2018年小学课外阅读(经典诵读)推荐书目

2018年小学课外阅读(经典诵读)推荐书目
2018年小学课外阅读(经典诵读)推荐书目

2018年小学课外阅读(经典诵读)推荐书目

一、语文学科书目

二、数学学科书目

三、科学学科书目

四、英语学科书目

五、推荐说明及注意事项

1.以上必读书目以组织学生自主购买为主,学校图书室适当购置并根据学校规模保证一定数

量的复本。

2.各小学要努力营造书香氤氲的读书氛围,指导学生开辟广泛的书源渠道(自主购买、互换

阅读、网上阅读、向图书馆、阅览室借阅等),任何情况下均不要对学生下达硬性的购书指标,

.....................

更不要要求学生到指定书店(或书商)购买指定书籍.......................。

3.课外读物浩如烟海,以上推荐只是沧海一粟,教师要在指导学生完成上述阅读任务的基础

...................

上,鼓励学生博览群书,海量阅读。

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4.要努力发挥学校和教师在书香校园建设中自主能动作用,通过生动活泼的多种形式激发学

..............

生的读书热情

......,努力形成师生共读、亲子共读的书香环境。

经典诵读在语文教学中的运用

经典诵读在语文教学中的运用-中学语文论文 经典诵读在语文教学中的运用 曹文侠传统的经典文化在发展中更多凝聚中华民族的伟大精神,因而文化是传承民族精髓的关键要素。很多专家从上世纪九十年代就倡导通过经典诵读,提升教育改革发展新模式。在实施课程教改的同时,中小学的教育已经从传统的诵读逐步转化为诵读和理解相结合的阅读课程。传承中华文化,实现中华民族的伟大复兴,经典诵读工程在中国越来越火热,越来越多的学校也将之纳入学校教学之中,但由于其在学校的开展尚处于探索阶段,理论与实践上都还存在许多亟待解决的问题。在语文教学新课标中明确指出,要在诵读中体会到中华文化的博大精深,并以此为契机吸收民族文化之后,由此了解到诵读是符合则以教学目标的,教学可以在诵读活动中提升自己的能力,落实具的诵读活动细节,并且在各方努力的基础上提升学生的诵读能力。 一、经典诵读实施的意义 由于经典诵读能够提升学生的记忆力和文学功底,所以在诗歌学习中对学生产生潜移默化的影响,学生借助经典诵读能够体会到文学的特殊魅力,并且也能体会到诗歌的意蕴。曾有人这样总结,一本好的古典著作在任何一个时代都属于当代,故而经典诵读让儿童更了解名家的想法和思想,借此能够体会到大家的风范,即使儿童受到年龄限制不能完全地理解经典诗歌含义,这在无形中也会影响孩子今后学习的气质。由此古人有云“书读百遍,其义自见”。大量或者长期的文学累计,让孩子在今后的发展中受益匪浅。并且通过诵读给孩子提供良好的学习氛围,学生开始诵读的时候也许不了解深的含义,但是长期积累以后,对学生今后的文学理解和文学感悟有较大帮助。

二、经典诵读的有效途径 1.塑造适合经典阅读的氛围 通过强化校园人文学习氛围,进而增强国学气息。因而在校园建设的时候要重视环境对其的影响因素,可以从两个方面入手,目的是塑造人文校园景观环境。第一,要重新的定义国学气息浓烈的校风和校训建设;第二,开展能够调动学生诵读活动的文化讲座,学校需要结合学生的自身状况做好后期跟踪考察工作,然后以此为基础建立诵读档案,目的是考察学生的诵读状况,或者结合不同时间段的诵读情况,给学生清晰的展示诵读状况。教师根据教学情况总结学生的不足,目的是提高学生的诵读质量。 2.以教材为主的经典诵读 教材是相关领域专业根据教学大纲的要求编辑的教学素材,由于教材的学习是教学活动的关键所在,因而教学中完成基础教材学习,才能真正的开展其他方面的高能训练。目前教材上面选用的诗词内容都很适合小学的年龄诵读。例如李白的《静夜思》。虽然诗歌内容简短,但是语义简短易懂,并且意味深长,集中教学的名家名作,十分值得学生学习。但是教学时由于版本的不同,还是有很大差异性,加之语文课程的开放性,让教学活动更具有创新活力,为了尽量满足不同的地域要求,就要在自我发展中不断的实现发展。教学时更要结合地域文化和本土教材的要求,用以激发学生的学习热情,教师要运用不同的方法,借以提升学生的学习欲望。 3.教师合理地把握课堂教学状况 教师在课堂教学中要让学生大胆地诵读,通过分组诵读,跟随着音频诵读和情境诵读等形式,让诵读的效果加大。教师将课堂教学的重心和核心都集中在诵读教

