人教版三年级数学上册教案:四边形的周长

人教版三年级数学上册教案:四边形的周长
人教版三年级数学上册教案:四边形的周长

人教版三年级数学上册教案

《周长》

教学内容教材第83页。

教学目标

1、通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解周长的含义。

教学难点多角度寻求解决问题的策略。

教具准备皮尺、树叶、各种图形。

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?出示物品。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。

[设计意图:有趣的导入,激发学生的学习兴趣。]

这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题:周长

二、探究新知。

1、理解周长的含义。

(1)谁知道周长的含义是什么?

请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

(2)总结周长的含义。

小组讨论说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)

[设计意图:培养小组合作兴趣。]

2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?学生独立思考。

(1)出示:钟表

这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?

①用直尺量。找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。学生实际操作,感知此方法的可行性。

③用米尺量。在钟表上做一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。

(2)出示:三角形和平行四边形

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。

(3)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?

先用绳子围一圈,再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

三、巩固练习

完成教材第83页的“做一做”。

让学生说一说在量的过程中要注意什么。

四、课堂总结

这节课我们理解了什么叫周长,会计算简单图形的周长。

五、当堂训练

1、必做题

练习十八 1、2、3

新人教版三年级上册数学《四边形》教案

新人教版三年级上册数学《四边形》教案 【教材分析】 “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形,通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学生分析】 在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,本节课将和老师共同参与一系列活动,认识四边形,掌握一定基础的学习技能,形成合作意识,并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃,应充分给他们动手和表达的空间和时间。 【设计理念】 1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。(来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来体现) 3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力,发展空间观念和创新意识。 4.培养对数学学习的兴趣。(用于生活中) 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34~36页的内容。 【教学目标】 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中。 【教学重点】能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】 多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具)。 【教学过程】 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师:这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈,汇报结果。(学生说的同时,课件闪出各种图形) 师:你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理。(小组合作,分一分) (注:教师参与小组合作,了解情况) 小组反馈,汇报结果。(课件同步显示分类情况) 二、讨论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形,圆形),抽象出四边形。 问:这些图形是一类的,叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论) 反馈:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字) 2.引申。 师出示长方形和正方形,再出示两个不规则四边形。 师:它们都叫四边形,有什么地方不一样呢? 师:用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么? 小组汇报:长方形和正方形的角都是直角,正方形的四条边都相等,它们是特殊的四边形。 三、动手实践,寻找四边形(活动中配以音乐)

三年级上册数学《周长》练习题

2019-2019学年三年级上册数学《周长》练 习题 大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,小编整理了这篇三年级上册数学周长练习题,希望大家练习! 1、长方形的对边( ),四个角都是( )。 2、正方形的( )边都相等,四个角都是( )。 3、封闭图形一周长度的总和就是它的( )。 4、要求正方形的周长必须知道( ) ,要求长方形的周长必须知道( ) 和( )。正方形的周长= ,长方形的周长= 。 5、一个正方形的边长是5 厘米,它的周长是( )厘米。 6、长是30 米,宽是20 米的长方形周长是( )米。 7、一个三角形的三条边长分别是3cm、5cm、6cm,这个三角形的周长是( )。 8、一个长方形的长是30 厘米,宽是10 厘米,它的周长是( )厘米。 9、一个正方形的边长是25dm,它的周长是( ) 米。 10、学校操场跑道一周的长是400 米,小明跑了3 圈,他跑了( ) 11、用一根48 厘米的铁丝折成一个正方形,这个正方形的边长是( )厘米。

12、一个长方形的长是6 分米,宽是长的一半,它的周长是( ) 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。13、把两个边长是3cm 的小正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是( ) 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周

三年级数学上册(人教版)四边形公开课教案

1四边形 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。 教学重难点 【重点】 1.认识四边形,找出四边形的特点。能区分和辨认四边形。 2.进一步认识长方形和正方形。 【难点】 1.通过系列活动直观感知四边形,总结概括四边形的概念,经历从直观到抽象的学习过程。 2.根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学准备 【教师准备】多媒体课件,各种图形卡片。 【学生准备】方格纸、三角尺、直尺。 教学过程 复习准备 说出下面图形的名称。 【参考答案】正方形、长方形、三角形。 新授 方法一

