写人记叙文:都是日语惹的祸

写人记叙文:都是日语惹的祸

写人记叙文:都是日语惹的祸

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“哈哈,哈哈,哈哈”你以为我在笑吗?大错,特错!你们听到我在“哈哈”,千万别以为我在笑,我可是在练说日语啊。不过正因为这个“哈哈”给我填了一肚子的委屈。一天,我班的一个女生在跳绳,一个淘气的男生走过来竟伸脚去将她绊倒。她摔在地上“呜呜”地哭了起来。正巧我跟同学在读日语,刚读到“哈哈”这个词,读这词不要紧,可恰好被她听到。她听了火冒三丈,连忙站起来,抖抖身子,没有去找那位男生评理,而是气呼呼地大步大步迈过来,站在我面前,两只眼睛瞪得像皮球这么大,破口便骂:“你这个忘恩负义的家伙,平时我对你多好,如今你却帮男生来休辱我,看到我被人欺负,你还哈哈,简直是个叛徒!”我听了刚想解释,她听也不听扭过身子便走。

你们说,我的行为像不像哑巴吃黄连有苦说不出? 指导教师汪阳合

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《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

写人记叙文的基本写法 [1000字]

写人记叙文的基本写法 一、记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二、记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件的起因,经过,结果是记事文的六要素,(或者四要素)。.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。 三、记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者。 四、记叙文包括的范围很广,如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴。 五、记叙文写的是生活中的见闻,要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说,以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 六、记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章,常见的如消息、通讯、特写、

报告文学、游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻,所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 七、记叙文的特点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等,现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等,都属于记叙文的范畴。写作记叙文要做到一下几点: 第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。 第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。 第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

写人记叙文主要表现人物特点

写人记叙文主要表现人物特点。 什么是人物特点?简单的说,就是这个人在日常生活、学习、工作及思想等方面表现出与他人不同的地方。特点有优点、缺点、外貌特点、个性特点以及品质特点。 怎么写人物特点?就是用具体事例,用一件事情写一个人物的特点,也可以用一件事写多个特点,或用多件事写一个特点,只要将人物的特点刻画清楚,可以自己选择。 小伙伴的品质特点主要有以下几个方面: 于助人/ 助人为乐/ 热心助人/ 团结有爱(具体例子课程里有讲) ②诚实守信 ③勤奋好学 ④尊敬长辈 ⑤关心集体 ⑥发扬文明风尚 ⑦尊敬老师/ 热爱劳动/ 富有爱心/ 积极参与社区活动等 结构:总~分~总 总叙哪位小伙伴的什么特点或品质令人敬佩? ②然后用写具体一件事的方法来表现这个小伙伴这个方面的特点 ③最后总结,可用1~2句话总结全文。 写作技巧: 以写人为主的记叙文主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 1.写好人物的形象 人物的形象,一般是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 貌:容貌、衣着、姿态、神情 语言:独白、对话、交谈及语气 动作:不仅要写“做什么”,还要写“怎么做” 心理活动:将产生心理活动的原因写清楚 2.抓住人物的特点 每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性等方面考虑。具体写法在课堂回顾里讲得很清楚,这里就不一一赘述了。3.选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事多,在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格的典型事件。 4. 运用细节描写 细节描写就是对能充分表现中心思想的人物的外貌、语言、动作、表情等细小环节写具体、写细致。 范文欣赏: 例文1:我敬佩的一个人 我敬佩的一个人 大家心目中都有一个让你值得敬佩的人,也许他是警察,也许他是邮递员,或许是自强不息的叔叔、阿姨们。(这样的开头特别好!) 而我敬佩的是一个白发苍苍,满脸皱纹的清洁工。他每天起早贪黑的为我们

小学写人记叙文阅读技巧

记叙文阅读答题技巧及套路(写人、记事、写景、状物) 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:

记叙文写作指导记叙文写作指导:写人篇

记叙文写作指导:写人篇 记叙文写作指导:写人篇 写人篇(上) 我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样写好一篇写人记叙文呢?我们平时的写人记叙文中有什么问题,如何解决这些问题,解决问题之后,采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切,我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,在写作时也是最早接触的文体,记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。亲爱的同学们,这是一个现代社会,别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索然无味,第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。 综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功夫,这课外的功夫,就是我们要走的第一步路。 第一步:课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细微的震撼过你,让你心情波动过的事情,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;更经常的是,即使我们身边出现了让你为之一动的事情,由于缺乏记录的习惯,我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了生活的真实,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板,联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以,只要符合题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之: 1、观察生活,用心体会。 2、随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。 3、从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心

记叙文细节描写篇

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

写人类记叙文 写法

写人类记叙文写法 一、知识点总结 写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。 例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。” 点评:在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的肖像进行刻画:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。语言描写 [理解]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。例文:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。 点评;通过一系列的语言描写,将捣乱鬼董小天无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 [理解]对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约,显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写,

六年级语文阅读理解训练 写人记叙文阅读

阅读训练(二) 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [定义]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。 例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。” 点评:在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的肖像进行刻画:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 [定义]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢

1写人记叙文(课用)1

记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分,可以分为记人、叙事、状物,写景四类。常见的是写人、叙事的记叙文,先看写人记叙文中容易出现的问题 一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。 综合这些问题,要对症下药。现在写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功夫,这课外的功夫,就是要走的第一步路。 第一步:课外的功夫。1. 观察生活,用心体会。2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心。既然是写人的文章,同学们一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎样描写这个人,很显然,按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批判这个人,表达对这个人的怀念;又或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地反映社会背景,比如说《孔乙己》就是这样。因此,我们写人的记叙文可以确立这样几个中心:1、单纯表现某个人物的性格特点;2、赞颂或批判这个人的品质特征;3、通过回忆“我”与这个人的交往,表达“我”对他的怀念;4、通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。通常来说,我们选择前三种中心比较多,第四种中心如果可以写出来,便是十分出彩的,但因为主题较大,很难把握。 第三步,确定几个人,几件事。写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》,实际上是写一个团体的共性,我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的,也有其要注意的重点。(1)一事一人。这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人,要求事情具体、生动,因此我

细节之美——记叙文中的细节描写(必修教学论文)

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》)小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。

写人记叙文的结构方式

写人记叙文的结构方式 文章的结构方式,也就是文章的骨架。有了中心,有了材料,就需要有一个骨架把它们支撑起来。 写人记叙文可分为写单人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》,实际上是写一个团体的共性,我们不主张大家写群体。 写人文章的结构方式主要有两种。 1.多事一人——总分总式 总分总式适用于用几件事写人的文章。写多事通常也就代表着多角度,我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。 所谓的总分总式,即开头点明题旨,作为文章的总起部分。接下来的主干部分通常包括好几个小段,每一小段相对独立,分别叙述几件事,从不同的角度表达中心。这是整篇文章的重点,具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。结尾部分总结中心,加强文章的力量,同时也可以照应到开头部分,做到首尾呼应。如例文一。文章是我们班的吴梅娟写的。开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。主体部分写了三件事,具体描写自己外貌高、学习高、品德高,结尾总结,表达自己爱高、追求高的精神,与开头呼应。 例这就是我 我,是一个当之无愧的“高人”。在我成长的旅途中,“高”时时刻刻都陪伴着我。 在外貌上,我长得“高”。仅仅只有十三岁的我,却已具有同龄人的破记录——一米七。这对于一个女生来说是多么不幸,可我却十分喜欢。刚迈入中学,高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。在体育课时,我的高为我夺得了荣誉——跑步时,我迈开大步,不费吹灰之力就把大家远远地甩下了;跳远时,我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。 在学习上,我追求“高”。中学,对我来说就是一个崭新的字眼。每门功课,我都努力地学,努力地让每个老师都认识我;在作业上,我以百分之百的认真攻破道道难关,考试时,我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做,终于获得老师一次次的赞扬。终于,老师看到了我的存在。我常常勉励自己,没有最高。只有更高。“高”就是我前进的动力! 在品德上,我崇尚“高”。一天早晨,大地睡醒了,花儿草儿迎着太阳舞动着身躯。一只蜜蜂却有气无力地扇动着翅膀,落在了草尖上。我见了,赶忙走过去,好奇地凝视着它,我发现它好像快死了,便实施了抢救。我马上跑到家里,摘了两束花,便匆匆匆忙忙回来。我小心翼翼地把蜜蜂轻轻地放在花间,此时,我看见了濒临死亡的小蜜蜂正如饥似渴地朝着花蕊摆动。一会儿过去了,小蜜蜂奇迹般地振动翅膀,便慢慢地飞走。我见了,如获至宝似的开心,因为我救了一个小生命! “高”是我人生的目标,我爱“高”。我不仅要现在“高”,将来也要——事业“高”,亲情“高”,友情也“高”……这就是爱“高”的我。我记得老师曾说过记住一个人的名字就等于交了解一个朋友。那么,也请你记住我——“高”人吴梅娟。 写人记叙文的结构方式 1 / 2

