心理描写

心理描写
心理描写

心理描写

幻想、梦想

好词

幻想畅想联想梦想遐想浮想想象

浮现闪现神奇神往向往悠远落空

无望梦境幽思追忆回想回顾想入非非

白日做梦异想天开胡思乱想昼思夜想朝思暮想心驰神往非分之想

宏伟蓝图夜不能寐辗转反侧梦寐以求思绪纷繁思绪万千心花怒放

魂牵梦绕万念俱灰痴心妄想大失所望心如死灰抚今追昔心领神会

梦幻泡影南柯一梦怨天尤人浮想联翩左思右想

好句

怎不叫人心驰神往呢?啊,那条美丽的蓝色的河,那缥缈的碧绿山野的白屋……

我想啊想,我们之中也许有人能当上宇航员,将五星红旗插上各个星球。

我看着那蓝天、白云,幻想着如果我长着小鸟那样灵活的翅膀,就可以自由地飞翔。

我想,等我长大了,我一定要驾上宇宙飞船,登上白云,去探索宇宙的秘密。

正当我高兴的流下泪水时,闹钟忽然响了,它把我从梦中拉出来,才知道原来是场梦,但我坚信,在不久的将来,我一定会出现在奥运会上,为中国队努力拼搏。

想着想着,我仿佛穿上了白大褂,正工作在世界上第一流的科学实验室内。

好段

假如时光可以倒流,我要到谁也没去过的恐龙时代看一看,要看一看恐龙的“庐山真面目”,看看它们的生长环境,看看它们的生活习惯,当然,我还要探究是什么力量摧毁了这些庞大动物,是陨石撞击地球还是火山熔岩?是气候变迁还是……也许一个也不是,如果时光可以倒流,这个谜一定能解开。

假如我是一朵小小的云,傍晚,我要让阳光照耀着我,一会儿成为威风凛凛的狮子,一会儿又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正,不管怎么样,我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。

假如我是一朵小小的云,我会飘到炎热的大沙漠去。在大沙漠的上空,我会看见站在沙漠中的一棵棵小树在烈日的暴晒下,没精打采地耷拉着脑袋,干渴得快要死去。

我会难过地流下眼泪,晶莹的泪水滴落在小树苗的身上。他们笑了,顽皮地伸出绿手来接受甘甜的雨水,我也被逗得破涕而笑。

我站在云朵上自由自在地飞行着。过了一会儿,我略加思考后,变成了一个医生。因为本医生的医术高明,医德高尚,而且用的是高科技治疗仪,所以前来就诊的病人络绎不绝。经过我的治疗,老人们身体健康,延年益寿;中年人身体强壮,精力充沛;孩子们活泼可爱,茁壮成长。

我仰望夜空,那一颗颗小星星都一闪一闪的,好像有什么事要跟我商量,看着看着,我觉得自己长大了,成为一位高级宇宙工程师,坐在我新发明的飞船上,一眨眼就飞上了太空。我要在那儿建一座宇宙城,一幢幢楼房,一座座剧场,一处处花园……

我如果是太阳,便会将我的光与热毫不犹豫地洒向地球。春天,我唤醒大地,让春色无边、生机勃勃。夏天,我使那飘着幽香的荷塘“死而复生”,让那春芽长出茁壮的躯体,让百花争芳斗艳。

妈妈,我是多么地想您!我总是在梦中看见您。有一次,我梦见我出去玩,看见一只神鸟,它让我骑在它的背上,把我带到了我日夜思念的您的身边,我飞快地扑到您那温暖的怀抱里,当时,我好高兴,好高兴啊!我又是哭又是笑,一个劲儿地喊:“我又有妈妈啦,我又有妈妈啦!”我吻着您的脸,请求您跟我一块儿回家去,您流着泪,使劲儿地点了几下头。我们又拥抱在一起,我感到我是世界上最幸福的人!

希望、期盼

好词

渴望希望巴望愿望盼望期望指望

欲望厚望热望失望绝望众望无望

企望期待企盼企及企求企图志愿

夙愿甘愿意愿渴求初衷憧憬希冀

希求神往满怀希望迫切希望由衷希望殷切希望梦寐以求

急不可待念念不忘孜孜以求望穿秋水望眼欲穿翘首以待魂索梦牵

企足而待引颈翘首枯苗望雨不负众望憧憬未来悠然神往想入非非

凭空设想前途无量前途远大

好句

宁静的夜晚,我坐在桌前,看着窗外的夜空,那深蓝的天空中的星星,一闪一闪的,像镶上去的钻石一样,让我又想起心中很久的愿望——做一位科学家。

他的到来,给我带来了希望,使我看到了曙光,我濒于枯竭的那些希望,像浸了水的黄豆一样开始膨胀、冒芽了。

就是这一丁点遥远的光亮,在她的心上却像太阳一样,照亮了她的世界,温暖了她的全身,她是在凭着这股热力和光明来生活呀!

他思来想去,又像输光的赌鬼企图捞回血本来一样,心里又升起了希望的火焰。

在一度绝望以后,新的希望又在泪水的灌溉下,慢慢地滋生发芽了。

不管生活怎样绝望,针尖大的事也能激起他模模糊糊的希望,从绝望中摆脱出来。

一个美好远景,已经遥遥在望了,它像灿烂的朝霞那样,让人激情澎湃。

早早的我就坐在电视机前,等待着,等待着,终于,让我翘首以待的世界杯开始

了。

我的信已经寄出去好几天了,我望眼欲穿地等待着他的回信。

挥手擦着汗,看着自己亲手种下的小树苗,心中默默地祈祷,让我的小树快些长大,快些成材吧。

好段

我从小就对那浩瀚的星空感兴趣,夏天乘凉时,我总是仰着头,找我从书上看到的星座。当然,我既然与那些星星有不解之缘,就想当一名天文学家。

假如我是一位发明家,我要发明一种又快又安全的摩托车。这种摩托车的好处可多呢!当你骑着摩托车在大街上行驶的时候,若前面有辆货车,后面又有人想要超车,这时车尾上的警告铃就会响起来,告诉你要注意安全。当你有急事时,而马路上又有许多人和车辆,只要你按一下起飞键,车便会飞起来,而且十分得快;当小偷偷你的车时,只要小偷的手碰到摩托车,手就被粘住,车尾上的警告铃马上会响起来,而且声音十分的大,如果小偷跑了,你可以让电脑帮你找。因为小偷的手碰到了摩托车,留下了指纹,指纹便很快被电脑输人进去,电脑靠小偷留下的指纹可以找到小偷。这样摩托车就不会被小偷偷走了。

