读）忙趁东风放纸鸢。 师：好。我们再来读第二首。 生：（齐读）春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。 师：能读懂吗？ 生：能！ 师：孩子们为什么着急地直拍手啊？ 生：因为他们的风筝被风吹落到树梢上了。 师：这是古人诗句中的风筝。我们今天学习的这篇课文题目就叫《风筝》。谁能大胆地猜测一下课文可能是讲什么的？ 生：可能是讲风筝的样子和用途。 师：你猜测这是一篇说明文。 生：讲了和风筝有关的一个故事。 师：你认为更侧重于叙事。 生：讲了风筝的制作过程。 师：还有其他的想法吗？ 生：我认为这篇课文写的是一个流浪的孩子，非常思念他的母亲。他在风筝上写下自己的心愿，然后放飞风筝，让他替自己去寻找母亲。
师：啊呀，一只小小的风筝就引发了你这么多多情的遐想，那么，这篇课文到底讲的是什么呢？现在王老师把课文发给大家，请你认真地读一读，遇到不认识的字查查字典，或者问问老师和同学，把课文读通顺，看看课文到底写什么了？ 【王老师的导入非常别致。第一，教师以写风筝的古诗引入，让孩子们通过对“忙趁东风放纸鸢”、“忽听儿童急拍手”等诗句初步理解，获得关于风筝的感性知识：风筝也叫“纸鸢”，风筝一般在春天放，风筝带给人们无穷的快乐。这样的引入，比单纯向孩子们介绍风筝来得高妙！第二，通过古诗这个引子，引出《风筝》这篇文章，进而让孩子通过大胆预测，调动他们的经验储备，诱发他们的阅读期待，在很短的时间内使学生对文本产生强烈的探究欲望。第三，更为巧妙的是，王老师用古诗为下文的理解埋下了伏笔。在课的中间，王老师用引课时的诗句来加深对文本的理解，这种古今对照，互文参读的策略，非常高明！】（学生拿到课文，自己小声练习读） 师：（行间巡视，不时回答孩子们提出的问题）有同学提出来这两个字不认识，看黑板。（板书：憧憬）谁知道什么叫“憧憬”？ 生：憧憬就是对美好生活的向往。 师：回答得非常准确。这两个字都是竖心旁，看来跟心情有关，表示对美好生活的一种向往、神往。 师：还有同学提出这个字不认识，（板书：倏）这个字念“shū”，它表示什么意思呢？ 生：（摇头） 师：等一下我们在学习课文的时候，可以通过联系上下文来理解它。好，下面我们来请几位同学分自然段读课文，其他同学认真思考：这篇课文围绕着风筝主要讲了什么？ （指名学生分自然段读课文，引导学生联系上下文理解了“倏”的意思，教师相 机评价。略） 师：我们没有接触到课文的时候，大家预测了很多课文可能写了什么，现在我们已经读过课文了，谁能用一句话说说课文主要讲了什么？
纸船和风筝公开课教学设计
《纸船和风筝》教学设计 教材分析: 《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课,是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学生分析 二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 设计理念: 1《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。 2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 3充分尊重学生的感受，体验。 教学目标: １、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学准备:准备山的画一幅,３2开纸每人一张,PP课件。 教学流程: 一、复习、谈话导入 师:同学们，上节课我们一起读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢？ 板书题目强调风筝的“筝”轻声。（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确,他读的是几声？(学生齐答：轻声。） 谁知道它单独出现时读几声?（一声）请大家一起读。 教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 (一)复习导入巩固生字 集中复习上节课生字、生词。 （二)创设情境,体验角色 师:好!老师就再给大家讲讲这个小故事!一边听一边想这个故事讲的是什么?（课件范读课文。） 师:我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么?谁能主动地说一说??生:这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。 师:对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗? 生:喜欢。 师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀?（出示小熊的图片）?师：看来大家很喜欢它们,今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？?师:请同学们这几组是 小熊，另外的几组是松鼠好不好? 师：我来看一看,你们进入角色了吗?你们是谁呀??师:你们是谁呀? 师:看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？?生：（到黑板前贴图）?师:(对小熊说)你为什么
关于语文评课活动主持词
