2017新苏教版一年级上册语文《g、k、h》听课记录及评课稿

2017新苏教版一年级上册语文《g、k、h》听课记录及评课稿
2017新苏教版一年级上册语文《g、k、h》听课记录及评课稿

2017新苏教版一年级上册语文

《g、k、h》听课记录及评课稿

一、情境导入:

今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

1、仔细看图,说说你看到了什么?

2、指名交流。

3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

4、你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

[评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]

二、学习g、k、h:

(一)学习g:

1、谁会叫它的名字?指名范读。

2、指名读,开火车读,小组读。

3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?

4、引导编顺口溜。

(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)

[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。] (二)学习K:

1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K?

(三)、课中操,拍手念儿歌。

1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的

声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。] (四)、学习“h”:

1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。

(五)、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固:

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读什么声母,学生就找出什么声母。

[评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]

四、总结。

总评:

一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:

一、创设情境,激发兴趣。

一开始,师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h,

将学生引入课堂,接着围绕教学内容设计了“课间操”,学完后,又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次地被激发。

二、以多样的形式,保持学习兴趣。

将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终浓浓的。

三、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。

2017年最新苏教版一年级语文上册词语积累

识字1: 一:一个、一生、一名、一下 二:二月、第二、二胡、星期二 三:三角、三思、三明治 四:四季、四方 五:五月、五彩、五指、五官 六:六十、六一、六亲 七:七夕、七色花、七月、八:八月、八方、八面、八百 九:九月、九州、九霄 十:十分、十足、十届、十指成语大擂台: 一心一意三心二意五颜六色一五一十 四面八方五体投地七上八下七嘴八舌乱七八糟九牛一毛一马当先一心一意一不做,二不休三更半夜三三两两 四通八达四分五裂十全十美十万火急五光十色五花八门五湖四海六神无主三头六臂五颜六色七手八脚七上八下八面玲珑八仙过海八九不离十 九霄云外九牛二虎之力 识字2: 万:一万、十万、百万、千万、万千、万分千:一千、两千、三千、千斤 百:一百、两百、三百、百货百草小:小鸟、小山、小马、大小、小火、小猫、小山、小河、小手、小虫 个:一个、三个、五个、十个、个人、个别、个体成语大擂台: 十年树木,百年树人气象万千千山万水万不得已千方百计千言万语百战百胜百花齐放百家争鸣牛刀小试 识字3: 太:太太、太小、太大、太早、太大、太阳、太空 鸟:小鸟、火鸟、水鸟、鸟儿、 下:上下、下山、山下、下马、水下、下水、下面 早:早上、早饭、早点、太早、早起 牙:上牙、下牙、月牙、好牙 上:上下、上山、山上、马上、上马、水上、上升、上面、上天、上衣、向上反义词:上-下大-小早-晚 读读这几句: 1、早上,太阳公公露出了笑脸,闹钟 叮铃铃唱起了歌,小鸟叽叽喳喳,欢快地叫着早上好。 2、芳芳先穿衣,再刷牙洗脸,接着用 早餐,最后背着书包高高兴兴去上学。 成语大擂台: 七上八下 识字4: 公:公开、公公、公正、公用、公布、公告水:水火、山水、水上、水下、大水、水手、江水、开水、水面、水电 火:水火、火山、小火、火鸟、山火、上火、点火、火车、大火 山:小山、大山、山水、山上、山下、上山、下山、山火、火山、山村、山中 木:木马、木头、木工、木头人、木鱼 马:木马、上马、马上、下马、小马读读下面的词: 绿树红花白云蓝天乌云 玩转椅开火车钻山洞滑滑梯荡秋千骑木马过小桥游公园读读下面的童谣: 钓鱼 天黑啦,天黑啦!钓鱼的,回家吧! 你的妈妈在等你,鱼儿的妈妈在等它。 1、人有两个宝: 人:大人、小人、个人、用人、人才、工人、人们、小人读读下面的句子,注意说话要完整。我的双手会写字。 妈妈的双手会烧饭。

