语言表演

语言表演
语言表演

《七彩童心·语言表演》概述

《语言表演》课程将语言艺术、表演艺术的基础元素有机地结合到儿童的猜谜语、游戏、歌谣、故事、演讲、朗诵、快板、相声、绕口令、童话剧表演之中。

通过系统专业的严密训练,让每个孩子能大方的上台表演,仪态得体,语言流利。使孩子的自信心和表达欲望增强,记忆力、表现力,思维能力提高,在语言潜能开发的同时激发机敏的应变能力和表达能力。使小朋友的心理素质、综合能力全面提升!

《七彩童心·语言表演》课程介绍

语言表演教程尤为重视快乐体验与成功感受,把枯燥、紧张的训练转化为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动,可充分激发孩子们的想象力、创造力、组织力、表现欲、成功欲与自律欲,并突出相互之间的配合、友好、童趣、认知、模仿、互动,尽情展现喜悦、可爱、活泼、轻松、快乐的氛围。使家长在短期内能看到孩子一个较为明显的变化。

吸纳国际最新的智能开发和语言教育理论,以多元智能、奥尔夫音乐教育、浸泡情景式语言教学法、启发互动式教学法相结合的一套适合孩子心理、生理发展特征的教学方法。

1、课程配有家庭亲子口才游戏,以课堂教学、家庭教育为一体的互动式教学。

2、每个孩子都会拥有一套《口才宝盒》,有丰富多彩的教学道具和玩具,不仅可以锻炼和丰富语言思维,且让孩子在学中玩,玩中学,使其有浓厚的学习和表演兴趣。

3、用《模拟表演》、《角色扮演》、《团队互动》、《情景再现》、《故事剧》、《手偶剧》、《活动主持》、《节日表演》等丰富多彩的学习形式,锻炼胆量、增长见识,掌握个人和团体演出的基本技巧,。

4、课程内容设置科学,全套六级教材,让孩子能够掌握丰富识字量和词汇量,掌握准确发音、

用优美的语音语调,丰富的肢体语言和表情眼神来表达和表演,具有了参加文化部朗诵语水平等级考试幼儿一级和二级的能力.

朗诵表演课程实施方案

朗读表演课程实施方案 第一部分前言 翻开中国历史,我们不难发现,古人喜欢诵读,讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑。饱含深情的吟咏能使人入情入境,能使人更加深入的感受文章,感受作者,能带给人美的享受。 随着新课程的改革与发展,小学生朗读表演能力愈来愈受到重视,良好的朗读能力也越来越成为学生必备的一种能力,因此,我校立足学生的发展,着眼于未来人才的需要,开设了《朗读表演》这门课程。 一、课程性质和价值 1.朗读表演课程是以培养学生语言表演、情感表达综合素养为宗旨的课程。 朗读表演课程将在已有的语文朗读教学的基础上,有目的、有组织、有计划的进行朗读表演训练和发展语言能力,有效的培养孩子敢于表现自我的胆量,乐于将无声的文字转化成有声的语言朗读,训练学生语言表现的准确性、艺术性,培养孩子良好的朗读习惯,良好的艺术素养,健康的自信心。 2.朗读表演课程从学生的兴趣入手,关注学生练习的过程,注重小组合作式学习方法。 朗读表演是一门以语言感悟及再次表现能力为训练目的的课程,要提高学生的朗读表演能力就要从学生想读、敢读入手。因此,朗读表演将采用多种形式,激发学生兴趣,培养他们积极的态度,在轻松愉快的氛围中上好朗读表演课,学中乐,乐中学;使他们建立初步的表达自信心;在教学中,创设一定的朗读表演情境,通过学生小组合作、自主训练的过程,主动构建起朗读表演技巧、表现艺术的基本技能和方法。