中华经典诵读推荐篇目

中华经典诵读推荐篇目(仅供参考) 一、四书五经 1、《论语》(10则) 2、《孟子》(2章) 3、《诗经》(部分)⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》 4、《礼记》(3篇)⑴《苛政猛于虎也》(3篇)⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》 5、《左传》(1篇)⑴《曹刿论战》 二、神话故事(5篇) 1、《精卫填海》(《山海径》) 2、《夸父逐日》(《山海径》) 3、《鲧禹治水》(《山海径》) 4、《女娲补天》(《山海径》) 5、《嫦娥奔月》(《山海径》) 三、寓言故事(10篇) 1、《画蛇添足》(《战国策》) 2、《狐假虎威》(《战国策》) 3、《拔苗助长》(《孟子》) 4、《鹬蚌相争》(《战国策》) 5、《自相矛盾》(《韩非子》) 6、《愚公移山》(《列子》) 7、《螳螂捕蝉》(《说苑》) 8、《卖椟还珠》(《韩非子》) 9、《曾子杀猪》(《韩非子》)10、《朝三暮四》(《庄子》) 四、爱国治国篇(10篇) 1、《国殇》(屈原) 2、《谏太宗十思疏》(唐·魏征) 3、《阿房宫赋》(唐·杜牧) 4、《木兰诗》(北朝民族) 5、《岳阳楼记》(宋·范仲淹) 6、《满江红》(宋·岳飞) 7、《正气歌》(宋·文天祥) 8、《少年中国说》(清·梁启超) 9、《前出师表》(诸葛亮)10、《生于忧患·死于安乐》(孟子) 五、劝学励志名篇(10篇) 1、《劝学》(前3节)(荀子) 2、《师说》(韩愈) 3、《孟母戒子》(韩愈) 4、《送东阳马生序》(明·宋濂) 5、《孙权劝学》(司马光) 6、《陋宝铭》(唐·刘禹锡) 7、《爱莲说》(宋·周敦颐) 8、《为学》(清·彭端淑) 9、《卖油翁》(宋·欧阳修)10、《得道多助失道寡助》(《孟子》) 六、经典古诗35篇 1、《静夜思》(李白) 2、《游子吟》(孟郊) 3、《清明》(杜牧) 4、《送元二使安西》(王维) 5、《九月九日忆山东兄弟》(王维) 6、《送友人》(李白) 7、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 8、《水调歌头·明月几时有》(苏轼) 9、《春望》(杜甫)10、《过零丁洋》(文天祥)11、《泊秦淮》(杜牧)12、《题临安邸》(林升)13、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)14、《天净沙·秋思》(马致远)15、《望岳》(杜甫)16、《观书有感》(朱熹)17、《元日》(王安石)18、《雪梅·梅雪争春》(卢梅坡)19、《山园小梅》(林逋)20、《乌衣巷》(刘禹锡)21、《游园不值》(叶绍翁)22、《登鹳雀楼》(王之涣)23、《春晓》(孟浩然)24、《枫桥夜泊》(张继)25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》(杜甫)27、《江南春》(杜牧)28、《春夜喜雨》(杜甫)29、《初春小雨》(杜甫)30、《示儿》(陆游)31、《卖炭翁》(白居易)32、《望庐山瀑布》(李白)33、《如梦令》(李清照)34、《西江月》(辛弃疾)35、《石壕吏》(杜甫)

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头,阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是,许多初中生的 具体说来,是因为阅读中还存在以下几个误区: 一.读而不记 阅读只为看热闹,消磨时间,满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读,是"白读"。青少年是阅读的黄金时节,也是记忆的黄金时代,要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。 二.读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。 三.读而不写 在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。 四.读而不悟

许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五.读而不选 逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫,读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行,严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六.读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病,做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步,这样阅读质量就会得到提高,阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

语文三年级课外推荐阅读书目

小学三年级推荐阅读书目及简介 导言: 三年级是孩子分化的年级,课程难度加大,孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明,孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯,他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以,爱孩子的父母要加油呀!关掉电视、强迫他坐在书桌前,不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说,还推荐了诗歌---它是最美的文学语言;还推荐了科普作品“神奇的校车”,看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的;三年级的孩子开始写作文了,这真是让老师、家长伤神、孩子头疼的事,读一读《亲爱的汉修先生》(四年级推荐书目),相信你和孩子都能悟到一些为文之道。 1.《父与子全集》 连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩(1903-1944)的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受,父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光,无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐,永远地震撼着人们的心灵。 阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单,同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作,既是我们的责任,也是我们的乐趣。 值得一提的是,在国内《父与子》漫画的版本很多,但整理得最完整最好的版本当属译林出版社的这个版本。 推荐年龄:5-99岁。 2.《夏洛的网》 一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!《夏洛的网》,作者是美国作家E。B。怀特。这是一本很好玩又寓意十分深刻的书,关于爱,关于友谊,关于生命,还有关于死亡。如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品,非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事,出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱,而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。复旦大学中文系一位文学教授严锋先生说过一句很有趣的话:“我觉得在一个理想的世界里,应该只有两种人存在,一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。 3.《窗边的小豆豆》

《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告

《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告 ——济源市思礼镇思礼学校语文课题组 课题类型:重点课题 课题编号:2008-JKGHA-06 负责人:王克振 课题时间:2008年9月16日 一、课题提出的背景与理论依据 1、课题提出的背景 在我国五千年的历史长河中,我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化,这是世界的一笔丰厚的文化遗产。它博大精深,是中华民族生生不息的最深厚的源泉;它铸造了文明古国的中国心、民族魂,深远而深刻地影响着每一个中华儿女,给一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记。从小多读些诗词,不但可以开阔视野、增长知识,而且能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱,领悟人生的真谛。还能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的作用。 陶行知先生的至理名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这句话阐明了教育的最高境界是培养出“德才兼备”的人。我们祖先留下来的宝贵的文化遗产,不仅铸造了文明古国的民族灵魂,更深远而持久地影响着每一个中华儿女,在朗朗上口的吟诵中,中华民族的美德已经在悄悄地雕琢着无数童稚的心灵。弘扬优秀的民族文化,提升下一代的全面素质,继往开来,激活传统,努力探索有特色的、成功的教育路子,不仅具有很强的现实意义,同时也具有很深远的理论意义。“问渠哪有清如许,为有活水源头来”。教育应倍加重视中国传统文化的传承。最近几年来,我市各个学校也相继开展了“书香校园”,打造读书氛围。伴随着优秀诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起,让学生去整体感悟、吟咏、体味。 2、课题研究的理论依据 语文最要掌握的技能就是听说读写;最要进行的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期;三、四年级是奠定写作基础的关键时期;整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会,学生进入了小学高学段或中学,老师即使付出再多的教育努力,往往也是“事半功