那夜,我失眠了,妈妈的话不时地回荡在我耳边:“大雁长大了就要离开自己的妈妈,自由自在地翱翔于天空,去寻找自己的美好生活,你要向大雁学习呢!”我反复咀嚼着妈妈说的话,多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快点长大,翱翔于广阔的天空之中。

我从未见过这样的希望,它微弱得近乎绝望,强烈得近乎乞求。我不敢想绝望是不是对生活的绝望,但我清楚那乞求分明是对生存的乞求。令我震惊,令我“轰”地一下全然忘了身在何处,一时有些痴了。

生活中时常有人会忘了带钥匙,只有等家人回来。

我要发明一把不用钥匙打开的锁,样子和普通锁一样,可功能不少,里面有两个按钮,分为黑、白两种颜色。只要按一下白色的,家人的留言它会—一说出来,黑色的是储存键,只要你有什么意见说出来,然后按一下黑色的按钮,你所说的话就全部储存了。只要事先把一家人的声音录进去,以后他们任何一个人的声音传进锁的收音器,声音和事先录好的声音相合,门就自动开了。我还为这锁取了一个新名称,叫“电子收音锁”。

这一天,我已长大成人了。我兴高采烈地走向了那音乐的舞台。看,台下人山人海,热闹极了。主持人夏小演也到了场下,和观众一起感受那美妙的音乐。我演唱的是《中华——我的骄傲》。这是一首新出版的歌,大家主要就是凑个新鲜感嘛!连票都卖完了。音乐响了,大家屏住呼吸。我也随着音乐翩翩起舞,放声高歌。当我听到那一阵阵掌声,我有一种成就感,当我听到那一阵阵欢呼声,我会认为自己是最幸福的人。因为我给大家带来了欢乐。当我走下台,和观众们打招呼时,大家都与我握手,让我觉得心里热乎乎的。

未来的眼镜跟现在的眼镜外形差不多,只是眼镜架上有各种颜色的方格。你们可别小看它,它可是21世纪的高科技产品,眼镜的秘密全在这些小方格身上。如果你去登山或是远足,途中累了,坐下来歇会儿,就可以按下绿色方格,眼前就会立刻出现图案,不用说,这就成了电视机。在大雾天气里或是夜晚在路上走时,按下白色方格,镜片立刻发光,既能照明,而且对面的人很远就可以看见,避免了交通事故。要是有急事要打电话,没有电话怎么办?不用着急,你只需轻轻点下黄色方格,说出电话号码,立刻会接通。怎么样,方便吧!如果你想看清楚远处的景物,只要点下黑色方格,远处40公里外的景物立刻就能看清楚了。还有最绝的呢,只要点下蓝色方格,透过镜片就可以看到别人皮箱、旅行袋中的物品。

警察叔叔搜查易燃易爆物品时,不用再一个个翻了,直接可以看出来。

假如我是一名教师,我不会让学生们整天除了学习功课还是学习功课。当他们在学习上遇到困难时,我会像一名学生一样与他们一起去克服,一起分享学习的快乐。在上课时,我要让课堂充满欢乐,训练他们的思维,拓展他们的视野,还要让他们在课堂上各抒己见,发表自己独到的意见。我要他们的作文能力、想象能力大幅度提高。不让他们只知道读书,我要让他们在欢声笑语中得到知识,得到启示。作为一名教师,历来被谑为“孩子头”,要想当好这个“孩子头”也不是一件容易的事情,如果是班主任,我觉得以下16个字是班主任工作不可忽视的:细而不琐,实而不呆,爱而不溺,严而不暴。

教师,一项多么神圣的职业,它给予了人们知识,传授给人们技术,带给了人们学习的快乐。我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教师。

喜悦、兴奋

好词

喜悦欢喜狂喜欣喜畅快快慰欢欣

惊喜尽兴快意开心惬意愉悦欣然

欣慰舒坦陶醉喜洋洋喜盈盈兴冲冲乐陶陶

乐融融乐滋滋乐呵呵甜滋滋甜丝丝满怀喜悦洋洋自得

洋洋得意乐而忘返欢欣鼓舞惊喜万分大喜过望沾沾自喜喜形于色

喜上眉梢喜上加喜喜气洋洋喜气洋溢喜出望外喜闻乐见喜从天降

喜笑颜开喜笑盈腮喜不自胜喜不自禁喜事临门喜忧交加欢欢喜喜

欣喜若狂欢天喜地欢歌笑语欢声笑语欢呼雀跃欢蹦乱跳乐在其中

乐不可支乐不思蜀兴高采烈兴致勃勃兴趣盎然和颜悦色大快人心

心花怒放心旷神怡眉飞色舞眉开眼笑

好句

阳光在教室里洒下炫目的光辉,照亮着一张张快乐的、兴奋的脸,每张脸都像一朵花。

听到这个好消息,姐妹俩手拉手跳着,笑着,花裙子迎风摆动,活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔,飞过田野,飞进村庄,飞到了大院。

杨燕撑起雨伞,提起一个挎包,放在肩上;想到马上要去上大学,像驾起了云头似的,畅快地大摇大摆走出家门。

听见爸爸终于同意他上学了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。

看到小牛犊醒过来了,他心里那个高兴劲就甭提了,全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

喜得小强本来就细眯眯的眼睛,像是指甲掐出来的,成了两条弯弯的细缝儿。

我一接到录取通知书,像庄稼人久旱逢雨,又像渔人雾海中望见灯塔,心里那股子乐劲哟,真不知该怎么形容了!