二、课程的基本理念 全面提高每一个学生的朗读表现艺术及朗读表演能力,是本课程的核心理念。 1.帮助学生学习朗读表演技巧、培养自信精神是课程核心 朗读表演是自身对语言文字的理解转化成一种外在的表现形式,大胆地自信地在众人面前展现出来,朗读表演在一定程度上说是朗读者技巧、情感与自信心的综合体现。 朗读表演课不仅要使学生学会朗读表演技巧,而且要丰富学生内心情感体验,培养他们对生活的积极态度,培养自信精神,从而成为有深厚文化素养和大方自信的人。 2.以读为载体,突出朗读表演课的情境性、活动性、实践性、互动性以及综合性等特点。 朗读表演本身就是一种审美活动,要尽可能的调动学生的想象和联想,呼唤起学生的情感体验,让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁,有效地培养学生理解、交流、表现的能力。 3.充分发挥课堂教学评价的导向性、激励性、反思性作用,使朗读训练扎实深入,不局限于形式。 三、设计思路 朗读表演课程内容的具体设计力求情景化、实践化,关注学生体验、感悟、实践的过程,符合学生的心理特点及语言发展规律。朗读表演课程分低中高三个年级段,低年级段为讲故事,中年级段为朗读,高年级段为朗诵。教学内容通过大量生动有趣、丰富多彩、孩子们喜闻乐见的故事及优美感人的小文章、诗歌等内容,在充满情趣的学习、模仿、朗诵、表演、评比等活动中,为学生搭建一个

幼儿学习语言表演的好处

幼儿学习语言表演的好处 语言是现代社会最重要的交流信息、传递情感的工具之一;准确而优美的语言表达能力,是现代社会各行各业人员的基本素质。幼儿期是学习语言的关键时期,发展幼儿的语言学习,是幼儿自身的需要,也是全社会的责任和义务。但是当您面对孩子时,却常常会被这样的情景所困扰: 1.为什么我与孩子沟通时,总是很难明白孩子到底想表达什么内心想法 2.为什么我的孩子平时胆怯、性格内向、不爱说话、缺乏自信心? 3.为什么我的孩子在家很能表现,在众人面前总不能大胆自信地表达自己的见解? 4.为什么我的孩子学习成绩很好,歌唱得不错、舞跳得不错、琴弹得不错、可是一上考场、舞台,总是过于紧张、手脚冰凉、注意力无法集中,脑袋一片空白? 这些困惑表面上看不会产生很严重的影响,但近年来对学生问题的研究发现,沟通难直接导致孩子在学习和求职、创业几个重大阶段错过良机,尤其是幼儿面临升小学这一人生发展的第一关,应对不好直接影响到孩子的自信心,难以应付今后接踵而来的挑战,父母也会为此徒增烦恼,所以幼儿语言表演也是孩子快乐成长的基础,更对孩子陶冶情操、增强美学修养有着重要作用。 幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的,因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应该为幼儿创设

敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会,让幼儿更具风格地表达自己的想法。根据幼儿年龄特点,语言表演的教学也会有相应的典型特点:1.游戏性原则 游戏是幼儿的主要活动方式,所以让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动,让幼儿在动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味。老师将原本很难、枯燥的“表达、表演”变为玩游戏,这样既能满足他们玩的愿望,又能促进他们对语言表演的有效习得。 2.直观性原则幼儿的思维特点是具体形象性。乌申斯基也说过,“儿童的天性明显的要求直观性。”因此,实物、图画、表演等直观的手段应在幼儿语言表演教育中经常使用,使言语符号形象化。既有助于幼儿对语言的理解和记忆,又能使语言表演教育生动活泼,丰富多彩。

东教思〔2012〕14号关于印发2012年东莞市中小学生艺术展演朗诵专场和作品类展评活动方案的通知

东莞市教育局文件
东教思〔2012〕14 号
关于印发 2012 年东莞市中小学生艺术展演 朗诵专场和作品类展评活动方案的通知
各镇(街)宣教办(局) ,松山湖科教局,市直属学校: 为全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美全面发展, 展示学校艺术教育成果,推动学校艺术教育改革与发展,以优 秀的艺术作品迎接 2012 年“广东省第四届中小学生艺术展演”, 根据省中小学生艺术展演的项目设置,经研究,决定开展全市 中小学生艺术展演朗诵专场和作品类展评活动。此次艺术展演 活动由市教育局主办、市青少年活动中心承办。现将活动方案 印发给你们,请认真做好各项准备和展演工作。

