3-第二章第三节供求平衡-市场均衡-教案
讨论：如何评价市场均衡理论。
作业：市场调查: 价格到底是由价值决定的还是由供给和需求决定的？
第二章 需求供给和市场均衡
需求、供给与市场平衡 一、需求 在一定的时间段内，消费者所愿意并且有能力购买的商品数量即为需求量。 但影响需求的因素有很多，为了简化分析，将重要的影响因素抽离出来，假设其他条件相同的情况下，分析六个主要因素之间的关系。概括总结出（1）广义需求函数（2）直接需求函数（3）需求反函数。 （1）广义需求函数 Q=f(P,M,Pr,J,Pe,N) Q————产品或服务的需求量 P————产品或服务的价格 M————消费者的收入（通常指每人） Pr————相关产品的价格 J————消费者的偏好 Pe————在未来一段时间内产品的期望价格 N————市场中消费者数量 此广义需求函数的分析建立在单一变量变化，其他因素不变的前提下。结合国内旅游统计数据进行分析，首先，价格的变化，价格升高，需求量降低，负相关关系，在同一水平上，旅游地点相差不大时，人们往往更倾向于选择价格更低的时段或者地点为目的地。 收入水平变化，分为对不同产品的需求量，收入水平越高，需求量越大的产品为正常品，需求量反而降低的产品为低档品。因为旅游属于正常品，所以当人们的收入水平越高时，选择旅游的人数会越来越多。 相关产品价格，相关产品分为替代品和互补品，当替代品的价格越来越低时，替代品的需求量会逐步提升，正如与国内游互为替代品的国际游，当国际游价格比国内游价格更低廉时，人们往往更倾向于国际游，国内游需求量下降。当互补品的价格越来越低时，该产品的需求量会逐步提升。 消费者期望同样影响消费者对商品的购买，预测价格会上升是，需求通常会上扬，预测嘉禾会下降就会选择推迟购买。同样消费者偏好也与需求量成正比。最后市场中消费者数量增多就会导致需求量变大。 （2）直接需求函数Q=f(P) 只研究价格与需求量之间的变化关系。将曲线表示的需求函数成为需求曲 线。需求量与价格成反比关系。 （3）逆需求函数P=f(Q) 将需求函数进行反解即可得到逆需求函数 二、供给 （1）供给的含义 供给是指在某一特定时期内，经营者在一定价格条件下愿意并可能出售的产品量。其中包括新提供的商品和已有的存货。 （2）供给函数和影响供给的因素 一种商品或服务的供给受许多因素的影响和制约。为此，我们也用一个函数来表示，即：Qs=f（P，T，Pi，Pr，Pe，F）P——商品的自身价格； T——生产技术水平； Pi——生产过程中投入品的价格； Pr——相关商品的价格； Pe——经营者对未来价格的预期；
小学音乐：人音版第11册 第四单元 劳动的歌教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 人音版第11册第四单元劳动的歌教 案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Volume 11 of the Human Voice Edition Unit 4 The Song Lesson of Labor 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
人音版第11册第四单元劳动的歌教案 第四单元劳动的歌 教学 内容 学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》 设计 理念通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。 课时 教学 目标 1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱
其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学重点 1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 教学难点 知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 教学 资源 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴 修改意见 教 学 过 程 教 学
过 程 第一课时教学内容：学习演唱《军民大生产》教学过程：一、导入新课：1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。2、师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。二、新课讲授1、引导学生完整地聆听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？2、指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。6、讲解劳动号子：劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。三、拓展延伸指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进
部编版六年级下册教案第四单元11.十六年前的回忆