师:我们每天都在美丽的校园学习生活,校园里也有许多数学图形,仔细观察这幅图,你发现有哪些图形? (课件出示带有各种图形的校园图) 学生从中找一找图形,一边看一边汇报。 预设生1:有长方形、正方形、平行四边形。 生2:有梯形、圆形、三角形等。 师:在校园中,同学们发现了这么多的图形,看来,图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。 (板书课题:四边形) 方法二 师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。 (板书课题:四边形) 新知构建 一、探索四边形的特征。 1.动手操作。(让学生感知面) 师:请同学们打开数学书第79页,上面有许多的图形。 (1)你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又快又好看。(老师指定一、两个学生在老师给的纸上涂色) (2)涂完后,同桌交流,说说理由。 (3)展示学生的作品,并在黑板上将这些图形分成两类。(如下图)重点让学生说一说其他图形为什么不是四边形。

人教版小学三年级上册数学周长的认识

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级上册数学周长的认识课题: 周长的认识课型: 新授课教学时间: 2019 年 9 月 29 日教学内容: 教课书第 41 页教学目标: 1、知识与技能通过观察、操作、感知图形的周长,理解周长的含义。 2、过程与方法使学生建立周长的观念,培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、情感态度与价值观激发学生学习的兴趣,感受数学知识的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点: 理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法。 教学难点: 周长意义的理解,培养学生的空间观念。 教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法: 独立探究,动手操作,小组合作学习教学准备: 多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子,直尺。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、师: 1/ 8

小动物们准备举行一次运动会,这几天,小动物们都忙着锻炼呢!(课件演示: 小动物跑步画面)师: 瞧!它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢!请同学们先仔细观察,他们的跑道有什么不同?生: 形状不同。 有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师: 接下来,请大家仔细观察,小动物们是怎样跑的?(动画演示: 小动物绕各自的跑道跑一周)生 1: 小动物是沿着图形的边跑的。 生 2: 它们是从哪儿开始还是回到哪儿。 生 3: 绕图形的边跑了一圈。 师: 同学们观察得真仔细!小动物们呀,就是绕着这些图形跑了一周,这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书: 今天,咱们就一起来学习周长。

人教版小学三年级数学上册《四边形》教案

长方形和正方形 四边形 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,建立四边形的空间观念,培养学生观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情境图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。 重点难点 重点:区分辨认四边形。 难点:发现、比较四边形的特征。 教学准备 教师准备:钉子板 学生准备:剪刀、纸 教学过程 一、情境引入 师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。 二、初步感知,发现特征 1.想一想。 教师:同学们,我们来到了数学王国!在这里我们就要和新朋友四边形认识了。 你想象中的四边形应该是什么样的?

指名回答,让学生能够充分发表意见。 2.找一找。 教师:四边形到底是什么样的图形呢?看,数学王国里有这么多的图形,请你挑出认为是四边形的图形,并涂上颜色。 (出示例1图,让学生找出自己认为是四边形的图形) (有的学生可能会把长方体也涂色,可能有两种情形:一是把长方体的三个面涂上颜色,因为长方体的每个面都是长方形;二是涂的就是整个长方体,把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说想法,如果是第一种,不盲目否定,要指出这个图形虽然每个面都是四边形,但整个图形不是四边形。如果是第二种,教师要给予指正,让学生认识到四边形是平面图形,长方体是立体图形。) 3.讨论四边形的特征。 教师:请大家观察一下,在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗?在小组内说一说。 学生小组活动后全班交流。 (如果学生能说出“四边形有四条直的边,有四个角”,教师要给予表扬;如果学生说出“有四条边,有四个角”,教师可出示“”这样的图形,让学生判断它是不是四边形,使学生理解四边形的边是直的边) 概括出四边形的特征后,引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形,另外几个为什么不是四边形。 教师板书四边形的特征:有四条直的边,有四个角。

三年级上册数学周长练习题

1.班级:姓名: 2.一个长方形的土地,它的长是36分米,宽是26分米,求它的周长是多少?这块土地有一边靠墙,如果要给这块 土地围上篱笆,篱笆长多少分米? 3.一个正方形的周长是36米,求它的边长? 4.一个长方形的周长是14分米,它的长是5分米,它的宽是多少? 5.一个长方形的周长是12厘米,它的长和宽可能是多少厘米? 6.用一个长25分米,宽14分米的长方形剪正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是多少分米? 7.一个长方形的宽是25分米,长是宽的三倍,这个长方形的长是多少?周长是多少? 8.有一个铁丝围成的长方形它的宽是3厘米,长是5厘米,它的周长是多少?如果把这根铁丝围成一个正方形,那 么这个正方形的边长是多少? 9.有一个长方形它的长是5厘米,它的周长是18厘米,那么这个长方形的宽是多少? 10.一个正方形的边长是45厘米,求它的周长。 11.一个正方形的周长是32厘米,它的边长是多少?

