第十六章 学案7

第十六章  学案7
第十六章  学案7

学案7反冲运动火箭

[学习目标定位] 1.了解反冲运动的概念及反冲运动的一些应用.2.理解反冲运动的原理,能够应用动量守恒定律解决反冲运动问题.3.了解火箭的工作原理及决定火箭最终速度大小的因素.

一、反冲

1.定义:如果一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动.这个现象叫做反冲.

2.反冲现象的应用及防止:

(1)应用:农田、园林的喷灌装置利用反冲使水从喷口喷出时,一边喷水一边旋转.

(2)防止:用枪射击时,由于枪身的反冲会影响射击的准确性,所以用步枪射击时要把枪身抵在肩部,以减少反冲的影响.

二、火箭

1.工作原理:利用反冲运动,火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾部喷管迅速喷出,使火箭获得向前的速度.

2.影响火箭获得速度大小的两个因素:

(1)喷气速度:现代火箭的喷气速度为2_000~4_000 m/s.

(2)质量比:火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比.喷气速度越大,质量比越大,火箭获得的速度越大.

一、反冲

[问题设计]

把一个气球吹起来,用手捏住气球的吹气口,然后突然放开,让气体喷出,简述观察到的现象.

答案气体向后运动,气球向前运动.

[要点提炼]

1.反冲运动的特点及遵循的规律

(1)特点:是物体间作用力与反作用力产生的效果.

(2)条件:①系统不受外力或所受合外力为零. ②内力远大于外力.

③某一方向上不受外力或所受合外力分力之和为零. (3)反冲运动遵循动量守恒定律. 2.注意的问题:

(1)速度的反向性:原来静止的整体,抛出部分具有速度时,剩余部分反冲速度的方向与抛出部分相反.

(2)速度的相对性:一般指对地速度. 二、火箭 [问题设计]

设火箭发射前的总质量是M ,燃料燃尽后的质量为m ,火箭燃气的喷射速度为v ,试求燃料燃尽后火箭飞行的最大速度v ′.

答案 在火箭发射过程中,由于内力远大于外力,所以可认为动量守恒.取火箭的速度方向为正方向,发射前火箭的总动量为0,发射后的总动量为m v ′-(M -m )v 则由动量守恒定律得m v ′-(M -m )v =0 所以v ′=M -m m v =????

M m -1v

[要点提炼]

1.火箭燃料燃尽时火箭获得的最大速度由喷气速度和质量比(火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比)两个因素决定.

2.火箭喷气属于反冲类问题,是动量守恒定律的重要应用.在火箭运动的过程中,随着燃料的消耗,火箭本身的质量不断减小,对于这一类的问题,可选取火箭本身和在相互作用的时间内喷出的全部气体为研究对象,取相互作用的整个过程为研究过程,运用动量守恒的观点解决问题. 三、“人船模型”探究 [问题设计]

如图2所示,长为L 、质量为M 的小船停在静水中,质量为m 的人从静止开始从船头走到船尾,不计水的阻力,求船和人相对地面的位移各为多少?

图2

答案 设任一时刻人与船相对地面的速度大小分别为v 1、v 2,作用前都静止.因整个过程中动量守恒,所以有 m v 1=M v 2

而整个过程中的平均速度大小为v 1、v 2,则有 m v 1=M v 2.

两边乘以时间t 有m v 1t =M v 2t ,即mx 1=Mx 2. 且x 1+x 2=L ,可求出 x 1=

M m +M L ,x 2=m

m +M

L . [要点提炼]

1.两物体满足动量守恒定律:m 1v 1-m 2v 2=0.

2.运动特点:人动船动,人静船静,人快船快,人慢船慢,人左船右;人船位移比等于它们质量的反比;人船平均速度(瞬时速度)比等于它们质量的反比,即x 1x 2=v 1v 2=M m .

3.应用此关系时要注意一个问题:即公式中v 、v 和x 一般都是相对地面而言的.

一、反冲运动的应用

例1 反冲小车静止放在水平光滑玻璃上,点燃酒精,水蒸气将橡皮塞水平喷出,小车沿相反方向运动.如果小车的总质量M =3 kg ,水平喷出的橡皮塞的质量m =0.1 kg. (1)若橡皮塞喷出时获得的水平速度v =2.9 m/s ,求小车的反冲速度.

(2)若橡皮塞喷出时速度大小不变,方向与水平方向成60°角,小车的反冲速度又如何(小车一直在水平方向运动)?

解析 (1)小车和橡皮塞组成的系统所受外力之和为零,系统总动量为零.以橡皮塞运动的方向为正方向

根据动量守恒定律,m v +(M -m )v ′=0 v ′=-m M -m v =-0.13-0.1

×2.9 m /s =-0.1 m/s

负号表示小车运动方向与橡皮塞运动的方向相反,反冲速度大小是0.1 m/s. (2)小车和橡皮塞组成的系统水平方向动量守恒.以橡皮塞运动的方向为正方向,有 m v cos 60°+(M -m )v ″=0

v ″=-m v cos 60°M -m =-0.1×2.9×0.5

3-0.1

m /s =-0.05 m/s

负号表示小车运动方向与橡皮塞运动的方向相反,反冲速度大小是0.05 m/s. 答案 (1)0.1 m/s ,方向与橡皮塞运动的方向相反 (2)0.05 m/s ,方向与橡皮塞运动的方向相反

例2 如图3所示,水平地面上放置一门大炮,炮身质量为M ,炮筒与水平方向成θ角,今相对地面以速度v 发射一炮弹,若炮弹质量为m ,求炮身的后退速度.

图3

解析 炮弹和炮身组成的系统在水平方向动量守恒,以炮弹的水平速度方向为正方向,由动量守恒定律可知: 0=m v cos θ-M v ′

解得v ′=m v cos θ

M ,方向与炮弹的水平速度方向相反.

答案

m v cos θ

M

,方向与炮弹的水平速度方向相反 二、火箭问题的分析

例3 一火箭喷气发动机每次喷出m =200 g 的气体,气体离开发动机时速度v =1 000 m/s ,设火箭质量M =300 kg ,发动机每秒喷气20次,求: (1)当第3次气体喷出后,火箭的速度多大? (2)运动第1 s 末,火箭的速度多大?