附件: 1.2012 年东莞市中小学生艺术展演朗诵专场活动方案 2.2012 年东莞市中小学生艺术展演朗诵专场报名表 3.2012 年东莞市中小学生艺术展演作品类展评活动方案 4.2012 年东莞市中小学生艺术展演作品类展评作品登记汇总表 5.2012 年东莞市中小学生艺术展演作品类展评作品信息卡
二○一二年四月十日
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附件 1:
2012 年东莞市中小学生艺术展演 朗诵专场活动方案
为全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美全面发展, 展示学校艺术教育成果,推动学校艺术教育改革与发展,以 优秀的艺术作品迎接 2012 年“广东省第四届中小学生艺术展 演”活动,现制定我市 2012 年中小学生艺术展演朗诵专场活 动方案。
一、指导思想 贯彻教育部《艺术教育工作规程》和全市中小学艺术教 育工作会议精神,坚持育人为本,以学校为基础,面向全体
学生,开展丰富多彩的艺术活动,培养中小学生健康的审美 情趣和良好的艺术修养,展示我市中小学艺术教育的丰硕成 果。 二、活动主题和内容 本次展演活动的主题是“幸福东莞、和谐家园”。 活动内容要围绕主题,充分反映中小学生在科学发展观 指导下, 在构建“幸福东莞”和我市创建“文化名城”过程中表现 出来的热爱党、热爱祖国、热爱家乡的思想感情和奋发向上 的精神面貌,开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺

语言表演课教学大纲

语言表演课教学大纲 一、课程编号:(鹤)07513001 二、课程性质与特点: 语言表演课是培养从事影视剧(含儿童剧与节目主持人)表演的专业艺术人才的专业。改革年龄段的学生要要几基本掌握语言表演课的基本理论知识。扎实掌握创造人物形象所必需的表演技能和技巧。争取在最短的课时内,有效的以严格的技术训练去独立面对艺术创作任务。并且具有和同龄孩子相比较高的文化艺术修养。了解更多的影视剧的创作流程方面的知识。力争成为将来的复合型艺术人才。同时要求学生与同龄的孩子相比具有更加广博的知识,全面的能力。具有与社会发展相适应的知识结构和能力结构,在未来的成长过程中,善于运用正确的世界观,方法论和美学原则观察,认识,表现生活,以较强的艺术素质和独到的方法面对包罗万象的人生。 三、语言表演课在专业教学计划中的地位和作用 语言表演课是艺术领域当中的必修课。它具有较强的系统性,规律性和科学性。本课程的任务是语言表演的基础训练开始,通过不同的教学阶段,对不同年龄段的孩子采用不同的训练项目,培养学生的想象力,信念感,感受力,表现力,观察力以及从生活中吸取创作素材并在创作中进行提炼的能力,掌握语言表演艺术的基本理论知识和内外部技巧。舞台行动的规律,在充分开掘,锤炼学生语言表演创作基本素质的同时,牢固的掌握台词的发声方法,人物的创作方法,并在

有限的课时内初步形成自身的创作型,最终最大限度的独立完成剧本当中赋予的角色。 四、教学目的 语言表演作为一种创作艺术,必须建立在一定的生活积累和文化底蕴的基础上。鉴于授课学生的年龄普遍偏小。故授课老师应该倾注更多的爱心,更多的信心,以及对孩子无尽的爱和关怀。从而更大限度的发挥学生的潜能。掌握学生在家长面前不善于表露的“闪光点”。最大限度的让“在知识里游戏”的方针发挥作用。在语言表演课的教学中要坚持培养学生良好的品质、敬业精神、丰富的生活积累和厚实的文化底蕴。 五、教学方法 以实践为主,理论将手为辅。教学时间内容包括单人双人小品练习,观察生活小品练习,元素训练小品,儿童文学作品改编,儿童戏剧片段表演训练,中外童话排演。实习剧目(原创儿童剧)演出。 六、考核方式 采用平时成绩与每学期期末成绩相结合的方式。 具体比例如下: 平时成绩:出勤成绩-10% 课堂几率成绩-10% 完成作业成绩-10% 期末考试(期末向家长的汇报演出)成绩-70%