1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 - 第一课时- 一、视频导入,激发兴趣。 1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介) 2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。 3.导入新课。现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:瞅(chǒｕ)瞅暂(zàｎ)时 3.指导书写课后方格中的字。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被 害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。) 2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的 是哪件事? (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。) 四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。 1.品析人物语言。从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!” 2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。” 3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。 ①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态 的紧急。 ,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。 ②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖” 4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。)
市场营销基础(全)教案
市场营销基础教案 课题课题1：第一章第一节市场营销的概念授课班级授课时间 教学方法讲授法、PPT演示 法、讨论法、设 问法等 教具多媒体设备、粉笔 教学目标正确理解市场和市场营销的含义以及与市场营销相关的核心概念。能运用市场营销的相关概念对营销活动作出比较专业的分析。 教学重点市场和市场营销的含义；与市场营销相关的核心概念。 教学难点灵活运用市场营销的相关概念分析、评价现实生活中的市场营销。教学过程： 教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源 安排 １．课 题引入 介绍案例内容： 案例1、市场存在吗？ 案例2、坐困愁城的发明家 你们所理解的市场是指什么？ 举例说明你对营销的理解，营销 =推销吗？ 提问回答课件演示 ２．新课教学一、市场的含义 1、狭义：指商品交换的场所。 2、经济学：一定时空条件下商 讲解 结合案例 1加深理解 课件演示
品交换关系的总和。 3、市场营销者的角度：一种商品（或劳务）所有实际和潜在购买者的需求总和。 二、市场营销的含义 “市场营销”一词译自英文“Marketing”。 （一）定义：市场营销就是通过市场交换活动，引导商品或劳务流向顾客，以满足顾客需求，实现企业目标的综合性商务活动过程。 包括市场调查和预测，选择目标市场，产品的研制、开发、设计、生产和定价，选择销售渠道，产品促销，产品运输、储存、销售以及销售服务等一系列活动。 （二）市场营销的完整含义包括： 1、产前活动 2、生产活动 3、销售活动 4、售后活动 三、与市场营销相关的核心概念 提问：与市场营销相关的核心概念有哪些？ 1、需要、欲望、需求 需要是人类与生俱来的本性，是指个人没有得到某些满足的感受状态。欲望是指为满足基本需要而希望得到讲解 提问：与 市场营销 相关的核 心概念有 哪些？ 讲解 “市场”的含 义 市场＝人口 ＋购买力＋ 购买欲望 结合案例2 进一步正确 理解市场营 销的内涵 1、营销不等 于销售、推 销； 2、赋予新的 意义：满足 顾客需求。 满足需求： 适当的产品 适当的价格 适当的时间 适当的地点 回答 课件演示 课件演示 课件演示
第十一册第四单元积累运用教学设计教案优选稿
第十一册第四单元积累运用教学设计教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
积累·运用四 教学目标： ①背诵和积累课外选编的成语。 ②阅读短文，练习讲故事。 ③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。 ④写一篇读后感或观后感。 教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （一）读读背背 一、回忆成语故事背诵 1.教师点词，全班背诵。 2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。 3.统计，评选最优秀的成语背诵者。 二、背成语、积累成语。 1. 听师朗读，学生开始寻找成语的规律。 2. 学生齐读。 3. 师讲述反义的成语的特点。 4. 学生自由讨论。 5. 检查 6. 找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。
