主题五指甲彩绘

主题五指甲彩绘
主题五指甲彩绘

江苏省扬州商务高等职业学校

主题教学教案

教师姓名授课班级人物班授课形式教师分组演示,小组学习教学主题主题五:指甲彩绘授课时数18

教学目标知识目标:了解指甲彩绘基本知识

能力目标:能运用所学彩绘方法制作指甲,提高学生的设计能力与创造能力。

素质目标:让学生感受运用彩绘所学进行创意和美化生活,创造美的乐趣,做一个热爱生活的美甲师

教学重点使用装饰材料达到指甲的最佳视觉效果,初步实现多种美甲材料运用的甲艺设计

教学难点

掌握不同绘画工具的使用工具,理解色彩和构图在美甲中起到的重要作用,从而达到色

彩和构图的最佳效果

背景分析

一切艺术构思均可以在指(趾)甲上得以表现,这在文化艺术领域形成了一个新的门类,即美甲艺术。美甲艺术是一门生命力极强的装饰艺术,而手绘正是这门艺术的主要表现手法,手绘指(趾)甲是美甲师的基本功之一,是美甲服务中最能让顾客感到满足的个性化服务方法,所以,美甲师必须把手绘作为一门重要的课程来学习。

美甲师应从简单形式的甲油勾绘开始,练习色彩简单运用,初步掌握构图的分寸,并熟悉绘画用具和各种美甲装饰材料的使用方法和技巧,从而达到色彩和构图的最佳效果。

学习任务描述任务一:甲油勾绘任务

任务二:法式甲的画法

任务三:指甲贴花及镶嵌事物操作

任务四:工笔线条与笔法基本练习

任务五:工笔彩绘紫荆花、玫瑰花花型练习任务六:工笔彩绘花型构图练习

教学策略

教学模式:主题教学模式

教学方法:讲授示范、小组合作、欣赏观察讨论课后体会

教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动导入任务各种彩绘指甲图片欣赏

讲授任务

任务一:甲油勾绘

(3课时)

一、甲油勾绘的定义。甲油勾绘是指使用特制的甲油

点花笔,采用点、勾、挑的方法,在指甲表面干燥的甲

油底色上快速绘制图案的技法。甲油勾绘因为简便易操

作,并且节省时间,一直以来都得到很多美甲师和顾客

的青睐,它是最基本的彩妆指(趾)甲制作技法。

二、甲油勾绘的工具。甲油勾绘使用的工具是特制的

甲油点花笔――既可以作指甲油用,也可以点花画图案,

点花笔笔身盛满甲油,笔帽的一端是一个金属的空心细

针,与笔身拧在一起的时候,控制挤压笔身的力量,可

在指甲上点出大小不等的甲油圆点或色块。笔帽的另一

端是一个自带的细长小毛刷,可以蘸取甲油在指甲上勾

绘图案的线条。用带毛刷的一端在指甲上勾绘出图案的

线条,用带勾针的一端在指甲上点画出小点或色块。点

花笔有多种颜色可供选择使用。除此以外甲油勾绘还需

要有一根勾针专门用于勾、挑。

三、甲油勾绘的特点。甲油勾绘的特点是对使用者没

有绘画基础的要求,技法容易掌握,工具使用简单`成画

怏速、简便。

四、工作程序

1、本节用品

消毒液(41%福尔马林)、消毒液容器、毛巾、垫枕、75%

酒精、棉球(片)、棉球容器、洗甲水、桔木棒、小镊子、

指甲刀、18Q号打磨砂条、粉尘刷、浸手碗、护理浸液、

指皮软化剂、指皮推、V形推叉、指皮剪、营养油、自

然甲抛光块(条)、底油、彩色甲油、特制甲油两用点花

教师讲解、

示范

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

小组学习、练

习、相互指正、

2、准备步骤

1)清洁自己的双手。2)消毒工作台。

3)从消毒柜中取出干净的毛巾铺在工作台上,另卷起一块毛巾或用固定垫枕垫在毛巾下顾客的手腕处。

4)准各好已消毒完毕的工具和用品。

5)请顾客清洁双手。

6)操作程序均是从左手到右手,从每只手的小指到大拇指。

3、规范的操作程序

1)将顾客双手服务项目的其他程序进行完毕。

2)根据顾客的喜好和要求`推荐与其相适合的甲油颜色`设计好顾客认可的勾绘图案。

3)涂抹甲油前收费。

4)再次给自己和顾客的双手消毒。

5)在顾客的指甲上涂上一层底油、两层彩色甲油。

6)涂抹甲油的过程中如果需要,则用桔木棒制作棉签,蘸取洗甲水清理涂抹到指甲两侧甲沟内和周围皮肤上的甲油。

7)在甲油底色完全干透后,用点花笔和勾针在指甲表面开始勾画。

8)勾画完毕`在指甲上涂抹一层亮油。

9)把所有使用过的金属工具放入盛有消毒液的容器内浸泡消毒。

10)清理工作台。

11)建立顾客档案,预约下一次服务时间。

4、甲油勾绘基本笔法练习(单色、双色)

紫荆花、梅花、樱花、爱心草、跳舞兰教师讲解、

示范

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

小组学习、练

习、相互指正、

任务二:法式甲的画法(3课一、法式修甲的定义。法式修甲就是指在自然甲的前缘

部分用单色指甲油清晰、准确地描画出一条具有完美弧

度的边线,并且一双手的边线宽窄和弧线要求保持视觉

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

尤其是白领女性的喜欢,是常用的彩妆指(趾)甲制作技法之一。它既不张扬炫耀又小有点缀的风格使其风靡全球'咸为全世界都通用的美甲语言。在法式修甲的基础上又逐渐衍生出了多种花式的法式修甲风格。

二、法式修甲的工具。法式修甲服务中所要用到的工具主要包括:棉球(片)、棉球容器、桔木棒、洗甲水、底油、白色(彩色)甲油、亮油、微笑线遮挡纸等。

三、法式修甲的特点。法式修甲的特点是制作简便、快捷,制作时间短,工具使用简单,视觉上给人以清新、典雅的感觉。

四、步骤:

1)清洁自己的双手。2)消毒工作台。

3)从消毒柜中取出干净的毛巾铺在工作台上,另卷起一块毛巾或用固定垫枕垫在毛巾下顾客的手腕处。

4)准备好已消毒完毕的工具和用品。

5)请顾客清洁双手。

6)操作程序均是从左手到右手'从每只手的小指到大拇指。

7)将顾客双手服务项目的其他程序进行完毕。

8)涂抹甲油前收费。

9)再次给自己和顾客的双手消毒。

10)在顾客的指甲上涂抹一层底油、两层彩色甲油。

11)在底油干透后,用白色的甲油刷沿甲沟两侧向中间描画出―条微笑线,并涂实整个指甲前缘部分。

12)描画完毕`待指甲前缘处的白色甲油干透以后,在指甲上涂抹一层亮油。

13)涂抹甲油的过程中如果需要、则用桔木棒制作棉签,蘸取洗甲水清理涂抹到指甲两侧甲沟内和周围皮肤上的甲油。

14)把所有使用过的金属工具放入盛有消毒液的容器内教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

15)清理工作台。

五、练习

注意:①在指甲表面均匀地涂抹―层底油,待其完全干透。

②蘸取适量的白色甲油,将指甲前缘的顶端包裹一下

③蘸取适量的白色甲油,让刷毛与甲面成60°角,在指甲前缘的合适位置处,由左侧刷向右侧,描画出白色的指甲前缘

④待指甲前缘甲油稍干以后,重复步骤③再涂抹一层白色甲油,修整一下不够均匀和不够到位的部分

⑤确定指甲前缘的甲油完全干燥以后`在指甲表面涂抹一层亮油。教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

