《儿童文学的语言特点》教学设计

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《儿童文学的语言特点》教学设计

作者：卢红博

来源：《科技资讯》2015年第10期

摘要：儿童文学语言使儿童对各种事物有了准确的印象和理解，对于人物心理有了真切、细致的体验。儿童在诵读倾听的时候，产生强烈的求知欲，得到满足的愉悦感，同时逐步习得成熟的语言状态。提高儿童文学素养，是学前教育专业和小学语文教育专业学生的必修课之一，本文旨在通过儿童文学课程教学的一个示例，带动提升分析和鉴赏儿童文学作品语言特点的能力。

关键词：儿童文学语言形象性生动性音乐性简洁性幽默性

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）04（a）-0000-00

教学目标：

一、通过学习，了解儿童文学的语言特点。

二、扩大学生关于儿童文学的知识面，提高儿童文学素养。

三、培养分析和鉴赏中外儿童文学作品语言特点的能力.

教学重点、难点：了解儿童文学的语言特点。

教学过程：

导语：（模拟经典儿童文学对话语言）同学们对这些儿童文学形象都非常的熟悉。美国《新闻周刊》一期报道说，儿童文学作品以天真的情怀、纯净的语言、分明的善恶和曲折离奇的故事，不仅受到儿童的欢迎，而且也受到成年人的喜爱。1997年在百老汇首度上演的《狮

子王》赢得六项托尼大奖，现在仍然长演不衰。儿童小说更是纷纷抢走那些本来为成人书籍准备的奖项。吸引成年人的到底是什么？儿童文学被称为浅语的艺术，我想请问同学对这个“浅”字的理解。

鲁迅先生在翻译《表》时曾打算“不用什么难字，给十岁上下的孩子仍也可以看”，结果“译得不三不四”（《表译者的话》），这种自谦的说法从另一角度说明浅易、简洁的艰难。

高尔基认为：“文体的简洁和清晰，并不是用降低文学质量的办法来达到的，这是真正艺术技巧的结果。”正像郭沫若所说“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃”。达到这样的境界，必然要经历这样的一个阶梯：（板书）