听课记录的评语及建议三篇

听课记录的评语及建议三篇 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气 氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定 水准上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备 课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情 感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提升课堂教学效率的出路, 在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在 课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。所以,学生课堂学习远不但仅学习 知识,还有提升自己的水平学习审美情操培养个性等。课堂活动展开 的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼 然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这 样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不但学 的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。 教师能够引导学生展开观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容, 引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维水平反思水平和动手操作水平。能够从学生实际出发, 充分相信学生自己会学。注重学生已有的知识经验,学生在课堂上能 够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学*, 师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课 堂水平强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维 活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基 础知识与基本技能的同时,促动学生情感态度和价值观的和谐发展, 培养学生的实践水平与创新意识。

一年级秋天》评课稿

一年级上册《秋天》评课稿 潘丽琴语文——“语”即是语言,培养学生语感美。语感的培养,从汉语拼音教学开始。“文”是文字,文学。 根据杨老师教学目标1.会认“秋.气.了.树.叶.片.大.飞.会.个”10个生字,会写“了.子”2个字。认识横撇1个笔画。 我分成两个方面谈谈: 第一方面:生字拼读教学 拼音的学习是小学语文的重要组成部分。因此,打好拼音基础是小学生学好语文前提。对于一年级的学生来说,尚未形成一定的学习方法的技巧,所以课堂上老师得重视学习知识和技能的点拨。在拼读教学上,应该是师强调拼读技巧:声母轻而快,韵母重而响。师范拼读,师随其拼读。在学习上针对性点拨:1. qiū. qì. Piàn 属于 送气音的生字。 2. le 了,在课文里读轻声。 3. yè叶属于整体认读音节。4. shù树属于翘舌音,在拼读学习过程抓语文基础知识训练。 第二方面:生字书写教学 什么是规范书写习惯?《语文课程标准》中明确提出:第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。”这里的“规范”指的是把字写得合乎规则,遵循笔顺的规则,不写错别字,不改变字形,不添笔漏画,还要美观大方。书写

习惯方法策略:1.时间保证:在本节课里,杨老师保证每节课给学生7—8分钟写字时间,保证学生在课堂上基本完成写字任务。 2.写字姿势:学生练字之前,先把写字姿势要领“头正.身直. 臂平.足平”八个字和“一尺.一拳.一寸”三个一口头提示。“一尺,一寸”这两个较为抽象的内容,如何使学生便于掌握。要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快掌握正确的书写姿势。课堂上,杨老师未能很好提示学生养成良好的书写习惯。 3.笔画的规范和生字的书写位置:杨老师在指导学生书写“子“的落笔横笔画时,指导到位,“横”的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。在教学目标认识横撇1个笔画里,假若杨老师能边解说,边板书范写。横平,撇要出尖。这样,在笔画的规范上更加完美。在“子和了”的书写位置指导上,整节课让杨老师给疏忽了,田字格的框架位置不但让学生认识知道它,而且应该让它贯穿在每节课当中,每次的学习都应该教会学生正确书写观察生字的起笔和落笔书写位置。

小学语文听课记录精华版

《小学语文听课记录》 小学语文听课记录(一): 听课记录 (一)情境导入,激发兴趣 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。 (二)巩固字词,感知全文 1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。 如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他. 2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。 (三)品读课文,感悟体验 由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文浓重的一笔,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。 如:理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一) 2、赏析美句,重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段 (四)总结全文,升华情感 五、说板书设计 五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻 (钥匙)传递信息欢乐 听课评析 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题。

小学语文听课记录(二): 听课记录 一、激情,情境导入 师:这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》(出示课题) 二、通读,初次感悟 问题找到生命的药方了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句读通顺流利。 1、检查生字词:指名读抽读齐读 ①读准字音 ②读懂词语 2、想想课文中找到的生命的药方是什么? 3、交流 板书:快乐、友情 生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的?从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了生命的药方的真谛 三、细读课文,深入感悟。 1、走进德诺,感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。 3、反馈,随机学习。 德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。 (1)指名读。 (2)从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助?(全都躲) (3)这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的? 听课评析 艾滋病是透过血液等传播,跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实,有许多像德诺这样染上艾滋病的人,需要大家的关心,支持,老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护,让我们的世界越来越完美。