12.一个长方形的宽是18分米,它的长比宽多12分米,这个长方形的周长是多少? 13.一个长方形的长加宽的和是56米,那么这个长方形的周长是多少? 14.一个长方形的长是24分米,它的宽比长短1米,这个长方形的周长是多少? 15.一个正方形的边长是25分米,它的周长是多少米? 16.一个长方形的周长是14米,它的长是5米,它的宽是多少? 17.把一个长是10厘米,宽是5厘米的长方形剪成一个正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是多少? 18.一个长方形长加宽的和是78厘米,这个长方形的周长是多少? 19.一个边长是36厘米的正方形和一个长是35厘米,宽是24厘米的长方形,谁的周长长?长多少?

小学三年级数学《四边形》精选教案

小学三年级数学《四边形》精选教案 示例 使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《四边形》精选教案示例,希望能帮助到大家! 一、联系生活,激发兴趣。 通过谈话,引入校园场景图,让学生从中找一找图形。 师:小朋友们,你们都认识了哪些图形? 生:我认识长方形 生:我认识正方形 …… 师:请同学们观察这幅图,从这幅图中你都发现了哪些图形?把你发现的图形和同桌说一说 生:汇报。 师:你们观察的真仔细!在这所不大的校园里,同学们就发现了这么多的图形,看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形板书:四边形 二、创设情境,体验新知 师:你想象中的四边形应该是什么样的呢? 生:(充分发表意见)

师:同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。四边形到底是什么样的图形呢?看,这幅图中有这么多的图形,请你挑出你认为是四边形的图形,并作上记号。(出示例1图)生:独立完成 师:谁想把你找到的四边形和大家说一说? 生:上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家,别的同学若有不同的观点,可以立刻陈述,最后达成共识。师:同学们真了不起!在这么多的图形中能准确无误的找出四边形,老师很佩服你们。 现在请同学们观察我们找到的四边形,你发现了什么? 生:我发现四边形都有四条直的边 生:我发现四边形都有四个角 师:根据学生的汇报演示课件,并板书特征。 师:同学们观察的真仔细!像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。 师:现在请同学们想一想,生活中哪些物体表面的形状是四边形的? 生:(纷纷发言) 师:同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体,看来数学就在我们的身边,只要留心观察就会发现很多数学问题。 三、操作探究,互动交流 1、给四边形分类: 师:请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类,边分边想一想你们是根据什么来分的。 2、生汇报 师:哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。

人教版小学数学三年级上册四边形教案

四边形 教学内容:人教版数学三年级上册P34-36 教学目标: 1、直观感知四边形,能够从多种图形中辨认出四边形。 2、通过找、涂、分、围的活动,使学生建立四边形的空间观念,培养学生的观察比较、抽象概括的能力。 重、难点:区分、辨认四边形 教学过程: 一、创设情境,引入新课 课件出示校园情境图。 师:同学们,今天我们一起来参观聪聪和明明的校园。(欣赏,体现图中的图形) 师:生活中藏着这么多的图形!在这些图形中,有些图形是我们已经认识的,也有一些我们还不熟悉,今天,老师要和同学们一起来认识四边形。(板书课题:四边形) 二、探究新课 1、找出四边形,探究四边形的特征 (1)师:请小朋友们先动脑想一想,你觉得什么样的图形是四边形?谁来说一说。 师:小朋友们说得都很有道理,下面我们就一起到图形王国找一找吧。 出示教材35页图

师:把你认为是四边形的图形找出来,在图形的下方打勾。 师:哪些图形是四边形?谁来说说看。 生:2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号。 师:大家都觉得这些是四边形,那1号为什么不是四边形呢?(有5条边,四边形应该是4条边。)(板书:有4条边)所以3号只有3条边,也不是四边形。那7号呢?7号也有四条边啊,你们为什么不选它呢?(7号有一条边是弯的,四边形的边应该是直直的。)(补充板书:直的)所以你们觉得四边形不仅要有4条边,这4条边还要是直的。恩,说得很有道理。那9号呢?9号有4条直的边,为什么它不是四边形?(9号在四个角落都是圆的,应该是角才对。)也就是说,四边形还要有4个角!(板书:有4个角)那看看13号,它为什么不是?(是长方体,不是形)哦,原来它是长方体啊,就好像老师手中这个粉笔盒,它就是一个长方体。不过,这个长方体里面有没有四边形呢?你能找到几个四边形?(6个。)看来长方体的每个面都是四边形,这么多四边形合起来还是不是四边形呢?(不是)