我一听,一蹦三尺高,心花怒放,情不自禁地举着喜报欢呼起来:“噢,噢,我得喜报了!”

看到这情景,我乐得在地上翻了个跟头,高声地笑着、叫着,拍着手,跺着脚。

突然,门帘一掀,小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来,张着没有门牙的小嘴格格笑着。

妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云,一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈,心里美滋滋的。

米袋沉甸甸地压在身上,但是,心里却感到无比轻松。愉快,脚步也似乎分外轻捷。

她心里喜滋滋的,脸上带着动人的微笑,像只鸽子似的不住地点头。

爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢,两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

他乐得下嘴唇往上嘴唇包,脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

哥哥欣喜若狂,握着这张浸透了他的汗水的通知书,舒畅地、尽情地笑着。

平静的湖面激起了欢乐的浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。

英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门。

成语卡片是我课余生活的好伙伴,每制成一个新的成语卡片,我心里就甜滋滋的,像吃了蜜一样。

爸爸变了,那才叫人舒畅呢。我欣慰,我开心,比什么都令人欢欣鼓舞。

这个喜讯使他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

好段

他拿起语文卷子,翻开一看97分,正是刚才老师所说的全班第一名。他高兴地从位子上蹦了起来,把桌子上的书顺手抛上了天空,嘴里大声喊着:“哇,97分。”要知道这是他付出多少努力,才取得的成绩。坐回到座位上,湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠,这不是沮丧的泪珠,而是激动的泪珠。他擦干了眼泪,看着卷子,同时也轻轻地摆了摆头。

一道数学题算了一遍又一遍,就是算不对,急得我抓耳挠腮,满头大汗,心里烦躁得要命。我干脆放下笔,听起了乐曲。

夜幕笼罩了江面,月亮从水面升起,月光下面天水一色,多美的景色啊!《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着,我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔,一下子就把题算出来了。此刻,多么轻松啊!音乐该是多么神奇哟!这天很晚了,我躺在床上久久不能人睡,耳畔仿佛还有优美的乐曲在响,我尽情地享受这甜,这美,心里乐融融一片,我生平第一次陶醉在音乐

之中了……

一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时,我心里有多少话想说呀!眼前投来了王老师祝贺的目光,耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸,抚摸着手中的奖状,心想,今天我被评上“三好学生”,全是老师、同学们帮助的结果呀!

顿时,全场像睛天霹雳一样哄起一片欢呼声。观众们跳起来为她成功地越过1.78米而鼓掌。几十只手伸到她的面前,向她祝贺。可是,她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛,她哭了。

当他们到达马车旁边,全都站定以后,一阵不可抑制的哄笑就不由自主地迸发出来了。最先发动的是苏宾,疯子似的大笑起来,接着,伯尔森涅夫也豆落皮鼓似的嗡嗡笑了,于是素雅也珠落玉盘似的格格笑了,安娜·华西列夫娜扑哧一声也笑了出来,叶琳娜也不禁露出了笑容,最后,连英沙罗夫自己也无法控制了。可是笑得最大声、最长久、最热烈的,却是乌发尔·伊凡诺维奇!他一直笑得肚子发痛,呼吸窒塞,甚至打出喷嚏来了。

风在耳边呼呼地响着,公鸡在远处得意地叫着,树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心,这时候比公鸡还要得意,比小鸟还要快乐——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了!他跑过一道崖畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶。

我高举起双手,张大嘴巴,狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了,飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟,真不知该怎么形容了!

好久没看见外婆了,今天下午,外婆拎着一只鼓鼓的提包兴冲冲地来了。奇怪,今天外婆为啥这么高兴?我很不明白。再把外婆上下打量一番,觉得外婆变样了,平时外婆的衣着打扮一直很马虎,可今天,外婆穿上干净的新衣服,头发也梳得格外整齐,还没说话,眼睛就乐得眯成了一条缝,脸上的皱纹也好像消失了很多。外婆一边喘着气,一边兴奋地用手拍打着前胸,显然,她一路上是跑来的。

她焦急地站在信箱前,等待着邮递员,这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽!”她认为这是世界上最动听的声音,因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信,迫不及待地打开,她闭上眼睛,屏住呼吸,然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着,当看到…“清华”二字时,她高兴得一蹦三尺高,此时此刻她的心情难以平静,心里一遍遍地念着:“我考上了,我考上了,我考上清华了!”接着她又跑呀跑,跑到一片空旷的地方,对着地平线大声地喊,尽管连她自己也不知道自己在喊什么……

我站在舞台上,听着台下响亮的掌声、欢快的笑声,心里美滋滋的,别提有多快慰了。我演的是“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐,大家给了我幸福。我想:我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身,真的心花怒放了。

两个女孩把老奶奶送回家后,脸上带着微笑,谁也说不清她们高兴的样子。夕阳似乎也同时看到了这一切,用那柔和的双手抚摸着她们的脸。她们胸前的红领巾似乎变成了一团火焰,在闪着金色的光芒。

她随手在河边摘了几朵野花,闻了闻,欣赏地玩弄了一会儿,左三朵右两朵,插进鬓发里了。她蹲下身去,久久地注视着水面。她在欣赏她自己!她在欣赏她的美!她对她自己欣赏了那么久才缓缓地直起身。忽然,她轻盈地跃到那块光滑平坦的大青石上,伸展双臂,优美地旋转了半圈,竟然跳起节奏欢快、热烈而急促的墨西哥民间舞来。

小华个子小,她爬上了梯子,摘了这个,又摘那个,一个个桃子像幼儿园小朋友

一张张胖乎乎的脸,在微笑着迎接她。她刚摘完这边又大又圆又红、香味扑鼻的桃子,突然,又发现左边还有一个更大更红的桃子在等着她。她探探身,伸手摘到了,高兴得大喊大叫。

小河更是我们孩子的乐园。那时,我们“光屁股”们最喜欢到小河里玩耍,放纸船、踩沙鱼,摸河螺,打水仗……嘿,打水仗,天下第一好玩呢!鄂皖两“军”,拉开阵势,由两军共同推举的“总司令”一声令下,“战斗”开始,清亮亮的水劈头盖脸地泼来泼去,哗哗啦啦,惊得河中嬉戏的鹅鸭拍着翘儿,“嘎嘎”乱嚷,也逗引得岸边洗衣的娘们姐们手舞足蹈地为我们“加油”呢!