关于语文评课活动主持词 尊敬的各位领导、敬爱的老师们： 大家下午好！ 秋风送爽，今天我们带着一份对小学语文教育执着的追求，齐聚泗南江小学。很荣幸能成为以吕霞老师为指导专家的墨江县第二批小学语文骨干教师实践研修工作团队的联络员，让我有机会和大家共同学习、交流。受吕霞老师的委托，今天的实践交流课的评课活动由我主持。 今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——主评教师评课——其他教师补充发言”的程序进行教学评议活动。 一、第一堂课——口语交际二《我们的画》 吕霞老师说课 今天的第一堂课是由吕霞老师执教的——口语交际《我们的画》，首先请吕霞老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评吴金宝老师进行评课 下面请吴金宝老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 今天的活动既是一次展示，更是一次实践研修的交流。请老师们参与其中，畅所欲言，进行补充式的发言。 主持人做简单总结
二、第二堂课——10《新型玻璃》 李忆老师说课 第二堂课时由李忆老师执教的《新型玻璃》，接下来请李忆老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评陈蕾老师进行评课 下面请陈蕾老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 读书使人充实，交流使人进步！有交流，就会有收获，请老师们积极发言，留下你宝贵的意见。 主持人做简单总结 三、第三堂课——《纸船和风筝》 吴金宝老师说课 首先请吴金宝老师就本节课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评吕霞老师进行评课 下面请吕霞老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 老师们，我的进行观课议课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度积极发表
《蓝风筝》拍摄技巧
对我们观众来说，最能明显且直观感受到的是演员的表演。 这部影片的布光如同表演一样，有一种对比反衬的意味。人们的麻木反衬出时代的无奈和疯狂，而在那样一个黑暗的岁月里，导演居然使用了一种明媚而柔和的光线。没有暗淡，没有灰色，有的似乎只是那樱花般的绚烂多姿，而在这充满希望的光线下却是深深的绝望。这种布光手法无疑是一种黑色幽默，充满了讽刺和忧伤。 在布景和道具以及服饰上，我想着重强调它的色彩，尤其是服饰的色彩。 而这部影片给人最深的印象就是一个字：蓝！这种蓝不是海一样的蓝，也不是天一样的蓝，而是一种极为压抑的深蓝。当我们从头到尾看着剧中人物通通都穿着蓝衣服在你面前晃悠的时候，你一定不会有多少舒服的感觉，因为这种蓝是一种刺眼的蓝。那是不是全片都是这种色调呢，不全是。蓝色是主色调，它代表了一个时代的冷漠和疯狂，而它却更凸显了红色。当我们眼睛被蓝色占满以至于产生视觉疲劳的时候，导演给了我们一些红色，而这些红色就在反衬下显得格外的耀眼，我们会关注它，会思考它，为什么是红色呢？作为暖色调的红色，在导演的眼里似乎表达了两个截然不同的含义。一个是美好，一个是疯狂。如果说蓝色还是压抑着的疯狂，略带有一点点的神经质，那么红色则是革命的象征。每一次政治运动都会伴随着红艳艳的旗帜和烟花，大家锣鼓喧天，一片祥和，大红的灯笼高高挂，大红的绸缎满天飞，这种红不是喜庆而是悲剧上演的预兆。到了文革时期，红色被挂在了红卫兵的手臂上，成了革命的标志。这种红被赋予了一种罪恶，它染满了无辜的人的鲜血，也将人性疯狂的一面展露无遗。红色的另一个含义是美好。在影片开头有一个场景我们印象深刻，那就是吕丽萍穿着大红的旗袍被濮存昕背起来转圈的那段。而在和濮存昕美好婚姻的日子里，吕丽萍的服饰也是以红色系为主。直到他被打成右派后，吕丽萍的服饰才回归到蓝色系上。另一个穿着红色衣服的是妞妞，就是那个嚷着让铁蛋放风筝的小姑娘。还有一个则是三弟的乡下老婆。这三个人物是剧中最为明显的穿过暖色调服饰的人。如果细心一点，我们会发现她们有一个共同点——都很快乐，也很无知。一个是因为爱情而无知，一个是因为年幼而无知，一个则是受到教化太少而无知。 色彩塑造了这部影片最为明显的风格，而这也印证了为什么导演会选用“蓝风筝”这样一个片名，他正是要突出“蓝”，也要突出“蓝”和“风筝”的对立统一。 本片的主创者善于将抽象的理义概念加以凝缩，构成一种隐喻性修辞效果。基于此点，片中日常生活里的普通事物也就在特定时代中被赋予了特定的意义：比如远方亲人的家信，比如除夕时点燃的花火。它们原本的关于“亲人”、“家”、“团圆”的传统符号意义被时局打破，被迫担负起个体与家庭维系在大喜大悲之间的沉重命运。影片通过这些特定的意象，用蕴含在传统文化中的某种诗意情结来联结悲喜间的落差，从这样的落差高度中落下的、被破坏的不仅有日常生活，也许还有绵延已久都不曾断裂的诗意本身，此时我们所悲哀的，恐怕也就不仅仅只是片中几个主人公的不幸遭际了。 而在书写琐碎的日常生活时，导演没有依靠过多炫目的蒙太奇技巧作为主要的表现方式，而是更多地倾向于在长镜头内通过景深关系及场面调度的手段，并力求以最简洁的形式达到多层次的表意效果。比如景深镜头中同时表现的两三组人的交谈与动作，比如高角度俯拍妈妈抱着“我”走下楼梯时，头顶上被风吹得高高扬起的大字报。 本片因其独特寓言性而较注重形式感，但却并没有倾向于形式主义。其形式与内容相辅相成，使影片获得了整体性的生命力。给观者留下深刻印象的是，在文工团表演话剧的一景中，镜