初中生中华经典诵读推荐篇目内容

大学 第一章 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 注释:大学:古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节;十五岁入大学,学习“穷理治心,修己治人”的学问。 道:宗旨、目的。 明明德:第一个明,是弘扬的意思;明德,与明相对的是暗,明德就是光明正大的品德。 亲:程颐说“亲”当作“新”,一天比一天新,一天比一天进步的意思。 止:到达。 至:最。 译文:大学的目的,在于弘扬光明正大的品德,使人不断进步,在于达到一个最完善的境界。 知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。 注释:定:坚定,有定见。 静:沉静。 安:安静,心安理得。 本:根本。

末:枝末。 终:结局。 道:事情发展的规律。 译文:知道目的是什么然后才能坚定,坚定下来了才能够静下心来,静下心 来然后能够安定下来,安定下来然后能够考虑问题,考虑之后才能够有所得。 事物有其来源和结果,事情都会有开始有结局,知道它的发展过程,就接近掌 握事情发展的规律了。 古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;正其心者,先诚其意; 诚其意者,先致其知;致知在格物。 注释:齐:管好。 修:修养。 致:使。 格:研究、认识。 译文:古代要在天下弘扬光明正大的品德的人,就先治理好自己的国家;要 治理好自己的国家的人,先管好自己的家;要管好自己家里的人,先修养好自己;要修养好自己的人,先端正自己的心,端正自己的心的人,先要诚心诚意;要诚心诚意的人,先要让自己获得知识;要获得知识就必须研究事物。 物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身 修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。

高考语文阅读推荐书目

语文学法指导·读书篇 读书,其实是一件简单而纯粹的事。 选择一个安静的空间,捧一本好书在手,让时间在阅读中静静地流淌,让生命因此而丰盈充实。我们究竟拥有什么?又缺乏什么?面对这个纷繁的世界,我们的内心如何宁静,如何沉淀?读书吧,在别人的智慧中发现和认识自己,让精神的光芒指引你走出人生中的迷茫。 做一件最简单的事,并且坚持下去,你会更加深刻地体会到,什么是真正的单纯、美好。 我们结合《中华读书报》的推荐书目和自己的阅读体验,精心为你挑选了33本书籍,内容涵盖历史、人文与社科,体裁也多种多样。读书不求多,因为古今中外的名著是永远读不完的,只希望在这个过程中,你能发现,原来阅读可以带给你的裨益,远比你想象的多。 生活有多妙,读书告诉你。 1、《上帝送我一把小提琴》,黄飞立口述,文靖执笔,三联书店,2010年10月 2、《全球城市史(修订版)》[美]乔尔·科特金著,中国社科文献出版社,2010年11月 3、《教你读懂文学的27堂课》,[美]汤玛斯·佛斯特著,张思婷译,木马文化,2011年9月 4、《非常印度》,[加]黄景路著,东方出版中心,2011年2月 5、《老而不死是为贼》,小宝著,广西师范大学出版社,2010年11月 6、《谁更了解中国?》,李翔著,浙江大学出版社,2010年11月 7、《论道宪法》,蔡定剑著,译林出版社,2010年2月 8、《细说中国·华夏地理丛书》四种,商务印书馆,2010年12月 9、《中国震撼:一个“文明型国家”的崛起》,张维为著,世纪文景,2011年1月 10、《菊与刀》,[美]鲁思·本尼迪克特著,黄山书社,2011年2月 11、《幸福的建筑》,[英]阿兰·德波顿著,冯涛译,上海译文出版社,2009年4月 12、《插图本世界文学史》,[英]约翰·德林瓦特著,北京大学出版社,2011年1月 13、《美的历程》,李泽厚著,天津社会科学院出版社,2001年3月 14、《寻找香格里拉》,沈卫荣著,中国人民大学出版社,2010年12月 15、《常识》,梁文道著,广西师范大学出版社,2009年1月 16、《人性诸相》,刘再复著,三联书店,2010年12月 17、《父亲的来信》,王建明、孙关朝著,华中师范大学出版社,2010年11月版 18、《让人民自由:民主的历史》,约翰·邓恩著,新星出版社,2010年11月 19、《发现之旅》,[英]托尼·赖斯著,林洁盈译,商务印书馆,2012年2月 20、《战争与革命中的西南联大》,易社强著,饶佳荣译,九州出版社,2012年3月 21、《千江有水千江月》萧丽红著,人民文学出版社,2006年5月 22、《未央歌》,鹿桥著,黄山书社,2007年12月 23、《杜甫的五城:一位唐史学者的寻踪壮游》,赖瑞和著,清华大学出版社,2008年9月 24、《我们的祖先》,[意]伊塔洛·卡尔维诺著,译林出版社,2008年2月 25、《里尔克抒情诗选》,[奥地利]里尔克著,张索时译,译林出版社,2012年1月 26、《聂鲁达诗选》,[智利]聂鲁达著,黄灿然译,河北教育出版社,2003年1月 27、《博尔赫斯诗选》,[阿根廷]博尔赫斯著,陈东飚译,河北教育出版社,2003年1月 28、《带一本书去巴黎》,林达著,三联书店,2002年5月 29、《平凡的世界》,路遥著,人民文学出版社,2005年1月 30、《赖声川的创意学》,赖声川著,广西师范大学出版社,2011年8月 31、《金岳霖的回忆与回忆金岳霖》,刘培育著,四川教育出版社,2000年11月(我们最重感情的老校友,很有必要了解一下) 32、《我的精神家园》,王小波著,上海文艺出版总社,2008年 33、《落脚城市》,[加]道格·桑德斯陈信宏译,上海译文出版社,2012年2月