思念、怀念

好词

想念惦念挂念眷念缅怀凝思昼思夜想

一往情深情深似海情深意长朝思暮想思绪万千思绪纷繁思潮汹涌

心潮澎湃睹物思人触景生情浮想联翩记忆犹新依依不舍恋恋不舍

饮水思源魂牵梦萦牵肠挂肚归心似箭

好句

怀念之情化成一股巨浪,它载着我的心,奔向远方亲人的身旁。

尽管他极力想抑制住自己脑神经的活动,但是,那漫长岁月中发生的一切,却毫无阻挡地闯进他的回忆。

我的心很乱,像旋在风浪里的一片树叶,一会儿被抛到这儿,一会儿又被抛到那儿。

离开家乡一年多了,逛的是深圳的街道,登的是深圳的高楼,魂牵梦绕的依然是故乡。

每当我想起家乡,眼前就浮现出那白云似的羊群,耳边就响起那“隆隆”的铁牛声。

我望着她的遗容,想起她矫小的身影,对我亲切的关怀,耳边又响起了她那清脆的笑声……

夏天,在老家的院里充满了花的香味,洁白地洒在大地上,可这一切让我觉得孤单冷清,圆圆的月亮更加重了我对父母的思念之情。

望着那轮明月,我仿佛又见到了奶奶,仿佛又听到她用那沙哑又慈祥的声音,饶有趣味地讲着我童年的趣事。

我捧起一捧黝黑的泥土,献上我的哀思。

离开家乡已经多年了,但我时时想起她,常常思念着我儿时的伙伴。

不知姓名的叔叔,我怎么能忘呢?是你将我从滔滔洪水中托上了岸,而此刻,你在哪里?我还会再见到你吗?

纷乱的思绪掀起了她心中的波澜,这波澜比外面的暴风雨更加猛烈。

现在我虽然离开了她,但她的慈祥的笑脸已深深印在我脑海中了。

老师,您可知道,此时此刻,我是多么想您,我心里有多少话要对您讲……

记叙文——人物、语言、动作、心理描写

记叙文写作训练——外貌描写 外貌描写,又叫肖像描写,是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。 对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢? (一)进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下) 请看例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 (二)抓住人物外貌的特点进行描写。 (三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。关羽 燕颔虎须,豹头环眼,声若巨雷,势如烈马,手提丈八点蛇矛,好不威风。张飞 (四)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。 还可用哪些手法来写人物外貌? 用旁人反应来烘托过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。 用前后对比来表现先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 在具体环境中点染走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 在动静变化中展示她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽。 描写手法 1. 添加修饰:数量词、形容词 2. 运用修辞:比喻、拟物、夸张、对比等 3. 发挥想象 4. 情绪变化:喜、怒、哀、乐等 5. 渗透情感:爱、憎、厌、恨等 6. 解释说明:将特征具体化 7. 刻画印象 练习抓住外貌特征,运用肖像描写表现人物的思想性格。 (1)通过肖像描写表现一个人的慈祥。(2)通过肖像描写表现一个人的刚强。(3)通过肖像描写表现一个人的狡猾。 (4)通过肖像描写表现一个人的冷酷。 一、注意抓住特征,简单勾勒,决不面面俱到。 (一)做了半天的作业,我头昏眼花,于是我下楼来到街上散步,好放松一下。街上人来人往,突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱,穿这一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装,头发上、衣裤上,还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然,他是一个外地进京的打工者。 二、注意描写的内容要符合观察的角度、距离、明暗。 “小燕,冻坏了吧。”妈妈拉起我的手,望着我的眼睛说。我也激动地望着妈妈,她的头巾上、胸前、脖梗子和后背上都覆盖着一层厚厚的雪,露在头巾外的几绺头发和眉毛也都让雪染白了,就连鼻翼两侧也积满了雪。她简直成了一个雪人。我顿时鼻子一酸。 三、注意描写的内容要前后的一致。 (三)升入初中的第一天,我刚走进教室,就被叫住了,“站一下,你的名字?”老师低着头,一只厚实的大手微微提起花名册的一角,另一只手的粗糙的手指头一页一页的捻着纸,寻找着。“嘻,李雄军。”我笑着说。“噢,有,李雄……军,你这名字挺气魄,我一下就记住了”“嘻。”我又笑了。“你坐哪呢?嗯……”他扬起头,摘下老花镜,上下看了看我的身高,然后环视着教室。我趁机仔细地把这个新老师端详了一遍:宽大的脸庞,粗重的眉头,温和的眼睛,皱纹条条的面容像一张淡红的纸…… 四、注意描写要有序。 (四)我和玲玲自从小学毕业,考入了不同的学校,大概已有两年多没有过见面了。那天我到商场买东西,偶然间遇到了她。眼前的玲玲已不是我记忆中的那个朴素无华的小姑娘了,此时她的打扮非常时尚:足蹬一双红色的高跟皮鞋,头戴一顶黑色的宽边帽,身着一件鲜艳的丝质连衣裙,要不是她先跟我打招呼,我还真认不出她呢! 人物描写——语言描写 一、什么是语言描写 语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说:“语言也就是说话。”那说什么,怎么说,为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。 秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。” 明确:秀才是读书人,讲究文采,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情,说的话当然就不同。俗话说,什么树上开什么花;我们说,什么