《追风筝的人》读书感悟体会1000字
《追风筝的人》读书感悟体会1000字 追风筝的人读后感感悟赏析1000字 感谢陌语木子给我们大家带来的读书分享，《追风筝的人》这本书陌语看了颇有感想，便执笔而书，文字与眼泪齐飞写下这篇读后感，现在跟大家一起分享。 《追风筝的人》是围绕阿米尔与哈桑两兄弟的故事，两个人从小喝着相同的乳汁长大，友情却没能跟着成长一起走，就像风筝断了线，没了联络，直到多年以后，命运的大网又将两人绑在一起，而遗失在记忆里的往事也不自觉的涌上阿米尔的心头，他又面临着一次关乎人性的抉择，一条可以再次成为好人的时机。 许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而这是错的，因为往事会自行爬上来。 人生这趟旅途，一步一个脚印踩出来，每一步都不会白白的，都有存在的意义，也都作数。以前我以为人生是一段一段的，彼此不会有多大的联络，后来发现会产生意想不到的影响，到现在发现，那些过去不单单是走过的小脚印，而是会狠狠的在心上留下刻印，冷不丁的抽搐。 阿米尔为哈桑带去的伤害一直在如影随形的跟着他度过了20多年，无法放下，精神上的他就像是被判了无期徒刑的囚徒，即便不为人知，即便哈桑选择原谅，也做不到放过自己。而阿米尔曾经犯下的错就像平整的白纸被揉皱了不能回到最开始的样子，无法回去。
多年以后，有一条路，可以让阿米尔重新成为好人，还好，阿米尔终于勇敢了一次，还好有些事还来得及，还好我所有的热泪盈眶都值得。往事不可忆，终也是感谢以前踏出的每一步，不管是甜的苦的涩的还是酸的，才成就了一路成长的现在的我们，且我们也一定都在越来越好的方向前进。 朋友?每个人都不喜孤单，也有许多人不喜交朋友，我也不是例外，不是高冷亦不是装Ｂ，只是想请几个人在生命里，便足矣!读后感若我在你面前是个傻气的孩子是个疯掉的傻子，那么我想说一句抱歉，谢谢你们包容了我的任性和恶作剧，因为我不是开玩笑的，是认真的试探，我也承认我的脾气就像蓝天白云晴空万里突然暴风雨，但是既然你上了我的友之车就请不要随便下车，我很小气，小气的把你当朋友就是认定了的一辈子，绝不会变。 你是我最珍贵的朋友，是我生命中最重要的人，我愿意为你做任何事，只要如你所愿。哈桑 我是个笨拙的人，我只知道当你开心时，我便满心欢喜，当你难过时，我便郁郁不欢，好书总是与悲伤的故事有关。 我想，它之所以能够长销，归根到底是因为它是一个非常具有普遍性的人生故事：一个有缺陷的人想要克制自己的缺陷，成为更好的人。另外，它是关于家庭的：一个人想要努力获得父爱。它也是关于友情和兄弟之情的：一个人怎样弥补在这方面的错误。这些都非常贴近人性，即使不是阿富汗人，也可能有共鸣。 《放风筝的人》读书笔记感悟感悟1000字
六年级下册《理想的风筝》教学设计
六年级下册《理想的风筝》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 认识本课５个生字及文中出现的生词,理解课文内容。 (二)能力训练点 1。培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2、培养学生质疑问难的能力。 (三)德育渗透点 通过理解课文,体会刘老师顽强的意志与对生活的爱与追求、培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 (一)教师教法 启发谈话、引导、点拨。 (二)学生学法 自读感悟,讨论。 三、重点＆middot;难点＆miｄdot;疑点及解决方法 (一)重点、难点 １、题目“理想的风筝”的含义、 2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人一辈子态度。 (二)疑点 结尾句的理解、 (三)解决方法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。 (二)学生活动设计 1。课前预习课文。 2。课上自读、提问、讨论、交流。 3、课下阅读相关篇目。 五、教学步骤 (一)导入新课 同学们,在我们周围常常会看见一些身体有残疾的人、有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人一辈子之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝"讲述的就是一个残疾人的故事。 板书:１4 理想的风筝 (二)整体感知 1。轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。 2、默读课文,体会课文主要讲了什么事？读明白了什么？有哪些问题? ３、交流所得、 (三)再读探究