国学经典诵读与小学语文教学的融合

国学经典诵读与小学语文教学的融合 摘要:国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容,对继承中国传统民族文化,提高学生的语文专业素养,建立健全学生人格等作用突出。在小学语文教学过程中融合国学经典,通过国学教育提高学生的自我修养和人格品质,还需要继续深入执行,融合国学的经典韵味。 关键词:国学经典诵读小学语文 经典国学诵读表示的是在儿童人生记忆最好的时候,对我国民族传统文化经典名著进行阅读、背诵的活动。国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容,在继承中国传统民族文化,提高学生的语文专业素养,建立健全学生人格等方面作用突出。我国从古代蒙学教育开始,对经典诵读就十分重视,如今经典诵读对儿童的语文能力与综合素养的培养已经得到越来越多人的重视,但是没有被学校和家长接受,因此需要在实践过程中不断探索,这是本次探讨的价值所在。 1.小学语文教学过程中注入的国学元素 一个民族的发展,离不开精神力量的支持,一个民族如果没有文化根基的扶持是看不到发展希望的,民族缺乏自身文化内涵也就不会取得进步,无法创新。小学语文教学过程

中要将国学教育渗透在方方面面,让小学生的个性得以延伸,精神得以升华,促进小学生思政道德与审美素养的提升,帮助小学生渐渐形成良好的学习品格与独立健全的人格,促进德智体美劳全面发展。在小学语文中注入国学元素,可以从以下方面入手考虑。 1.1经典诵读 在小学语文教学过程中,融合进国学经典诵读知识,能够在提高学生国学素养的同时,丰富学生人文内涵,同时将小学语文教学内容融入诵读活动,有助于提高学生的语文认知水平,加大学生的新词积累量,增强语感。心理学研究结果显示,人13岁之前的记忆是最好的一段时期,依照这个规律特点,小学过程中的语文学习需要将重点集中在记忆和积累上。新课标规定小学学段学生需要背诵至少古诗文160余篇。小学生诵读不但有助于语感的培养,而且能够更好地理解诗文中所要表达的情感,更好地感知诗文中所要表达的形象与意境,因此在小学生记忆最好的时期进行经典文化的学习,能够达到文化熏陶与智慧锻炼的目的。 1.2故事熏陶 我国民族五千余年的文明传承,留下了大量声情并茂的经典故事,这些故事经过千百年的历史穿越,表达的是中华民族传统的美德,集中表现了为人处世的道理与智慧,同时对弘扬中华民族的传统文化、揭示历史变化方面有”史书”

中华经典诵读推荐书目

中华经典诵读推荐书目 (一)四书五经类 1.《论语译注》 2.《孟子译注》 3.《诗经译注》 4.《礼记译注》 5.《<老子>译注及评价》 6.《左传》 (二)爱国治国类 1.《国殇》 2.《谏太宗十思疏》 3.《阿房宫赋》 4.《木兰诗》 5.《岳阳楼记》 6.《满江红》 7.《正气歌》 8.《少年中国说》 9.《前出师表》 10.《生于忧患·死于安乐》 11.《少年红色经典·革命先驱系列》 12.《红岩》 13.《青春之歌》 14.《林海雪原》 15.《铁道游击队》 16.《保卫延安》 17.《红日》 18.《红旗谱》 19.《三家巷》 20.《创业史》 21.《抉择》 (三)励志奋进类 1.《劝学》(荀子) 2.《孟母戒子》 3.《送东阳马生序》 4.《陋室铭》 5.《爱莲说》 6.《卖油翁》 7.《木兰辞》

8.《短歌行》 9.《将进酒》 10.《念奴娇·赤壁怀古》 11.《幼学琼林》 12.《治家格言》 13.《三字经、百家姓、千字文、弟子规、千家诗》 14.《毛泽东诗词选》 15.《鲁迅作品精选》 16.《傅雷家书》 17.《边城》 18.《子夜》 19.《雷雨》 20.《茶馆》 21.《家》 22.《文化苦旅》 23.《平凡的世界》 24.《莫言作品精选》 (四)寓言、神话、故事类 1.《山海经》 2.《搜神记》 3.《中国民间故事》 4.《成语故事365》 5.《东周列国志故事》 6.《中国古代寓言故事》 7.《中外神话传说》 8.《中国童话故事精选》 9.《上下五千年》 10.《世界100大科学家》 (五)含英咀华类 1.《唐诗选》 2.《宋词选》 3.《元曲选》 4.《三国演义》 5.《西游记》 6.《水浒传》 7.《红楼梦》 8.《资治通鉴》 9.《聊斋志异》 10.《文心雕龙》 11.《人间词话》