心理描写的7种方法

写作技法 心理描写的7种方法 在写作时,深入刻画人物心理,可使人物更加丰满,使角色的转变更加流畅。通过人物心理委婉地表达主旨,可使读者有更深层的共鸣和对主旨的理解。 1. 直接描写 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。 如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断: 推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫“脱不脱鞋?”一转念,忿忿想到:“出了五块钱呢!”再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:“管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。” 这样的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 值得强调的是,直接描写人物的心理活动,一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长,否则会使文章沉闷,有损人物形象的生动性。 2. 抒情独白 这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 如王愿坚《粮食的故事》的如下片断: 我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不得丢,――而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是,不

这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!…… 作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情极度矛盾、复杂。 3. 梦境描绘 这是我们容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多,下面选一较短的进行说明。 这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。 这是曹雪芹《宝玉挨打》中的文字,作者通过梦境揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征。 4. 心理分析 这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。 如莫泊桑在小说《项链》的如下片断: 她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。 她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾。 5. 行动表现 通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。 施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州,不觉大怒,于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词,表现出林冲报仇急切的激愤心理。 6. 环境衬托 衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征,紧扣人物的心理,最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨,将人物的悲喜之情恰当地衬托出来。 7. 幻觉展现式 这种人物心理的描写,是通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,能揭

描写心理活动的句子

描写心理活动的句子 导读:经典句子描写心理活动的句子 1、默默握着这早谢的生命,我感觉得到,她也紧紧握着我的手,而这相握的手呵,谁能温暖谁。 2、听见爸爸终于同意了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。 3、我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地埋了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了……妈妈,你不要生气…… 4、三年级的一天,在匆促之下交了作业,虽然完成了,但是字迹依旧潦草不堪,我的心忐忑不安,都怪我,星期天因贪玩而耽误了作业的完成,可依旧怀抱侥幸的心理,可能老师因工作繁忙,草草批改呢?可能老师遇到了什么开心的事呢?正想着种种可能,她便拿着一本练习本走了进来,是我的那本吗? 5、牙齿咬得”格格“作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。 6、由于心里害怕,我埋着头快步向前走着。走着走着,想起电影里敲梆老头受害的情景,呀!那夜不也和今天一样黑吗?坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些,可脑子不听话,又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。 7、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样

飞进了家门。 8、躲在某一时间,想念一段时光的掌纹;躲在某一地点,想念一个站在来路也站在去路的,让我牵挂的人。 9、湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野,除了这棵杏树,连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢。 10、我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱,还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了,如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来,年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场,消失在人们的视线中,消失在人们的议论声中。 11、我目瞪口呆,完全没有了反应,只觉得四周空荡荡的,寒风像无情的箭,扎进我的心窝里。很无奈,只好平静好自己的心绪,硬着头皮回忆书本上的一页页文字,希望老天保佑,让我灵光一现,把该要的内容给背出来。 12、阳光在教室里洒下炫目的光辉,照亮着一张张快乐的兴奋的脸,每张脸都像一朵花。 13、看到小牛犊醒过来了,他心里那个高兴劲就甭提了,全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。 14、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。 15、我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!”

动作描写-心理描写

动作描写心理描写练习 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘:成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。下面我们可以欣赏几个经典的片断: 老头身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢,是真金!金子!”他连声叫嚷…… 七十多岁的老头,一见到金子时的这一纵一扑的动作,刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。 学会描写动作,就是学会了用“事实说话”,就可以把内容写具体了。然而我们很多同学描写人物动作,写得太笼统,内容空洞,达不到它应达到的效果。如何成功地描写人物动作呢,下面介绍几种简单可操作的方法。 抓住特征,准确恰当地运用动词 法国作家福楼拜说:“无论你所要讲的是什幺,真正能表现它的句子只有一个,真正适当的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句,最准确的一词。” 例:说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 我们再看一个例子:看同样是吃西瓜,动词使用的不同,带来了什么不同的效果。 “战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出‘啧啧’的赞叹声。” 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮鼓得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。 这里战士们的动作写出了一种自豪感,而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。 要具体,描写人物的动作不能太笼统

心理描写

精细入微写心理 教学目标: 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法并熟练运用。 重点难点: 1、重点:了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 2、难点:能熟练地运用描写方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备: 1、搜集学生的作文,打印作为分析资料。 2、制作课件。 教学过程: 一、激趣导入,预备素材。 1、突击检查背书情况,体会紧张不安的心理:今天我想检查一下你们的古诗文背诵情况,不用举手,我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 提问:听到要检查背书情况,你的心情怎样?怎样想的?结果没有抽查到你,心情有何变化?请同学谈谈感受。 2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“世界上有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 3、小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,展示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情,反映人物的性格。所以,心理描写也是塑造人物形象的重要手段之一。 那么,回顾一下你六年左右的写作历程,你通常是怎样对人物进行心理活动描写的呢? (生答、板书) 二、我们来看看苏彦菁同学的作文,看看她通过哪些描写表现了人物什么样的心理感受, 赏读苏彦菁作品,分析描写人物心理活动的方法。 三、我们在很多的文章中都可以欣赏到精彩的心理描写,我们来看看,作者是如何对人物进行心理描写的。 赏析精彩片段,了解心理描写方法 一)朗读、思考:写出了人物什么思想感情或心理?用了什么方法? 1、直接刻画式。 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。采用这种方法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。 例1“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡

描写人物心理活动的句子和段落

描写人物心理活动的句子和段落 1、平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境,梦见自己长出了五色翅膀,在蓝天里飞呀飞,真是快 乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴,脚下好像生了风,走得又快又有 5、姐姐顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢。 6、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。 7、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。 8、我整天愁眉苦脸的,友谊破裂了,在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢! 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。 回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,不可能!我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了。对,我一定要努力锻炼,超过他。 那天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来。6点25分了,我站了起来,不停地踱步,焦急地等着……难道他们出事了!我心里一惊,又想:一定是想给我一个惊喜... 描写人物心理活动的成语 高兴: 兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。 愤怒:怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。 伤心:愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。 害怕:胆小如鼠、胆战心惊、心胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。