话剧表演的语言技巧

话剧表演的语言技巧 当我们在探求影视表演的语言技巧时,首先不能忽略话剧的语言技巧。因为谁都知道电影表演艺术晚于话剧表演艺术。早期电影演员许多是由话剧演员改行过来的,话剧与影视有着许多共同的特性或相似之处,尤其在语言技巧训练方面,话剧界率先提供了许多宝贵的经验,例如:吐字、发声、用气、共鸣等等。电影学院五十年来的表演课教学,从进入到片断开始,排练话剧就一直是个重要的阶段标帜。 在胶片尚不充足的年代和录像尚未诞生的时候,话剧的排演即是表演系学生必不可少的实习内容。用《第十二夜》、《伪君子》、《吝啬人》、《牛虻》、《娜拉》、《哈姆雷特》、《雷雨》、《日出》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《赵氏孤儿》等等古今中外历史名剧的排演,培养和锻炼了影视表演人才。 话剧和影视在表演理论方面有许多共同之处和相似之处:二者都强调演员要化身成角色人物,都强调语言表达要生动自然,都强调语言的性格化塑造,也都强调语言要有行动性。只是演出的环境不同一个在剧场,一个在镜头前;一个要多次重复地排练和面对观众演出,一个是以即兴表演为主,演员面前没有观众。 在语言技巧上的不同之处有四点: (1)声音的达远性(气息充足传送的力度大) (2)吐字的清晰性(音强的力度与音长的延伸)

(3)语调的鲜明性(合理的放大与夸张) (4)台词的连贯性(按几幕几场的…自序完成) 在语言和动作的幅度上,话剧要求合理地夸张,而影视则要求绝对地收敛到与生活中一模一样。这也是由于演出环境不同所决定的。如若不然,剧场的后排观众听不清,看不懂;反过来,若影视语言动作像话剧那样夸张,则会失去影视的本性。话剧表演的语言技巧有哪些特征呢 其它戏剧形式如京剧、评剧、川剧、吕剧、越剧、晋剧、粤剧、豫剧等等,都带有表演程式化的特点,都带有浓郁的地方色彩,都需要借助乐器和锣鼓经的演奏来改变节奏。而话剧不需要锣鼓家伙点的激发,仅凭演员RC,目U本矛盾起伏的理解和演员心理节奏变化的感觉和体验,借助剧场观众的反应来调整自己的外部节奏泊然是包括形体节奏和语言节奏。 前面我们曾讲过电影是遗憾的艺术。而话剧演员每一次演出都有新的体验和提高,上一次的不足可以在下一次改进。话剧在历史发展中不断革新,不断进步,话剧舞台上活跃着体验派、表现派、超现实派、轻歌曼舞派、纪实派等等各路的群英荟萃、百花争艳,一派繁荣景象。 综上所述,话剧表演的语言技巧的特征可以归结为: 以接近生活的舞台语言及舞台动作为主要创作手段。 台词的重复表演与即兴表演相结合。

中国语言表演教程考级办法

中国语言表演教程考级办法 一、教师考核 1、内容: 初级:任意讲解一个游戏、一个绕口令、一个训练、一个主课(包括诗歌,故事,散文)由考官现场决定,而不是教师提前固定准备。 2、证书: 加盖中国少儿语言艺术教育学会公章 3、授课: 全部为面授,必须接受统一培训与集中考核。 4、编号: 全国统一编号 5、公示: 所有教师,考取的资格证书在中国少儿语言艺术教育学会网站上公示。 6、费用: 初级—培训费、考核费及颁证费为600元; 中级—培训费、考核费及颁证费为800元 高级—培训费、考核费及颁证费为1000元 特级—培训费、考核费及颁证费为1500元 二、学生考核

