试论高中化学教学中的探究学习

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试论高中化学教学中的探究学习

作者：王小兰

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第04期

摘要：高中化学课程设立“化学探究”、“化学合作”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的化学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。

关键词：高中化学；探究；学习策略

中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-086-01

一、问题的提出

《高中化学课程标准》指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

探究学习是新课程标准下的一种教学模式，近年来越来越多地被广泛关注。高中化学课程设立“化学探究”、“化学合作”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的化学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。新课程需要教师改变单纯传授知识的教学模式，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。

二、化学探究学习的实施策略

1. 教师必须改变教学模式

我们要切实改变过去那种传统的刻板的教学模式，应该尽可能地指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。比如在讲授化学反应速率和化学平衡这一主题时，教师要设计活动，并提出探究问题：①浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响。②向用硫酸酸化的草酸溶液中逐滴加入酸性高锰酸钾溶液，测定溶液褪色所需时间，讨论溶液褪色先慢后快的可能原因。③不同催化剂对淀粉水解速率的影响。④温度对加酶洗衣粉的洗涤

效果的影响。让学生讨论：化学反应的趋势和速率以及合成氨反应条件选择的依据等。

2 .教师要引导学生不断地提出问题