解析 由于每次喷气速度都一样,可选整体为研究对象,运用动量守恒定律来求解. (1)设喷出3次气体后火箭的速度为v 3,以火箭和喷出的3次气体为研究对象,根据动量守恒定律可得 (M -3m )v 3-3m v =0 解得v 3=3m v M -3m

≈2 m/s

(2)以火箭和喷出的20次气体为研究对象,根据动量守恒定律可得(M -20m )v 20-20m v =0 得v 20=20m v

M -20m

≈13.5 m/s

答案 (1)2 m /s (2)13.5 m/s 三、“人船模型”的应用

例4 有一只小船停在静水中,船上一人从船头走到船尾.如果人的质量m =60 kg ,船的质量M =120 kg ,船长为l =3 m ,则船在水中移动的距离是多少?水的阻力不计.

解析 人在船上走时,由于人、船系统所受合力为零,总动量守恒,因此系统的平均动量也守恒,如图所示.

设人从船头到船尾的时间为t ,在这段时间里船后退的距离为x ,人相对地运动距离为l —x ,选船后退方向为正方向,由动量守恒有: M x t -m l -x t

=0 所以x =m M +m l =60120+60×3 m =1 m.

答案

1 m

???

??

反冲运动????

?

定义原理:动量守恒定律

应用

火箭

?

????

工作原理

主要用途

1.(反冲运动的认识)下列属于反冲运动的是( ) A .喷气式飞机的运动 B .直升机的运动 C .火箭的运动

D .反击式水轮机的运动 答案 ACD

解析 反冲运动是一个物体分裂成两部分,两部分向相反方向的运动,故直升机的运动不是

反冲运动 火箭

反冲运动.

2.(反冲运动的应用)假设一个人静止于完全光滑的水平冰面上,现欲离开冰面,下列方法中可行的是( ) A .向后踢腿 B .手臂向后甩 C .在冰面上滚动 D .脱下外衣水平抛出 答案 D

解析 向后踢腿和手臂向后甩,都是人体间的内力,不会使人前进.在光滑冰面上由于不存在摩擦力,故无法完成滚动动作.而抛出衣服能获得反方向的速度,故可滑离冰面. 3.(火箭问题的分析)静止的实验火箭,总质量为M ,当它以 对地速度v 0喷出质量为Δm 的高温气体后,火箭的速度为( ) A.Δm v 0M -Δm B .-Δm v 0M -Δm C.Δm v 0M D .-Δm v 0M

答案 B

解析 由动量守恒定律得Δm v 0+(M -Δm )v =0.火箭的速度为v =-Δm v 0M -Δm .选项B

正确.

4. (“人船模型”的应用)如图4所示,载人气球原来静止在空中,与地面距离为h ,已知人的质量为m ,气球的质量(不含人的质量)为M .若人要沿轻绳梯返回地面,则绳梯的长度至少为多长?

图4

答案

M +m

M

h 解析 人与气球组成的系统动量守恒.设人到地面时,气球上升高度为H ,如图所示.由动量守恒定律得:MH =mh ,解得:H =m

M h .

所以绳梯的长度至少为L =H +h =M +m

M

h .

题组一反冲运动的理解和应用

1.下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度()

A.使喷出的气体速度增大

B.使喷出的气体温度更高

C.使喷出的气体质量更大

D.使喷出的气体密度更小

答案AC

2.关于反冲运动的说法中,正确的是()

A.抛出物m1的质量要小于剩下的质量m2才能获得反冲

B.若抛出质量m1大于剩下的质量m2,则m2的反冲力大于m1所受的力

C.反冲运动中,牛顿第三定律适用,但牛顿第二定律不适用

D.对抛出部分和剩余部分都适用于牛顿第二定律

答案 D

解析反冲运动是指由于系统的一部分物体向某一方向运动,而使另一部分向相反方向运动.定义中并没有确定两部分物体之间的质量关系,故选项A错误.在反冲运动中,两部分之间的作用力是一对作用力与反作用力,由牛顿第三定律可知,它们大小相等、方向相反,故选项B错误.在反冲运动中一部分受到的另一部分的作用力产生了该部分的加速度,使该部分的速度逐渐增大,在此过程中对每一部分牛顿第二定律都成立,故选项C错误,选项D正确.

3.小车上装有一桶水,静止在光滑水平地面上,如图1所示,桶的前、后、底及侧面各装有一个阀门,分别为S1、S2、S3、S4(图中未画出),要使小车向前运动,可采用的方法是()

图1

A.打开阀门S1

B.打开阀门S2

C.打开阀门S3

D.打开阀门S4

答案 B

解析据水和车组成的系统动量守恒,原来系统动量为0,由0=m水v水+m车v车知,车的运动方向与水的运动方向相反,故水应向后喷出.

4.如图2所示,船静止在平静的水面上,船前舱有一抽水机把前舱的水均匀的抽往后舱,不计水的阻力,下列说法中正确的是()

图2

A.若前后舱是分开的,则前舱将向后加速运动

B.若前后舱是分开的,则前舱将向前加速运动

C.若前后舱不分开,则船将向后加速运动

D.若前后舱不分开,则船将向前加速运动

答案 B

解析前后舱分开时,前舱和抽出的水相互作用,靠反冲作用前舱向前加速运动,若不分开,前后舱和水是一个整体,则船不动.

题组二火箭问题的分析

5.运送人造地球卫星的火箭开始工作后,火箭做加速运动的原因是()

A.燃料燃烧推动空气,空气反作用力推动火箭

B.火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后喷出,气体的反作用力推动火箭

C.火箭吸入空气,然后向后排出,空气对火箭的反作用力推动火箭

D.火箭燃料燃烧发热,加热周围空气,空气膨胀推动火箭

答案 B

解析火箭的工作原理是利用反冲运动,火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾部喷管迅速喷出时,使火箭获得反冲速度,故正确选项为B.