任务三:指甲贴花及镶嵌事物操作(3课时)一、贴花

1)贴花的定义。贴花就是将用不同材质并且预先制作出

来的各种图案,不用胶水直接粘贴在指甲表面以做装饰

的方法。指甲表面的花卉图案的装饰由传统的手绘演变

成了简单易行的贴花纸粘贴和转印。贴花是很简易的装

饰指(趾)甲的技法。

2)贴花的分类。目前,根据性质不同,贴花可分为两大

类:

①背胶贴花。背胶贴花使用的贴花纸背后自带粘胶,从

背景纸上揭下即可直接粘贴在指甲表面合适的位置。

②水移贴花。水移贴花使用的水移贴花纸最基本的材料

是小膜底纸,它是一种吸水性特别强,表面涂满了水熔

性胶膜的纸张。把印刷好的贴花纸浸泡在水里,纸张吸

收了水分后,熔解表面的水熔胶,就能使油剂的图案由

纸表面滑动分离,分离了的图案还带有少许的水熔胶,

可以贴在指甲表面。

3)贴花的工具。指甲贴花所需要的工具和材料包括底油、

水移贴花纸(背胶贴花纸)、小剪刀、小镊子、玻璃碗、

教师讲解、

示范

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

小组学习、练

习、相互指正、

4)贴花的特点。贴花在彩妆甲中是相对比较简便的装饰技法,它的特点是成本低、速度快、款式多、易组合。

5)贴花步骤:

1)将顾客双手的服务项目的其他程序进行完毕。

2)根据顾客的喜好和要求,推荐与其相适合的甲油颜色,并将顾客挑选好的贴花准备好。

3)在顾客的指甲上涂抹一层底油、两层彩色甲油和一层亮油(亦可不涂亮油),待其完全干燥。

4)用小镊子从整张背胶贴花纸上夹起贴花,贴到指甲表面合适的位置上,摆平压实(如果是水移贴花纸,则用小镊子夹起来,放入玻璃碗的水中浸透,揭下贴花贴到指甲表面合适的位置上,摆平压实即可)

5)可以根据贴花的种类选择不涂亮油或是涂抹一层亮油,把贴花封起来,使其更加牢固不易脱落。

6)把所有使用过的金属工具放入盛有消毒液的容器内浸泡消毒。

7)清理工作台。

二、镶嵌饰物

1)镶嵌饰物的定义。镶嵌饰物是指粘贴摆放在指甲表面上的所有小型的装饰品,可以使用胶水或甲油等黏合剂直接粘合。

2)镶嵌饰物的工具。镶嵌饰物所需要的工具包括底油、彩色甲油、亮油、各种小型装饰物、胶水、桔木棒、剪刀、小镊子。

3)镶嵌饰物的特点。镶嵌饰物技法在彩妆甲中使用较多,它的特点是取材丰富`组合多样,装饰性强,操作简便。4)镶嵌饰物程序:用牙签或桔木棒的一端蘸水,将饰物沾起来,按照设计好的摆放图案,将饰物用胶水粘贴到指甲表面相应的位置上,摆平压实。根据饰物的种类选择不涂亮油或是涂抹一层亮油,把饰物封起来,同时使教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

任务四:工笔线条与笔法基本练习(3课时)一、彩绘之手绘指(趾)甲

(1)手绘指(趾)甲就是运用各种类型的绘画笔,蘸取丙

烯颜料在顾客的指甲或甲片上绘制各种艺术图案的美甲

艺术形式。

(2)手绘指(趾)甲的分类

手绘指甲的种类应根据其绘画的内容不同、适用消费群

体的不同、适用场合的不同,以及美甲师自身艺术素养

高低的不同而有所区分。手绘指(趾)甲适用于不同层次

消费群体的美化需要,按用途分为实用型手绘和观赏型

手绘两类。

1)实用型手绘。实用型手绘是指能和人们日常生活的起

居、时装、首饰等相互搭配的绘画艺术形式。此种手绘

图案几乎都能与自然界相关的物体产生联想。

2)观赏型手绘。观赏型手绘是指在实用型手绘基础上,

在指甲上配合立体手绘等艺术形式,使指甲在视觉上达

到一种可供观赏效果的绘画艺术形式。观赏型手绘作品

以表演型美甲为主。不同国家的风俗、文化、风格与特

色,都可浓缩成小小的图案,绘制到指甲表面,形成一

种新的观赏艺术。观赏型手绘主要适用于美甲艺术的比

赛。

二.美甲手绘笔的分类及其使用方法

(1)美甲手绘笔的分类

美甲手绘笔可分为描线笔、造型毛笔以及排笔。

1)描线笔。描线笔是专门用于勾勒边缘线的工具。它的

绘画特点是能帮助使用者达到用线粗细均匀,特别适合

勾勒细小的线条。描线笔的笔头笔毛较少,笔身较短。

2)造型毛笔。造型毛笔通常用于绘画主要形体。造型毛

笔的笔身较长,可分为笔尖、笔肚、笔根三部分。它的

绘画特点是能够灵活使用,瓶可以用笔尖勾勒细节,又

可以用笔身、笔肚画大面积的形体,当笔蘸取足够多的

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

3)排笔。排笔在美甲绘画中的用途是画双色图案,可以细分为平头排笔和斜头排笔。它的绘画特点是能快速简便地一笔画出2种甚至是3种颜色,能以比较少而简洁的几笔完成―幅作品,并且画出的图案极具装饰性。排笔的笔头扁平,可由尼龙和动物毛两种材质制成,尼龙排笔的绘画手感较动物毛排笔硬朗,在美甲手绘时较多使用。(以后着中学习)

三、美甲绘画颜料的性能及使用方法

各种绘画门类所使用的颜料多种多样,如丝网版画使用油墨,油画使用油画颜料,国画使用中国画颜料,广告画使用水粉颜料等,但是鉴于美甲手绘服务的特殊性――快速干燥和不易熔解,可供美甲绘画选用的颜料以丙烯颜料为最佳。

(1)丙烯颜料的性能及特点

丙烯颜料是一种内含胶质的绘画用颜料,很透亮,有快干和塑胶的特性,具有覆盖能力强、色彩鲜艳饱和的性能特点,用的水多了就和水彩很相似。此种颜料有金色、银色、珍珠色、金属色等多种特殊色,能很好地满足装饰性绘画的需要。

丙烯颜料最大的特点就是能够在短时间内快速干燥,颜料干后用水清洗而不会破坏作品原貌。由于附着力强,丙烯颜料也一样能用在包括帆布、棉布、纸、木头、皮革、塑料、砖或者任何不太油或不太光亮的物质上。丙烯颜料干燥后是防水的,是室外或在棉布上绘画的理想材料。但若污染衣物`不及时清洗就会留下污渍。

(2)丙烯颜料的使用

丙烯颜料可用水调和使用,也可直接使用,但需要掌握绘画时间,否则也会因为它干得太快,最终无法使用造成浪费。当然,丙烯颜料也有专用的调和剂及稀释液可供选用,它们都有助于丙烯颜料能稍微延长使用的有效教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

三、初级手绘——造型毛笔手绘

1)使用方法。造型毛笔的使用不像描线笔那样拘谨,它的握笔方法可以根据画的需要来调整,一般来讲,在画较为精致的细节时,要求美甲师能紧握笔杆,把笔立起来。造型毛笔蘸取颜料也同样是根据画面需要来自由掌控的。由于造型毛笔笔身较长,所以往往用一根笔即可满足一幅作品的作画需求。

2)绘画要求。造型毛笔其实也可以偶尔充当描线笔来使用,但是它更多地是用来画主要的形体,所以,造型毛

笔的绘画要求首先是颜料的蘸取要适量饱和,然后是主要形体的边缘要处理干净,在绘画过程中形体交代要很清晰,起点和落点、面积大小都应――表达清楚。

3)基本笔法学习:

(1)线条:直线、曲线

(2)叶子与花瓣的基本笔法(笔的屈伸原理)教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

教师讲解、

示范小组学习、练习、相互指正、

任务五:工笔彩绘紫荆花、玫瑰花花型练习(3课

时)根据上个任务所学技能,进行紫荆花、玫瑰花花型练习,

玫瑰花型:

紫荆花花型:

教师讲解、

示范

小组学习、练

习、相互指正、

任务六:

工笔彩绘花型构图花和叶的组合画法

教师讲解、

示范

练习,自由发挥

创造,小组点评

(3课时)

任务总结能运用所学彩绘方法制作彩绘指甲教师示范相互练习

多元评价

对学生参与情况、完成情况、

小组活动情况进行评价教师点评学生自评,

小组内互评

作业布置1、点花练习交两幅作品

2、法式画法基本练习

3、手绘基本图形练习及花型构图2幅,要求结合本主题的知识技能自我创作

第五节《科学探究:摩擦力》课堂实录(沪科版初二)

第五节《科学探究:摩擦力》课堂实录(沪科版初二) 科学探究摩擦力课堂实录 师:同学们平常专门喜爱作游戏,请几个同学来作打滑溜的游戏,哪些同学来 试试。 〔多人在地面打滑溜〕 师:打得专门好。我们看见有的同学滑的距离专门长,有的同学滑不起来, 这是什么缘故? 生:因为有的同学鞋底专门光,而有的同学的鞋底不光。 生:鞋底粗糙,滑的时候对地面产生一种摩擦,产生了一种阻力,阻碍滑行, 就滑不起来。鞋底光滑,摩擦力专门小,产生的阻力小,就滑得快〔远〕。 〔指导者评:通过游戏,使学生运用体会信息去分析摩擦现象,激发了学生 研究摩擦力的爱好。〕 师:讲得专门好!讲出了滑得远和近的缘故。因为滑行时会受到一种阻力,这 种阻力人们叫作摩擦力。什么是摩擦力呢? 〔出示投影片〕 生读:一个物体在另一个物体表面滑动时,在两个物体的接触面会产生一种 阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。 师:谁能发觉这种摩擦力产生在什么地点? 生:在接触面上产生。 师:想想看,刚才几位同学打滑溜的时候,什么地点是接触面? 生:鞋底和地面构成了接触面。 师:同学们都明白,生活当中专门多地点都会产生摩擦力,你能举几个例子吗? 生:骑自行车,滑旱冰的时候。 生:溜冰的时候。 生:走路的时候。 师:冰面专门光滑,打滑溜能够滑专门长的距离,专门轻松,有没有摩擦力呢? 现在我们就来研究摩擦力大小的咨询题,还要解决如此两个难题。〔出示投影 片〕 1.摩擦力的大小和什么有关系。 2.如何增大或减小摩擦力。 师:摩擦力有大有小,跟什么有关系呢?我们来做两个小游戏。请认真观看, 看能不能找出答案。 拉人游戏一:一名同学分不拉蹲下的两个体重不一样的同学。 师:感受有什么不同? 生:拉×××〔体重的〕费劲,拉×××〔体轻的〕不太费劲。 拉人游戏二:一名同学分不拉一个蹲在地面上,一个蹲在地毯上的同学〔两 人体重差不多〕。 生:在地面上拉比较轻松,在地毯上拉却专门费劲。 〔指导者评:这两个游戏为学生探究摩擦力的大小,如何增大和减小摩擦力 进一步作出铺垫,提高了学生自行设计对比实验的成功率。〕 师:从刚才的游戏中,我们能够看出摩擦力与什么有关系? 生:与物体大小、轻重有关系;与接触面的粗糙、光滑情形有关系。 生:接触面粗糙,摩擦力大;接触面光滑,摩擦力就专门小。

2019年中考化学复习主题五科学探究第18讲物质的检验鉴别共存与除杂专题练习

第18讲物质的检验、鉴别、共存与除杂 命题点1物质的检验与鉴别 1.(xx·邵阳)用括号内的物质不能区分的一组是(D) A.NaCl、NaOH、NH4NO3三种固体(水) B.K2CO3、Na2SO4、BaCl2三种溶液(稀硫酸) C.铁粉、碳粉、氧化铜粉末(稀盐酸) D.NaOH、NaCl、Na2SO4三种溶液(酚酞) 2.(xx·临沂)下列鉴别物质所用的方法,错误的是(D) A.羊毛纤维和合成纤维——点燃闻气味 B.氢氧化钠和硝酸铵——加水溶解 C.稀盐酸和稀硫酸——滴加氯化钡溶液 D.木炭粉末和氧化铜粉末——观察颜色 3.(xx·荆州)实验室有四瓶失去标签的无色溶液,分别是碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液和稀盐酸中的一种。为了鉴别它们,将上述溶液分别标记为甲、乙、丙、丁,做如下实验:各取少许,将甲分别滴加到另外三种溶液中,观察到乙和丁中产生白色沉淀,丙中无明显现象。据此可判断甲是(B) A.碳酸钠溶液 B.氯化钡溶液 C.硫酸钠溶液 D.稀盐酸 4.(xx·济宁)不使用其他试剂,利用物质间两两混合反应将物质区别开(提供的物质可重复使用),也是物质鉴别的常用方法。下面四组物质利用上述方法可鉴别开的是(C) A.H2SO4、Na2SO4、BaCl2、FeCl3 B.BaCl2、HCl、NaNO3、AgNO3 C.Na2CO3、HNO3、NaNO3、BaCl2 D.H2SO4、NaOH、HCl、Ba(NO3)2 命题点2物质的共存 5.(xx·齐齐哈尔)下列离子在水中能大量共存,并形成无色溶液的是(B) A.Fe3+、Na+、NO-3、Cl- B.K+、Na+、Al3+、SO2-4 C.H+、K+、SO2-4、OH- D.Mg2+、NO-3、OH-、Cl- 6.(xx·十堰)在pH=2的溶液中,下列离子能大量共存,且溶液为无色的是(D) A.Ba2+、 HCO-3、SO2-4 B.NH+4、Cu2+、Cl- C.K+、OH-、CO2-3 D.Ag+、Na+、NO-3 7.(xx·荆州)下列各组物质在水溶液中能大量共存且形成无色溶液的是(B) A.NaCl BaCl2 Na2CO3 B.KNO3HCl CaCl2 C.H2SO4 FeCl3NaNO3 D.NaOH HNO3NH4NO3 命题点3物质的除杂 8.(xx·仙桃)如图是小勇设计的分离KCl和MnO2固体混合物的流程图,图中的数字序号所对应的操作步骤错误的是(B)

中考生物复习专题:科学探究

2012中考生物精品复习资料:专题一科学探究 一、知识回顾 1. 2. 3. 过程 4. 5. 6. 1.科学探究 方法:、、、等。 2.对照实验:实验变量有且仅有个。 二、重难点解析 1.济南版初中生物学教科书探究方法有实验法(如:绿叶在光下制造淀粉、人体呼吸产生二氧化碳),模拟实验法,对照实验法,观察法(如:观察种子的结构、观察家鸽),观察与思考,调查法(如:调查当地生物资源及其利用状况),资料分析等。 2.对照实验和实验变量:为了保证实验结果的不同只能是有某个条件引起的,采取对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这个条件不同外,其他条件都相同的实验,叫做对照试验。这个条件即实验变量。如何减小实验结果的误差或偶然性:控制实验只有一个变量,多次实验,重复实验,反复探索,不断改进探究方法,实验结果一般要计算平均值。 三、考点回顾 1.(2008年潍坊第2题).为掌握我市水产养殖的现状,某研究小组先后到寿光、寒亭、昌 邑等地,考察了解养殖场,走访相关养殖人员。这种生物学研究方法是() A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测量法 答案:C 2.(2008年潍坊第31题)(9分)以下是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期,探究“影 响菊花插条成活因素”的试验结果,请根据表格内容分析回答: (1)扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施,这样做的目是。 (2)上述试验中,将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了。