人教版数学三年级《四边形》教案

《四边形》教案 一、教学内容:人教版三年级上册第34-36页。 二、教学目标: 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。 2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。 3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重点:感知四边形的特征,能判别四边形。 四、教具、学具:课件一套、七巧板一副等。 五、教学过程: (一)感知四边形的特征 1.找主题图中的图形。 师:我们每天都在美丽的校园学习生活,校园里也有许多数学知识,仔细观察这幅图,你发现了有哪些图形?(课件出示,根据学生的回答,相应的图形用红色闪一闪,提取出来放在屏幕的右边。) 2.出示学生说到的图形。 师:图中还有许多图形,那同学们能给这些图形分分类吗? 同桌相互商量,说说这样分的理由。 预设:1.按有角和没角分 2.按边数分 3.按四边形和非四边形分

师:(当学生把四边形分一类,其他图形分一类时)我们就按照你这种分法来研究。 你为什么这么分?(这些是四边形)。揭题:今天我们就来认识四边形。 师:这些四边形有什么特点? 根据学生回答出示课件(四条直直的边,四个角,是个封闭的图形。) (前面两点学生比较容易得出,后面一点若得不出可放到后面的走迷宫当中来强调。)(二)走迷宫。 1.师:认识了四边形,下面我们要帮小白兔来走迷宫,要沿着四边形走才能吃到萝卜,看看小白兔有几条路线可以走? 活动要求:(1)先自己独立地在纸上走一走 (2)然后同桌轻声说说你是怎么走的 2.指名说,老师课件演示 反馈:学生指出有三条路线。 师:为什么不往8走?(强调:四边形是一个封闭图形) 为什么不往17走?(17是一个立体图形,它的一个面是四边形) 12是一个四边形吗? 师:让你帮小白兔选择,你会选哪条路线?为什么? (三)四边形分类

(完整)小学三年级数学上册周长问题

周长问题 1.一个边长是36厘米的正方形和一个长是35厘米,宽是24厘米的长方形,谁的周长长?长多少? 2. 一个长方形的土地,它的长是36分米,宽是26分米,求它的周长是多少?这块土地有一边靠墙,如果要给这块土地围上篱笆,篱笆长多少分米? 3. 一个正方形的周长是36米,求它的边长? 4. 一个长方形的周长是14分米,它的长是5分米,它的宽是多少? 5. 一个长方形的周长是12厘米,它的长和宽可能是多少厘米? 6. 用一个长25分米,宽14分米的长方形剪正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是多少分米? 7. 一个长方形的宽是25分米,长是宽的三倍,这个长方形的长是多少?周长是多少? 8. 有一个铁丝围成的长方形它的宽是3厘米,长是5厘米,它的周长是多少?如果把这根铁丝围成一个正方形,那么这个正方形的边长是多少? 9. 有一个长方形它的长是5厘米,它的周长是18厘米,那么这个长方形的宽是多少? 10. 一个正方形的边长是45厘米,求它的周长。

11. 一个正方形的周长是32厘米,它的边长是多少? 12. 一个长方形的宽是18分米,它的长比宽多12分米,这个长方形的周长是多少? 13. 一个长方形的长加宽的和是56米,那么这个长方形的周长是多少? 14. 一个长方形的长是24分米,它的宽比长短1米,这个长方形的周长是多少? 15. 一个正方形的边长是25分米,它的周长是多少米? 16. 一个长方形的周长是14米,它的长是5米,它的宽是多少? 17. 把一个长是10厘米,宽是5厘米的长方形剪成一个正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是多少? 18. 一个长方形长加宽的和是78厘米,这个长方形的周长是多少? 1.一个边长是36厘米的正方形和一个长是35厘米,宽是24厘米的长方形,谁的周长长?长多少?

人教版三年级上册数学周长练习题学习课件

校名 1.封闭图形的长度,是它的()。长方形的周长=()。 正方形的周长=()。 2长方形,正方形和平行四边都是()边形,都有()条边,()角。长方形对边(),正方形四条边(),它们的四个角都是()角。平行四边形对边(),对角(),容易()。三角形具有()性。 3长方形的长是8分米,宽是2分米,周长是()。 4一个长方形的宽是6米,长是宽的2倍,它的周长是()。 5一条绳子正好围成一个长事分米,宽是3分米的长方形,改围成一个正方形,它的边长应 该是()。 6两个边长5厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的周长是()。 7一个三角形,它们的三条边分别长3厘米,4厘米,5厘米,它们的周长是() 8一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形,这个根铁丝长()。 9在一张长8分米,宽5分米的长方形纸板上,剪下一个最大的正方形,这个正方形的周长 是(),剩下纸板的周长是()。 10一个正方形的周长使8米,他的边长是()。 11有两个长是厘米,宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形,正方形的周长 是(),长方形的周长是()。 12将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形,每个长方形的周长是()。 13一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形,如果将它改围成一个长方形,长9分米,宽是()。 14有一个正方形相框,边长是10分米,用一根彩带围一个圈后还多出3分米,这根彩带长()。 15一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加()厘米。 16一条绳子长12米,正好沿桌面绕2周,这张桌子的桌面周长是()米。 17一个长方形的周长是8分米,它的长和宽的和是多少()分米。 18一个平行四边形,不相等的两条边分别长5厘米,3厘米,它们的周长是()厘米。 19沿着一个长10米,宽4米的水池走3圈,一共走了()米。