三、默写成语。 （二）阅读。 一、阅读成语故事《画龙点睛》。 1. 看图导入激趣。 ①播放影片后，猜成语。 2. 学生自读故事，完成自学要求。 ①把短文读正确、流利。 ②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。 ③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。 ④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。 3. 汇报交流情况。 4. 练习讲故事。 ①讲故事要求。 ②自己练习讲。 ③同桌评议。 ④指明讲。 第二课时 一、激趣解题，明确目标。 ⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。 ⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。 ⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
市场营销学教案(1—18周)
云南商务职业学院 教案 课程名称：市场营销学 学部：经管学部 授课班级：2014 级会计专业 学期：2015-2016学年第一学期 授课时间：2015年9月-12月 任课教师：冯双燕
授课日期：年月日周次：第 1周本次授课课时3授课章节：第一章授课题目市场与市场营销 教学目标： 1、掌握市场的含义及市场构成的三大要素 2、理解市场营销学的指导思想 3、了解市场营销观念的发展趋势 4、了解市场营销学的学科地位和应用领域 教学内容与要求： 通过本讲的学习，理解市场营销学的性质，了解市场营销理论产生历史背景与阶段特征，掌握市场营销学的发展、演变，正确理解市场营销及其相关概念, 为本课程学习奠定基础。 教学重点： 1、市场营销的涵义 2、市场及其相关概念 3、市场营销学的产生与发展 4、市场营销学研究的主要内容与应用领域 教学难点： 市场营销学研究的主要内容与应用领域
教学方法： 课堂讲授为主 教学设备： 多媒体 教学过程： 课程导入：举例（美国的宝洁公司依靠成熟的营销技术来赢得中国市场）说明市场营销的重要性，引起学生的学习兴趣。 课程展开：按照教学大纲的教学内容依次展开讲解。 课程结束：总结全讲重点内容，并做好下一讲的过渡 教材、教学参考书阅读要求： 课本 作业布置： 小结： 本章对市场、市场营销、市场营销观念以及市场营销的研究内容作了概要 介绍。市场营销是个人和通过组织创造产品和价值并同他人和组织进行交换， 以满足需求和欲望的社会和管理过程。市场营销的研究内容主要有四个方面： 市场营销的基础理论、基本概念；环境与市场分析；市场营销策略；营销管理与控制。
市场营销基础教案
教案首页5-2 一、复习第五章第一节产品与产品组合 请学生囬答 1.奔驰取胜的秘诀是什么？奔驰是如何理解产品概念的？ 2.你认为，我国企业在“产品观”上存在哪些主要问题？该如何解决？ 参考答案： 1、奔驰取胜的秘诀是什么？奔驰是如何理解产品概念的？ 奔驰取胜的秘诀是有效地运用产品策略，即从产品整体概念出发，满足消费者对产品质量、造型、服务的需求。 奔驰理解的产品概念是整体产品，即向市场提供的、能够满足消费者某种需求和利益的有形物品和无形服务的总体，包括实质产品、形式产品、附加产品三个层次。强调产品是质量；产品是创新；产品是服务。 2、你认为，我国企业在“产品观”上存在哪些主要问题？该如何解决？（各亇同学自已发挥。希望调查后发表意见） 请学生回答在做案例作业题中遇到什么问题，有什么体会？要学生结合社会实际回答问题，老师对学生提出的问题加以解答，对体会加以鼓励，达到让学生真正学懂、以后会操作的目的。 二、引入 告诉学生们，今天，他们将从第五章第一节产品与产品组合，引出第五章产品策略中的第二节品牌与包装，从而了解品牌与包装，进而更好地学习本章的其他各节，今后能开展有效的营销活动。 1、任务描述 本任务在认识品牌含义与品牌决策、包装含义与基本策略基础上，掌握产品策略，为进一歩有效地开展营销活动打好基础。 2、任务分析 本任务要求了解、熟悉品牌含义与品牌决策，了解、熟悉包装含义与基本策略。 三、新授 1品牌与品牌决策 ①品牌的含义：品牌就是卖者给自己的产品规定的商业名称，通常由
文字、图案、数字、标志和颜色等要素或这些要素的组合构成。 品牌名称是指品牌中可用语言表达即可发声的部分。 品牌标志是指品牌中可被识别而不能用语言表达的特定的视觉部分，包括专门设计的符号、图案、色彩、字体等。 商标是指受到法律保护的整个品牌或品牌中的某一部分。 ②品牌决策：品牌化决策（采用品牌和不采用品牌决策）、品牌归属决策（制造商品牌与经销商品牌决策）、家族品牌决策（个别品牌与统一品牌决策）、品牌延伸决策、多品牌决策、品牌重新定位决策。 ③品牌命名和设计需遵循的基本要求：符合法律；暗示产品效用质量；醒目易记；有创意、有特色、有内涵；符合文化，为公众所喜闻乐见；商标设计既跟上时代潮流，又保持相对稳定性。 2包装 ①包装的含义：包装是指商品的容器或包装物及其设计装潢。 ②包装的作用：保护商品的使用价值，促进商品的销售，便于经营和消费，便于识别商品。 ③包装设计的基本要求：独具特色、高贵华丽、便利消费、透明直观、真实无欺、安全卫生、美观艺术。 ④包装的基本策略：统一包装、配套包装、再使用包装、分档包装、附赠品包装。目。 四、任务操作 根据步骤提示，完成了解整体概念、产品的三个层次，熟悉、掌握产品组合含义的学习、分析过程。 