(3)培养一段时间后,成活插条切口处长出的根称为。 (4)请根据上表,设计验证“某一变量对菊花扦插成活率影响”的试验步骤。 (5)某同学利用上表中的变量,分组探究“影响插条成活率因素”,请帮助他设计一个表格用于记录各组实验数据。 答案:(1)减少插条水分散失(或降低蒸腾作用)(2)保护插条切口,防止病菌感染(3)不定根(4)实验步骤:(只要叙述合理即可得分) 第一步:选取生长状况相同的两组菊花插条,确定某一变量,甲组进行处理,乙组不作处理。 第二步:将甲、乙两组插条放在相同条件下培养3周,分别观察两组插条的生长状况,对插条的生长状况进行统计并得出实验结论 (5)生长状况进行统计并得出实验结论 3.(2009年潍坊第2题)探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中,主要采用() A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调查法 答案:A 4..(2009年潍坊第15题)下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”的实验 结果 组别子叶处理株高(cm)主根长度(cm)须根叶片数 a组保留两片10.1 18.25 发达26 b组保留一片7.2 14 较发达19 c 组去除两片0.8 3.8 极少9 A.证明胚是植物体发育所必须的结构 B.实验组为a和b,对照组为c C.实验组为a和c,对照组为b D.实验组为b和c,对照组为a 答案:D 5.(2009年潍坊第30题)生活在弱碱性土壤中的某种植物通常开白花,有时也开红花。某 研究小组根据提供的酸性土壤、非酸性土壤或弱碱性土壤、非弱碱性土壤进行探究实验。 下面是他们在设计验证土壤酸碱度(pH)影响植物花色的实验时所提出的问题,请回答: (1)被验证的实验假设:。 (2)实验组与对照组分别为。 (3)实验组与对照组在实验过程中必须保持相同的条件有(至少两项) 。 (4)实验的因变量是。 (5)支持假设的实验结果是。 答案:(1)土壤酸碱度(pH)会影响花色(1分) (2)酸性(非弱碱性)土壤中的植物非酸性(弱碱性)土壤中的植物(2分)

中考化学总复习 模块五 科学探究 课时21 物质的检验、鉴别和除杂试题1

课时21 物质的检验、鉴别和除杂 河北8年中考命题规律 年份题型题号考查知识点及内容分值 2016填空29(3);30(2)合成纤维的鉴别;铵 盐的检验 1+1 2015选择5 鉴别羊毛和涤纶、 NH4NO3和NaOH、除去 NaCl中的BaCl2 2 2014选择、探究5A;35(一)鉴别碳酸钠和氢氧化 钠溶液;水蒸气的检 验 2+1 2013实验探究35(四、五)碳酸钙和氢氧化钙的 检验 2 2012选择11C 用熟石灰检验铵态氮 肥 0.5 2010实验探究35硫酸铜的检验;铁单 质的检验 4 2009选择、实验14A;36(4)二氧化硫的检验;二 氧化碳的检验 0.5+1 物质的检验、鉴别和除杂,分值为1~4分,多在选择题、实验填空题中考查,在探究题中也有涉及。预计2017年中考中仍会用填空题或选择题中考查物质的鉴别或除杂的可能性很大。 河北8年中考真题演练 物质的检验、鉴别和除杂 1.(2015河北中考5题2分)下列实验方案不能达到目的的是( C ) A.用Na2SO4除去NaCl中的BaCl2 B.用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛绒 C.用点燃的方法除去CO2中的CO D.用水鉴别NH4NO3和NaOH固体 2.(2014河北中考5题2分)如图所示实验设计不能达到目的的是( A ) ,A.鉴别碳酸钠和 氢氧化钠溶液 ) , B.除去氧气中的 氯化氢气体 ) ,C.测定空气中 的氧气含量 ) , D.验证化学反应 前后质量守恒 ) 3.(2009河北中考13题2分)有两瓶失去标签的无色液体,一瓶是饱和氯化钠溶液,一瓶是蒸馏水,为了把它们区分开,同学们提出了以下方法:①蒸发②测密度③测导电性④测pH ⑤加入氯化钠⑥加入食醋,你认为可行的是( A ) A.①②③⑤ B.①③④⑤

彩绘指甲怎样做颜料调色的方法

彩绘指甲怎样做颜料调色的方法? 丙烯颜料是彩绘美甲中常用到的一种专用颜料,要想画出多彩多姿,漂亮的美甲图案,除了要有扎实的排笔功底外,熟知颜料的调色也很重要。成都美甲学校的老师教大家彩绘指甲怎样做颜料调色的方法? 一、颜料调色方法: 说明:现以丙稀颜料为例,来说明颜料的调色方法。 丙烯颜料是用一种化学合成胶乳剂(含丙烯酸酯、甲基丙烯酸酯、丙烯酸、甲基丙烯酸,以及增稠剂、填充剂等)与颜色微粒混合而成的新型绘画颜料。 丙烯颜料出现于20世纪60年代,试验证明,它有很多优于其他颜料的特征:干燥后为柔韧薄膜,坚固耐磨,耐水,抗腐蚀,抗自然老化,不褪色,不变质脱落,画面不反光,画好后易于冲洗,适合于作架上画、室内外壁画等。它可以一层层反复堆砌,画出厚重的感觉;也可加入粉料及适量的水,用类似水粉的画法覆盖重叠,画面层次丰富而明朗;如在颜料中加入大量的水分可以出水彩、工笔画的效果,一层层烘染,推晕,透叠,效果。是很好的做指甲彩绘的颜料(什么是指甲彩绘)。 纯净透明。 由于丙烯颜料的主要调剂含水量很大,因此在容易吸水的粗糙底面上作画更为适宜,如纸板、棉布、木板、纤维板、水泥墙面、麻毛质地的金属面、石壁等。作丙烯画可以用一般的油画笔、画刀、中国画笔、水彩画笔、板刷、海绵、丝瓜络等。调色盘和笔洗多用不吸水的陶瓷、玻璃、珐琅质地的容器,以防清洗不净。颜料中任何一种颜色加入白色都会使之变为粉色或变淡颜色。本颜料与颜料之间可以任意调配使用,若要稀释时只要加少许清水即可。 丙烯颜料在水分挥发后即干透,因此作画时对程序要心中有数,以使笔触衔接自然,达到预想效果。 二、颜料调色表 熟褐色= 柠檬黄+ 纯黑色+ 玫瑰红 粉玫瑰红= 纯白色+ 玫瑰红 朱红色= 柠檬黄+ 玫瑰红 暗红色= 玫瑰红+ 纯黑色 紫红色= 纯紫色+ 玫瑰红 褚石红= 玫瑰红+ 柠檬黄+ 纯黑色 粉蓝色= 纯白色+ 天蓝色 蓝绿色= 草绿色+ 天蓝色 灰蓝色= 天蓝色+ 纯黑色

9第一章 第五节科学探究的基本方法1

黑林中学师生共用讲学稿 年级:七年级科目:生物执笔:尹秋明审核 课题:科学探究的基本方法(1)课型:新授讲学时间: 教学目标 知识目标:1、识别几种常用的探究器具,并说出其用途 2、说出显微镜的基本结构与作用; 3、学会使用显微镜观察玻片标本 能力目标:学会使用显微镜等器具探索生命。 教学重点:识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。 教学难点:1、规范使用显微镜; 2、安全使用常用的探究器具。 实验器材:显微镜,常用工具 教学过程: 一、导入揭示课题: 前面几节课我们学习了生物的有关知识,知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的,因此,科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径,那么,如何进行科学探究?科学探究的基本方法是什么?(揭题),在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的,那么如何探索它们呢?这就要借助一些器具。 二、新授: 生物学是实验性很强的一门学科,实验是一切科学探究的基础,让我们一起走进我们的生物实验室 (一)学习使用实验常用的器材 1、引导生阅读教材,观察图1-7。

