浅析智力障碍学生生活自理能力培养

实践分享

32教学管理与教育研究浅析智力障碍学生生活自理能力培养高强（山东省青岛市即墨区特殊教育中心 266200）

摘要： 智力障碍学生生活自理能力的培养是社会生活、家庭幸福和培智教育发展的需要；既需要全方位展开的家庭教育、各学科教学与综合实践活动相结合的学校教育的实施，更需要家庭与学校的密切配合。

关键词：智力障碍学生　生活自理能力　培养

智力障碍学生是指那些由于先天遗传或后天因素所

造成的大脑损伤而影响到大脑的正常发育，从而导致智

力低下、缺乏独立生活与学习的能力，甚至无法适应社

会与生活的学生。让他们学会生活自理，提高生活与社

会适应能力，是他们自我照顾、走上社会的基础，也是

培智学校重要的教育目标。

一、培养智力障碍学生生活自理能力的必要性

1.智力障碍学生适应社会生活的需要：有许多智力

障碍孩子自理能力差或是极差，甚至生活不能自理。在

这种情况下，他们只能呆在家里接受别人的照顾，根本

谈不上走出家门走上社会。所以，提高智力障碍学生生

活自理能力，是他们走出家门、融入主流社会最迫切的

需求。

2.家庭幸福生活的需要：一个家庭里面有一个生

活不能自理的孩子，对父母来说是极大的心理和经济负

担。残疾孩子在家里有的由年迈的祖父母、外祖父母照

顾，严重影响了祖辈老人们的晚年幸福；有的需要父

母中的一方放弃工作专门照顾，使家庭面临经济困难。

作为家长，更希望子女能够生活自理，进而适应社会

生活，从而减轻家庭负担，享受家庭幸福。

3.培智教育发展的需要：近年来，培智学校招收

的学生智力障碍程度中度偏重，甚至是重度学生，绝大

部分学生缺乏最基本的生活能力和常识，生活自理存在

不同程度的障碍。《培智学校义务教育课程设置实验

方案》指出：要注重对学生生活自理能力和社会适应

能力的培养，要使智力障碍学生具有基本的文化科学

知识和适应生活、社会以及自我服务的技能，养成健康的生活习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。可见，对智力障碍学生进行生活自理能力的培养是培智教育最基本的、最重要的教育教学目标之一。二、智力障碍学生生活自理能力差的原因分析造成智力障碍学生生活自理能力差的原因有以下几方面：1.家长存在溺爱或者放弃心理。很多智力障碍孩子的父母对孩子有愧疚心理，觉得对不起孩子，所以就百般溺爱，生活中凡事亲力亲为包办代替，不舍得让孩子做一点事情，觉得这样做是对孩子的补偿。久而久之，孩子形成了依赖心理，本身就低的生活自理能力慢慢变得更差，最后变得完全靠别人来照顾。还有的父母因为子女的先天不足、学习接受能力差，教孩子学习生活技能过程中很快就失去了耐心和信心，自己帮孩子做倒省事的多，所以剥夺了孩子在生活中学习锻炼的机会，错过了在家中及早对孩子进行生活自理能力培养的良好时机。2.缺乏正确的教育训练方法。有些家长或者老师不了解智力障碍学生的学习特点，不能用正确的方法来培养学生的生活自理能力：如不讲究长远计划和循序渐进等，不懂得用科学的训练方法，所以导致培养训练效果差，学生自理能力提高缓慢。三、智力障碍学生生活能力培养途径和方法1.家庭教育（1）家长要充分利用家庭生活环境培养孩子自理能力。著名教育家陶行知先生主张教育要以生活为中