人物心理描写

人物心理描写 (一)心理描写要求: (1)人物的心理活动要符合人物的性格; (2)符合文章表达和表现中心的需要; (3)要配合人物的动作、语言、神态描写。 (二)进行心理描写应注意掌握以下三个原则: 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。 第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。 第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 (三)心理活动描写的方式: 1、直接刻画法。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来……顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。 2.间接描写法,人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法: 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文,写到妈妈与邻居王大婶闲谈,夸"我"夸得太过分时,"我脸涨得通红,手不停地绞着衣角,还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写,不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来,还把"我"实事求是,对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。 如《荷花淀》中,水生把报名参军的事告诉他妻子后,妻子的心理: 水生小声地说:“明天我就要到部队上去。” 女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把手指放在嘴唇里吮一下。 这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来,但又写出了她临事不慌、镇定,“吮”这个动作平衡了自己的思想。 3、梦幻描写法。 作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的结尾写了凡卡

(完整版)心理活动描写教学设计

心理活动描写教学设计 一、设计思路 通过这节课,让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用,丰富文章的感情,让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法,使学生能根据文章情节的需要,更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理,点缀文章。 二、教学目标 1.学习把心理活动写得具体细致的方法。 2.体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 3.增强学生写作的自信心,提高学生写作的兴趣。 三、教学重难点 1.学习把心理活动写得具体细致的方法。 2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理,增强文章的感染力。 四、教学过程 (一)导入 要让我们富有感染力,让读者读的时候感受到作者当时的心情,随着作者的笔记此起彼伏,我们就要在写文章的时候,把当时的心情详细的展现出来,引起读者的共鸣。今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情,丰富文章的内容。 (二)明确什么是心理描写。 对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。

(三)通过比较阅读分析心理描写 欣赏两篇文章,比较一下,哪片更好,为什么? 考级(一) 呼……好紧张……我随着人群,来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置,轻轻的坐了下来。隔壁的教室里,不时传来悠扬动听的琴声。唉……我能弹得像他们那么好吗?想到这儿,我的压力很大,我告诫自己一定要弹好,考好。“下一位……罗可。”一位阿姨叫道。我轻轻吸了一口气,站了起来,逐步走向考级试。 考级(二) 呼……好紧张……我随着人群,来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置,轻轻的坐了下来。 窗外的凉风轻轻掠过树梢,小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着,隔壁的教室里,不时传来悠扬动听的琴声,似行云流水……(环境描写) 唉……我能弹得像他们那么好吗?呃,我那么努力地练了,应该考得上吧?不一定……可能考得上吧?呀,怎么能那么没自信呢!(内心独白)此时,想起来临出门时爸爸对我说的话:可儿,别怕,爸爸妈妈相信你,你永远是最棒的。对了,要相信嘛。(回忆联想发)此时,我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象:我正捧着证书向爸爸妈妈跑去,妈妈一把抱住我,对我自豪的笑着,仿佛我是他们懂得骄傲……(梦境幻觉描写) 想到这儿,我的压力更大了,我一再告诫自己一定要弹好,考好。我的眉毛紧锁在一起,,眼睛不安的注视前方,嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬,要露个笑脸都是那么难…… 我的牙齿紧紧地咬住嘴唇,指甲深深的嵌进肉中,手不停地出汗,感觉滑溜溜的。我感觉我的手和脚都在颤抖,必须得倚在一根柱子上,才能稍稍稳一些。(神态动作描写)我的心提到了嗓子眼…… 我看看窗外,树在风中轻轻摇曳着,每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸…… 啊,绿叶呀,你们是在鼓励我吗?嗯……我相信。那就这么说定了,一定要为我加油哦。“下一位……罗可。”一位阿姨叫道。“到我了吗?真的到我了吗?”(语言描写)我紧张的向阿姨确认。真的轮到我了,我轻轻吸了一口气,站了起来,逐步走向考级试。

心理描写新

心理描写 想一想:这样写好不好?语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 二、心理描写的方法 1、梦幻描绘法:常用提示语,如“似乎看见”、“仿佛听到”等 例1、她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,又摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩一面又黑又冷的墙。 例2:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 练习一:运用梦幻描写法口述。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 2、内心独白法:由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。常用提示语,如“想”、“心里说”、“认为”、“感觉”等。 例1:我又照着做了,我的信心大增。“我能办得到!”我对自己说。 例2:哎,真是倒霉透了,怎么能这样对我啊,老天爷呀!不公平,明明是表弟惹的祸,为什么怪我啊?我真的好委屈呀! 练习二:运用内心独白法,说说你的心理,使句子更充实、更形象、更生动。 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。 3、语言动作神情表现法: 例1:我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的对我母亲说:“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒?” 例2:这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去,好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着,紧握的手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他…… 练习三:运用语言动作神情表现法。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 4、环境烘托法: 例1:遥远的柳絮轻盈而来,融融的触感在指间旋结.静躺在芳草与柳絮编织而成的温床,陶醉于空气的独有气息 (补上景物描写衬托心情)我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲.看着好友狡黠的笑容,突然明白她带我出来游玩的用意:我已被学业的丝束于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成蝶.芳草的气息掺杂着友人的好意,裹在柳絮中.这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景,怎能不令我铭记于心?练习 例2、此刻,犯了错的我正走进老师的办公室。 昨天我忘了写作业,老师让我去办公室一趟,我紧张极了!走在路上,我看到小花小草都蔫蔫的,垂着头,像犯了什么错误似的。我感到手心不停地冒冷汗,脚像灌了铅一般,不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。“怎么办?怎么办?”我不停地问自己,“到底该怎么办呢?跟老师承认错误吧!嗯!就这么办,相信老师会原谅我的!”想到这,我大踏步朝办公室走去。 练习四:运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形象、更生动。 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自