写人的记叙文10篇(优秀版)

《写人的记叙文》 写人的记叙文(一): 我的妈妈 大嫂,小敏。我和妈妈正在吃晚饭,邻居桃红走了进来。噢,桃红妹子。妈妈连忙放下碗筷,进屋搬了个椅子给她坐。大嫂,我奶奶让我来多谢你,刚才你又给她端去了满满一碗饺子,这多不好意思!桃红说着,脸也红了。哎,我们都是老邻居了,这些算个啥!妈妈笑着说。 桃红站着不说话,脸红红的。妹子,有事吗?说出来,看看大嫂能不能帮你。我们我们早想把房子拆了,照你家的式样造一幢新的。明天最后一批材料要来了,可但是还缺一些钱,想问你家借一千元。桃红说完,脸顿时成了一个熟透了的苹果。这我家刚造了房子,手头的一些钱买了几件家具,也没有多少了这样吧,我得同你大哥商量商量。**的脸也涨红了,一向红到了耳朵根。那我明天再来吧。不,明天别来了,还是我来吧。 妈妈上了楼。她打开大橱,理了理钱,就自言自语地说起来:这些是买洗衣机的,这些他让我别动用,要借给他姐姐的,这些哎,家里的钱都有用处了,叫我拿什么借给桃红家!我见妈妈为难,就说:妈,爸爸不是说要过几天回来吗?借不借还是你决定吧。看她一家也真可怜,七口人挤三间破房子,夏天都要闷死人了。再说桃红的哥哥都三十出头了,因为没房子,还没有成家我要是把钱借给她家,他回来会不会骂我?怎样办?哎桃红一家实在太可怜了!我把借给他姐姐家的钱借给桃红家吧,就这样定了。说完,妈妈利索地数好钱,走向桃红家。 过了好几天,爸爸从外地出差回来了。一回家,他就对妈妈说:我姐姐家要的那些钱,快去准备好,过会儿我要送去了。妈妈没有动。你怎样了?快去呀!那些钱,嗯我,我借给桃红家了。什么!爸爸顿时忧虑起来,你怎样把钱借给她家?姐姐家怎样办?那,那你也不看看她家多可怜,那旧房子真是太破了。妈妈有些激动,爸爸不再作声,在门口望了望桃红家的房子,沉思了。我想姐姐家总比桃红家富裕,我家买洗衣机的钱和另外一些零钱,就借给姐姐家吧。也只好这样了。爸爸说着,望了妈妈一眼,笑了。 多么善良慈爱的妈妈呀! 写人的记叙文(二): 美丽的心灵

记叙文的人物细节描写

记叙文的人物细节描写 记叙文的人物细节描写学习目标: 1.理解什么是人物细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。重点难点: 掌握人物细节描写的四种基本方法,并运用到写作中。学习过程: 一、情景导入: 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深刻。” 二、概念梳理: 1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术

表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 三、感受魅力 1、阅读下面各句,领悟细节描写的妙处。 (1)他慢慢地在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。