语文阅读书目推荐

书目推荐 小说类: 《莫泊桑短篇小说选》(莫泊桑著,远方出版社,或世界书局) 推荐理由:莫泊桑是法国十九世纪末叶的重要作家,在世界各国拥有众多的读者,也是我国读者最喜爱的外国小说家之一。他在短篇小说方面的艺术成就,则使他赢得了“三大短篇小说之王”的美誉。莫泊桑的语言雄劲、明晰、流畅,充满乡土气息,让我们爱不释手。他具有法国作家的三大优点:明晰、明晰、明晰。 适读人群: 《契诃夫短篇小说选》(契诃夫,人民文学出版社) 推荐理由:契诃夫的显著特色是他能够从最平常的现象中揭示生活本质。他高度淡化情节,只是截取平凡的日常生活片段,凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画,从中展现重要的社会现象。契诃夫具有高超的抒情艺术才能,善于找准适当的时机和场合,巧妙而多样地流露他对觉醒者的同情及赞扬,对堕落者的否定和厌恶,对美好未来的向往,以及对丑恶现实的抨击,而且浓郁的抒情意味常以“客观”而含蓄的叙述笔法为载体。契诃夫是一个有强烈幽默感的作家,在他的小说中,基于所描绘的人物和事件的性质各异,他巧妙地发出有着微细不同的感情色彩的笑声,淡淡的幽默往往与辛辣的讽刺相交织。 《马克·吐温中短篇小说选》(叶冬心译人民文学出版社) 推荐理由: 马克·吐温,美国幽默大师、小说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。作品风格以幽默与讽刺为主,既富于独特的个人机智与妙语,又不乏深刻的社会洞察与剖析。 《欧·亨利短篇小说选》王永年译人民文学出版社) 推荐理由:美国作家欧·亨利和契诃夫、莫泊桑是世界三大短篇小说之王。 在欧·亨利的作品中,我们可以读到最真实的生活,体会到最深刻的人性。他的作品构思新颖,语言诙谐,结局会使人“感到在情理之中,又在意料之外”。欧亨利以擅长结尾闻名遐迩,美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”他善于戏剧性地设计情节,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,使读者感到豁然开朗,柳暗花明,既在意料之外,又在情理之中,不禁拍案称奇,从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格。 《老人与海》(美·海明威赵少伟译漓江出版社) 推荐理由:是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫,与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位,这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。。“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞着云龙一般的四个字闪

中华经典诵读

男生:中华文化,博大精深; 女生:经典诗文,国之瑰宝。 男生:弘扬中华文化, 女生:传承中华美德; 合:颂中华经典,做博学少年。 女生:看她娥眉紧锁, 女众:薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。男生:听他低吟愁怀。 男众:春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。女生:幽思才女莫向诉,亡国帝王恨可休。 男生:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,且听老夫宽宽说。 众:莫听穿林打叶声,何妨笑吟且徐行。行仗芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。” 男生:天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。” 女生:看今朝款款少年,意气风发,自信阳光。 众:我微笑着走向生活,无论生活以什么方式回敬我。 男众:报我以平坦吗? 女众:我是一条欢腾的小河。报我以崎岖吗? 男众:我是一座大山庄严地思索!报我以幸福吗? 女众:我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗? 男众:我是一根劲竹经得起千击万磨! 众:生活里不能没有笑声,没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱,我微笑着走向火热的生活!” 男生:幼不学,老何为,幼而学,壮而行; 女生:劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。男生:天戴其苍,地履其黄。 纵有千古,横有八荒。 美哉我少年中国,与天不老! 壮哉我中国少年,与国无疆! 男生:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 女生:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。 男生:腹有诗书气自华, 女生:胸藏万汇凭吞吐。 合:老师们同学们,让经典伴随我们,在经典的海洋中直挂云帆,乘风破浪。