【语文】 动作和心理描写)

动作描写和心理描写 一、写人的方法 1、外貌描写:小明皮肤很黑,胖胖的特别可爱。 2、语言描写:小杰不开心的说:“我的事不用你管!” 3、动作描写:爸爸用双手轻轻地把小华抱入自己的怀中。 4、心理描写:小李心想:我这样做是不是太过分了? 5、神态描写:我看见爸爸脸上露出了久违的微笑,嘴角上扬很好看。 6,以事写人:还记得去年暑假,爸爸带我去长城玩... ... 二、动作描写 1、看一看,读一读 开学的第一天,我们都高高兴兴地来到学校,第一堂课是英语课,我们的英语老师是一位特别和蔼可亲的大哥哥。上课铃响后,老师夹着一本英语课本,手里端着一个略微有点生锈的茶杯,快速走进了教室。老师一边大跨步走上讲台,一边面带微笑地挥舞着手臂跟我们打招呼,他没有注意到讲台很高,只见老师打了一个趔趄,差点摔倒在讲台上,还好他迅速伸出手扶住了讲桌,不过他夹着的课本啪的一声掉在了地上,还好另一只手端着的茶杯安然无恙。 同学们见到老师出了洋相,都笑得合不拢嘴,一个个前扑后仰的。老师见状也跟着不好意思地笑了起来,不过他用手扶了扶眼镜,很快调整了表情,镇定自若地扫视了一眼全班同学,然后用洪亮的声音喊道:“上课!” 2,动作描写的对象和词语有哪些 眼睛:眨眼睛、转动、盯着、瞪着 手臂:抬起、挥舞、放下、环抱、握拳、张开、伸直

脖子:伸长、收缩、歪斜、转动 嘴巴:撅起、翘起、舔嘴唇、咬嘴唇、咀嚼、默念、紧闭 头发:甩头发、抚摸头发、梳头发、洗头发、扎头发 腰身:弯腰、直起来、扭动 腿脚:抬起、放下、岔开、并拢、蹲下、站起来、扎马步 屁股:翘起、撅着、一屁股坐下去、抬起屁股 表动作的词语:打、抽、挠、抓、拆、拉扯、跑、爬、滚、抬起、低下、挪动、吹、踢、踩、弯下、坐。 写一写吃饭的动作:(小明吃饭总是把嘴巴张得大大的,一大勺一大勺地往嘴里塞事物,还不停地舔着嘴唇。) 写一写洗头的动作:()写一写走路的动作:()写一写洗碗的动作:()写一写扫地的动作:()写一写跳舞的动作:() 3、动手写一写 运用动作描写的方法和词语来写一写你帮妈妈洗碗这件小事情。 《我帮妈妈洗碗》

描写心理活动的方法

描写心理活动的方法 描写心理活动的方法 2007-12-01 21:01:30| 分类:人物系列教学指导|字号订阅 心理活动是指人的心里想了些什么,包括人的思想,对事物的看法,思想上的斗争及决心。因此,在描写人物心理活动时,要与人物的外貌、语言、行动、神情等方面紧密结合,用多种方法来写。 一、心理活动类别: 1、第一人称:让人物自己表白心理活动和内心活动。这种方式只能局限于揭示“我”的内心世界,不能揭示他人的内心世界。例如:《一夜的工作》一课的结尾就是通过“我”的自言自语,表明了内心世界。抒发了对周总理的敬佩之情:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?” 2、第三人称:用第三人称的方法描写人物的内心世界,并与人物的外貌、言行、神情的描写等相结合,完整地刻画

人物的形象。常用“他想”。例如:《鸡毛信》一课,有一段文字写海娃的心理活动就是用第三人称写的:“海娃睡不着,他想:‘鬼子明天还要宰羊,若是今晚跑不掉,鸡毛信可就完了。’他不住地埋怨自己:‘海娃,海娃,你怎么搞的,连一封鸡毛信都不会送啊!’” 二、描写心理活动方法:心理描写就是对人物进行心理剖析,直接表述人物的精神境界。目的在于准确的传情达意。它表现的形式是多种多样的。常见的描写心理活动有以下几种方法: 1、:内心独白: 常通过“自言自语”、“暗暗地……”例如:《中国:卡塔尔的足球赛》一文:“0 :1的时候,我的心凉了半截,紧握的双手渗出了冷汗;1 :2的时候,我焦急的心情开始放松,如果有人看我一眼,那他准会发现,兴奋的红云涌上我的双颊。” 2、表情描摹: “4 :2中国队赢了!”体育场数万名观众欢腾起来,内心的喜悦简直无法用语言表达出来。他们有的笑着,有的喊着,有的手舞足蹈,有的频频高举双臂,还有的手挽着手,唱起了国歌……感情的潮水在奔流…… “笑”、“喊”、“舞、“唱”、“奔流”、“翻腾”,这些描写,把观众的喜悦心情描摹得多么真实、自然,合情合理呀!3、展开联想:“如果说我有了一台电脑,我就会在知识的

有关心理描写的好段

有关心理描写的好段 【羡慕】 每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱,妈妈用亲切的话语嗔怪时;每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时,我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀! 【悲伤】 我听了他的话差点没昏过去,心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽,一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。 【悔恨】 捧着那新书,我的心情沉重得像坠着一块大石头,想读却读不下去。我在想,眼下该怎样面对刘利同学?怎样面对这新书?我惭愧,我懊悔,我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。 【恐惧】 由于心里害怕,我埋着头快步向前走着。走着走着,想起电影里敲梆老头受害的情景,呀!那夜不也和今天一样黑吗?坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些,可脑子不听话,又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。 【自卑】 我很小的时候,由于不慎,摔坏了右腿,那时我还不懂事,因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长,自卑感时时压抑着我,压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等,甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我,甚至别人的同情和怜悯,也会引起我的自卑。总之,我对周围的一切都提防着…… 【激动】 那天晚上,我的心久久不能平静,妈妈的话不时地回荡在我耳边:“大雁长大了也要离开自己的妈妈,自由自在地在天空飞翔,去寻找自己的美好生活。你要向大雁学习呢!”我反复咀嚼着妈妈说的话,多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快点长大,翱翔于广阔的天空之中。