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。 (二)过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动,让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长,感知周长的概念,发展空间观念。 (三)情感态度价值观 让学生感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点:通过充分观察,体验感知周长的概念。 教学难点:理解周长的概念,学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程(一)初步感知,理解周长 1.感知、理解“一周”。 (1)描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。 教师:谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的?请用笔指着,说清楚从哪里开始到哪里结束? 教师:看来,不管从哪里开始,大家都是从一点出发,沿树叶的边线绕一圈,最后又回到这一点,这就是树叶的一周。(板书:一周) (2)找一找,摸一摸。 在生活中,有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周,再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2.感知周长的概念。 (1)感知树叶的周长. 教师:像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿,这一周的长度就是树叶的周长。(板书:长度、周长) 教师:如果从这个点开始(另选一个点),你还能指指吗? (2)感知图形的周长。 ①出示: 它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度?引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长,三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生,汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习(教材第83页例3)。 描一描,独立在书中描出它们的周长。 教师:像这样,首尾相连的图形叫做“封闭图形”。(板书:封闭图形)(3)完善周长的概念。 ①出示: 教师:这个图形有周长吗?为什么? 预设:从一点开始,沿着边不能回到开始的这一点。 教师:看来,只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念?

人教版三年级上册数学教案-1.四边形

1 四边形 一课时 教学内容 四边形。(教材第79~82页) 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。重点难点 重点:认识四边形。 难点:长方形和正方形的特征。 教具学具 课件、方格纸、直尺。 教学过程 一创设情境,激趣导入 师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。 二探究体验,经历过程 1.教学例1。 师:把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有什么特点。(课件出示:教材第79页例1) 学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点;教师巡视了解情况。 师:你认为四边形有什么特点呢? 生:四边形都有4条直的边。 生:四边形都有4个角。 师:你能在方格纸上自己画出一个四边形吗? 学生尝试画四边形;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。 组织学生交流展示;画图正确的学生给予表扬鼓励。 2.教学例2。 师:仔细观察下面的长方形和正方形,说说有什么特点。跟小组同学说一说。(课件出示:教材第80页例2) 学生进行小组活动;教师巡视了解情况。 师:把你的发现跟大家说一说吧! 生1:长方形的对边是相等的。 生2:正方形的4条边都相等。

生3:长方形和正方形都有4个直角。 …… 只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。 【设计意图:充分利用学生观察、操作的实践活动。组织学生进行探索,进一步认识长方形和正方形的特点】 三总结提升 师:你学会了什么? (知道了长方形的特点:对边相等,四个角都是直角;正方形的特点:四条边相等,四个角都是直角) 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时学会数学思考的方法】 四课堂作业新设计 A类 判断。(对的在括号里画“√”,错的画“?”) (1)长方形的对边相等,四个角都是直角。( ) (2)对边相等,四个角都是直角的是长方形。( ) (3)四边相等的四边形一定是正方形。( ) (4)正方形的四边相等。( ) (考查知识点:长方形、正方形的特征;能力要求:理解长方形、正方形的特征) B类 数一数,图中有几个长方形? (考查知识点:长方形的特征;能力要求:认识长方形) 参考答案 课堂作业新设计 A类 (1)√(2)√(3)?(4)√ B类 9个长方形 教材习题 教材第79页“做一做” 1.课桌的表面、手帕、黑板等。 2. 教材第80页“做一做” 1. 2.略 教材第81页“练习十七” 1. (1)?√(2)?(3)?