6.竖直发射的火箭质量为6×103 kg.已知每秒钟喷出气体的质量为200 kg.若要使火箭获得20.2 m/s2的向上加速度,则喷出气体的速度大小应为()

A.700 m/s B.800 m/s

C.900 m/s D.1 000 m/s

答案 C

解析火箭和喷出的气体动量守恒,即每秒喷出气体的动量等于火箭每秒增加的动量,即m

气v 气=m 箭v 箭,由动量定理得火箭获得的动力F =m 箭v 箭t =m 气v 气

t =200v 气,又F —m 箭g =m 箭a ,得v 气≈900 m/s.

7.如图3所示,在沙堆表面放置一长方形木块A ,其上再放一质量为0.10 kg 的爆竹B ,木块A 的质量为m A =6.0 kg.当爆竹爆炸时,木块因反冲作用陷入沙堆中.从爆竹爆炸到木块停止下陷历时0.1 s ,已知木块在沙堆中受到的平均阻力为90 N.

图3

求爆竹能上升的最大高度.爆竹中火药的质量及空气阻力忽略不计,取g =10 m/s 2. 答案 45 m

解析 在爆炸的瞬间,爆竹获得向上的速度v 1,木块获得向下的速度v 2,A 、B 系统在竖直方向可以看做动量守恒.而木块在其重力及沙子的阻力作用下以初速度v 2下陷一段距离,由牛顿第二定律可求出v 2.

对木块A ,以向下为正方向,有a =m A g -f m A =0-v 2

Δt

解得v 2=0.5 m /s ,即在爆炸的瞬间木块A 获得向下的速度为v 2=0.5 m/s 以A 、B 为研究对象,爆炸过程中系统的动量守恒,以竖直向下为正方向,有 m B v 1+m A v 2=0,解得v 1=-

m A v 2

m B

=-30 m/s , 负号表示方向向上.爆炸后爆竹以速度v 1做竖直上抛运动,上升的最大高度为H =v 21

2g =45 m.

题组三 “人船模型”的应用

8.某人站在静止于水面的船上,从某时刻开始,人从船头走向船尾,水的阻力不计,则( ) A .人匀速运动,船则匀速后退,两者的速度大小与它们的质量成反比 B .人走到船尾不再走动,船也停止不动

C .不管人如何走动,人在行走的任意时刻人和船的速度方向总是相反,大小与它们的质量成反比

D .船的运动情况与人行走的情况无关 答案 ABC

解析 由动量守恒定律可知,A 、B 、C 正确.

9.一条约为180 kg的小船漂浮在静水中,当人从船尾走向船头时,小船也发生了移动,忽略水的阻力,以下是某同学利用有关物理知识分析人与船相互作用过程时所画出的草图(如图所示),图中下面部分为人走到船头时的情景.请用有关物理知识判断下列图中所描述物理情景正确的是()

答案 B

解析人和船组成的系统动量守恒,总动量为零,人向前走时,船将向后退,B正确.10.一个人在地面上立定跳远的最好成绩是x,假设他站在船头要跳上距离在L远处的平台上,水对船的阻力不计,如图4所示.则()

图4

A.只要L<x,他一定能跳上平台

B.只要L<x,他有可能跳上平台

C.只要L=x,他一定能跳上平台

D.只要L=x,他有可能跳上平台

答案 B

解析若立定跳远时,人离地时速度为v,如题图从船上起跳时,人离船时速度为v′.船的

速度为v船,由能量守恒E=1

2m v

2,E=1

2m v′

2+1

2m v

2

,所以v′<v,人跳出的距离变小,

所以B正确.

11.如图5所示,一个倾角为α的直角斜面体静置于光滑水平面上,斜面体质量为M,顶端高度为h,今有一质量为m的小物体,沿光滑斜面下滑,当小物体从斜面顶端自由下滑到底端时,斜面体在水平面上移动的距离是()

图5

A.mh M +m

B.Mh M +m

C.mh cot αM +m

D.Mh cot αM +m

答案 C

解析 此题属“人船模型”问题,m 与M 组成的系统在水平方向上动量守恒,设m 在水平方向上对地位移为x 1,M 在水平方向对地位移为x 2,因此0=mx 1-Mx 2.① 且x 1+x 2=h cot α.②

由①②可得x 2=mh cot α

M +m

,故选C.

12.平板车停在水平光滑的轨道上,平板车上有一人从固定在车上的货箱边沿水平方向顺着轨道方向跳出,落在平板车地板上的A 点,距货箱水平距离为l =4 m ,如图6所示.人的质量为m ,车连同货箱的质量为M =4m ,货箱高度为h =1.25 m .求车在人跳出后到落到地板前的反冲速度为多大(g 取10 m/s 2).

图6

答案 1.6 m/s

解析 人从货箱边跳离的过程,系统(人、车和货箱)水平方向动量守恒,设人的水平速度是v 1,车的反冲速度是v 2,取向右为正方向,则m v 1-M v 2=0,解得v 2=14v 1

人跳离货箱后做平抛运动,车以v 2做匀速运动,运动时间为t =2h g

= 2×1.25

10

s =0.5 s .由图可知,在这段时间内人的水平位移x 1和车的位移x 2分别为 x 1=v 1t ,x 2=v 2t ,x 1+x 2=l

l

5t=

4

5×0.5

m/s=1.6 m/s

即v1t+v2t=l,则v2=

部编版七年级上册语文-散文诗二首金色花+荷叶母亲导学案

《散文诗二首》导学案 学习目标 1.反复朗诵,感受美好意境和语言风格。 2.把握散文诗的思想感情。 3.初步感知散文诗的特点。 自主学习 1.阅读下面的小资料,完成积累。 (1)作家简介 泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危机》等。 冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),女,原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。[1] 中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。 (2)给下列加点字注音。 并蒂.( ) 匿.( )笑祷.( )告菡萏 ..( ) 徘徊 ..( ) 荫.( )蔽攲.( )斜姊.

( )妹 罗摩.()衍.()那分 歧.() 2.根据你的知识积累填空。 泰戈尔(1861—1941),、文学家,1913年获奖,著有诗集《》《》《》等。 《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名_______,选自________。该诗人的代表作还有________、________等。 3.反复朗读课文,揣摩语气。听读课文朗诵。 合作探究 第一课时《金色花》 1.《金色花》中的孩子与母亲嬉戏,表现了孩子对母亲怎样的情感? 2.《金色花》结尾写道:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句话是如何体现母爱的? 3.《金色花》中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情?