2019部编版一年级语文上第二单元评课稿

第二单元 汉语拼音 1.a o e评课稿 一、主要教学过程 本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《 a o e 》的教学。教师以学生为本,以“轻轻松松学字母,快快乐乐读拼音”为基本的教学理念,从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的。 1.知识和技能:学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。 2.过程和方法:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.情感态度价值观:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。从一开始就养成良好的写字习惯。 本课教学教师以会读会写字母aoe 和他们的四声为教学重点。其中o的发音和“aoe”三个字母的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学中体现的优点 1、让学生学得快乐。 这是学习拼音的第一课,教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。教师围绕教学目的及重难点,借助插图创设了一个游拼音王国,认识拼音朋友的情境,调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在探索与发现中,愉快地认读、书写。低年级学生活泼好动,注意力容易分散,他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴

趣。教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境,如,“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等,学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情,注意力一直高度集中,自觉地、快乐地进行学习。 除了游戏的设计和情境的创设外,在认读字母时,教师还采用了各种不同的方式:横列火车、竖列火车、小组读、分排读、朋友间互相读等,化单一为多样,化枯燥为乐趣。 2.让学生学得主动。 从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯,课堂上教师应该给予学生更多的自主性,在学会方法的基础上让学生主动地学。在课中,教师给学生创设了许多自主学习的机会。如,在学习认读字母aoe时,让学生同桌互学、自己编儿歌记忆等。在学习字母的字形时,让小老师教学,自己想办法记住字形。学习三个字母的四声时,则让学生任意选择自己最喜欢或读得最熟练的读给大家听。学生在学习中有了充分的自主选择的空间。在同学合作学习时,能在同学的帮助下,纠正错误的发音;在全班同学面前拼读时可以将自己最好的表现展示出来,树立了自信心。这样一举两得,学生就会享受到掌握知识、学会本领的快乐,教学难点在相互学习中不知不觉得以突破,学生的学习兴趣也会更加浓厚。同时,也为他们将来的终身学习打下了基础。 3.让学生养成良好的习惯。

小学语文听课记录

小学语文听课记录 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢” 学生回答:“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗(导出新课) 板书:11 金色的脚印 2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问,老师板书: 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好! 3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。 “知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……” 老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的” 评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。 评析: 夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇

自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记:本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。

一年级上册语文项链评课稿

《项链》评课稿 12月21日,@老师在组內为我们展示了一年级上册的《项链》,这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点,教学中,苏老师通过引导孩子读读说说,使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。这节课,有几点地方的处理很值得我去学习。 一、重视低段学习习惯的培养。 低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注。苏老师的课堂上就时刻关注这一点。难能可贵的是,苏老师用形象的图片来提醒孩子:怎样自由读课文,读完后怎样做?怎样同桌合作交流?这样的一步一步强调,对一年级的孩子来说很明确,也很有意思。另外,从这节课中,我们也发现,苏老师班的孩子,在回答问题的时候非常的完整:谁在什么地方干什么?能清晰地表述出来,这跟平时的注重也是分不开的。 二、教学字词层层深入。 识字是一年级的重点,苏老师的这节课,进进围绕这一重点,生字环节的教学是步步为营,由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。关注识字的方法,引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学:如“笑”“向”采用了猜图的方法,既直观又激发了孩子的兴趣。这篇文苏比较优美,课文也很长,苏老师是先引导学生学习本课生字,再引导学生读课文中的语句,在反复熟读的基础上,教给他们回答问题的方法。

三、关注文本的特点,重视语言的运用。 这篇课文有一个很大的特点:()的()这一类的短语出现频繁,对于一年级的孩子来说,这是一个全新的东西,很有必要引导孩子去发现,并尝试说一说。苏老师从图片中提炼,又通过朗读让孩子发现这一类短语的美感,最后又引导孩子学着说一说,有利于发展孩子的语文水平。 当然,教学是门遗憾的艺术。教学中,我们也发现,苏老师的识记生字的方法还是比较单一,而且比较费时。从单个带拼音的生字入手教学生字,生字的出示欠缺层次感、规律性,可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好,而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。另外苏老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬,稍欠童趣。要让学生多读,多体会,明白课文的含义。