初级:任意一个绕口令 任意语言技巧训练(现场抽签) 任意一篇朗诵(包括儿歌、诗歌、故事、贯口、彩铃任选)任意音乐表演训练 中级:一个绕口令(抽签) 一首古诗词(抽签) 抽卡片讲故事(抽签) 一篇文章(提前自行准备) 表演训练(现场出题) 高级:一篇朗诵(提前准备) 一段主持开场白(提前准备) 即兴命题说话(抽签) 表演命题(抽签) 附:现场抽签所有内容将在网站上公布。 2、证书: 中国少儿语言艺术教育学会证书 3、评审: 通过者分优秀、优良、合格三个等级。 4、测评: 每年的6月和12月(具体时间详见网站公告)组织相关专家或单位进行统一考级。

参加考级者都有唯一固定编号,合格者全部名单公布在“中国少儿语言艺术网”上。 6、费用: 初级:(1-3级)考级费、证书工本费合计90元 中级:(4-6级)考级费、证书工本费合计120元 高级:(7-9级)考级费、证书工本费合计150元 另:VCD光盘工本费第张10元(自留) 考级问答 1、语言表演等级考试是什么性质的考试? 中国语言表演等级考试项目是经中国少儿语言艺术学会面向全国实施的一项技能培训和测评项目,其目的在意普及和推广少儿语言表演艺术,规范培训内容,是更多的家长和老师科学、系统的认识少儿语言表演,是学习者达到语言组织能力、表达能力、自信能力、演讲能力、反应能力等技能的提高。 2、推行语言表演等级考试有什么意义? 推行中国语言表演等级考试在于学习语言表演为目的,全面展现当代青少年积极、乐观、聪颖、活泼、自信的精神风貌,竭力把枯燥、紧张、教条、呆板的语言训练发展为学生乐于参加的活动,积极调整健康心态与主动状态,培养充分的目标感和成就欲,极大地挖掘每个人的潜力,使广大青少年都能迅速步入健康、快乐和发展的阳关快车道。 3、语言表演等级考试如何开展? 中国少儿语言艺术学会与全国艺术水平考试中心联合实施推广中国少儿语言表演等级考试项目,并由中国少儿语言艺术学会在系统内负责组织少儿语言表演的考试培训工作,经全国少儿语言艺术学会领导小组决定,河北省青少年发展服务中心全面负责河北区域的考级培训工作。 4、语言表演等级考试考点设置情况? 经中国少儿语言艺术学会批准,河北省2010年设3个等级考试考点 5、语言表演等级考试每年考几次?每次考试是什么日期? 语言表演等级考试每年考两次,具体每次考试时间详见网站公告。考试地点在指定考级地点。 6、语言表演等级考试的报考条件?