2、想一想,片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘? 片段一: 吃过晚饭,刚上七年级的翠翠问妈妈说:“妈妈,问您个问题,您的心愿是什么?” 母亲回答说:“心愿很多,跟你说没用。”“您就说说看,这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二: 吃过晚饭,刚上七年级的翠翠大声囔道:“妈妈,问您个问题,您的心愿是什么?” 母亲先是一愣,接着回答:“心愿很多,跟你说没用。”“您就说说看,这对我很重要。”翠翠执拗地说。 例文:

高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

闹钟响了,我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊,在枕头旁胡乱摸索着,就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒……”有人进来了,闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了,亮度调的很低 ......。我慢慢睁开眼睛,看到妈妈坐在床边,淡淡地笑着看我。见.我醒了,端.起桌子上的水杯,递.给我,“快起来吧!小米粥在锅里煨着,昨天我买了点黏糕,都热好了。”说罢,又伸手把搭在暖器上的衣服拿.过来,接.过我手中的杯子,一只手撑.着床,站起来,显然有些费力。“天气凉了,腿又开始疼了?”我张开嘴,刚要问。她却说,“别管我,快起床吃饭”。望着妈妈的背影,想起妈妈昨天加班到一点多才回来,现在又这么早起床为我准备早饭,不由得鼻子一酸…… 高一、十一班吴冕他是我班的男生。 看他走路的姿势,屁股扭得可以挡住一条路;两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态;他的皮肤像刚挖出的煤,却还爱穿煞白的衣服;边看着关于NBA的书边笑,只看到他洁白的牙齿;他的头发卷卷的,我班同学说他是泰国产的。但他从不理会,只会用他那娇柔的声音说了一句:“讨论呀,你!” 但是,他是一个“天才”!成绩在班名列前茅。 高一、三班高娜娜 (一) 又是一节痛快淋漓的体育课。 下课铃敲响后,同学们三三两两的顶着烈日,冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八,掏着兜,大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前,用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后,“嗖”的一下摸出一张“大团结”,拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐!”他鼻孔朝天,大声嚷嚷着。“对不起,同学,找不开。”“啊哈?小八,有零钱没?”“我……”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱,递给了售货员。 走出超市,老六拍了拍自己的口袋,喝了一口佳得乐,低声吟笑着走向教学楼…… (二) 孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书,狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云,瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上,双手抱着头,任凭狂风吹乱头发,不知不觉已泪流满面…… 高一、三班张宇喆现在正在考试,只见同志们一个个奋笔疾书,一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声,只是,看那位仁兄,或许是在深思,只见他目光呆滞,目视前方,陷入遥远的想像之中,突然眼前一亮,喜形于色,小眼眯成了一条缝,像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔,却又停下,思路中断,又在那捶胸顿足了起来,用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜,冥思苦想,绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识,正在记忆恢复中,只听得交卷铃响了起来,他只得边垂头丧气地摇头,边交上那几乎空白的卷子,唉!长长得叹气声飘扬很远很远。 高一、一班苗楠楠今天我感到相当得累,像是身上压了千斤巨石般,直不起腰来。总算挨到了放学,我匆匆收拾好书包,把拉链一拉,往肩上一挂,晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家,把书包一扔,一头栽到床上,呼呼地睡起来了。 高一、八班胡志轩她缩着脖站在路灯下,时而搓搓手,时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水,她也毫不在意,眼睛盯着前方,望着那前面的路灯,直到出现她期盼的身影,缓缓地走来。 高一、八班张悦 (一) 他小心地打开抽屉,筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常,他捧出一本相册,里面夹着几张暗黄的老照片,照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着,眼角不时泛着老泪,他笑了,嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而,又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下,溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。 (二) 望着一滴雨也不下的老天,他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了,庄稼已旱到了如此田地。他整天无事,每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆,有时会发笑,然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看,躬下腰,不时捏起一个干皱土块,拈在大姆指与食指之间,碎了,尘沙随风飘远,无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着,也只能望着,默默在此,任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。高一、一班林洪训××老师上下打量着她,她低着头问了声老师好,即将擦肩而去,说时迟,那时快。××老师一把抓住她,她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么?”老师一手拿着刚搜出的面包,一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜,那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动,眼睛瞪得圆圆的,这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食,知道吧?”××老师理了一下挡在镜片旁的头发,她圆圆的脸随着嘴唇颤动着,“走,跟我去办公室!” 楼道里,高跟鞋敲击地面的声音还在回响着…… 高一、一班郭玉娇快要考试了,连空气中的细菌都变得紧张起来,给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔,在纸上来来回回的写着东西,心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏,大腿也时不时颤动两下,好像这能增加考试的气氛一样,窗外刮起了一阵风,卷起了片片落叶,还作出了“呜呜”的响声,极力的想要缓解这气氛,但发现这一切都徒劳无功后,又像它来时一样悄无声息的走了…… 高一、十二班刘震夜深了,妈妈屋里的灯还亮着,我悄悄地走了过去,妈妈正在为我缝制棉衣,在昏暗的灯光下,妈妈用手捏针缝制,她用一只手在下面垫着,针垂直扎下去,我的心里很紧张,生怕她扎到自己,但针很快又从另一面出来,那么熟练,突然,线断了,于是她低头找线轴接着缝,当她低头找线时,一绺头发从她的头上掉了下来,我忽然发现母亲的头发不再是乌黑,柔顺多了,而是有些暗,如同灰色,而且其中还夹着几根银丝,头发有些零乱,就像干草一般,我不忍再看下去,转身回了卧室。…… 高一、十二班孙俊萍“妈,我上学去啦!”我一边走出门一边随口说着,正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下,然后叫住了我,急忙地赶过来,抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒,这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙,充满了裂痕,即便轻轻一抚却也如此疼痛,在这近距离里我还发现了一个秘密,那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪,妈妈已不再拥有乌黑的秀发,垂下的是凌乱的枯草,……我鼻子一酸,但我还是仰了一下头忍住了,帮妈妈把那捋头发撩到了耳后…… 高一、六班曹聪聪我的三姨是一个股民,她每次看股票时,血压与涨幅几乎是成正比的,有一次她来我家,我正玩得带劲,她便从客厅飘到我这屋来了,一进门就张着胳膊,手还在不停地乱拨着,不知道的以为她触电了,一到我跟前,眉头一皱,嘴都拧歪了,“快快快,给我打开股票!”我故意不动,她更着急了,抓着我的手就把我从椅子上往下拉,坐下以后,那个脸庞就跟橡皮泥一样,一会眉毛拧一块去了,一会上下嘴唇又打起来了,真是“心随股票动”啊! 高一、六班李易芃瑟瑟寒风中,父亲坐在车座上,一脚撑地,另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门,纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下,但他很快转动车子调整过来,他一手紧握车把,一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了,北风呼呼灌进父亲的衣领,裤管。他俯身向前,吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞,好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷,但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。 高一、六班弭希苒 (一) 碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋,碗中冒出了一个尖,在一旁看着,叫人直流口水,而妈妈的