新人教版三年级数学上册周长优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。 (二)过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动,让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长,感知周长的概念,发展空间观念。 (三)情感态度价值观 让学生感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点:通过充分观察,体验感知周长的概念。 教学难点:理解周长的概念,学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程(一)初步感知,理解周长 1.感知、理解“一周”。 (1)描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。 教师谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的?请用笔指着,说清楚从哪里开始到哪里结束 教师:看来,不管从哪里开始,大家都是从一点出发,沿树叶的边线绕一圈,最后又回到这一点,这就是树叶的一周。(板书一周) (2)找一找,摸一摸。 在生活中,有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周,再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2.感知周长的概念。 (1)感知树叶的周长. 教师:像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿,这一周的长度就是树叶的周长。(板书:长度、周长) 教师:如果从这个点开始(另选一个点),你还能指指吗? (2)感知图形的周长。 ①出示: 它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度?引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长,三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生,汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习(教材第83页例3)。 描一描,独立在书中描出它们的周长。 教师:像这样,首尾相连的图形叫做“封闭图形”。(板书:封闭图形)(3)完善周长的概念。 ①出示: 教师:这个图形有周长吗?为什么? 预设:从一点开始,沿着边不能回到开始的这一点。 教师:看来,只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念?

三年级数学上册认识周长练习题

三年级数学上册认识周长练习题 1、用一根长32厘米的铁丝围成一长方形,这个长方形的周长是()厘米,如果它的长的11厘米,宽是()厘米。 2、用一根长32米的绳子围成一个正方形,这个正方形的周长是()米,它的边长是()米。 3、把一个长12厘米,宽6厘米的长方形,平均分成两个正方形,每个正方形的周长是()厘米。 (画出图形) 5、把两个边长都是4厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()厘米。 6、长方形的长增加5厘米,宽增加2厘米,周长增加()厘米。 7、正方形的周长增加了12厘米,则边长增加了()厘米。 8、正方形的边长增加了2厘米,则周长增加了()厘米。

9、长方形的长增加3厘米,宽增加1厘米,周长增加()厘米。 10、一个长方形长是12厘米,长是宽的2倍,则长方形的周长是()厘米。 11、一个正方形的边长是8厘米,若把这个正方形分成两个完全相同的长方形,每个长方形的周长是()厘米。(画出图形) 14、用8个边长是1厘米的小正方形拼成一个长方形,拼成的长方形的周长可能是()厘米或()厘米。 13、一个边长6厘米才正方形剪成两个长方形后,周长增加了()厘米。 14、正方形的周长总是它边长的()倍。 15、用8分米长的铁丝围成的正方形,边长是()。

16、用6根长3厘米的火柴棒摆成一个长方形,它的周长是()。 17、正方形的边长增加2厘米,周长就增加()。 二、计算。 1、填表。 三、解决问题。 1、篮球场是一个长方形,它的长是50米,宽比长短14米,小明沿着篮球场跑5圈,要跑多少米? 2、一块长方形试验田,宽12米,长是宽的2倍,这块试验田的周长是多少米? 4、一块长方形草坪,长48米,宽27米,小红沿草坪边缘跑了3圈,她跑了多少米?

三年级上册数学周长练习题

三年级上册数学周长练习 题 Prepared on 22 November 2020

1.班级:姓名: 2.一个长方形的土地,它的长是36分米,宽是26分米,求它的周长是多少这块土地有一边靠墙, 如果要给这块土地围上篱笆,篱笆长多少分米 3.一个正方形的周长是36米,求它的边长 4.一个长方形的周长是14分米,它的长是5分米,它的宽是多少 5.一个长方形的周长是12厘米,它的长和宽可能是多少厘米 6.用一个长25分米,宽14分米的长方形剪正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是多少分米 7.一个长方形的宽是25分米,长是宽的三倍,这个长方形的长是多少周长是多少 8.有一个铁丝围成的长方形它的宽是3厘米,长是5厘米,它的周长是多少如果把这根铁丝围成一 个正方形,那么这个正方形的边长是多少

9.有一个长方形它的长是5厘米,它的周长是18厘米,那么这个长方形的宽是多少 10.一个正方形的边长是45厘米,求它的周长。 11.一个正方形的周长是32厘米,它的边长是多少 12.一个长方形的宽是18分米,它的长比宽多12分米,这个长方形的周长是多少 13.一个长方形的长加宽的和是56米,那么这个长方形的周长是多少 14.一个长方形的长是24分米,它的宽比长短1米,这个长方形的周长是多少 15.一个正方形的边长是25分米,它的周长是多少米 16.一个长方形的周长是14米,它的长是5米,它的宽是多少

17.把一个长是10厘米,宽是5厘米的长方形剪成一个正方形,能剪出来的最大的正方形的边长是 多少 18.一个长方形长加宽的和是78厘米,这个长方形的周长是多少 19.一个边长是36厘米的正方形和一个长是35厘米,宽是24厘米的长方形,谁的周长长长多少