金色花简案(教师版)

《金色花》学案(教师版) 泰戈尔 教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 教学重难点 1、反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2、体验人间至爱亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学方法:朗读法、小组合作探究法 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入:播放歌曲《世上只有妈妈好》,学生跟唱,展示图片,感悟母爱。由此导入课文。 二、了解金色花和泰戈尔: 泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣'。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。 三、齐读本课学习目标,然后检测预习,扫除字词障碍。 四、自读课文,结合问题初步感知课文。 1、这篇文章里的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花? (由具备了神力的小男孩变的花。) 2、“我”变成了金色花后做了些什么事? (1)母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。 (2)母亲读书时,将影子投在书页上。 (3)母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?(天真、调皮,慈爱、善良。) 请你用“我读出了一个____________的孩子或一个_______的妈妈”回答。 4、你认为该用什么样感情基调来朗读? ——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮 5、倾情诵读:1、小组赛读,每组代表选择自己喜爱的段落朗读。2、挑读具有代表性的句子。3、齐读,再次感受语言美。 五、合作探究,品味情感美。 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? (一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。) 2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? (孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。) 3、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、赞美) 六、拓展阅读,升华情感美。 请按照“假如我变成了——————,我要—————”的句式,表达你对母亲的感恩之情!

选修专题一基因工程学案

主题:基因工程的应用 一、预习目标: 1、举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。 2、关注基因工程的进展。 二、预习重点 基因工程在农业和医疗等方面的应用 三、预习难点 基因治疗。 四、预习方法 启发和问题驱动 四、预习内容 一、植物基因工程的成果: (一)抗虫转基因植物 1.杀虫基因种类: 2.成果: (二)抗病转基因植物 1.植物的病原微生物: (1)抗病毒基因:(2)抗真菌基因:(3)成果: (三)抗逆转基因植物 1.抗逆基因:2.成果: (四)转基因改良植物品质 1.优良基因:2.成果: 二、动物基因工程的成果 (一)提高动物的生长速度(二)改善畜产品的品质(三)转基因动物生产药物 (四)转基因动物作器官移植的供体(五)基因工程药物 三、基因治疗 1.概念:2.成果: 课内探究学案 一、 学习目标 知识目标:举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。 能力目标:关注基因工程的进展。 情感态度与价值观目标:认同基因工程的应用促进生产力的提高 学习重点:基因工程在农业和医疗等方面的应用 【课题】1.3基因工程的应用 【课型】范式导练 【时间】 3月26日 【设计】董丽娜 【审核】高二生物组

学习难点:基因治疗 二、学习过程: Bt毒蛋白基因:从分离出 杀虫基因:蛋白酶抑制剂基因:阻断或降低的活性抗虫转基因植物使昆虫不能正常消化食物中的 意义: 成果:抗虫水稻、、抗虫玉米 抗病基因:和 转基因植物抗病转基因植物基因 抗真菌基因:和 成果:抗病毒烟草、抗病毒小麦、抗病毒番茄 逆环境:盐碱、、低温、等 抗逆转基因植物抗逆基因:渗透压调节基因、抗冻蛋白基因、抗除草剂基因 成果:抗盐碱和抗干旱的烟草、抗寒番茄、 优良性状基因:提高必需氨基酸含量的蛋白质编码基因 改良植物品质控制番茄成熟的基因、与花青素代谢有关的基因 成果:、耐储存的番茄、新花色矮牵牛 目的基因: 提高动物生长速度成果:转基因绵羊、 目的基因: 改善畜产品的品质成果:乳汁中含乳糖较少的转基因牛 转基因动物目的基因:药用蛋白基因+ 用转基因动物生产药物成果: 作器官移植的供体目的基因:外源的抗原决定基因表达的调节因子 或除去 成果:利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的 基因工程药物来源:转基因工程菌 成果:白细胞介素、干扰素、抗体、乙肝疫苗 体外基因治疗目的基因: 成果:治疗复合型免疫缺陷症 基因治疗 体内基因治疗目的基因:治疗囊性纤维病基因 成果:治疗遗传性囊性纤维病

人教版小学四年级语文下册第十一课导学案Word版

11、蝙蝠和雷达 学习目标: ①认识课文中的7个生字,正确书写12个生字和相关词语 ②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路 之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。 学习重点: 朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 学法提示: 1、课前充分自读课文,不懂的词语通过查字典,联系上下文等方式理解,达 到正确流利,能正确的识写生字生词,初步感知课文内容。 2、在阅读中抓住要点准确把握课文内容,与同桌或小组合作学习,理解飞机 夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、图文对照,自己组织语言,说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理,或者 课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料,培养语言表述能力。学习准备:学生在课下搜集有关仿生学的图文资料,准备在课上与同学交流。学习过程: (一)、课前预习 1、通过正确的读课文3至5遍,我能独立的完成下列任务: ①、瞧,本课的生字我都会写了。 ②、我能抄写下列词语并能听写 蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇 揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 ③、下列形近字,我能注音组词。 骗()饿()绳()

蝙()蛾()蝇() 2、通过预习,我要 4、我把几点疑问批注在课文中。 【挑战自我】:我想仔细读课文圈点批注,思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的? (二)、学习探究 1、读文思考:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜,发明雷达的? ①通过默读四、五、六自然段,我能填写下表。 ②读七自然段,结合课文插图我能说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。 2、我要做好准备在小组中交流或表演。 3、这篇课文真有意思,我能有感情的读一读。 (三)、拓展延伸: “响尾蛇”导弹 响尾蛇是一种蛇的名字。然而,导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢? 这是因为,科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领:即使在伸手不见五指的黑夜里,也能准确无误地捕捉到小动物;用布蒙上它的双眼,响尾蛇照样能捕到食物。原来,在响尾蛇两只眼睛的前下方,各有一个漏斗状的小窝。这个小窝是一个极强的“热感受器”,科学家称它为“热眼”。这种“热眼”能看见红外线。红外线是一种热的,看不见的光线,很多