小主持人-语言艺术课宣传资料

课程内容: 气息运用、吐字归音、语言艺术、表演基础、 角色演绎、戏剧表演、剧场游戏、创意能力、 形体拓展、身体协调、音乐节奏感等训练 小主持人—语言艺术表演 暑期兴趣班 语言艺术是表演艺术中必不可少的一环,小主持人语言艺术兴趣班对于提高儿童普通话水平,培养语感,语速及语言组织能力,提高自信心和艺术感悟能力有重要作用。课程寓教于乐、寓教于剧、寓教于行,借助朗诵、表演等多种艺术表现形式,训练学生普通话发音,掌握主持的基本技巧,提高临场心理水平,通过形体训练,培养学生基本主持人风范,促进学生全面发展。 课程目标: 透过剧场游戏、语言艺术及戏剧音乐、形体等训练, 让小朋友掌握表演的基本技巧,提高他们的想象力, 模仿力、聆听力和观察力等,增强语言和身体的表 达能力,提高身体协调能力,吸取舞台演出经验, 建立互助合作精神及增强自信心。 课程乐趣: 教室就是舞台,创造一种热烈而宁静的戏剧氛围,发掘孩子们的潜能,开启他们的智慧,解放他们的天性,让他们分享快乐,还原善于感知、善于思考、善于创造的真实自我。 课程特色: 1、通过好玩有趣的游戏方式,用音乐、想象、情景和道具启发小朋友的头脑与身体。 2、因材施教,专业教学。采用普通话教学,寓教学于游戏,在学习的过程中享受快乐。 3、开拓一种更关注“过程”的学习体验,让儿童在学习能力最强的时侯,有多方面的艺 术体验,鼓励儿童透过多元化的艺术来了解和表达自己。在学习表演艺术 过程中, 提高儿童的反应、观察、专注、与人沟通合 作等能力。 5、通过参加剧场游戏,能令小朋友变得活泼自信、乐于与人交往。 6、能为小朋友能在学校组织举办的文艺演出活动中一展身手打下坚实基础。 师资介绍: 李婷 老师 广州大学 播音与主持艺术专业 专业播音员 曾任广州电视台影视频道制作部配音演员,现在广州白云有线 电视新闻中心从事播音、采访、编辑工作,并任南方电视台《南方视窗》栏 目配音,南方电视台影视频道电视剧粤语配音。参与多项大型户外主题活动 任主持人,曾在广州一帆艺术中心、国际汇景幼儿园等多家儿童培训机构担 任小主持人-语言艺术表演培训班老师; 每年参与辅导播音主持艺术专业高 考考生并使得其成绩斐然。 上课时间: 2011年 7月23日 第一节课 (十节课送一节课时),逢周一下午19:30—20:30;周六上午11:00—12:00 每周两课时,60分钟/课时 8月27日结束 招生特点:小班精品教学,每班3-6人 收费标准: 850元/人(含资料、道具费) 开课啦

文艺表演节目方案

篇一:《文艺演出活动策划方案》 文艺演出活动策划方案 活动主题“青春高歌和谐农村——2011年十万大学生寒假社会服务活动乡镇文艺演出暨政策宣讲 准备工作 宣传工作由大学生志愿者提前几天通过乡镇广播站、板报、传单等形式进行大力宣传此活动的目的及意义,并说明时间地点,尽量能让广大的群众知道并让他们积极参与进来! 场地布置工作以露天演出的形式进行,在指定的地点搭建舞台(幕布制作、安装音响、桌椅安放等一切演出设施。),确保舞台安全及场地安全,有相应的安全防范措施并印发宣传资料、准备活动礼品等。 彩排工作参与本次活动的节目必须提前半天或者几小时彩排一次,哪里做得不好的尽快改进保证此活动的顺利流畅进行!

活动流程 开场舞(主持人出场自己跳),主持人两人——1男1女,仪容仪表要端正,服装大方得体。主持人出场,介绍参加活动的领导、嘉宾及活动的目的意义并向所有的群众派发宣传资料和调查问卷。(10分钟左右) 请领导讲话由乡镇党委书记介绍2011年十万大学生寒假社会服务活动相关情况并说明此次演出相关内容。(5分钟左右) 文艺演出: 1)舞蹈——舞蹈表演(5分钟左右,节目待定) 2)小品(10分钟左右,节目待定) 3)独唱(5分钟左右,节目待定) 4)政策宣讲。由2011年十万大学生寒假社会服务活动志愿者向现场观众派发调查问卷、宣传资料,介绍有关交通建设、医疗改革、禁毒防艾、防灾减灾、计划生育、环境保护、林权改革、农业科技、小额信贷、家电下乡、汽车下乡、通信服务等有关农村发展的相关政策和实用知识。(15分钟左右)