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案 篇一 学生剖析: 在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,本节课将和教师共同参与一系列活动,认识四边形,掌握一定基础的学习技能,形成合作意识,并具有一定的观察问习题、发现问习题、解决问习题的能力。学生的思维活泼,应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念: 1.在实际情景中丰盛学生对四边形的认识。(来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来体现) 3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力,开展空间观念和创新意识。 4.培养对数学学习的兴趣。(用于生活中) 教学内容: 人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》三年级上册第34~36页的内容。 教学目的: 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中。 教学重点: 能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。 教具学具: 多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具)。 教学过程: 一、导入局部 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主习题图)。 师:这是我们相熟的场景,你都发现了什么?(小组讨论)小组反应,报告结果。(学生说的同时,课件闪出各种图形) 师:你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理。(小组合作,分一分) (注:老师参与小组合作,了解情况) 小组反应,报告结果。(课件同步显示分类情况) 二、讨论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形,圆形),抽象出四边形。

苏教版三年级数学上册周长是多少教学设计

教学札记 周长是多少 教学内容 教科书第46~47页。 教学目标 1. 通过实践活动,加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长 含义的理解,进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2.在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识,发展 数学思考及合作交流的能力。 3.培养学生喜爱数学的情感。 教学重点 掌握一些平面图形周长的计算方法。 教学难点 理解一些平面图形周长的计算方法。 教学准备 挂图、学具、多媒体课件 教学过程 一、激趣导入。 谈话:同学们,课前你们每个小组都分得一个学具篓,请大家看一看 这个学具篓里都有些什么物体,能告诉老师吗?今天老师要和同学们一起 运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。 出示课题:周长是多少 二、操作实践 1.拼一拼 (1)请同学们取出6个边长是1厘米的正方形,动手拼一拼,看看可 以拼哪些形状的图形? 学生操作,教师巡视。学生互动交流。 想一想你拼成图形的周长是多少? 学生操作,汇报交流。 2.比一比 (1)谈话:同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长, 老师这里有两个图形(多媒体出示课本上的后两个图形),同学们见过这

样的图形吗?先估计下:哪一个图形的周长长一些?请同学们验证下自己的猜测。 学生尝试测量计算,并在小组内交流算法。 指名汇报,教师板书。 (2)这是什么图形(长方形),它的周长是多少?它的周长和刚才两个图形的周长相等吗?比较一下三个图形,说一说你有什么发现? 3.画一画 谈话:一个长方形的周长是20厘米?你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗?在小组交流下,看看有几种情况?你能画出这些长方形吗? 如果正方形的周长是20厘米?你画出这个正方形吗? 4.量一量 出示课本上两幅图。这两幅图是什么?你能指出它们的周长吗?和你的同桌交流下。(第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长,和里面的图案无关。) 你能估计出这两幅图形的周长吗?你能验证下吗?你打算如何验证?同桌合作测量出两幅图形的周长。(第二幅图让学生通过软线来测量,注意让学生说一说测量的方法。) 三、全课小结 通过刚才的四个活动,你对周长又有哪些认识? 教后记

三年级数学上册《认识四边形》教案

三年级上册《认识四边形》教案 一.教学目标: 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点。 2.通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。 3.通过生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。 二.教学重点:感知四边形的特征,知道长方形和正方形的特点。 教学难点:利用特征画长方形和正方形。 三.三角板、图片、课件 四.教学过程: 一.认识四边形 1.分类: 师:这节课老师给同学们带来了好多几何图形,每个同桌有一份,快拿出来看看吧。

这么多的图形有我们认识的还有不认识的,现在老师要求同学们把里面的四边形找出来放在左边,把不是四边形的图形放在右边。 (找一组到前面分类,其他同学在下面分类。) 2.认识四边形 黑板左边都是四边形吗?你们分的和他一样吗?这节课我们就一起来认识四边形。(板书:四边形,齐读课题)仔细观察这些四边形,它有哪些特点? 3、指名汇报(板书:4条边,4个角) 4.问:这些图形为什么不是四边形?请任意选择一个图形,说说你的理由。 板书:4条直直的边,4个角 5.谁能完整的说说四边形有什么特点? 6.同学们都有一双善于发现的眼睛。那你能说说身边哪些物体的表面是四边形吗? 二.认识长方形、正方形 1.生活中处处有四边形,只要有一双善于发现的眼睛,就会让你的世界充满数学的味道。四边形是一个大家族,不同形状的它们有着共同的特点,也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类吗?先想想你打算怎样分?同桌互相交流交流,然后再分。