2、师演示几种常用的探究器具。(如下图) 3、师提示:安全事项。 (二)、认识显微镜的结构(如上图) 1、师简介显微镜后,引导生对照教材图1-8(或者挂图),观

察显微镜的结构和各个部件的名称。 2、观察活动:认识显微镜。 分别介绍以下各个部件的作用 镜座、镜柱、镜臂、 载物台、镜筒、转换器、 粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜 目镜和物镜、遮光器、 3、师指示显微镜,让生回答其结构及作用。 4、讨论:显微镜常用于观察什么? 5、总结:观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。

中考化学总复习第1篇考点聚焦模块五科学探究第19讲实验方案的设计与评价跟踪突破

第19讲实验方案的设计与评价 第1课时实验方案的设计与评价 一、选择题 1.下列实验设计能达到实验目的是(C) 2.(2015,连云港)下列实验中利用提供的方案不能达到目的的是(C) 3.分析下面实验内容和结论,正确的一组是(D)

D 比较石灰水和肥皂水的碱性强弱 分别用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH 试纸上,并 立即将显示的颜色与pH标准比色卡对照 二、实验及探究题 5.(2016,哈尔滨)分类、类比是学习化学常用的方法。 (1)化学实验可按其主要目的分为:探究物质的性质、混合物的分离提纯、探究物质的含量等。因此应将下列实验中的B与__C__(填“A”“C”或“D”)归为一类,依据是__都属于混合物的分离__。 (2)在反应C+CO2===== 高温 2CO中,具有氧化性的反应物是__二氧化碳__。请写出一个两种化合物发生反应的化学方程式(其中一种化合物体现氧化性,另一种化合物体现还原性)__3CO+Fe2O3===== 高温 2Fe+3CO2__。 6.(2016,宜昌)控制变量,设计对比实验是实验探究的重要方法。 实 验 编 号 一、探究人体呼出气体 中二氧化碳含量比空 气中的高 二、探究影响品红扩散 快慢的因素 三、铁钉锈蚀条件的探 究 实 验 设 计 实 验 分 析 本实验条件除了要控 制两个盛装气体样品 的集气瓶大小规格相 同外,还要控制__滴加 的饱和石灰水的量__ 相同 发现两杯水都变红,且 热水整杯变红时间比 冷水要短,由此说明: 分子在不断运动;影响 分子运动快慢的因素 有__温度__ 一周后,左边试管中铁 钉生锈,右边试管中铁 钉无明显变化,上述实 验__不能__(填“能” 或“不能”)得出铁钉 生锈的条件7.(2015,福州)空气中氧气含量测定的再认识。

主题一+科学探究

主题一科学探究 教学目标: 1、知识目标 (1)学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题,学会应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想和预期。 (2)拟定探究计划;列出所需要的材料与用具;确定控制变量,设计对照实验;制定可行的实验方案。 (3)学会处理数据、解释数据。 (4)得出结论,表达和交流。 2、能力目标 (1)初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 (2)在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。 3、情感目标 乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 教学重点: 1、探究活动的基本环节。 2、如何提出问题、作出假设。 3、如何设计对照实验 教学难点: 1、如何提出问题、作出假设。 2、如何制定探究计划。 教学时间及班级: ———————————————————————————————————————– 教学过程: 一、科学探究的一般过程 1、提出问题: 从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的 问题,并表述这些问题。 2、作出假设: 应用已有的知识或生活经验,对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。 3、制定计划(设计探究的方案): 要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 (1)列出所需要的材料和用具: (2)选出控制变量:在一个探究实验中,变量是唯一的。 也就是说,在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件外,其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下,才能排除其他因素干扰实验结果,保证实验结果的可靠性。 师生共同复习总结科学探究的一般过程,教师强调注意事项。

美甲技术课程标准

美甲技术课程标准 【课程名称】 美甲技术 【适用专业】 中等职业学校美容美发与形象设计专业 1、刖言 1.1课程性质 美甲是美容美发与形象设计专业(美容)的一门专门化方向课程,是为从事美甲岗位工作而设置的一门必修课,其功能使学生掌握各种美甲的操作程序和操作要求,使学生具备美 甲专业岗位上的基本职业能力。 1.2设计思路 本课程以“初级美甲师职业标准与职业能力”为依据设置。其总体设计思路是,打破原 有的以知识内容为主线的传统的课程模式,转变为以能力为主线的课程模式。 课程结构以美甲项目的服务为线索进行设计,包括顾客咨询、手部按摩、卸甲、指甲的 修剪、贴甲片、指甲彩绘、制作水晶甲、制作立体雕花甲等学习项目,让学生通过完成这些服务项目的操作,掌握美甲岗位基本的理论知识和职业能力。课程内容的选取紧紧围绕完成 工作任务的需要循序渐进,同时融合了初级美甲师的职业标准对知识、技能、和态度的要求。 每个活动项目都以美甲服务为载体,以工作任务为中心整合相关的理论和实践,实现做 学一体化,并通过校内的实训,情景模拟,模型操作,案例分析等多种形式组织教学,采取工学结合培养模式,给学生提供丰富的实践机会,强化实际操作训练,更好地掌握美甲的各 种技巧。 本课程建议总课时为114学时。 2、课程目标 通过本课程教学,使学生较系统地掌握美甲服务技能和相关理论知识,掌握与顾客沟通 和处理顾客异议的技巧,同时培养学生诚实、善于沟通和合作的品质,在此基础上形成以下职业能力: ?掌握指甲结构、外形特征及护理、修饰方法 ?能与顾客进行沟通(对手部进行个案分析,为顾客设计指甲)

?能进行指甲修剪操作 ?能进行手部按摩操作 ?能进行贴甲片操作 ?能进行指甲打磨操作 ?能进行涂甲油操作 ?会手部保养和服务工作 ?能进行指甲彩绘操作 ?能进行制作水晶甲操作 ?能进行制作立体雕花甲操作3、课程内容和要求

2019-2020年物理:《第五节 科学探究:凸透镜成像》同步研学和测试(沪科版八年级)

2019-2020年物理:《第五节科学探究:凸透镜成像》同步研 学和测试(沪科版八年级) 快乐自主研学 一、选择题: 1、凸透镜对光线具有的作用是() A、光通过凸透镜成平行光 B、对平行于主光轴的光线才有会聚作用 C、对任何一个光束都有会聚作用 D、对成像的光束都有会聚作用 2、凸透镜的焦距是10CM,把点燃的蜡烛放在距凸透镜15CM处,则蜡烛通过凸透镜成的像是() A、倒立、缩小的实像 B、正立、缩小的实像 C、倒立、放大的实像 D、正立、放大的虚像 3、当一个物体从离凸透镜一倍焦距处沿主光轴移到离凸透镜四倍焦距外,那么像() A、逐渐增大 B、逐渐减小 C、先增大后减小 D、先减小后增大 4、小军拿着一个直径比较大的放大镜,伸长手臂观看远处的物体,可以看到物体的像,下列说法正确的是() A、观察到的一定是正立的像 B、观察到的一定是虚像 C、观察到的一定是放大的像 D、观察到的一定是倒立的像 5、物体通过凸透镜所成的像无法在光屏上显示的像是() A、正立的像 B、倒立的像 C、放大的像 D、缩小的像 6、在焦距为30CM的凸透镜前100cm处,一支蜡烛以10Cm/s的速度向凸透镜走近蜡烛运动5s,则蜡烛最后成的像是() A、倒立、放大的实像 B、倒立、缩小的实像 C、正立、放大的虚像 D、正立、缩小的虚像 二、填空题: 7、通过水滴看书上的字,字是______的(填“缩小”或“放大”),此时水相当于_______镜。 8、在研究凸透镜成像的实验中,直线上A、B、C三点分别用于放置器材,如图所示,其中B点应该放________(选填“光屏”、“凸透镜”或“蜡烛”),要在光屏上得到清晰的倒立、缩小的像,应该把蜡烛放在离凸透镜______焦距的地方。 9、在研究凸透镜成像的是实验中: (1)在光具座上依次摆放好蜡烛、凸透镜、光屏,当点燃蜡烛后无论怎么调整它们之间的距离,都不能在光屏上得到清晰的像,原因是____________________________________. (2)经过调整后,光屏上已经成一清晰缩小的像,要在光屏上成放大清晰的像,则蜡烛到凸透镜的距离应该_________________(填“增大”“减小”或“不变”) (3)要想成放大的虚像,蜡烛到凸透镜的距离应_________________,生活中的_________镜就是利用这一成像特点的应用。 三、做图题:

中考化学第2篇专题五科学探究试题

专题五科学探究 一、选择题 1.某同学通过实验比较四种金属的活动性强弱。他取等质量的金属粉末分别与足量的等质量分数的稀盐酸反应,实验结果记录在下表。由此得出的实验结论正确的是( B ) 金属是否放出气体收集20 mL气体所需时间 X 是 4 s Y 不/ Z 是43 s W 是97 s A.W是最不活泼的金属 B.四种金属的活动性顺序为X>Z>W>Y C.Y一定是铜 D.在单位时间内,产生的气体量由多到少的顺序为X>Y>Z>W 2.(2015,苏州)通过下列图示实验得出的结论中正确的是( B ) A.图1所示实验既说明甲烷具有可燃性,又说明甲烷中含有碳、氢两种元素 B.图2所示实验既说明二氧化碳密度比空气大,又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧C.图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气,又说明水是由氢气和氧气组成的 D.图4所示实验既可探究可燃物的燃烧条件,又说明红磷不是可燃物 3.在化学活动周中,某校兴趣小组同学在课题组(培养中学生基本科学素养的化学实验教学研究)老师的指导下,将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置(如图甲)改进为新的实验装置(如图乙),改进后的实验装置相对于原装置,以下评价不恰当的是( C ) A.反应容器体积小,药品消耗少 B.装置简洁,减少了图甲装置中导管引起的误差 C.白磷比红磷着火点高,使用更安全 D.容器内径相等,易准确推算出空气中氧气的含量 4.(2016,泰安)通过观察下列实验现象,不能达到实验目的是( C )

A .图1:收集氧气时,氧气的验满 B .图2:比较镁与铁的金属活动性 C .图3:验证白磷的着火点低于红磷 D .图4:验证生石灰与水反应放热 二、实验探究题 5.有些晶体按比例带有一定量的结晶水,带有结晶水的晶体在一定温度下会脱去结晶水。草酸晶体(H 2C 2O 4·x H 2O)在常温下是一种无色透明晶体。草酸晶体受热时分解的化学方程式为: H 2C 2O 4·x H 2O=====△ (x +1)H 2O +CO 2↑+CO↑ 某化学兴趣小组的同学利用该信息以及所学的知识设计并开展实验,测定草酸晶体中结晶水的质量分数。(图中固定装置已略去,装置气密性良好,装置A 、B 中的试剂足量,注射器量程足够) Ⅰ.测量装置A 、B 的质量,排尽注射器中的空气,连接装置; Ⅱ.取质量为m 的草酸晶体,加热至完全分解,将产物全部通入以上装置; Ⅲ.测量并记录装置A 增加的质量为a ,装置B 增加的质量为b ,装置C 读数为V ; Ⅳ.甲、乙、丙三位同学分别利用装置A 、B 、C 所得数据计算该草酸晶体中结晶水的质量分数。 请回答下列问题: (1)装置A 中盛放的液体是__浓硫酸__,装置B 的作用是__吸收进入装置B 中的CO 2__;装置C 的作用之一是测量__CO __的体积。 (2)乙同学对利用装置B 测量结果计算的可靠性进行反思与评价,认为反应后装置A 中残留的气体会使自己的计算结果__偏大__(填“偏小”或“偏大”)。 (3)甲同学依据装置A 测量结果计算结晶水的质量分数为__5a -m 4m ×100%__(用代数式表示)。 6.(2016,丽水)小科同学对实验中已经变质的氢氧化钠固体进行探究。 【提出问题】氢氧化钠是否完全变质? 【猜想与假设】 ①部分变质,固体是NaOH 和Na 2CO 3的混合物; ②全部变质,固体是Na 2CO 3。 【查阅资料】 ①NaOH 溶液与FeCl 3溶液会发生反应,有红褐色絮状沉淀等现象出现; ②NaCl 溶液和BaCl 2溶液均呈中性。 【进行实验】 步骤 实验操作 实验现象 1 取少量固体于小烧杯中,加水充分溶 固体全部溶解

《第5节-科学探究》习题1

《第5节科学探究》习题 科学探究题: 1.某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有关”为课题进行实验探究。 提出问题:绿豆种子萌发与哪些因素有关 已有信息:干燥的绿豆种子不能发芽,完全浸没在水中的绿豆种子也不能发芽,潮湿的种子在合适的温度下能发芽,发霉腐烂的种子不能发芽。请你根据以上信息做出合理假设。 至少写出三个假设: 假设一:。 假设二:。 - 假设三:。 2.现有一只烧杯、一块不规则形状的小石头、烧杯、量筒、细线、滴管以及适量的水等实验器材,你能利用这些器材测出小石头的体积吗请写出实验步骤。 3.阅读下文。 在美国科罗拉多州,有一天,有7个孩子突然病倒了,并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后,又有43人出现了相同的症状。化验结果显示,所有的患者都感染了一种能够通过感染菌的肉或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢为什么有些孩子感染了,而另一些孩子却没有研究员认为这些细菌来自于某些感染菌的食物。他们对孩子们进行了询问。但孩子们说:他们没有在一起吃饭!那么孩子们一起参加过什么活动呢调查发现:他们去动物园参观了一种蜥蜴展览。研究员经检查发现了一只蜥蜴确是此病菌的携带者。但展览的动物是不许触摸的,又怎么会感染到孩子们身上呢于是,研究员仔细询问了孩子们在展区的活动,并将他们提供的信息与那些没有得病的孩子进行比较,发现洗过手的孩子没得病,而没洗手的孩子则病了。 对信息的进一步筛选和分析发现,凡是接触过木栅栏又没洗手的孩子都病了。而对木栅栏的检验的确发现了该病菌。原来孩子们得病的过程是这样的:他们爬上围护蜥蜴

的木栅栏,没有洗手就直接吃了东西,病菌就由口腔进入了他们的体内。研究员在研究上述病因时: ` ①提出的问题是 ②建立的假设是 ③收集的证据是 ④采用的科学方法是 ⑤读过这个小故事后,你有什么感想请写下来,与你的老师、同学分享。 4.在冬天,你会发现一些补品或药品口服液的瓶底有沉淀物析出,请对此现象分析: (1)提出问题: (2)进行假设: ` 5.现在市场上的咖啡大都是细小颗粒状的,这样就很容易溶于水。那么还有哪些因素影响咖啡溶解快慢请填写以下几步: (1)提出问题: (2)进行假设:A B C 收集证据验证假设:(请在上述三个假设中选择一个进行设计) 6.小明刚在课堂上学习到:桌子上的一滴水珠不久不见了是水从液态变成了气态,即蒸发了。他联想到妈妈平时洗衣服将湿衣服晾在外面不久衣服干了,这也是蒸发。他又想到水蒸发的速度跟什么因素有关小明就开始与几位同学合作进行探究。假如你是小明,请你完成