人教版小学语文一年级上册《jqx》评课稿

评课记录 jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;而郝老师能根据小学一年级学生的心理特征,在这一节课中突破了这一难点。 一、激发学生讨论判断 待全班学生的注意力都集中到这个问题上时,刘老师便抓住这一有利时机提出问题:你们说这是错的,理由是什么呢?不等刘老师提出讨论的要求,大家就自觉主动地讨论起来。有的说:“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说:“jqx与i在一起时,i上的那一点就没去掉。”有的说:“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。 二、讲故事,揭示规则 学生们经过一番激烈的争论,急需得到一个明确的结论时,老师发言了:“同学们,请大家暂时停止对这个问题的争论,先听我给你们讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?”听说要讲故事,大家更来了兴趣,于是个个全神贯注地听起故事来。刘老师绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出

他们已经明白了问题 的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中,jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。 三、及时总结,突破难点 当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时,刘老师趁热打铁,总结jqx 与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说,议一议为什么要这样读?启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼,而没有变成乌鸦,所以还读ü不读u。 四、教儿歌,帮助记忆 在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后,再根据前面讲的故事内容,教给学生顺口溜:“jq x真顽皮,见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记,学生只要念着儿歌,就会想起老师讲的故事,就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

2017年新苏教版小学一年级语文下册全册教案【新教材】

新苏教版一年级语文下册全册教案 培养良好的学习习惯(2) 教学目标: 1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求,养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。 2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯。 教学重难点: 1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯. 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第1课时 一、指导看图,知道主题是善于倾听、乐于表达 1.观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么? 第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。 2.这时我们小朋友应该怎样? 二、指导看图,指导上课时如何善于倾听、乐于表达 1.看第3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢? (1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。 (2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。 (3)有不懂的地方要敢于提问。 (4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。 2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图,说说我们该怎样发言。 2.在讨论中,老师相机点拨: (1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 (2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。 3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样? 学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 第2课时 一、看图,导入新课 1.出示第 2.3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。 2.讨论交流,弄清图意。 3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 (板书:爱惜学习用品) 二、训练整理书包 1.指导学生观察整理书包的插图。 a学生结合经验,说说图上的学生会怎样整理书包。 B小结;如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔可以分开放;如果不分层的,也要把它们归类,便于查找。 C学生对照检查自己的书包,并按要求练习整理。 2.整体观察2.3页图片,让学生说说他们分别在做什么,为什么这样做。 3.教师小结:书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品,保持它们的整洁、有序,会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。 4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。

2019部编版一年级语文上第一单元评课稿

第一单元 识字 1、天地人评课稿 习惯真的是个可以改变人生的东西,而习惯在于养成,又有好坏之分,好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的,但要想让你的:人生更美好,就必须养成好习惯,摒弃不良习惯,虽然过程可能会比较痛苦,但形成习惯后就很自然了,而且受益终生,也会给周围的人带来很多正能里。 想起说这个习惯问题,源于前两天的随机听课,讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》,这一课虽然只有六个大字,但其中蕴含的信息有很多,除了让学生认识这六个字,教师还可以从很多角度设计教学,我选择了一个比较普遍的,从汉字本身出发的角度一了解汉字起源,感受文字魅力。备课时我只是解读了教材,进行了简单的常规备课,课件也没来得及做,课堂活动也没有详细设计,忽略了一年级学生的接受能力,导致课堂效果不是很理想,并没有达到激发学生学汉字的热情。更没有想到的是刚好领导来随机听课,却因为准备不充分而讲得不太好。这不是个好习惯,课是讲给学生的,学生是最优秀的评委,我们的课让学生很喜欢,让学生有收获,让学生易于接受才是最重要的,以后要养成全面备课,尝试养成一课三反思的习惯,不打无准备之战。培养一-个习惯不仅需要时间,更需要毅力,可能我也会像学生改掉坏毛病一样,经理-个长期反复的过程,但坚持下去就可以了。 对于-年级的新生来说,他们最感兴趣的还是有趣的活动,不管是汉字的认识,还是文化的传递,主要还要基于活动,这一点我觉得应给向英语学科的教学方式学习,它可以把各种活动融于教学教学中,让学生乐于学习一门外语,那对于天天接触的母语,如果能融于活动中,孩子们肯定更易于接受。 小学阶段年级跨度较大,学生身体,思想,各方面都发展很快,所以教师必须了解各个阶段学生的特征,熟悉知识