三年级数学上册周长练习题汇总-人教版

人教版三年级数学上册周长练习题 1、长方形的对边( ),四个角都是( )。 2、正方形的( )边都相等,四个角都是( )。 3、封闭图形一周长度的总和就是它的( )。 4、要求正方形的周长必须知道( ) ,要求长方形的周长必须知道( ) 和( )。正方形的周长= ,长方形的周长= 。 5、一个正方形的边长是 5 厘米,它的周长是( )厘米。 6、长是 30 米,宽是 20 米的长方形周长是 ( )米。 7、一个三角形的三条边长分别是 3cm 、5cm 、6cm ,这个三角形的周长是( )。 8、一个长方形的长是 30 厘米,宽是 10 厘米,它的周长是( )厘米。 9、一个正方形的边长是 25dm ,它的周长是( ) 米。 10、学校操场跑道一周的长是 400 米,小明跑了 3 圈,他跑了( ) 11、用一根 48 厘米的铁丝折成一个正方形,这个正方形的边长是( )厘米。 12、一个长方形的长是 6 分米,宽是长的一半,它的周长是( ) 13、把两个边长是 3cm 的小正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是( ) 14、求下面图形的周长。(要写算式) 6米 15、求下面图形的周长。(要写算式) 4米 6厘米 18厘米 厘米 8米

16、新华小学有一块长方形花圃,长8米,宽5米,四周要围上篱笆,篱笆长多少米? 17、一个正方形花圃,边长是15米。它的周长是多少米? 18、一只蚂蚁沿着一个长15厘米,宽10厘米的长方形的边爬行,它要爬多少厘米才能回到起点? 19、一块一面靠墙的长方形的菜地(如图),长8米,宽4米,现在要给其它三面图上篱笆,至少要围多少米的篱笆? 20、一块长方形菜地,长6米,宽5米,四周围上篱笆,其中有一面靠墙,篱笆至少长多少米? 21.用3个边长2厘米的小正方形围成一个长方形(如下图)。围成长方形的周长是多少厘米? 22、将两个长5厘米宽3厘米的长方形拼成一个大长方形,拼成的长方形的周长是多少厘米?

人教版三年级上册数学周长练习题

一、填空题 1.长方形的周长=()。 正方形的周长=()。 2长方形,正方形和平行四边都是()边形,都有()条边,()角。长方形对边(),正方形四条边(),它们的四个角都是()角。 3长方形的长是8分米,宽是2分米,周长是()。 4一个长方形的宽是6米,长是宽的2倍,它的周长是()。 5一条绳子正好围成一个长是4分米,宽是3分米的长方形,改围成一个正方形,它的边长应该是()。 6两个边长5厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的周长是()。 7一个三角形,它们的三条边分别长3厘米,4厘米,5厘米,它们的周长是() 8一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形,这个根铁丝长()。 9在一张长8分米,宽5分米的长方形纸板上,剪下一个最大的正方形,这个正方形的周长是(),剩下纸板的周长是()。 10一个正方形的周长使8米,他的边长是()。 11有两个长是8厘米,宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形,正方形的周长是(),长方形的周长是()。 12将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形,每个长方形的周长是()。13一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形,如果将它改围成一个长方形,长9分米,宽是()。 14有一个正方形相框,边长是10分米,用一根彩带围一个圈后还多出3分米,这根彩带长()。 15一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加()厘米。 16一条绳子长12米,正好沿桌面绕2周,这张桌子的桌面周长是()米。 17一个长方形的周长是8分米,它的长和宽的和是多少()分米。 18一个平行四边形,不相等的两条边分别长5厘米,3厘米,它们的周长是()厘米。 19沿着一个长10米,宽4米的长方形水池走3圈,一共走了()米。 20长方形有()条边,()相等,有()个角,都是()角。 21有两个长方形,长都是4厘米,宽都是2厘米,如果把它们拼成一个正方形,这个正方形的边长是()厘米,周长是()厘米。 22要计算长方形的周长,必须知道长方形的( )和( ) 23正方形是( )的长方形。它具有长方形的所有( )。 二、判断题 (1)一个长方形,长10厘米,宽5厘米,周长是10+5×2=30(厘米) () (2)边长是3分米的正方形,周长是3×4=12(厘米)() (3)一个长方形,长加宽的和是10厘米,周长是10×2=20(厘米) () 三、选择正确答案的序号。 (1)把一个边长为6厘米的正方形纸片,对折成两个长方形,其中每个长方形的周长是( )。 A、12厘米 B、18厘米 C、24厘米 (2)一面红旗,长是1米,宽是65厘米,则这面红旗的周长是( ) 厘米。 A、165 B、330 C、230

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