初中语文-教师资格证面试试讲真题《金色花》教案、教学设计

《金色花》教案、教学设计 一、教学目标 【知识与能力】 正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感。 【过程与方法】 通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的鉴赏能力。 【情感态度与价值观】 体验人间至爱亲情,学会感恩他人。 二、教学重难点 【重难点】 感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。 三、教学方法 朗读法、设置情境法。 四、教学过程 (一)情境创设,激发兴趣 播放歌曲《鲁冰花》,并顺势导入新课《金色花》。(教师板书课题。) (二)知人论世,整体感知 1.简介作者泰戈尔。 2.教师范读这首散文诗,并请学生在听的时候思考:一首诗就像一幅画,这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面? 3.学生自由朗读课文,并思考本诗的情感基调。

(三)深入研读,体会情感 学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串,8分钟后,指名学生具体分析问题的答案。 1.这是一个怎样的孩子,他有一个怎样的妈妈? 2.文中描绘了几次嬉戏的场景,分别是如何描写的? 3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读,读出“我”和妈妈的语气) (四)拓展延伸,发散思维 如果明天就是妈妈的生日,天使送你一瓶圣水,让你变成有魔法的精灵,你愿意变做什么来陪伴妈妈? (五)小结作业,巩固提高 母亲把一生的爱都倾献给我们,她无私奉献,关心你生活中的大事小情,无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情,回家为妈妈做些力所能及的家务事。 五、板书设计 六、教学反思 《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗,全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。这种爱只可意会不

可言传,如果过多地分析讲解文字,反而破坏了诗的美感和情感的传达。因此,我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读,在老师的引导下,学生一次次朗读水平的提高,正是他们一步步情感体会的深入的体现。本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景,意图渲染圣洁、温馨的氛围,将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动,以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。

高考生物一轮复习 专题7_4 从杂交育种到基因工程教学案(含解析)

7.4 从杂交育种到基因工程 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 3.转基因食品的安全(Ⅰ) 一、生物育种 1.杂交育种与单倍体育种的过程(以选育抗病高产aaBB为例) 2.几种育种方法的比较 方法原理常用方法优点缺点代表实例 杂交育种基因重组杂交 操作简单,目 标性强育种年限长 矮秆抗病小 麦 诱变育种基因突变 辐射诱变、激 光诱变等提高突变率, 加速育种进 程 有利变异少, 需大量处理 实验材料 高产青霉素 菌株 多倍体育种染色体变异秋水仙素处 理萌发的种 子或幼苗 操作简单,且 能在较短的 时间内获得 所需品种 所得品种发 育迟缓、结实 率低、在动物 中无法开展 无子西瓜、八 倍体小黑麦

3.生物育种方法的选择 (1)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。 (2)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种,则最好采用单倍体育种方法。 (4)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状,则可用诱变育种。 二、基因工程 1.基因工程的原理 (1)不同生物的DNA分子具有相同结构。 (2)基因是控制生物性状的基本结构单位和功能单位。 (3)各种生物共用一套遗传密码。2.基因工程操作的工具 (1)限制性核酸内切酶——基因的“剪刀” ①存在场所:主要是存在于微生物细胞中。 ②特性:一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且能够在特定的切点上切割DNA 分子。 ③作用结果:得到黏性末端。 (2)DNA连接酶——基因的“针线” ①作用:连接限制性核酸内切酶切开的断口。 ②常用的种类及来源:

人教版小学四年级语文下册第十一课导学案

11、蝙蝠和雷达: 学习目标12个生字和相关词语①认识课文中的7个生字,正确书写②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。学习重点:朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。学法提示:、课前充分自读课文,不懂的词语通过查字典,联系上下文等方式理解,达 1 到正确流利,能正确的识写生字生词,初步感知课文内容。、在阅读中抓住要点准确把握课文内容,与同桌或小组合作学习,理解飞 2机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。、图文对照,自己组织语言,说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理,或者3课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料,培养语言表述能力。学习准备:学生在课下搜集有关仿生学的图文资料,准备在课上与同学交流。学习过程:(一)、课前预习3至5遍,我能独立的完成下列任务:、通过正确的读课文 1 ①、瞧,本课的生字我都会写了。 i) (māǐn ruì)i zhu) (bǔō) (fēé) (wén zi) (bì k n f(biāú (líng dāng)(cāng yíng)(zhàng ài) (jiē kāi)(yíngguāng píng) ②、我能抄写下列词语并能听写 蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇 揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 ③、下列形近字,我能注音组词。 1 / 4 骗()饿()绳() 蝙()蛾()蝇() 。我要展示自己的识字方法这篇课文的主要内容。、通过预习,我要批注24、我 把几点疑问批注在课文中。 【挑战自我】:我想仔细读课文圈点批注,思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的?

金色花导学案(含答案)

第4课《金色花》导学案 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2.整体感知课文,理解诗的思想内容。3.体会这两首诗的写作特色。 【知识链接】:金色花和泰戈尔 金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而美丽。 泰戈尔是印度诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 【预习】 1.给下列加点字注音: 匿.笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并蒂.( dì)姊.妹( zǐ) 莲蓬.( péng )菡萏 ..( hàn )( dàn )攲.斜( jī)荫.蔽( yìn ) 2.解释词语: 匿笑:偷偷地笑。沐浴:洗澡。 祷告:宗教徒向神求保佑。 3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。(在文中划出) 4、文中金色花三次和母亲嬉戏时:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气;母亲读书时,给母亲投影;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形 【整体感知】 1、第一段要读出孩子怎样的口吻?(老师提示,学生分析,学生展示朗读) 调皮、得意、骄傲。 2、“孩子,你在哪里?”我暗暗地在那里匿笑,却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢?(老师提示,学生分析,学生展示朗读) 要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。 3、“你到哪里去了,你这坏孩子?”要读出母亲怎样的感情呢? 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,

4、、“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情 呢?调皮,撒娇 【探究质疑】 1.这首诗写了什么事,表现了什么? 讨论并归纳:写孩子与妈妈的三次嬉戏,表现了纯真的母子之 2.三次嬉戏具体是什么? 明确:第一次嬉戏:是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气; 第二次嬉戏:是在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上; 第三次嬉戏:是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。 3.为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 明确:因为孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可 以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无 私的,对母爱的回报也应该是无私的,他做了好事不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得 更加温馨。所以他只是撒娇,而瞒着妈妈。 4、作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 【理解主旨】 试用一句话概括全文主旨及感情。 全文借助金色花口吻,通过描绘精彩画面,抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱,展现了浓浓的亲情。 【课堂检测】《金色花》结尾"妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了?’”品 味这一句的妙处。 妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思,是贬义褒用。那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里。母子和谐生活的情趣,令人陶醉;孩子的娇憨之态可掬,令人爱不自禁。