小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿

小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿 亲爱的伙伴们: 大家上午好!感谢教科院老师的精心组织和悉心指导,让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见:“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长,我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。 拼音是孩子们识字的重要工具。怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢?李老师的这堂课就是一次努力和尝试。《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。李老师为了突破这一难点,实现教学目标,做了如下的尝试: 一、一年级学生遇上“jqx”,选好教学内容 作为一线教师,我们关注的教学内容一般是教材,然后是学生与教材,更有经验的老师会关注到课标与学生,但是很少有人关注到学生和学习背景。 这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节,掌握三拼音节的拼读方法。”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点,符合学生的实际学情。 二、拼音遇上”ü”导游,创设趣味情境 李老师认为,情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境,教师将学生带入情境,教师帮助学生运用情境展开学习。李老师在本课中,尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。 首先,通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。在“开心农场”里创设模拟情景,引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形;为了突破P的字形容易与q混淆的难点,老师在这里创设想象情境,设计了“小q跳舞”的游戏,用“转身就是p,翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”,进一步培养了学生的形象思维和发散思维。从课堂上孩子们的积极表现,可见难点已开始被巧妙突破。 接着,老师在“智慧木屋”里,创设生活情境,引导孩子感受jqx与i的拼读,在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读,在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。尤其在“青蛙跳伞”中,孩子们在充满童趣的游戏中完成对本课的词语品读训练。最后还不忘回顾整个行程进行课堂小结,很好地收尾呼应,呈现情境的完整性。

2016-2017年新苏教版一年级语文下册识字5、6、7、8 测试题

苏教版一年级语文下册识字5、6、7、8 测试题 小水塘,清又清。荷叶绿,荷花红。一朵荷花一盏灯,照着小鱼去游泳。瞧,小鱼鼓起圆圆的眼睛邀请我们一起去夏日乐园作客呢! 一、瞧,夏日里来了哪些汉字娃娃,看图写词语。 二、树叶给我们带来了凉风,看看树叶上写的是什么?照样子看拼音写汉字,再组三个词。 例:荷花荷叶荷塘 三、比一比,再组词。 逃()林()池()晴() 跳()森()地()请() 四、把下面的词语按要求放进美丽的蒲扇里。 蜻蜓逃跑桃子蝈蝈苹果桃树 松林青蛙荷花西瓜抚摸拍打 水果动物植物动作 五、抬头仰望天空,天上的小星星亮晶晶,你能把这些小星星对号入座吗?

1.我想( )你看电影。 2.这件事( )真复杂。 3.今天天气( )朗。 4.小朋友要保护好眼( )。 5.( )蜓在空中飞来飞去。 六、写出下列句子中加点词的反义词。 1.小. 猫咪,( )眼睛。 2.蜜蜂在花丛中飞来. 飞( )。 3.不要站. 着,请( )下。 4.我们在地. 上放风筝,风筝飞上了( )。 七、看图,然后填空。 八、把下面的小树木整理成一句通顺的话。 九、仔细阅读短文,然后回答问题。 夏天像小娃娃的脸,刚才还是晴空万里,一会儿乌云就挤满了天空。风爷爷 生气了,甩起了两只大袖子,一下子就尘土飞扬,小树弯得直不起腰,可怜的树1.这是一个夏天的 ,爷爷、 和 坐在竹椅上纳凉。 在不远处的 花草间飞来飞去。爷爷摇着蒲扇,一边给 指 认牛郎星、 星和 星,