五、分析点评 选择课堂提问、讨论中学生们的典型看法和分析过程，肯定正确的成份，分析存在的问题。 六、小结 ●品牌含义与品牌决策 ●包装含义与基本策略 七、作业 活动5-1 案例分析：研究宝洁公司的多品牌策略宝洁公司有一个特点就是多品牌，即一种产品细化出多个品牌。 宝洁公司追求同类产品不同品牌之间的差异，包括功能、包装、宣传等方面，从而形成每个品牌的鲜明个性。以洗衣粉为例，宝洁公司设计了：汰渍、洗好、格尼、达诗、波特、卓夫特、象牙雪、奥克多和时代。公司认为：不同的顾客会从产品中获得不同的利益组合，如有些人认为洗涤和漂洗最重要；有些人认为使织物柔软最重学；还有人希望洗衣粉具有气味芬芳、碱性温和的特点……于是公司设计了九个品牌，占领了九个不同的细分市场。 宝洁公司还根据同类产品不同品牌之间的差异，制造了一个又一个卖点。“海飞丝”的个性在于去头屑，包装采用海蓝色，使人联想到蔚蓝色的大海，带来清新凉爽的视觉效果；“潘婷”的个性在于对头发营养保健，包装采用杏黄色，给人以营养丰富的视觉效果；飘柔的个性则是使头发光滑柔顺，包装采用草绿色，给人以青春美的感受。 好多公司采用多品牌策略后，常常会“自己人打自己人”，而宝洁公司的多品牌，则是“抱着团”联合起来打别人。趣味讨论 品牌与商标是不是一回事？请举例说明。 课堂练习 上海大众汽车公司在推出“桑塔纳”品牌后又推出“帕萨特”品牌，这是（）决策。 A品牌延伸 B多品牌 C品牌重新定位 引用学生发言归纳总结 提供回家作业，要求学生结合第五章第二节的知识开展案例分析。
教案：第2章-第3节-均衡价格理论
《经济学原理》教案 授课时间__2012年_3_月_8__日第_4_次课
价格下的交易量称为均衡数量。在图形中，表现为一种商品的供给曲线和需求曲线的交点上，该交点成为均衡点。 2、均衡价格的形成 （ （1）均衡价格的模型： ? ? ? ? ? = = = ) ( ) ( P Q Q P Q Q Q Q s s d d s d 。 例题：已知某商品市场的需求和供给分别为：D=50-P，S=2P-10，那么市场的均衡价格和均衡数量分别是多少答：P=20 Q=30 （2）均衡价格的决定过程或决定机制 ①↓ → →P Q Q P P d s 1 ； ②↑ → →P Q Q P P d s 2 可见，供给与需求相等时的价格不仅是均衡的，而且也是稳定的，是需求和供给两种力量的作用，使价格处在一种相对静止、相对稳定的状态。但是这种均衡也是一种暂时的状态，随着需求函数和供给函数的变化，需求曲线和供给曲线就会发生位移，使得旧的均衡遭到破坏，从而形成新的均衡。 二、均衡价格的变动 【 均衡价格既然由供给与需求决定，那么，随着供给与需求的变动，均衡价格也将变动。 1、供给不变，需求变动引起的均衡价格的变动
在供给不变的情况下，当需求增加需求曲线向右平移时，均衡价格上升，均衡数量增加。反之，当需求减少需求曲线左移时，均衡价格降低，均衡数量减少。 2、需求不变，供给变动引起的均衡价格的变动 在需求不变的情况下，供给增加，供给曲线向右下方平移时，均衡价格下降，均衡数量增加；供给减少引起供给曲线向左上方平移时，均衡价格上升，均衡数量减少。 供求其他形式的变动引起的均衡价格和数量的变动情况，可以根据上述规律进行具体的考察。 3、供求规律 均衡价格与需求同方向变动，但与供给反方向变动；均衡数量与需求和供给都为同方向变动。这就是供求规律。 , 4、供求分析的基本步骤 在分析某一事件如何影响市场均衡状态时，一般可以按照三个步骤进行： （1）确定事件是对需求还是对供给带来了影响。 （2）确定事件对需求或者供给带来了什么影响。 （3）根据供求关系图形，确定曲线移动后的均衡价格和均衡数量的变化。 三、价格控制及其影响 市场经济其实并不像理论描述的那么完美，所以有时候需要政府的调控。 可以以冰激凌市场为例。 支持价格：指政府为了扶持某一行业发展而规定的该行业的最低价格，因此又称为最低限价。 限制价格：指政府为了限制某些生活必须品价格的上涨而规定的这些商品的最高价格。
部编版(统编)小学语文一年级下册 第四单元 11 彩虹 教学设计(完整版)
11 彩虹 ?教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 ?教学重难点 1.读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：借助字的特点识记生字。如，本课生字中有9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。还可以通过做动作、组词等方法来识记。 （2）写字：结合“高、兴、成”的书写，引导学生在不同的字中写好笔画“点”。指导“到、那”这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形特点，并指导书写。 2.朗读教学 第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白。 第二，长句子的朗读指导。 （1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。 （2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序。 （3）读好长的问句。本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 3.理解运用