1。围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题与自己提出的问题。 2、组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。 3、班上汇报。 (1)为什么“我"一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师？ (因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (2)刘老师在课上讲课与在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上,“只靠着健壮的右腿与一支圆木棍,一天站上好几个小时”,“不明白要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课、 刘老师课讲得好。他对学生充满了爱、 刘老师课下喜爱放亲手制作的风筝、“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”,“故意撒脱手",“拄着拐杖,蹦跳着去追”,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露、课上讲课与课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强与热爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强与对生活的爱
2019年《变阻器》的评课稿
2019年《变阻器》的评课稿 【教材分析】 一、该节在教材中的地位与作用 本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标： 二、教学目标： ◆知识与技能 ①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。 ②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 ◆过程和方法 通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 ◆情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 三、教学重点、难点
学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。 重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 【教材教法】 根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。 【教学程序】 一、新课引入：（约4分钟） 采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）
人教版二年级上《纸船和风筝》课文
人教版二年级上《纸船和风筝》课文纸船和风筝 作者：刘保法 松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了
一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 《纸船和风筝》教学设计 教学目标 1、认识8 个生字，会写10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 教学准备 1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一
语文评课活动主持稿
语文评课活动主持稿 语文评课活动主持稿 尊敬的各位领导、敬爱的老师们： 大家下午好！ 秋风送爽，今天我们带着一份对小学语文教育执着的追求，齐聚泗南江小学。很荣幸能成为以吕霞老师为指导专家的墨江县第二批小学语文骨干教师实践研修工作团队的联络员，让我有机会和大家共同学习、交流。受吕霞老师的委托，今天的实践交流课的评课活动由我主持。 今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——主评教师评课——其他教师补充发言”的程序进行教学评议活动。 一、第一堂课——口语交际二《我们的画》 吕霞老师说课 今天的第一堂课是由吕霞老师执教的——口语交际《我们的画》，首先请吕霞老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评吴金宝老师进行评课 下面请吴金宝老师对次堂进行主要点评。
其他教师做补充发言 今天的活动既是一次展示，更是一次实践研修的交流。请老师们参与其中，畅所欲言，进行补充式的发言。 主持人做简单总结 二、第二堂课——10《新型玻璃》 李忆老师说课 第二堂课时由李忆老师执教的《新型玻璃》，接下来请李忆老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评陈蕾老师进行评课 下面请陈蕾老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 读书使人充实，交流使人进步！有交流，就会有收获，请老师们积极发言，留下你宝贵的意见。 主持人做简单总结 三、第三堂课——《纸船和风筝》 吴金宝老师说课 首先请吴金宝老师就本节课说说自己的授课思路和讲
课后的感悟、反思。 主评吕霞老师进行评课 下面请吕霞老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 老师们，我的进行观课议课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度积极发表自己的见解。 主持人做简单总结 四、第四堂课——《美丽的小兴安岭》 陈蕾老师说课 下面请陈蕾老师就本节课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 主评李忆老师进行评课 下面请李忆老师对次堂进行主要点评。 其他教师做补充发言 今天，我们研讨的氛围很热烈，希望这份热情能一直延