主题一+科学探究教案资料

主题一+科学探究

主题一科学探究 教学目标: 1、知识目标 (1)学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题,学会应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想和预期。 (2)拟定探究计划;列出所需要的材料与用具;确定控制变量,设计对照实验;制定可行的实验方案。 (3)学会处理数据、解释数据。 (4)得出结论,表达和交流。 2、能力目标 (1)初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 (2)在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。 3、情感目标 乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 教学重点: 1、探究活动的基本环节。 2、如何提出问题、作出假设。 3、如何设计对照实验 教学难点: 1、如何提出问题、作出假设。

2、如何制定探究计划。 教学时间及班级:———————————————————————————————————————– 教学过程: 一、科学探究的一般过程 1、提出问题: 从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的问题,并表述这些问题。 2、作出假设: 应用已有的知识或生活经验,对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。 3、制定计划(设计探究的方案): 要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 (1)列出所需要的材料和用具: (2)选出控制变量:在一个探究实验中,变量是唯一的。 也就是说,在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件外,其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下,才能排除其他因素干扰实验结果,保证实验结果的可靠性。师生共同复习 总结科学探究的 一般过程,教师 强调注意事项。 (3)设计对照 实验:根据选出 的变量设置实验 组和对照组。 ? ? ? 对正常条件有增或实验组 符合正常条件的一对照组 : : 4、实施计划: 按照所制定的计

中考化学复习专题科学探究

第五章科学探究 第1讲基本实验技能 一、选择题 1.( 2016·河北)如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是( ) 2. ( 2017·来宾)下列仪器及其用途的对应关系,正确的是( ) A.量筒—配制溶液 B.烧杯—贮存气体 C.长颈漏斗—过滤 D.胶头滴管—滴加少量液体 3. ( 2017·益阳)下列实验操作中正确的是( ) A.量取10 mL水 B.处理废弃固体药品 C.保存二氧化碳气体 D.取少量液体药品 4. ( 2017·福建)欲配制10.0%的NaCl溶液50 g,部分操作如图所示,正确的是( )

5. (2017·安徽)下列实验装置或操作正确的是( ) 6. ( 2017·甘肃)化学实验是进行科学探究的重要途径。 下列实验操作符合规范要求的是( ) A.用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 B.在点燃氢气之前先检验氢气的纯度 C.及滴瓶配套的胶头滴管使用完毕,清洗后放回原瓶 D.稀释浓硫酸时,将水沿玻璃棒慢慢注入浓硫酸中,并不断搅拌 7. ( 2017·邵阳)在2017年邵阳市初中化学实验操作技能考试中,某同学抽到“试题三:给液体加热”,考试结束时,老师发现他使用的试管破裂了,其原因可能是( )

A.试管口对着自己或他人 B.液体的量超过试管容积的1 3 C.没有擦干试管外壁的水便开始加热 D.先用外焰均匀加热,再固定位置加热 8. ( 2016·孝感)图示“错误操作”及图下面“可能产生的后果”不一致的是( ) 9. ( 2017·眉山)下列说法错误的是( ) A.用排水集气法收集难溶于水的气体 B.过滤操作时玻璃棒应靠在三层滤纸一边 C.自制“叶脉书签”的关键步骤是将洗净的树叶放入10%的氢氧化钠溶液中煮沸 D.测定pH最简单的方法是用玻璃棒蘸取待测液,滴在了湿润的pH 试纸上,把试纸显示的颜色及标准比色卡比较,读该溶液的pH 10. (2017·沪州)下列实验操作正确的是( ) A.用玻璃棒搅拌加快过滤 B.用镊子取用二氧化锰 C.用量筒量取液体时最后改用胶头滴管加至刻度

国培培训模块5答案

模块 5 活动 1 第 1 步
观摩与思考 1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例,选择观看“教学案例”。 ” 2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后,思考回答下列问题:
长方形与长方形的周长
教学中资源选择对应哪些知识点的学习?
课件、教案、然后每个地方的版本又不一样,形
教学资源有哪些类型?
20分钟
教师在使用资源时占用的时间有多少?
ppt
所选择的教学资源构成了何种形式的课件?
便于学生形象的理解教学内容
教学课件使用的效果如何?有哪些优点或不 足?
请您观看和分析教学资源的特点,并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想,填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在学科

教学中运用分析表》中。 请选择一个案例,就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、 教学中的作用、 使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现 的教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性:课件取材适宜,内容科学、正确、规范。 2、问题表述的准确性:课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料的正确性:课件中引用的资料正确。 4、认知逻辑的合理性:课件的演示符合现代教育理念。
模块 5 活动 2 第 1 步
思考与练习 阅读 “模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2” 中的 《教学资源明细表》 。 打开自己的教学设计,结合《教学资源明细表》所列项目进行分析,考虑使用哪 些教学资源,将想法记录在下面的笔记框中。 上传教学设计(提交的教学设计必须是.doc 文件)
知识点
资源 名称 型
素 材类 平

来源 间
使 用时
应用方式 和作用
1 练习
练习 本
文 用 文 本 合

开发、现有和教材中的
12 分钟
巩固知识, 加深理解 归纳小结, 拓宽思维空 间
2 小结
关于 概率的 总结

现有
1.5 分钟
3 1.练习:初试身手,过关斩将和抢答题。 2.关于概率的总结:通过今天的学习,老师深深地感觉到,我们都生活在一个充满概率的世界里,当我们

专题五 科学探究试题

专题五科学探究 基本的实验技能(1) 例1 (2005·陕西)小丽准备制氢气,实验室只有98%的浓硫酸,她用100mL的量筒量了5mL浓硫酸,就准备在量筒里加水稀释。小梅看见忙说:“快停下,这样做很危险”!上述已完成的和未完成的实验操作中有哪些错误?请写出来: (1) ; (2) ; (3) 。 例2如图所示装置有多种用途。回答下列问题: (1)洗气:除去CO2中的水蒸气,装置内应盛的物质是,除去 CO中的C02,装置内应盛的物质是,气体应从端通入。 (2)检验:证明CO中含CO2,装置内应盛。 (3)贮气:若用排空气法收集H2时(装置放置方向不变),气体应从装置的端通入,若用排水法收集02时,瓶内先装满水,气体从端通入,若要用水将装置中的O2排出进行实验时,水应从端通入。 (4)测量气体体积:瓶内先装满水,气体从端通入,还需要用到的一种仪器是,该方法适用于测量的气体的体积。 (5)用做安全瓶:将它连接在气体发生装置之后,以防止液体倒吸流人气体发生装置而损坏 仪器。此时瓶中无液体,气体从端通入。 例3 (2001·南京)(1)在初中化学里,采用下图所示装置可以进行哪 些实验?写出两个具体实验名称: ①;②。 (2)保持下图装置试管口稍向下倾斜不变,稍做其他改动,还可 以做哪些实验?写出改动方法和对应实验的名称(写出两个实验): ①; ②。 例4 下列各个实验操作都应注意先后顺序,请在每小题的横线上填人“先”和“后”。 (1)实验室制取O2时,向试管中加入KCl O3与MnO2的混合物,检查气密性。 (2)实验室制取02时,把导管口伸入盛满水的集气瓶内,给试管加热。实验结束时,把导管从水槽中取出,熄灭酒精灯。 (3)做H2与CuO反应的实验时,实验开始时,加热,通入H2;实验结束时,停止加热,停止通人H2。 (4)实验室制取CO2时,加稀盐酸,加石灰石。 (5)稀释浓硫酸时,往烧杯里应加浓硫酸,加水;不慎将浓硫酸沾到皮肤上时, 用大量水冲洗,用布拭去。 (6)用盐酸中和氢氧化钠溶液时,滴加几滴酚酞试液,滴加盐酸。 (7)除去氢气中混有的氯化氢气体和水蒸气,将气体通过浓硫酸,通过氢氧化钠溶液。 (8)测定燃挠产生的气体中的CO2、水的质量时,将气体通过足量的NaOH溶液, 将气体通过浓硫酸。 (9)做铁丝在O2中燃烧酌实验时,将铁丝在盛02的集气瓶中燃烧,在盛O2的集气瓶内放入少量水。 例5 (2002·安徽)下图是某同学配制一定质量的0.9%生理盐水的全过程:

(全国通用版)中考化学复习 第一编 教材知识梳理篇 模块五 科学探究 课时16 基本实验操作练习

练习 课时16 基本实验操作 一、选择题 1.(xx邵阳中考)在xx年邵阳市初中化学实验操作技能考试中,某同学抽到“试题三:给液体加热”,考试结束时,老师发现他使用的试管破裂了,其原因可能是( C ) A.试管口对着自己或他人 B.液体的量超过试管容积的1 3 C.没有擦干试管外壁的水便开始加热 D.先用外焰均匀加热,再固定位置加热 2.(xx湖州中考)实验室为了收集干燥的二氧化碳气体,让制取的气体先后经过甲、乙两装置。下列关于甲、乙两装置导管的连接方式正确的是( A ) A.a接c B.a接d C.b接c D.b接d 3.(xx河南中考)下列图示的实验操作中正确的是( C ) ,A.收集氢气) ,B.稀释浓硫酸) ,C.检查气密性) ,D.验证质量守恒定律) 4.(xx中考)以下实验操作正确的是( A ) ,A.检查气密性) ,B.CO2验满) ,C.干燥气体) ,D.过滤搅拌) 5.(xx邯郸一模)如图所示的实验操作正确的是( A )

练习 ,A.读出液体的体积) ,B.点燃酒精灯) ,C.滴加液体) ,D.移开蒸发皿) 6.(xx聊城中考)下列实验操作错误的是( D ) ,A.倾倒液体) ,B.蒸发食盐水) ,C.滴加液体) ,D.稀释浓硫酸) 7.(xx唐山路南质检)如图所示的实验操作中正确的是( A ) ,A.使用试电笔) ,B.测液体体积) ,C.稀释浓硫酸) ,D.测溶液的pH) 8.(xx苏州中考)下列化学仪器对应的名称书写正确的是( C ) ,A.长劲漏斗) ,B.量桶) ,C.坩埚钳) ,D.椎形瓶) 9.(xx石家庄42中二模)下列实验装置进行的相应实验,达不到实验目的是( D )

中考化学基础复习主题训练五科学探究练习

主题训练(五) [范围:科学探究 时间:60分钟 满分:100分] 一、选择题(每小题2分,共18分) 1.鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体最合理的方法是( ) A .闻气味 B .将集气瓶倒扣在水中 C .观察颜色 D .将燃着的木条伸入集气瓶中 2.下列实验操作正确的是( ) 图C5-1 3.下列中草药煎制步骤中,属于过滤操作的是( ) 图C5-2 4.区别下列物质所用方法或试剂错误的是( ) 5壁出现水雾;把烧杯迅速倒转过来,注入少量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊。下列对气体组成的推断中,正确的是( ) A .可能只有氧气一种气体 B .可能只有甲烷一种气体 C .三种气体一定都存在 D .一定是氧气和一氧化碳的混合气体 6.将CO 、CO 2、H 2、HCl 、H 2O(气)和N 2的混合气体依次通过足量的下列物质:①浓硫酸;②饱和氢氧化钠溶液;③灼热的氧化铜粉末。充分反应后的剩余气体是( ) A .N 2、CO 2、H 2O B .N 2 C .N 2、HCl D .N 2、CO 2 7.根据下列实验方案进行实验,能达到相应实验目的的是( )

图C5-3 A.图甲比较Zn和Fe的金属活动性强弱 B.图乙探究铁钉生锈时O2是否参与反应 C.图丙比较红磷和白磷的着火点 D.图丁测定空气中O2的含量 8.下列实验操作,能达到实验目的的是() 9 10.(6分)课外小组的同学为探究锌、铜、镍三种金属的性质,进行如下实验。 [实验一] 取一根铜丝,在铜丝一端滴上一滴石蜡,用酒精灯加热铜丝的另一端。 [实验二] 取粗细、长短相同的锌丝、铜丝、镍(Ni)丝分别与50 mL稀盐酸反应,实验记录如下表所示。 (1) (2)由实验二得出锌、铜、镍三种金属活动性由强到弱的顺序是______________。 11.(4分)为了研究硝酸钾的溶解性,设计并进行了如下实验。 图C5-4 (1)①中的溶液是______(填“饱和”或“不饱和”)溶液。 (2)对比实验①②的现象,得出的结论是________________________。 12.(4分)“除去粗盐中难溶性杂质”的实验操作如图C5-5所示。

2019-2020中考化学复习主题五科学探究第18讲物质的检验、鉴别、共存与除杂专题练习

——教学资料参考参考范本—— 2019- 2020中考化学复习主题五科学探究第18讲物质的检验、鉴别 、共存与除杂专题练习 ______年______月______日 ____________________部门

命题点1 物质的检验与鉴别 1.(20xx·邵阳)用括号内的物质不能区分的一组是(D) A.NaCl、NaOH、NH4NO3三种固体(水) B.K2CO3、Na2SO4、BaCl2三种溶液(稀硫酸) C.铁粉、碳粉、氧化铜粉末(稀盐酸) D.NaOH、NaCl、Na2SO4三种溶液(酚酞) 2.(20xx·临沂)下列鉴别物质所用的方法,错误的是(D) A.羊毛纤维和合成纤维——点燃闻气味 B.氢氧化钠和硝酸铵——加水溶解 C.稀盐酸和稀硫酸——滴加氯化钡溶液 D.木炭粉末和氧化铜粉末——观察颜色 3.(20xx·荆州)实验室有四瓶失去标签的无色溶液,分别是碳酸 钠溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液和稀盐酸中的一种。为了鉴别它们,将上述溶液分别标记为甲、乙、丙、丁,做如下实验:各取少许,将 甲分别滴加到另外三种溶液中,观察到乙和丁中产生白色沉淀,丙中 无明显现象。据此可判断甲是(B) A.碳酸钠溶液 B.氯化钡溶液 C.硫酸钠溶液 D.稀盐酸 4.(20xx·济宁)不使用其他试剂,利用物质间两两混合反应将物 质区别开(提供的物质可重复使用),也是物质鉴别的常用方法。下面 四组物质利用上述方法可鉴别开的是(C) A.H2SO4、Na2SO4、BaCl2、FeCl3

B.BaCl2、HCl、NaNO3、AgNO3 C.Na2CO3、HNO3、NaNO3、BaCl2 D.H2SO4、NaOH、HCl、Ba(NO3)2 命题点2 物质的共存 5.(20xx·齐齐哈尔)下列离子在水中能大量共存,并形成无色溶液的是(B) A.Fe3+、Na+、NO、Cl- B.K+、Na+、Al3+、SO2- 4 C.H+、K+、SO、OH- D.Mg2+、NO、OH-、Cl- 6.(20xx·十堰)在pH=2的溶液中,下列离子能大量共存,且溶液为无色的是(D) A.Ba2+、 HCO 、SO B.NH 、Cu2+、Cl- C.K+、OH-、CO D.Ag+、Na+、NO-3 7.(20xx·荆州)下列各组物质在水溶液中能大量共存且形成无色溶液的是(B) A.NaCl BaCl2 Na2CO3 B.KNO3 HCl CaCl2 C.H2SO4 FeCl3 NaNO3 D.NaOH HNO3 NH4NO3 命题点3 物质的除杂 8.(20xx·仙桃)如图是小勇设计的分离KCl和MnO2固体混合物的流程图,图中的数字序号所对应的操作步骤错误的是(B)

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