5)小品(10分钟左右,节目待定) 6)诗歌朗诵(5分钟左右,节目待定) 7)有奖问答(可进行3—5轮有奖问答)。按照发放的宣传资料以抢答的形式向现场观众提问,回答正确的观众可以获得礼品一份。(10分钟左右) 8)舞蹈(5分钟左右,节目待定) 9)唱歌(5分钟左右,节目待定) 10)现场抽奖。按照收回的调查问卷编号,挑选出幸运观众若干名名,赠送小礼品。(5分钟左右) 11)相声小品(10分钟左右,节目待定) 12)现场互动,邀请参加活动的群众进行现场游戏,获胜者赠送一份纪念品。(10分钟左右,游戏吹气球或者夹乒乓球) 14)主持人宣布活动结束。大合唱《团结就是力量》,领导、嘉宾和全体演员上台合影留念,放彩带渲染气氛。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 语言表演是一门以语言为主,表演为辅的综艺课程 篇一:语言表演 语言表演 语言是声音和意义相结合的符号系统,是服务于人类交际和思维的工具。语言 表演指的是以声音为载体把文字塑造的各种角色、情景活动起来,把它们所承 载的思想感情表达出来,传达给听众、观众的一种表演形式,它包含讲故事、 朗诵、主持演讲、小品、话剧、电视剧、曲艺等门类。语言表演是以语言为主、表演为辅综合了游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音 乐舞蹈、影视剧表演等形式和表现手段为一体的一门综合性活动课程。 在人类的各种能力中,语言能力、记忆力、计算能力、手脑协作能力是最基础 的能力,诸多基础能力中,语言能力是第一能力,对智力发展起着决定性的作用: 以游戏活动为手段激发热情、提高自信、增强胆量和表现欲; 以艺术语言为载体促进学生语言能力的整体发展; 以综合表演为手段,鼓励学生进行创新性、体验性、探究性、反思性学习;以艺术语言为载体增强记忆力、表演能力、沟通协作等能力; 以立体调动为手段,实施兴趣培养、专业培训、素质教育为一体的成功教育; 以丰富展示为手段,培养活泼开朗、豁达高尚的情感与性格,最终达到培养健 全人格、塑造完美人生的目的。 语言表演的特性: 1、综合性:语言表演课不仅是游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演等内容的综合,而且是以学生为主体的师生 互动的探究创新表现形式的综合,是培养学生整合、创新、开拓、贯通、跨越 和转换的多种能力的综合。 2、愉悦性:语言表演课通过大量生动有趣、丰富多彩的文学作品,在充满情趣的学习、模仿、背诵、创造、表演、欣赏、交流、评比等活动中,为学生提供

XX语言表演艺术培训中心教案(精品).

XX少儿语言表演教案 教学名称:少儿语言表演课程(课程一) 授课老师:蔡琳琅 教学对象:3~6岁幼儿 计划学时:2小时 教学目标:让孩子在课堂中找到自信,培养音乐素养,仪态训练端正,在故事中找到角色感。 课堂道具:卡通小贴片(20个)信封小猴子模拟头饰小田鼠模拟头饰小乌龟模拟头饰小包裹小盒子沙子鸡蛋壳小桌子信纸笔 教学流程: 一、孩子们自我介绍。简单介绍自己的兴趣爱好,再大声喊出自己的名字+口号(我最棒)。例:“我是小明,来自蓝天幼儿园大2班,今年6岁了,我爱唱歌、爱画画。我是小明,我最棒!”语言不流畅,吞吞吐吐,思维连贯性不强的孩子可以在老师的提醒和引导下回答问题。例:“给大家说说,你叫什么名字啊?......是哪个幼儿园的呢?.........今年几岁了?.......你最喜欢的是什么呢?........”(培养孩子的自信心和训练孩子的吐字归音。) Time:30min 二、歌曲训练。今天学的歌曲是《汽车开来了》,先把歌词用PPT展示给小朋友们看,逐字教会,念通畅后用电脑放一遍给小朋友们听,再逐句教会他们唱。歌曲熟练之后再让小朋友们排成一条汽车型,边唱歌边做动作。(培养孩子的音乐素养和动作协调能力,让左右脑平衡发展。) Time:20min 三、表情训练。 1、教师用一手掌挡住自己的脸,说:“我会变脸,变——”接着把手慢慢移下或移上时,露出脸部高兴或难过等表情。 1、幼儿尝试自由做表情游戏,看看谁的表情最丰富,教师也要参与其中,并且记录孩子的表情。 3、出示五个表情图,(大笑、大哭、吐舌头、思考、害怕)用PPT展示,教师引导幼儿做出相应的脸部表情和身体动作。 Time:10min