叶被风卷在空中乱飘。马路上的行人和车辆都飞快地跑着,只听轰隆隆一声雷响,还伴着闪电,小雨点就跳下来了。 1.短文有句话。 2.短文描写的是()的情景。 A.下雨前 b.下雨时 c.下雨后 3.用“”画出文中的比喻句,句中把比作 十、快乐写一写。 美丽的星空 太阳公公拖着长长的尾巴,和我们道了声“再见”,就躲到西边的山里去了。天渐渐地黑了,一颗颗小星星眨着眼睛,调皮地探出了头。不一会儿,天空中就布满了星星的小脑袋。瞧,它们有的三三两两挤在一起,好像。整个天空就像 夜越来越深了,小鸟睡了,云儿睡了,连喜欢热闹的青蛙也安静了下来,周围静悄悄的,我想对眨着眼睛的星星们说: 参考答案: 一、荷花西瓜眼睛奶奶青蛙 二、雷雷达雷电打雷星星空星星行星事事情好事事物 三、逃跑跳跃树林森林池塘土地晴天请求 四、水果:苹果西瓜桃子动物蜻蜓蝈蝈植物桃树松林动作逃跑拍打抚摸 五、请情晴睛蜻 六、大去坐天 七、夜晚奶奶小丁丁萤火虫他织女牵牛从众 八、我们天天在教室里上课。妈妈和我一起到农村去玩。 九、3 a夏天像小娃娃的脸,刚才还是晴空万里,一会儿乌云就挤满了天空。夏天娃娃的脸 十、在说悄悄话在聚会一样热闹略

小学语文听课评语

小学语文听课评语 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。 在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。 教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素,上课要灵活。 本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

2017苏教版语文一年级下词条

一年级下册词条识字1 春:春风春雨立春早春春回大地 树:树叶树林种树树苗树大根深 芽:发芽出芽叶芽草芽豆芽 布:花布布头布谷公布开诚布公 谷:布谷谷子山谷谷雨稻谷 梨:梨花梨树梨子鸭梨香梨 杏:杏花杏子杏树红杏杏仁 桃:桃花桃树桃子毛桃投桃报李 识字2 足:手足十足足球足月远足 台:台风阳台电台讲台写字台 倒:dǎo 倒下倒地倒台 dào 倒勾倒车倒挂金钩 勾:勾引勾起勾兑勾心斗角 过:过河过去过来走过过河拆桥门:车门出门开门门房五花八门 加:加油加法加工风雨交加 识字3 舟:小舟舟车风雨同舟一叶小舟 石:石头石子石林石山飞沙走石泉:泉水山泉九泉清泉月牙泉 川:山川四川川贝河川高山大川 河:河川河水河南河北地下河

问:问好问句学问疑问一问三不知 什:什么 国:国家国王国土外国国色天香 识字4 轮:车轮轮子轮船三轮车风火轮 车:汽车风车火车车主面包车 轨:车轨轨道正轨出轨铁轨 载:zǎi: 下载记载转载三年五载千年万载zài: 装载载货载重载客 转:zhuǎn: 转弯转移转发转身 zhuàn: 转动飞转 美:美丽美好美工美术美中不足 京:北京南京东京京剧京腔 海:大海海浪海面海洋人山人海 1 晨光 光:晨光阳光亮光光明光明正大 成:成功成长成本成败成千上万 亮:明亮亮光闪亮亮丽亮晶晶 起:升起起床起立起飞起早贪黑 的: 阳:太阳阳光阴阳阳历阳春白雪 处chù:处所出处到处住处心灵深处chǔ:相处处理处治惩处处变不惊

2 春笋 声:声音声带声调声母声东击西 它:它们 冲:冲击冲刺冲动冲破横冲直撞 来:来去来电来往来信来日方长 外:里外外衣外出外国古今中外 生:生活生命生长学生生生不息 笑:笑话笑脸笑容微笑眉开眼笑 节:节日节拍音节节约节外生枝 3 叶子的眼睛 叶:叶子树叶枝叶叶片叶公好龙 还hái:还是 huán:还原还击还价归还以牙还牙就:就是就业成就就此功成名就 走:行走走动走进走路走马观花 进:前进进步进攻进退进退两难 心:小心爱心心脏心情心驰神往 高:高兴高低高矮高贵高高在上 兴xìng:高兴兴致雅兴兴趣兴高采烈xīng:兴奋兴办兴盛兴旺兴师动众 4 世界多美呀 呀: 先:先前先后先进先生先见之明 是:是否是非一无是处自以为是