市场营销基础(全)教案
—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式
市场营销基础教案 武汉大学出版社 课题课题1：第一章第一节市场营销的概念授课班级授课时间 教学方法讲授法、PPT演示 法、讨论法、设问 法等 教具多媒体设备、粉笔 教学目标正确理解市场和市场营销的含义以及与市场营销相关的核心概念。能运用市场营销的相关概念对营销活动作出比较专业的分析。 教学重点市场和市场营销的含义；与市场营销相关的核心概念。 教学难点灵活运用市场营销的相关概念分析、评价现实生活中的市场营销。教学过程： 教学环节教学内容教师活动学生活动 教学资源 安排 １．课题引入 介绍案例内容： 案例1、市场存在吗？ 案例2、坐困愁城的发明家 你们所理解的市场是指什么？ 举例说明你对营销的理解，营销= 推销吗？ 提问回答课件演示 ２．新课教学 一、市场的含义 1、狭义：指商品交换的场所。 2、经济学：一定时空条件下商品 交换关系的总和。 3、市场营销者的角度：一种商品 （或劳务）所有实际和潜在购买者的 需求总和。 二、市场营销的含义 “市场营销”一词译自英文 “Marketing”。 讲解 结合案例 1加深理解 “市场”的含 义 市场＝人口 ＋购买力＋ 购买欲望 结合案例2 进一步正确 课件演示
（一）定义：市场营销就是通过市场交换活动，引导商品或劳务流向顾客，以满足顾客需求，实现企业目标的综合性商务活动过程。 包括市场调查和预测，选择目标市场，产品的研制、开发、设计、生产和定 价，选择销售渠道，产品促销，产品运输、储存、销售以及销售服务等一系列活动。 （二）市场营销的完整含义包括： 1、产前活动 2、生产活动 3、销售活动 4、售后活动 三、与市场营销相关的核心概念 提问：与市场营销相关的核心概 念有哪些？ 1、需要、欲望、需求 需要是人类与生俱来的本性，是指个 人没有得到某些满足的感受状态。 欲望是指为满足基本需要而希望得到 某种具体物品的愿望，它往往受个人、 社会及文化背景的影响。 需求是指具有购买力的欲望。 2、产品 产品是指任何能满足人们某种欲望和 需求的东西，除了实体的物品外，还 包括人物、地点、组织、事件、活动、 观念和无形的服务等。 3、效用与价值 效用是指产品满足人们的欲望的能 力，实际是一个人的自我心理感受， 它来自人的主观评价。价值是消费者 的付出与所得之间的比率。一般来说， 消费者在获得利益的同时也要承担成 本。所获得的利益包括感官利益和情 感利益，所承担的陈本包括金钱成本、讲解 提问：与 市场营销 相关的核 心概念有 哪些？ 讲解 理解市场营 销的内涵 1、营销不等 于销售、推 销； 2、赋予新的 意义：满足顾 客需求。 满足需求：适 当的产品 适当的价格 适当的时间 适当的地点 回答 听讲 记笔记 课件演示 课件演示 课件演示
人音版第11册第四单元劳动的歌教案
人音版第11册第四单元劳动的歌教案The teaching plan of unit 4 labor in volume 11 of human voice edition
人音版第11册第四单元劳动的歌教案 前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第四单元劳动的歌 教学 内容 学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》 设计 理念通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。 课时 教学 目标
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学重点 1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 教学难点 知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 教学 资源 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴
最新公开课教案《市场营销基础》
教案 科目:市场营销基础授课者:授课班级: 时间:2016年11月10日地点:教学楼课题项目4 选择产品组合之认识产品的整体 教学目的理解并掌握产品的整体概念 教材分析重点掌握产品的整体概念 难点理解产品的整体概念与同类企业之间的产品竞争教具多媒体、黑板、粉笔等 授课主要内容、课时分配及板书设计 一、课前考勤 二、旧课复习（3分钟） 1.市场细分的概念 指企业通过市场调研，根据消费者需求的差异性，把某一产品的整体市场划分为若干消费者群的市场分类过程。 2.目标市场的概念 是企业决定要进入的市场部分或子市场。即是企业的商品或服务所要满足的特定消费者群。 3.市场定位的概念 是通过为自己的产品创立鲜明的个性，从而塑造出独特的市场形象来实现的。 三、新课导入（5分钟） 想一想、议一议： 1.人们买空调是为了什么 2.从“格力”到“海尔”，再到“西门子”和“美的”，所有这些空调的共 同点是什么？ 3.既然所有空调的“共同点”都是一样的，那么为什么人们会有不同的选择？ 4.假定你确信你要买的空调具备制冷、制热功能，并对规格、价格、款式等都较满意，但是店家告诉你：“该货物自提、自运！产品100%合格，不提供保修！”这样的产品你会购买吗？ 5.如果你是空调制造商，你会采取什么方法与同类企业竞争？ 四、新课讲授（35分钟） （一）产品的整体概念（5分钟） 1.核心产品 是产品的基本效用或利益，是构成产品最本质的核心部分，是顾客要真正购买的东西。 2.有形产品