经典诵读在语文教学中的认识与思考

提高学生诵读经典诗文兴趣地几点看法 车河镇堂汉小学黄道洪 我们都知道,经典诵读在语文教学中既有助于提高学生地识字能力,也有助于提高学生地智力和提高了学生地思想道德意识.那么,如何提高学生诵读经典诗文地兴趣呢?在我参加我镇地《诵读经典诗文提高双文素养》课题研究地三年研究实践中,小有心得,以共同参考.资料个人收集整理,勿做商业用途 一、以经典为本,教育学生学会做人,激发诵读之趣: 中国作为四大文明古国之一,灿烂地文化源远流长,几千年来从未间断地经典是古代地先哲们留给我们地宝贵财富,他们用毕生所学为我们总结立人之经验,在思想道德方面给我们以启迪.“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”、“知错能改,善莫大焉”、“三人行必有我师”、“不耻下问”……在对这些名言警句地反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人,《游子吟》地反复诵读使我们学会报答,学会感恩.资料个人收集整理,勿做商业用途 古代诗文离我们较远,因此我和学生一起,在反复诵读中去体会其中地感情,从中学会立人,学会处事地精神! 小学阶段,经典诵读篇目佳作云集,内容博大精深,我根据小学生年龄特点和诵读目地,面中取点,选取语言表达规范、文化内涵丰富、思想内容健康地孩子读起来琅琅上口地、而又便于记忆地作品.例如:利用每天地晨诵时间,引导孩子采取“通读快感知——精读重反复——美读提技法——品读悟意蕴”地方式循序渐进,渐读渐悟,熟读成诵;指导孩子把握感情基调,学会抑扬顿挫,如抓重音,停顿等,指导孩子绘声绘色地读,读出韵味、读出美感、读出快乐,形成诵读温馨地“场”.运用多种形式地读,引领孩子渐入情境:如《三字经》其乐融融地诵读可以接龙读、打节奏读,可以师生对读,男女生对接,同桌互读,分组轮流读等.诵声琅琅,生生互动,师生互动,还孩子阅读自由,让孩子在轻松自如中储备古代文化常识地感性认识,把诵读课堂变成孩子如鱼得水地乐园,变成张扬个性地“百草园”,可以播放课件,配上一段古筝曲或琵琶乐,创设出经典地语言环境,孩子诵读兴趣会更浓.让孩子爱诵读、会诵读这是小学开展经典诵读地起码要求. 资料个人收集整理,勿做商业用途 二、加强整合,拓展诵读途径 我们总是强调综合性学习,强调语文知识要综合运用、听说读写能力要整体发展、语文课程和其它课程要沟通”.因此,我在进行小学语文经典诵读教学地过程中,不仅仅局限于语文课堂上地学习实践,还注重与音乐、美术等学科地有机整合,全面培养学生地人文素养.小学语文经典诵读内容都是经过历史洗礼而流传下来地古人思想、文化地精华和语言地典范,其美育价值不言而喻,其中地古诗文更是具有鲜明地音乐性,大多是朗朗上口地韵文,读起来抑扬顿挫,如果能把音乐与经典诗文结合起来,就能真正调动学生地听觉、视觉等器官,并在这种联觉地通感中调动情感,创造出美地氛围.因此,将经典地内容插上音乐地翅膀,让孩子们在优美地音乐声中深情吟唱.在这一过程中,学生不仅接受了经典文化地陶冶,也能受到音乐地感染.资料个人收集整理,勿做商业用途 经典诵读对孩子来说就相当于一种文言文地启蒙教育,弥补了当前语文课堂阅读教学地不足,可以增强语言文化功底,积淀文学底蕴.经典诵读让孩子品读经典文化韵味,聆听先哲教诲,在诵读氛围里有利于建立小学生精神家园和打造书香校园,帮助孩子形成良好地学习习惯,做到“与经典同行,与圣贤为友”,“读千年经典,做少年君子”.当孩子们把金色时光用在接受传统美德熏陶上时,树立高雅地情趣和高远地志向,这不正是我们所希望地吗?资料个人收集整理,勿做商业用途 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说: “积三十年地经验,使我确信学生地智力取决于良好地阅读习惯和能力.”人才知识结构地构建,从直接经验中得到地很少,而通过阅读得到地间接经验要占一半以上,可见阅读地重要性.而经典科目地阅读尤为重要.资料个人收集整理,勿做商业用途 现代化信息社会地今天,阅读应成为人人必备地一种生活技能.谁地阅读能力强,谁就能把握最新地信息.因此,只有帮助学生从小学会阅读,学会有效地阅读,养成良好地阅读习惯,形成较强地阅读能力,才能够使他们在未来生活中成为学习地强者,社会发展地主人.资料个人收集整理,勿做商业用途

中华经典诵读推荐篇目

中华经典诵读推荐篇目(仅供参考) 一、四书五经 1、《论语》(10则) 2、《孟子》(2章)3、《诗经》(部分)⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》4、《礼记》(3篇)⑴《苛政猛于虎也》(3篇)⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》5、《左传》(1篇)⑴《曹刿论战》 二、神话故事(5篇) 1、《精卫填海》(《山海径》) 2、《夸父逐日》(《山海径》) 3、《鲧禹治水》(《山海径》) 4、《女娲补天》(《山海径》) 5、《嫦娥奔月》(《山海径》) 三、寓言故事(10篇) 1、《画蛇添足》(《战国策》) 2、《狐假虎威》(《战国策》) 3、《拔苗助长》(《孟子》) 4、《鹬蚌相争》(《战国策》) 5、《自相矛盾》(《韩非子》) 6、《愚公移山》(《列子》) 7、《螳螂捕蝉》(《说苑》) 8、《卖椟还珠》(《韩非子》) 9、《曾子杀猪》(《韩非子》)10、《朝三暮四》(《庄子》) 四、爱国治国篇(10篇) 1、《国殇》(屈原) 2、《谏太宗十思疏》(唐·魏征)3、《阿房宫赋》(唐·杜牧)4、《木兰诗》(北朝民族)5、《岳阳楼记》(宋·范仲淹)6、《满江红》(宋·岳飞)7、《正气歌》(宋·文天祥)8、《少年中国说》(清·梁启超)9、《前出师表》(诸葛亮)10、《生于忧患·死于安乐》(孟子) 五、劝学励志名篇(10篇) 1、《劝学》(前3节)(荀子) 2、《师说》(韩愈) 3、《孟母戒子》(韩愈) 4、《送东阳马生序》(明·宋濂) 5、《孙权劝学》(司马光) 6、《陋宝铭》(唐·刘禹锡) 7、《爱莲说》(宋·周敦颐) 8、《为学》(清·彭端淑) 9、《卖油翁》(宋·欧阳修)10、《得道多助失道寡助》(《孟子》) 六、经典古诗35篇 1、《静夜思》(李白)2、《游子吟》(孟郊)3、《清明》(杜牧)4、《送元二使安西》(王维)5、《九月九日忆山东兄弟》(王维)6、《送友人》(李白)7、《送杜少府之任蜀州》(王勃)8、《水调歌头·明月几时有》(苏轼)9、《春望》(杜甫)10、《过零丁洋》(文天祥)11、《泊秦淮》(杜牧)12、《题临安邸》(林升)13、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)14、《天净沙·秋思》(马致远)15、《望岳》(杜甫)16、《观书有感》(朱熹)17、《元日》(王安石)18、《雪梅·梅雪争春》(卢梅坡)19、《山园小梅》(林逋)20、《乌衣巷》(刘禹锡)21、《游园不值》(叶绍翁)2 2、《登鹳雀楼》(王之涣)23、《春晓》(孟浩然)24、《枫桥夜泊》(张继)25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》(杜甫)27、《江南春》(杜牧)28、《春夜喜雨》(杜甫)29、《初春小雨》(杜甫)30、《示儿》(陆游)31、《卖炭翁》(白居易)32、《望庐山瀑布》(李白)3 3、《如梦令》(李清照)34、《西江月》(辛弃疾)35、《石壕吏》(杜甫) 1.古诗十九首·迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。 2.古诗十九首·行行重行行 行行重行行,与君生别离。 相去万余里,各在天一涯。 1 / 4