语文听课评语

小学语文听课评语 杭州市教研室副主任柯孔标老师说:每一次观摩研讨课分为两种:思考型和创新型的,思考型就是课听了以后,想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是思考如果我来上这堂课,打算怎么上,哪个地方该怎样处理。他说不写字的课,不读书的课,不当堂完成课堂作业的课,不是低段的课。 纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点,要注意提升人的灵魂价值,这个灵魂价值要避免只是一个概念化的,而要聚焦感情内化。他说,教师在设计教学环节时,每一个环节设计得很巧妙精致,这是难得的,但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起,还得有一根线,这根线就是情感的主线。 腾春友老师说上课要注意三方面,用十六个字概括:1。忠于目标,源于文本。不管是低段还是高段,一堂课乃至一篇文章定位一定要准确,像低段的话听说读写是主要的,而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味,其实就是语文的味道,不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面,现在越来越受到了老师们的重视,在内容或形式两者当中,老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式,来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时,用了"惊恐万分""提心吊胆""担惊受怕"这三个词来说明丑小鸭的遭遇,这些词语是课文里边儿没有的,她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处:有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃,善于精讲。课堂上只有宝贵的40分钟,更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣,要敢于舍弃精美的课件,首先要合理使用好教学资源,这里包括了教师本身自己。3。以生为本,遵循规律。在上公开课,要时时按照学生的要求,低年级的特点,认知水平去设计教学过程,不要把话说给听课的老师们听,比如说"你们去感悟感悟",像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解,过于深奥,这些话就是说给听课的老师听了。 对于低段学生还有三个重要:一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要,教师要引领学生全心阅读,怎样读得有兴趣、有层次、有成效,让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解,只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。 最后,沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施,提出了十条建议: 一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点,注意与幼儿园的衔接,多采用形象直观的手段,让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字,培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。 二、从入学开始培养学生良好的学习习惯,要特别关注学生读书写字的姿势,注意培养按时完成作业的良好习惯。 三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际识字,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,鼓励学生用多种方法识字,要写的字应注意音、形、义的联系,并把识字和学习词语、理解课文结合,要指导学生认真写字,难写的字教师要范写。 四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵,避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述,引导学生积累和内化语言材料。 五、鼓励学生质疑问难,并把学生的疑难和教学重点结合起来,对学生难以探究明白的内容,教师要作讲解。要教学生学会合作,小组合作要有明确的任务,教师要作具体指导,防止流于形式。 六、课内安排书面练习,每节课书面练习时间一般不少于五分钟,书面作业原则上在课内完成,减少机械抄写的作业,减轻学生课业负担。 七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化,着重培养学生当众说清楚自己意见的能力,通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话,评价要求适度,多给学生激励性的评语,使学生对写话产生兴趣。 八、大力提倡课外阅读,教师要向学生推荐合适的读物,并组织学生交流阅读后的感受,通过课外阅读巩固识字,提高阅读能力,养成爱读书的习惯。