是核心产品借以实现的形式或目标市场对某种需求的特定满足形式。 3.附加产品 也叫扩展产品，是指顾客购买产品时所能得到的附加服务和附加利益的总和。 （二）合作探究（30分钟） 1.将学生分成八个小组，按抽签的方式选择一种产品并说出此产品的三层概念 （1） 美的电风扇； （2） 雕牌洗洁精； （3） （4） 华为手机； （5） 宝马汽车； （6） （7） 金灶热水壶； （8） （9） 怡宝纯净水； （10） （11） 保健品； （12） （13） 罗马仕充电宝。 2.小组作品展示 3.小组互评 4. 5. 教师点评 五、课堂小结（2分钟） 产品的整体概念以及包含的三个层次 六、课外作业（1分钟） 1.预习下节课内容：产品组合要素 2.P83 如何理解产品的整体概念？它包括哪几个层次？ 核心产品 有形产品 附加产品
第二章 供需法则与市场均衡
第二章供需法则与市场均衡 （一）均衡的含义及种类 1. 均衡：经济学中的均衡表示相反的经济力量恰好相等而达到的相对稳定状态。 2. 均衡价格：某种商品的需求量与供给量相等时的价格。 3.均衡的种类： （1）根据分析范围的大小不同，均衡理论可分为局部均衡和一般均衡。 A、局部均衡：某种商品在某一时间里，其供给和需求这两股相反力量的相互作用所到的均衡。 在讨论均不均衡时，总是假定其他条件不变，即假定这一商品价格只取决于它本身的供求因素，不受其他商品价格和供求状况的影响。 B、一般均衡：市场上所有的各种商品的价格、供给和需求都达到平衡状态。 在讨论一般均衡时，是假定各种商品的价格、供给和需求是相互影响的，因此一种商品的价格和供求均衡，只有在所有商品的价格和供需都达到均衡时才能实现。 （2）从时间的长短不同来分析，均衡又可分为短期均衡和长期均衡。 A、短期均衡：是指在这个时期内，只能在现有的技术水平、生产架构和机器设备基础上来调整可变成本的支出，如工资、原材料等费用，但没有足够的时间来建立厂房、增加设备、改进技术，即无法改变生产规模。这时的价格将主要取决于现存厂商的既有生产能力和市场需求状况。 B、长期均衡：是指在这个时期内，厂商有充裕的时间来调整一切生产要素（包括技术、厂房、机器设备、原材料等）的投入，以适应需求变动。这时厂商的生产规模可以变动，因此，随之变动的生产成本也将包括一切费用。 （二）均衡价格的形成 均衡价格是在市场上供求双方的竞争过程中自发形成的。当供大于求时，生产者之间的竞争会导致价格下降；当供小于求时，消费者之间的竞争导致价格下降； 只有当供给量等于需求量，并且供给价格等于需求价格时，双方处于相对平衡状态，此时的价格就是均衡价格。如果有外力的干预（如垄断力量的存在或国家的干预），那么，这种价格就不是均衡价格。 （三）供求规律 1. 需求的增加引起均衡价格上升，需求的减少引起均衡价格下降。 2. 需求的增加引起均衡数量增加，需求的减少引起均衡数量减少。 3. 供给的增加引起均衡价格下降，供给的减少引起均衡价格上升。 4. 供给的增加引起均衡数量的增加，供给的减少引起均衡数量的减少。 （四）实际价格 在现实生活中，我们支出的价格就是实际价格，而不是均衡价格。均衡价格是理论价格，在现实生活中我们无法确认某种商品的价格是不是均衡价格。供给和需求两种力量，时刻都在发挥推动实际价格走向均衡价格。 （一）什么是供给？ 指市场上的卖者（通常指厂商）在某一定时期内（每年、每月、每日等），在一个可能的价格水平上愿意而且能够出售某种商品的数量。 构成供给必须具备两个条件： 一、是供给欲望。如销售面包可以赚钱； 二、是供给能力。能出售1万个还是2万个。 供给是供给欲望与供给能力的统一，但更重要的是供给能力。
第11册第四单元教案
12 姥姥的剪纸 一、教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，"剪纸"一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对"我"的深情以及"我"对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与"我"相处时融融的亲情。如何让学生在语文课上去感受姥姥对"我"的深情以及姥姥与"我"相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与"我"相处时融融的亲情。读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与"我"的对话，使学生体会其中蕴含的情感："我"由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把"我"与姥姥的心紧紧地连在了一起。 二、学情分析： 为了加深学生对姥姥与"我"情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅"牛兔图"展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些"小兔骑牛图""老牛小兔啃草图"等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对"我"的喜爱与呵护。 