经典诵读与语文教学的整合结题报告

《经典诵读与语文教学的整合研究》结题报告 (一)接触诵读教育,提出实验践行路 根据县教育局的安排布置,我们有幸接触了新教育实验,并很荣幸的成为其中一员。起初,我们学校教师对新教育理论知之甚少,教育局的安排学习把老师们带进了这个教育的新殿堂。学习了先行者的晨诵课、绘本课,观看了学生们精彩的才艺展示,听了新教育践行专家们的精彩讲座、兄弟学校先进的新教育实践体会与成果,通过这一系列的活动,我们加深了对新教育的认知,深深地爱上了这条践行之路。而新教育提倡的生活方式就是晨诵,午读,暮省。我们学校的校本晨诵教材,也大量收集了经典内容。 新学期开始,我校多个年级加入了经典教育实验班。我校所进行的“经典教育”实验,是在吸取参观学习的各校经验基础上,在确保完成国家规定科目教学任务而又不加重学生负担的基础上,大胆地进行了课程的调整,将中国古代的经典经文、诗、词、曲、画等融合到语文课程教学中去,让学生们从小与经典同行,与圣贤为友,全方位修身养性,让每一个学生享有快乐的经典学习生活。 我们实验班级的成员,都是教语文学科的一线教师,同时承担了经典诵读课的教学任务。我们一直在考虑能不能找到一个切入点,将我们的语文教学与经典诵读融洽地结合在一起,用我们传统教育的诸多成果来弥补现代语文教学的不足,基于这些,我们提出了这一整合实验研究课题。 (二)经典诵读与语文教学的整合研究课题的主要理论 语文教学主要就是教会我们的学生会读会写,愿读愿写,在读中渗透情感品德教育。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期;三、四年级是奠定写作基础的关键时期;整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会,学生进入了小学高段或中学,学生们和老师们可能会付出更多的努力,我们作为小学语文教师,作为这一语文教学活动中的黄金时期的老师,时刻提醒自己要让学生重视阅读,尤其是阅读古人的经典之作。经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们中华民族文化的文化精髓。所具有的文学价值、所包蕴的人文精神更是千古流芳的。诵读它们,可以修养身心,增加智慧,开启成功之门;诵读它们,可以让学生们、老师们一起享受美的熏陶,美丽和谐的教育学习生活。开展经典诵读,可以帮助学生了解古人,欣赏古人,赞扬古人,从而培养出正确的价值观和人生观,树立正确而远大的理想。很多教育践行家们都这样认为,良好的道德品质是通过语文教学活动的潜移默化教育熏陶出来的。经典的诵读教学,可以让学生诵读于口,铭记于心,这样就会悄悄的让学生们不自觉的感触文中的思想精髓,不自觉地提醒自己提高自己的品行修为。 (三)经典诵读与语文教学的整合研究的目的和意义 研究目的:本课题主要是研究经典诵读与语文学科课程整合的利和弊,从而寻找一种双赢的教学方法。我们将结合小学语文学科的教学实际和经典诵读的内容,进行合理的安排,精心的组织,完成本次课题研究,最终实现以感悟、积累经典诵读文化为特点的诵读式语文教学模式。 研究意义:此课题的提出是直面整个语文教学的不足,它的研究将涉及传统教育与现代教育语文教学的目的、内容和方法;涉及学生自主发展的根本需要。因此最受益将是我们的学生,我们也能在这一课题研究中找到语文快乐教学的思路——“回归教学”。 (四)课题研究的主要内容 1.经典诵读的内容安排: 中华文化经典博大精深,但现在的小学生学习的科目较多,如果在经典诵读上花费很大的精力,会加大学生的学习负担,所以我们应该精心选择最具有代表性、传承性的中华文化经典