金色花优秀教案带板书

1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。第一课时金色花 一、新课导入 曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。 2.作者简介 泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。 (二)整体感知 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。 示例:当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个的孩子,一位的妈妈”的句式来回答。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。 3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童,二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。 4.说说你对“‘你到哪里去了,你这坏孩子?’‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。 【交流点拨】“你到哪里去了”,使得妈妈的着急之情跃然纸上;“我不告诉你”,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。 四、板书设计 金色花 泰戈尔 妈妈(勤劳美丽、爱孩孩子 (活泼机灵、爱妈妈、聪明、 子、圣洁、笃信宗教神奇) 做祷告开放花瓣散发香气

高中生物:专题一基因工程学案中图版选修

专题一基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具 一、预习与质疑(课前完成) 1、预习内容 选修3 P1—P7 2、预习目标 ①简单描述基因工程的概念及目的。 ②说出DNA重组技术的三个工具及各工具的特点和用途。 ③利用DNA重组技术的工具解答有关题目。 3、预习重难点 重点:DNA 重组技术所需要的三种基本工具的作用; 难点:基因工程载体需要具备的条件 4、预习检测(会解答以下问题) 知识回顾: ●DNA分子的结构特点是什么? ●噬菌体侵染细菌的实验 ●原核生物的结构特点是什么? 知识点一:基因工程的概念 注意:对本概念应从以下几个方面理解: 知识点二:基因工程的三个基本工具: 1.限制性核酸内切酶---“分子手术刀” 1)来源: 2)功能: 3)切割方式:2.DNA连接酶——“分子缝合针” 1)分类: 和 2)作用及作用部位: 3.基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” 1)分子运载车的分类:常用的是 其他载体 2)运载体使用的目的: 3)作为运载体必须具备的条件:1 2 3 4 逆向思维:假如运载体不具备这些条件会怎样? 二、讨论与研究 1)注意:你知道DNA水解酶、DNA解旋酶、DNA连接酶、DNA聚合酶的区别吗? (1)DNA水解酶:能够将DNA水解成四种脱氧核苷酸,彻底水解成膦酸、脱氧核糖和含氮碱基(2)DNA解旋酶:能够将DNA或DNA的某一段解成两条长链,作用的部位是碱基和碱基之间的氢键。注意:使DNA解成两条长链的方法除用解旋酶以外,在适当的高温(如94℃)、重金属盐的作用下,也可使DNA解旋。 (3)DNA聚合酶:能将单个的核苷酸通过磷酸二酯键连接成DNA长链。 (4)DNA连接酶:是通过磷酸二酯键连接双链DNA的缺口。 注意比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同点。 三、检测与反馈 考点一、基因工程的概念 例1.(2005高考)以下有关基因工程的叙述,正确的是() A、基因工程是细胞水平上的生物工程 B、基因工程的产物对人类都是有益的 C、基因工程产生的变异属于人工诱变 D、基因工程育种的优点之一是目的性强 点评:正确理解基因工程的概念是解题的关键。 考点二、基因工程的基本工具 例2.下列关于限制酶的说法不正确的是()

人教部编版七年级语文下册学案:第11课 台阶(无答案)

11.台阶 编写者:章顺兰责任编辑:余佑鹏 【学习目标】 1、能整体感知课文内容,理清文章脉络。 2、从细节描写中,感受父亲艰苦创业的精神和坚韧的毅力。 3、联系实际,感悟生活,关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 【相关链接】 1、走近作者 李森祥,1956年生,浙江衢州人。当代作家,浙江省作协的专业作家。他的小说以农村、军营生活为主要题材,塑造了一批普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。 2、知识窗 古代台阶的等级制:在我国古代,建筑台阶的高低,是随地基的高度决定的,地基的高度决定台阶的踏跺的级数,即“阶级”。后来衍生为表明主人身份的象征。 【自主学习】 1、用普通话朗读课文两遍,要求读音正确、流利。 2、给加点的字注音。 涎.水()揩.()硌人 ..()() ..()尴尬 黏.性()凼.()撬.开() 3、解释下列词语的含义。 尴尬:筹划: 若有所失:微不足道: 大庭广众: 4、快速浏览课文,本文的叙述线索是什么?围绕线索理清文章结构。 5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? [导航]根据台阶在文中的喻意来作答。 6、父亲为了台阶做了哪些准备? 【合作探究】 一、交流讨论“自主学习”部分的内容。 二、文本理解 1、“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

2、请大家找出最能让你感动的刻画父亲的语句,有感情的读一读,说说使你感动的原因。[导航]请大家依据说片断位置、读课文内容、扣字词分析、探内心世界的步骤谈谈你对文中细节刻画的认识。 3、描写父亲在新屋建成放鞭炮时的神情、动作有什么作用? [导航]人物的一举手,一投足,都能反映人物的心理,表现其思想感情,刻画人物的性格。 三、综合探究 4、这篇小说题为“台阶”,作者为什么反复写到老屋的三级青石板? 5、请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识,用“父亲是一个___ ___的人”的句式概括。 【拓展提升】 一、文本拓展 与父亲抬担子 ①很小的时候,家里生活十分艰难,我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮,走在前,父亲个儿高,在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳,担子可能不很重,但因为我太小,几次下来,嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红,血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼,我只好佝偻着,用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了,伸手将担子的绳索又往他那边一捋,我的脚步轻而快,而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说:“我能行 。”父亲说:"小孩 ... 子的肩嫩,压得太重,长大骨头会变弯的。" ②不知不觉中长大了,父亲在我眼中变矮了,读书放假时给家里帮忙,我个儿高,走在后,父亲个儿矮,在前。十多年过去了,生活的重担早压得父亲有些佝偻,父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量,看着父亲吃力的样子,我的心有点酸,但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的,而是"缩"成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳,将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉,脚步迈得更稳健了。我对父亲说,你太累了,歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭

师《金色花》导学案有答案

师用24金色花导学案参考答案 学习目标: 1、知识与技能:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文 2、过程和方法:(朗读、品味、欣赏、感悟)自主、合作、探究的学习方式。 3、感情态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美得熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣的审美能力。 【学习重点、难点】目标1、2 【知识链接】:金色花和泰戈尔 金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而美丽。 泰戈尔是印度诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 了解散文诗: 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 一、初读课文、批注感知 自读批注方法:1、初读,边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“_”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后,他(她)做了哪些事用“()”圈出。 2、默读,用文字批注:在文中标出生字的拼音、生词的语境意义;在文后批注这首诗写了什么? 初读成果【自我检测】 1、《金色花》的作者是印度(国名)作家、诗人泰戈尔(姓名)。本文选自《泰戈尔诗选》。 2、下列加点的字注音

高考生物总复习鸭专题一基因工程学案

专题一基因工程 第1 基因工程概述和基因工程工具 学习目标: 基因工程的原理及技术: 简述基因工程的原理; 说出DNA重组技术的基本工具及其作用、特点; 一、基因工程的诞生与发展 1.诞生 (1)理论支持:①艾弗里证明了DNA是遗传物质。②沃森与克里克阐明了DNA分子的双螺旋结构。③尼伦贝格等破译了遗传密码。 (2)技术支持:限制性核酸内切酶和DNA连接酶、质粒等载体和逆转录酶的发现,直接促使了基因工程的诞生。 (3)实例:1973年,美国科学家科恩等将不同来源的DNA分子进行体外重组,并首次实现了重组DNA分子在大肠杆菌中的表达,标志着定向改造生物的技术—基因工程的诞生。 2.发展1978年,人胰岛素在大肠杆菌中成功合成。1980,转基因小鼠诞生。 二、基因工程的概念 按照人们的愿望,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程在DNA分子水平上进行设计和施工的,因此又叫做重组DNA技术或转基因技术。 是一种定向改造生物的技术,其原理为基因重组,会使生物产生定向的变异。 三、基因工程的工具 1.限制性核酸内切酶“分子手术刀” (1)简称:限制酶。 (2)来源:主要从原核生物中分离纯化出来。在原核生物中可以切断外来的DNA,使异源DNA的失去活力,这样便保护了细胞原有的遗传信息。限制酶不切割自身DNA的原因:原核生物钟不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。 (3)特点:识别双链D NA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 注意:①限制酶是蛋白质类的酶,具有高效性、特异性、易变性(反应条件温和性)等酶的特性。

第人教版二年级数学下册教案-导学案word版-第7单元-第11课时 解决问题

二年级数学学科(下)第七单元导学指导案 课题:解决问题课型:新授探究课课时:第11课时 使用说明及学法指导: 1、自学课本第课本第96页例13和练习十九第5、6题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标: 1、能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、能灵活地运用知识,解决生活中的实际问题。 教学重点:掌握解决问题的方法,体会解决问题策略的多样性。 教学难点:能灵活地运用知识,解决生活中的实际问题。 教法:引导发现法。 学法:自主探究与合作交流法。 教具准备:主题图。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第96页例13和练习十九第5、6题。 (二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。 1、复习近似数 (1)、实验小学今年有学生1601人,约是( )人, (2)、小明家到学校有492米,约是( )米, (3)、一台彩色电视机售价是1095元,约是( )元, (4)、学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。 讲一讲自己是怎样想的? (三)1、引入课题:自己去买过东西吗?说一说,你买过什么东西?你当时带了多少钱?现在,老师给大家展示一些商品,你能不能根据你自己的生活经验猜出这些东西的价格? 水杯(10元)童话书(18元)篮球(42元) (1)学生猜测水杯价格。 A、学生第一次猜测水杯价格。(乱猜) B、如果学生猜不到,就提示学生价格接近多少元。透露一点,接近10元。 C、学生第二次猜测水杯价格:11元、12元、13元、14元……

金色花教学设计人教版

《金色花》教学设计人教版 《金色花》是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧! 设计理念: 以学生为中心,以读、说、品、议为主线,用“主问题”的教学方式,激发学生的联想和想象,构建开放而有活力的语文课堂。 教材分析: 《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。本单元以亲情为主题,安排了表现手足之情的《风筝》;表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》;表现三代人和谐美满的《散步》等,而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言,泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,因此,本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点,也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。 教学目标:

知识与技能 1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 页 1 第 2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 过程与方法 1、通过各种朗读方式(自由朗读、齐读、示范读)使学生把握诗文基调。 2、通过合作与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点: 投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点: 利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。 教具准备: 多媒体课件、音频文件。 教学时间:

一课时 教学过程 一、欣赏导入,期待美。 页 2 第 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 2、畅谈感受,导入文本。(自主畅谈。多媒体出示课题。) 3、扫清障碍。 (1)扫除文中的生字、生词(自由阅读文本,自主查资料交流。) (2)解读作者和金色花。(自主查资料、合作交流。) 二、倾情诵读,感知美。 1、心有灵犀。(学生自由谈感受。) 2、探究朗读。(师生交流,结合文本谈朗读技巧。) 3、音频范读。(听视频范读文本。) 4、表演评读。(生自主读,自主评价。) 三、研读品味,发现美。 1、推荐句子,说理由,畅谈美。(自由推荐,探究品评。) 2、师补充问题,挖掘美。(师生、生生合作挖掘。) 四、再现画面,创造美。 1、师示范描述画面,创造美。 2、生描述画面,创造美。 五、比较阅读,升华美。

金色花学案

《金色花》学案 学习目标: 1.通过朗读,体会诗句所表达的感情。 2.把握诗文基调,有表情朗读课文,培养我们鉴赏诗歌的能力。 3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学习重点: 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学难点: 正确把握诗文基调,有表情朗读课文,培养我们鉴赏诗歌的能力。 学习时间: 一课时 学习步骤: (一)走近课文,了解作者 泰戈尔,()(国家)诗人、作家,1913年获(),他的著名散文诗集有()、()、()、()。 (二)搞定字词,扫清障碍 1.注音 嗅()匿()笑祷()告 沐()浴()罗摩衍()那 2.解释 嗅:

匿笑: 祷告: (三)初读诗歌,整体感知 我认为,这是一篇写()的文章?(四)品品句子,谈谈理由(仁者见仁,智者见智,我想,课文里一定有你最喜欢的句子,而你,也一定有自己独到的见解和理由!) (五)锦上添花,伴乐朗读(你知道吗?朗读的时候如果选择一首与诗歌内容及情感相应的乐曲,就可以让我们准确地把握诗歌的感情基调,进而准确地把握诗人的思想感情哦!) (六)轻松想想,认真答答 问题1:孩子变成金色花做了些什么? 问题2:孩子为什么一而再,再而三地不让妈妈知道自己是金色花呢? 问题3:妈妈()说:“你到哪里去了! 你这坏孩子?” 孩子()说:“我不告诉你,妈妈。” (你认为妈妈和孩子分别用的什么不一样的语气?) (七)“仔细回想,其实我们都是金色花……” (八)展开想象,开怀畅写(如果你能选择更美好的假设对象,用更富有诗意的语言那就更棒了!!!)妈妈,我想变成(),当你

6.2基因工程及其应用学案

课型:新授主备:同备审批: 7/13/2013 第6章从杂交育种到基因工程 第2节基因工程 【学习目标】1.简述基因工程的基本原理 2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用 3.关注转基因生物和转基因食品的安全性 【学习重点】1. 基因工程的基本原理 【学习难点】基因工程的基本原理 【学习过程】 一、基因工程的基本原理 (一)、基因工程的概念 基因工程又叫做或。通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。 【思考】 为什么不同生物的基因可以相互转移?转基因生物是否产生了新基因和新型蛋白质? (二)、基因工程的工具 基因的“剪刀”—— 一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。【思考】 要获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口?可产生几个黏性末端? 被同一种限制酶切断的几个DNA是否具有相同的黏性末端? 【练一练】试写出下列序列受EcoRI限制酶作用后的黏性末端 基因的“针线”—— “缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。 【思考】DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?

基因的运载体目前常用的运载体有________、________和______________等。 质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够________的______________分子。 (三)、基因工程的操作步骤 目的基因、目的基因与结合、将目的基因、目的基因的和 【思考】 目的基因和质粒为什么要用同一种限制酶切割?限制酶和DNA连接酶作用的位点相同吗?用DNA连接酶讲目的基因与运载体结合时,有其他不同的结合情况吗(两两结合时)? 二、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种 人们培育出的转基因作物和转基因动物主要有 ___________________________ ___ _____ ____ ____________________________________ __ 2、基因工程与药物研制 转基因药物有:________、________、________、________、________、________、________、________、________。 三、转基因生物和转基因食品的安全性 两种观点:__________________________________和_______________________________ [课堂小结] 【自我检测】 1.不属于基因工程方法生产的药物是() A.干扰素 B.白细胞介素 C.青霉素 D.乙肝疫苗 2.质粒是基因工程最常用的运载体,它的主要特点是() ①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA分子 ⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”

八年级语文下册 第11课《邹忌讽齐王纳谏》学案 北师大版

教学目标 1.掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2.了解《战国策》。 3.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。 5. 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 教学难点反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。 一、资料助读 1.《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽涑的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 简单学习网最新讲座: 王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语阅读理解 2、解题

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善变著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就籍谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮。”齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国人治。 二、读准字音。 帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进 三、《邹忌讽齐王纳谏》重点知识系统解析: 1. 通假字:孰:通“熟”,仔细。例:孰视之。 2. 实词: ①邹忌修八尺有余(修:长,这里指身高)②吾妻之美我者,私我也(私:偏爱)③臣诚知不如徐公美(诚:的确,确实)④面刺寡人之过者(刺:指责) ⑤时时而间进(间:间或,断断续续地)⑥王之蔽甚矣(蔽:受蒙蔽) ⑦期年之后(期:满一年)⑧能谤讥于市朝(谤:公开指责别人的过失;讥:微言讽刺)(注:讽:微言劝谏) 3. 虚词: “于” ①欲有求于我也(于:介词,对)②皆以美于徐公(于:介词,比)

金色花教学设计

金色花教学设计 《金色花》教学设计 教学目标 1、知识与技能:品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、过程与方法:通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点 教学重点:投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点:利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程: 一、创设情境,引入文本 师:我们来欣赏一幅世界名画(幻灯打出蒙娜丽莎的像), 众生:《蒙娜丽莎》! 师:达芬奇的《蒙娜丽莎》。后人对于蒙娜丽莎的这种神秘笑容一直有着不同的猜测。那么今天这节课我想来听一听在座的同学,你们对于蒙娜丽莎这种神秘的笑容有没有更大胆的猜想呢? 师:你觉得他为什么会这样笑呢?(学生猜想) 师:说法都挺好的,要么课外再做一些研究,说不定你的这种猜想会成为一种新的发现。不过呢,据2003年4月的《泰晤士报》的最新报道,美国的一位解剖学专家认为,蒙娜丽莎在做达芬奇的模特时正好怀了身孕,正是一为妇女,对自己新生儿即将诞生的这种喜悦,才让他出现了这种神秘的笑容。而这一抹神秘的笑容正是达芬奇对 母爱的一种独特的理解。我们每个人都感受过母爱,母爱是最崇高、 最伟大的一种情感,今天我们就一起来欣赏一篇表达母子之间亲密 情感的散文诗《金色花》。金色花的作者是? 众生:泰戈尔! 二、自由诵读,感受语言美 1介绍作者 师:幻灯展示(泰戈尔的像)这位就是印度伟大的诗人:泰戈尔(板书:泰戈尔) 幻灯展示 (泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣”。1913年获诺贝尔学奖成为第一个获此殊荣的亚洲人。代表诗集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。《金色花》选自《新月集》。(印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。)(生默读,教师叫一位同学读。) 2检查预习 幻灯展示 嗅( xiù ):闻(气味)。 罗摩衍那( mó,yǎn):印度长篇叙事诗。 匿笑( nì ):匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑地笑。

相关文档
最新文档