写人记叙文的阅读方法

写人记叙文的阅读方法 一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入手: <一> 分析人物的外貌 外貌描写(亦即肖像描写)是作者对人物容貌、神情(神态)、姿态、服饰(衣着)等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。如:《卖火柴的小女孩》抓住“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的”这样的语句来体会小女孩的可怜。 又如《十六年前的回忆》“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”,可见父亲虽受折磨却依然坚定慈祥。 <二> 分析人物的动作 人的动作是受人的思想感情支配的,能具体表现人物的思想感情和性格特点。如《一夜的工作》“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”从这段动作描写中,我们可以深刻地感受到周总理审阅记录稿是多么地认真仔细,总理对工作是多么负责任。 <三> 读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言,有助力加深对人物的理解。如《十六年前的回忆》“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说`不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?'” 从父亲的话中,可以看出他把革命工作放在第一,全然不顾个人安危。 <四> 分析人物的心理

期末作文复习:写人记叙文的写法

写人记叙文的写法 一、什么是写人记叙文 写人记叙文,是以记叙人物为主的记叙文。 二、写人记叙文的三大特点 1、人物和他的活动贯穿全篇,写事件也是为表现人物服务的。 2、人物是真实的,不是虚构的。 3、人物的特点要鲜明。 特点:即这个人物给你留下的总的印象,也就是你对他总的评价、观点。包括四个方面:1、性格特点。2、品质特点。3、爱好。4、让你难忘的表现。 怎么把人物写像,做到写谁像谁呢?有5个方面的专项训练: 1、外貌描写——什么样 外貌描写,是指对人物的长相、体态、衣着、神态等方面的描写。外貌描写,又分为容貌描写和表情描写。 ①容貌描写 容貌描写,是静态描写,即对人物长相、衣着的描写。 描写人物的长相,要抓住最突出、给人印象最深的特征来写。 衣着描写,一定要符合人物的身份,抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。 ②表情描写 表情描写,是动态描写,就是通过捕捉人物面部那些细微的表情,写出人物的喜、怒、哀、乐、思。 2、动作描写——怎样做 怎样写好人物的动作呢? ①抓住符合人物年龄、身份的动作来写。 ②抓住最能体现人物性格的动作来写。 ③抓住能反映人物品质的动作来写。 ④抓住人物特有的、习惯性的动作来写。 ⑤选用最准确的动词来写。 3、语言描写——怎样说 怎样写好人物的语言呢? ①要符合人物的身份。 ②要符合人物的性格。 ③要符合人的的品质。

4、心理描写——怎样想 心理描写,是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等描写,是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。 怎样写好人物的心理活动?常用的描写方式有哪些呢? ①人物自述。 ②用“想……”、“明白了……”、“想起来了……”一类的句式来写。 ③用梦境、幻觉来表现。 ④用环境描写来衬托。 ⑤用动作描写来暗示。 5、细节描写——如同电影中的特写镜头 三、写人记叙文的写法 一、开头:扣题定位引下文 1、扣题:把题目中重点的字或词写进第一段中。 2、定位: ①确定对象:你要写的是谁? ②明确观点:这个人给你留下的总的印象是什么?或者你对这个人的评价是什么? 二、中间:承头顺写详重点 1、承头:承接开头部分的容来写。 2、顺写:按照一定的顺序来写。写人的记叙文,中间一般按照人物行动的时间顺序来写。 3、详重点:详写重点部分。最能突出表达观点的容,就是需要详写的重点部分。 写人的记叙文一般分为3种: ①一人一事一品质; ②一人几事一品质; ③一人几事几品质。 三、结尾:照应开头写所感 1、照应开头:照应开头部分的容,再次使用开头部分的重点字词。 2、写所感:通过以上文字的叙写,把你的感想自然地写出来,也就是把你受到感动后的感言或悟出的道理、受到的启迪写出来。 写人记叙文练习 1、写人记叙文,是以_______________为主的记叙文。 2、写人记叙文的三大特点: ①人物和他的______________贯穿全篇。写事件也是为____________服务的。 ②人物是___________的,不是虚构的。 ③人物的__________要鲜明。

记叙文中的细节描写教学设计

教学目标: 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。 3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 重难点: 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。教学过程 一、片段赏析: (一) (1)他慢慢地在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。 (二) 过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时,竟“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的,是神圣不可侵犯的,扑过去想抢回时,老头竟“使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。” 《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克 (三) 随着脚步越走越近,他看到苏迪手上没有拿条幅和国旗,只挽着一件外衣,她身上穿着的是一件短小的T恤,那隆起的肚子从衣服底下撑了出来,偌大的肚子在阳光下裸露着,泛着

细碎而轻柔的光芒。他定睛一看,那裸露的肚皮上居然写着一句话--“爸爸,欢迎你回家!”《最美欢迎辞》(四) 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文) 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文) ——淑女的吃相 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文) 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)——粗汉的吃相 二、什么是细节描写: 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 三、细节描写的分类: 人物描写:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写,心理描写。环境描写:自然环境描写和社会环境描写。场面描写:全景式和特景式。细节描写:白描和细描。 四、细节描写文段赏析: 1、动作细节描写 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 2、肖像细节描写 《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 3、心理活动细节描写

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