小学语文五年级学生课外阅读推荐书目

小学语文五年级学生课外阅读推荐书目 五年级上册 必读书目: 《论语》《三国演义》《城南旧事》 《俗世奇人》《骑鹅历险记》《童年·在人间·我的大学》 《福尔摩斯探案全集》《史记》《林清玄散文集》 《钢铁是怎样炼成的》《毕淑敏作品精选》《朱自清散文集》 《马克吐温短篇小说选》 选读书目: 《吕氏春秋》《新月集》《季羡林传》 《大学·中庸》《莎士比亚戏剧集》《西游记》 《白杨礼赞》《轮椅上的梦》《世说新语》 《荔枝蜜》《松树的风格》《谁是最可爱的人》 《童年》《儒林外史》《红楼梦》 《寄小读者·往事》《小兵张嘎》《爱的教育》 《道德经》《假如给我三天光明》《冰心散文》 《水浒传》《呼兰河传》 推荐杂志:《我们爱科学》《儿童文学》《读者》 五年级下册 必读书目:1、《新语文读本10》,王尚文、曹文轩等主编,广西教育出版社

2、《红楼梦》,曹雪芹,中国出版集团 3、《冰心作品精选》,冰心,光明日报出版社 4、《俗世奇人》,冯骥才 5、《汤姆叔叔的小屋》,(美)斯托夫人,光明日报出版社 6、《莲都区小学语文五年级下册单元综合练习开放部分》 选读书目:1、《城南旧事》,林海音,中国青年出版社 2、《呼兰河传》,萧红,浙江文艺出版社 3、《山羊不吃天堂草》,曹文轩,江苏少年儿童出版社 4、《女生日记》,杨红樱 5、《小兵张嘎》 6、《儒林外史》,吴敬梓,光明日报出版社 7、《中华上下五千年》,乙力,三秦出版社 8、《细菌世界历险记》,高士其,湖北少年儿童出版社 9、《银顶针上的夏天》,(美)伊丽莎白·恩赖特,新蕾出版社 10、《秘密花园》,(美)伯内特,光明日报出版社 11、《青鸟》,(比利时)莫里斯·梅特林克 12、《哈姆雷特》,(英)莎士比亚,光明日报出版社 13、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社1997版 14、《神奇的符号》,苏步青,湖南少儿出版社 15、《宗璞文集》,宗璞

高中语文课外必读书目-人教版语文高中书单

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高中语文推荐阅读书目 一、教材导读篇目 必修一:《论语》《大卫科波菲尔》必修二:《家》《巴黎圣母院》必修三:《红楼梦》《高老头》必修四:莎士比亚戏剧,《谈美》必修五:《三国演义》《堂吉诃徳》 二、课程标准规定必读的名著: 文化经典著作,如《论语》《孟子》《庄子》等; 小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等; 诗歌散文,如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等; 剧本,如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》; 语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等 三、推荐阅读报刊杂志 《青年文摘》——青年人自己的心灵之光. 《读者》—善读可以医愚《思维与智慧》—思维大比拼,智慧大舞台。《启迪》—新知新趣新思维 《新智慧文摘》—精品文摘智慧宝典《哲理》—生活小哲理,人生大智慧 《格言》——充满青春活力的语言读本 《杂文选刊》——针砭时弊,批评世俗,反思历史,解读人生。 四、推荐阅读书目100部 (一)文化经典(4部) 1. 《老子》/[春秋]老子:中国道家学说的开山之作 2. *《论语》/[春秋]孔子:东方人的“圣经”,垂范千古的儒家经典 3. *《庄子》/[战国]庄周:以汪洋恣肆之笔,写惊俗骇世之论 4. *《孟子》/[战国]孟轲:睹斯人风标,养浩然之气 (二)小说(30部) 5. *《三国演义》/[明]罗贯中:三个帝国罗曼史,成败兴亡笑谈中 6. *《红楼梦》/[清]曹雪芹、高鹗:一部百科全书式的奇书 7. *《呐喊》/[现代]鲁迅:对现代中国历史命运的洞察 8. *《家》/[现代]巴金:青春是美丽的 9. *《子夜》/[现代]茅盾:都市空间·时代性·革命现实主义 10. 《骆驼祥子》/[现代]老舍:旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事 11. *《边城》/[现代]沈从文:边地风情的长轴画卷 12. 《围城》/[当代]钱钟书:一位智者对人性的洞察与调侃 13. 《花季·雨季》/[当代]郁秀:为中学生写中学生的小说揭开新的一页 14. 《射雕英雄传》/[当代]金庸:自此后再也无人怀疑金庸的小说巨匠地位 15. 《尘埃落定》/[当代]阿来:傻子与智者的交汇,先进与落后的融合 16. 《鲁滨逊漂流记》/[英]笛福:英国文学史上的第一部长篇小说 17. *《匹克威克外传》/[英]狄更斯:真实地描写了十九世纪初的英国社会 18. 《简·爱》/[英]夏洛蒂·勃朗特:世界女权运动的图腾柱 19. 《傲慢与偏见》/[英]简·奥斯汀:十九世纪英国关于爱与价值的经典故事 20. *《欧也妮·葛朗台》/[法]巴尔扎克:《人间喜剧》中的代表作品之一 21. *《巴黎圣母院》/[法]维克多·雨果:善恶美丑的鲜明对比 22.《红与黑》/[法]司汤达:法国批判现实主义文学奠基之作 23. *《莫泊桑短篇小说选》/[法]莫泊桑:宝石上的各个校面折射出灿烂的光芒 24. 《约翰·克利斯朵夫》/[法]罗曼·罗兰:真正的英雄的描述 25. 《少年维特之烦恼》/[德]歌德:拿破仑远征埃及随身携带的书 2

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