三、教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。联系上下文并结合自己的生活，理解"熟能生巧、总剪，手都有准头了"这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 四、教学重难点： 感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 五、课时安排2课时 第一课时 教学要求： 学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 一、导入课题 1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 3.亮标。 二、初读课文 1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2.指读课文，及时正音："择、猪、爽"为翘舌音，"屯"为前鼻音，"爽"为后鼻音。并纠正字形："岂"上下结构，下面为"己"，不出头。"刁"下面为提，不是撇。 3.再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四部分。 1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 4-6自然段，讲述了姥姥在"我"的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与"我"的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的"我"的挂念，姥姥的剪纸是"我"永远的回忆。 三、学习第一部分 1.指读第一节，"左邻右舍""都"贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。
市场营销基础全教案82944
【精品】市场营销基础(全)教案82944 市场营销基础教案市场营销基础教案课题课题课题课题11：第一章：第一章第一节第一节市场营销的概念市场营销的概念授课班级授课时间教学方法讲授法、PPT演示法、讨论法、设问法等教具多媒体设备、粉笔教学目标教学目标正确理解市场和市场营销的含义以及与市场营销相关的核心概念。 能运用市场营销的相关概念对营销活动作出比较专业的分析。 教学重点教学重点市场和市场营销的含义；与市场营销相关 的核心概念。 教学难点教学难点灵活运用市场营销的相关概念分析、评价 现实生活中的市场营销。 教学过程教学过程：：教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源安排１．１．课题引入介绍案例内容：案例1、市场存在吗？案例2、坐困愁城的发明家你们所理解的市场是指什么？举例说明你对营销的理解，营销=推销吗？提问回答课件演示２．２．新课教学一、市场的含义一、市场的含义1、狭义：指商品交换的场所。 2、经济学：一定时空条件下商品交换关系的总和。 3、市场营销者的角度：一种商品（或劳务）所有实际和潜在购买者的需求总和。 一词译”市场营销“二、市场营销的含义二、市场营销的含义
自英文“Marketing”。 （一）定义：市场营销就是通过市场交换活动，引导商品或劳务流向顾客，以满足顾客需求，实现企业目标的综合性商务活动过程。 包括市场调查和预测，选择目标市场，讲解结合案例1加深理解“市场”的含义市场＝人口＋购买力＋购买欲望结合案例2进一步正确理解市场营销的内涵1、营销不等课件演示产品的研制、开发、设计、生产和定价，选择销售渠道，产品促销，产品运输、储存、销售以及销售服务等一系列活动。 （二）市场营销的完整含义包括：1、产前活动2、生产活动3、销售活动4、售后活动三、三、与市场营销相关的核心概念与市场营销相关的核心概念提问：提问：与市场营销相关的核心概念有哪些？1、需要、欲望、需求需要是人类与生俱来的本性，是指个人没有得到某些满足的感受状态。 欲望是指为满足基本需要而希望得到某种具体物品的愿望，它往往受个人、社会及文化背景的影响。 需求是指具有购买力的欲望。 2、产品产品是指任何能满足人们某种欲望和需求的东西，除了实体的物品外，还包括人物、地点、组织、事件、活动、观念和无形的服务等。 3、效用与价值效用是指产品满足人们的欲望的能力，实际是一个人的自我心理感受，它来自人的主观评价。．
第二章 均衡价格理论习题
第二章均衡价格理论 一、填空题： 1．需求是_____和_____的统一。 2．需求表表示某种商品的_____与_____之间的关系。 3．需求曲线是一条向_____倾斜的曲线。 4．影响需求的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。 5．两种互补商品之间价格与需求量成_____方向变动，两种替 代商品之间价格与需求量成_____方向变动。 6．需求定理可用需求函数表示为_____。 7．同一条需求曲线上的移动称为_____，需求曲线的平行移动称为_____。 8．在图形上，需求量的变动表现为_____，需求的变动表现为_____。 9．供给是——与——的统一。 10．供给表表示某种商品的_____与_____之间的关系。 11．供给曲线向_____倾向，表明商品的价格与供给量成_____变动。 1 2．影响供给的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。 13．