有关心理描写的好句 直到今天,我还清楚地记得第一次观看流星雨时的情景,就好像吃了美味佳肴一样,余味无穷。 我心里说不出有多高兴,脚下好像生了风,走得又快又有劲。 今天,我的英语单词测验得了100分。我真是抑制不住内心的喜悦,蹦蹦跳跳地进了家门。 我难过极了,泪水顿时模糊了我的眼睛,喉咙也哽咽了,说不出话来。 听到这个消息,我顿时好像掉进了冰窑里,从头顶凉到了脚尖。 烦恼,像蜘蛛肚里抽出的粘腻的丝,一圈圈地在我心上缠绕着,叫我心慌。 晚上,我躺在床上,真是气不打一处来:都是妈妈那两个补课的学生,弄得我连《西游记》都没看成,真是烦透了! 想想自己刚才说的那些带刺儿的话,我的脸蛋儿像被炉火烤着似的。 几百双眼睛盯着我,真盼脚底下裂开一道缝,叫我钻进去。 想起今天干的不光彩的事,我越来越感到内疚,越觉得没脸见同学们了,泪水不禁又涌了上来。 不知怎么的,从这以后,我像完全变了一个人似的,平时寡言少语,常常感到孤独,很自卑,总觉得没人要自己了。 啊,多美啊!我希望自己也变成一片洁白的去云,在那无边无际的天空中,与同伴自由自在的遨游,那该多好哇! 我心中百感交集,真后悔不该那样对待妈妈,不该……千不该万不该,都是我不好。

描写人物心理活动的句子

描写人物心理活动的句子 高兴 1.我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。 2.我欣喜若狂,心里乐开了花。 紧张 1.我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了,忐忑不安地离开了。 2.我的怀里像揣着一只小兔,七上八下地跳个不停。 3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4.我生怕鸡蛋滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。 5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6.望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。 难过 1.委屈、愤怒、羞辱,一股脑涌上心头,我哭了!可是那些平日的好朋友居然还在说,他们真是可恶至极! 2.我的心像被针扎了一样。 3.我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。 4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 5.顿时,我好像掉进了冰窖里,从心底凉到了脚尖。 6.他们又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,不停地抽泣着。 害怕 1.我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2.“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事! 着急 1.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重 1.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 害羞 1.我的脸刷地一下红到了脖子根,真是羞愧不已。如果地上有条缝,我真想进去。 心理描写片段 1.我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了......妈妈,你不要生气.... 2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里,写满了密密麻麻的字,心里似乎老是有两个小精怪在召唤我,一个拉着我说:“快看啊~看完第一名就是你的!”另一个却在那里怒气冲冲的对我说:“你怎么能够这样呢?”我的脸红了,可是贪欲又使我鼓起了“信心”,我还是看了纸条上面的字...... 3.小明有一天回到家中,妈妈骂了他几句,他大叫:“你凭什么骂我,我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴,毅然打了他几下,小明生气地跑出门去。小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小 丽高兴得又蹦又跳。

动作心理描写

动作描写: 1、她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻夹起一片,用左手在筷子下方端着,小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。 2、他发现塘边的狗尾草上,正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步,突然他把手一伸,两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着,弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴,一手掐住细线的另一端,放开蜻蜓,蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑,口里还大声嚷道:“我坐飞机了,我坐飞机了。” 3、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。 4、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 5、.当她拿叉子的时候,手抖得非常厉害,以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃,当她把一块马铃薯塞进嘴里时,忽然哽咽地哭泣起来。两行大滴的泪珠顺着面颊流了下来,滴在了面包上。 4、他笨拙地爬出战壕,晃晃悠悠地站了起来,举起了枪,踉跄几步。“砰砰!”就在十几米远处,出现了敌军!周围战友们纷纷举枪射击,他发呆了良久,突然像想起什么似的,疯狂地对着敌军开始射击。然而没多久,一梭子子弹射来,洞穿了他的额头。他倒在了浸满鲜血的土地上,手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下,手指也渐渐松弛了。他,与他的战友们,战死沙场。终于,可以长眠,安息了。

人物描写方法之心理描写指导

人物描写方法之心理描写指导 一、激趣导入。 1、突击检查背书情况,体会紧张不安的心理:今天有这么多老师来到我们教室听课,我想让大家在老师们面前表现一下自己,同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况,不用举手,我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 提问:听到要检查背书情况,你的心情怎样?怎样想的?结果没有抽查到你,心情有何变化?被抽到的同学谈谈感受。 2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 3、小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。可回忆一下…… 二、赏析课文片段,感知心理活动描写在写作中的作用。 1、《穷人》片段一:指名读 桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷,但勤劳、爱家人、乐观的美好品质,同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。 《穷人》片段二,默读: 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责,但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程,既是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜热爱丈夫,关心孤儿,真诚善良的崇高品质。 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗?什么感觉——一个字?(疼)那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉?如果这个人是你的好朋友,你是什么感觉?《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。 出示片段三,指名读。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象,突出了邱少云宁愿牺牲自己,也不暴露

细节描写——心理描写

习作讲义 第二讲细节描写——心理描写 一、导入 法国作家雨果说过:“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”心理描写人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。 心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。 二、请分析下列心理描写的句子表现了人物怎样的心理活动。 1、“我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等

着用用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……人物心理分析: 2、我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 人物心理分析: 3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 人物心理分析: 4、我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

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