一年级语文评课稿

小学一年级语文《小母鸡种稻子》评课稿 《小母鸡种稻子》是是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小母鸡想种稻子,它邀请小鸭、 小猫、小猪和它一起劳动,可它们害怕辛苦,小母鸡只好自己种稻子、除草、收割,小母鸡把 稻子打成米,做成白米饭,送给小鸭、小猫、小猪,它们惭愧地低下了头。课文通过小母鸡种 稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。同时,用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育学生, 让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的品质。课文采用拟人的手法, 让小动物用人的语言方式去交流,符合孩子们的心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼,孩 子乐于接受。《小母鸡种稻子》,通过学习让学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的,懂得幸福的 生活要靠劳动来创造,同时对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。 于老师能抓住童话特点,通过教师生动语言和形象的课件展示,把学生愉快的带入童话故 事中在情境的创设中,学生积极的充当其中的角色,能自主的读、演、说。这堂课体现了低段 语文教学的图文并茂、声情并茂的特点,作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进 步。根据我个人的听课感受,概括为以下五点: 一、本堂课教学准备较为充分。于老师虽然是刚刚毕业的新教师,但是从整节课的教学上 没有漏出点点的怯意,虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌,于老师的这节课足见她花了 很多心思去思考准备。 二、教师教态亲切,极具亲和力。在老师的微笑中充满了甜蜜,正是这种自始至终的甜蜜, 让孩子们把执教的老师当作最好的合作伙伴,只有建立了这种亲密的的师生关系后,课堂氛围 才会变得轻松而愉悦,老师尊循学生的身心发展规律,很好的把握住了低年级的孩子容易疲劳 的特点,在教学时语言简练。 三、教师语文基本功扎实 1、于老师的扎实教学基本功让我们听课老师深刻感受到于老师在扎扎实实地教语文、指导 课文十分细致,能够联系实际解决教学重难点。 2、落实语言文字的训练。如:引导学生用“愿意”练习说话。 3、学生习惯培养十分好。一堂课下来,孩子始终跟着老师,学生都能座得住,课中发言可 以看出,于老师平时十分重视让孩子阅读、积累、感悟。 四、教学设计循序渐进,环环相扣,教学过程思路清晰 1、激趣导入有特色,用多媒体播放歌曲《劳动最光荣》,接着进行谈话,并板书课题:小 母鸡种稻子。上课通过播放歌曲和谈话激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,营造一种和 谐愉悦的课堂气氛。 1 2、整体把握课文内容,课文讲了几个小动物?都有谁?他们说了什么话,又是怎么做的? 在学生整体把握课文内容的基础上,诸段看视频,读课文,以问题“小母鸡碰到了谁?怎么说 的?”这样的问题贯穿前几自然段,教学条理性强,特别是第四自然段,分析小动物们的表现 绘声绘色,帮助学生理解了课文的主旨。 3、本堂课的亮点在孩子们复述课文、表演童话,于老师提高多媒体出示的填空练习引导孩 子及把握了课文内容,为复述表演童话奠定基础,还适当穿插品德教育,安排巧妙,都为学生 的课堂质疑和总结铺好了路。 4、教师的教学过渡语言的设计巧妙,每个环节的过渡自然。设计了充满童趣和贴合课文语 言的过渡语,将课文情境贯穿整堂语文课。指导学生朗读课文,让学生多读,多体会,明白课 文的含义。 5、于老师的教学思路非常清晰,课题的引出非常符合低段学生的年龄特点,极富童趣和吸 引力,整堂课结合多媒体的展示,使学生的认识有种“山雨欲来风满楼”的感觉。每个环节的 教学也是步步为营,从点到面并渗透了品德教育。学习课文的环节也旨在引导学生理解童话中 人物的语气,体会角色的情感。用“愿意”造句能师生共同创造说话情景,启发孩子说话,语 言训练得法。 二、建议

人教版一年级语文优质课《四个太阳》评课稿

人教版一年级语文优质课《四个太阳》评课 稿 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。 ; 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,一节课下来,我觉得曹老师有以下几处做得比较好的地方: ; 一、导入“提纲挈领”。 ; 教育的本质就是在于帮助学生成功,我觉得曹老师把教材研读得很准,课一开始,曹老师就找到了一个切入点,出示了正在学习的这一单元的主题导读:遇到困难怎么办?动动脑筋,一定会有解决的办法。通过联系已学的课文巩固旧知识,又为学生的学提出了要求,指明了方向。更在无形中渗透给学生处事的态度:遇到困难要动脑筋,也为接下来的学习新知做好了充分的铺垫和准备。这也让我在听课时顿悟:可在实际教学中,在”导读”的引导下引领学生自学课文,提高学生的自学能力,有利于学生整体把握单元教学内容。 ; 二、感知“先声夺人”。 ; 课文文字优美,语言生动有趣,因此曹老师将教学重点之一定为朗读感悟。通过老师声情并茂地范读课文,学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。在激发起学生的朗读兴趣之后,让学生自读课文。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”以读为经,以练为纬,致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”,书读好了,书读多了,什么都在其中,一切都在其中。因此,在教学中曹老师比较重视朗读的设计,留大量的时间给学生充分地自读、自悟。这样的设计让知识点有机渗透在学生的学习过程之中。 ; 三、研读“解决办法”。 ; 通过大量的关于夏天的图片进行视觉冲击以及句式训练后,学生仿佛已经置身于炎炎夏日中。根据需要,围绕主旨,提问:这么热的天气可怎么办呢?文中哪一段给我们想到了一个好办法?继续深入学习课文的第一和第三自然段。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在理解“挂”一字时,老师充分唤起学生已有的生活经验,学生的回答也可为妙语连珠。加上动作演示,在了解了字形的基础上,更进一步理解了字义。接着图片出示,抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后,万物所发生的变化,引导学生再来进行感情朗读,当学生有了文本的、生活的、自然的体验后,让学生带着情感再次走

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