在图形上，供给量的变动表现为_____，供给的变动表现为_____。 1 4．在供给与供给量的变动中，价格变动引起_____的变动，而生产技术的变动引起_____的变动。 15．均衡价格是指一种商品的_____与_____相等时的价格，它在图形上是_____和_____相交时的价格。_____ 16需求的变动引起均衡价格——方向变动，均衡数量的————方向变动。 17．供给的变动引起均衡价格——方向变动，均衡数量方向变动。 18．供给的减少和需求的增加将引起均衡价格——。 19．市场经济应当具备的三个特点是——、——、——。 20．价格机制调节经济的条件是——、——、——。 21．支持价格一定——均衡价格，限制价格一定——均衡价格。 22．农产品支持价格一般采取了——和——两种形式。 二、选择题：(将正确答案的标号填在题后的括号里) 1．在家庭收人为年均8000元的情况下，能作为需求的是：( ) A、购买每套价格为50元的卡中山装若干套 B、购买价格为5万元的小汽车一辆 C、购买价格为2500元左右的彩电一台 2．当汽油的价格上升时，对小汽车的需求量将：( ) A、减少 B、保持不变 C、增加 3．当咖啡的价格急剧上升时．对茶叶的需求量将：( ) A、减少 B、保持不变 C、增加
部编版(统编版)小学语文六年级下册第四单元《11 十六年前的回忆》教案
11 十六年前的回忆 文本分析 这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。学习本文，教师要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“含糊、纷乱、僻静、恐怖、严峻、勉强”等词语。 2.朗读课文，理清文章的写作顺序，梳理这篇回忆录主要记叙了哪些事。 3.理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。 4.体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学重点 朗读课文，理清文 章的写作顺序，了解文 章的主要内容，感受李 大钊同志的伟大精神 和可贵品质。 教 学 难 点 从对李大钊同志被捕 前后的语言、动作、神态 描写中，体会其精神品质； 领悟课文前后照应、首尾 连贯的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“稚、避、峻”等15个生字，正确读写“埋头、幼稚、含糊、避免” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清楚文章记叙的主要事件。 3.理清文章顺序，感知文章内容，初步感悟李大钊的伟大精神和崇高品质。
第11课 《爸爸妈妈在我心中》教案(新人教版小学三年级上册道德与法治第四单元)
新人教版小学三年级上册道德与法治第四单元 第11课《爸爸妈妈在我心中》教学设计教学导航 【教学目标】 1、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。 2、学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。 【教学重点】 孩子理解父母的爱，感恩父母。 【教学难点】 学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。 【教学准备】 教师：课件。 学生：完成课下小调查“我为父母写档案”。 【课时安排】 2课时 教学过程 一、渲染氛围，课前体验（配乐播放家庭照片PPT） 同学们，我们每个人都有自己的家，都是家庭里的一份子。在父母长辈的关心照顾下，我们健康成长，那我们对自己的父母是否也回报同样的爱？是否也为他们付出过呢？我们要怎么去表达我们对父母的爱呢？让我们在今天的学习中寻找答案吧！（板书：爸爸妈妈在我心中） 二、讲授新课
1．我们都爱父母。 师：同学们，你还记不记得，当你生病了，摔伤了，与小朋友们闹矛盾了，谁最担心你？ 生：爸爸妈妈 师：对，就是我们的爸爸妈妈。他们是最关心我们的人。无论是生活还是学习，大事还是小事，只要是发生在我们身上的，爸爸妈妈都特别的关心、担心甚至着急，这是他们爱我们的表现。那同学们想一想，在什么时候，你们会心疼、担心或者想念爸爸妈妈呢？ 生1：爸爸晚上加班到很晚还没回来的时候，我觉得很心疼。 生2：妈妈生病难受的时候，我既担心有心疼。 生3：爸爸妈妈去很远的地方打工，不能经常回来看我们，我很想念他们。 …… 教师活动：引导学生多发言，并适合予以鼓励。 2．我们了解父母吗？ 师：刚同学们说了那么多担心、心疼以及想念父母的相关事例，让老师很感动也很欣慰，每个人对自己的父母都是充满爱意的，同学们都很棒！但有时候我们对爸爸妈妈并不了解。有谁知道爸爸妈妈的生日是哪一天？有谁知道爸爸妈妈爱吃的菜是什么？还有谁知道爸爸妈妈的兴趣爱好是什么呢？ 学生自由讨论，并派代表发言。 师：通过刚才的讨论，同学们有没有发现，其实我们对亲爱的爸爸妈妈的了解并不多，爸爸妈妈给了我们所有的爱，但我们却对他们并不了解，是我们不爱爸爸妈妈吗？ 生：不是！ 师：那我们是不是应该对爸爸妈妈有更多的了解呢？ 生：是！ 师：好，那我们来想想，我们可以用哪些方法来了解父母呢？ 课堂讨论：你觉得可以用哪些方法来了解父母呢？ 生1：问长辈 生2：多观察 生3：多陪伴 …… 教师活动：教师引导学生从多个方面、多个方法去了解父母的个人信息、生活、工作等。