语言表演教程

第一章:表演的要求 小朋友们你们知道我们站在舞台上应该用什么状态表演吗? 一、最基本的要求 1.对于学龄前的儿童,首先要启发和鼓励他们喜欢张嘴,愿意朗诵。 2.通过练习,是他们朗诵能够达到:大声、清楚。自然,流畅。 二、声音洪亮 1.声音洪亮,就是大声。 2.在鼓励幼儿大声朗诵的同时,要注意不要让幼儿声带过于用力,造成声音尖细、声嘶力竭,甚至造 成声带疲劳、病变,毁坏嗓音。 3.要知道幼儿试着把注意力放在肚脐下的丹田部位,气往下沉;努力提起上颚,打开后牙。其实,这 就是丹田用气和制造共鸣的初步尝试和训练。 三、口齿清楚 许多幼儿说话时懒得张嘴,懒得用力气,所以造成说话不清楚,甚至有些声母、韵母含混或不能区分。例如有些幼儿,并不是受地方语言习惯的影响,而纯粹是舌头懒得用力,所以造成n-l部分,甚至把ge 说成了zhe,er字发不清楚。我们也曾听到个别人直到成年都说不清“来了”的“了”字。其实很多人并不是口舌的生理问题造成的,更多的是从小没有注意语言的训练,而形成了不良的语言习惯。 1.要想把话说清楚,唇齿口舌颚都要用力。只要不偷懒,认真练习,除了个别存在生理缺陷的幼儿, 都可以做到发音清晰,口齿清楚。 2.为了使幼儿做到发音清晰,口齿清楚,要让幼儿多练习绕口令。它可以训练口清各个部位的功能, 并可以训练幼儿清晰准确地读出每个字的声母、韵母的读音。 3.幼儿级主要考查考生的声母读音是否清楚有力,特别是n-l、g-k、d-t及平翘舌音必须分清。 四、正确的舞台站立姿势 抬头,脸自然的面向正面前方,头顶持平,下巴微收;双肩放松,略向下压,头颈伸直,是人体有

一种向上的感觉;挺胸,收腹,立腰,提臀,躯干直立,不向左、右偏斜和晃动;双臂自然下垂,手掌自然弯曲放在大腿两侧裤缝处;双腿并拢挺直,两个膝盖和两个脚跟分别靠拢,角尖分开,是双脚从自己的角度看成八字形。站立时也可以两腿略微分开,两个脚尖比脚跟并拢时略微向回收一点,但两腿分开的距离不要超过肩宽。 第二章:课前小运动 课前小运动可以帮助小朋友训练肢体的每一个部分。 每次做的时候要认真哦! 语言表演艺术是一门自然、真实的艺术。面对艺术作品所蕴含的自然,观赏者也必然会产生情感的陶冶和观感的陶醉。表演艺术就是这样,观众要相信舞台上所发生的一切,要跟随演员所扮演的角色去同喜同悲,对舞台上发生的一切产生思考等等,这些都需要表演者运用技巧,真实、自然的把人物、故事展现给观众,“牵住”观众的眼睛、心灵,使观众产生“这就是”的欣赏心理。要做到这些就需要演员掌握天性的创作规律,在完全恢复第一自然天性的状态下,开启创作的第二自然天性的大门。作为主持人、朗诵者,其实他也是演员,在主持朗诵过程中,要机智的应对舞台上发生的种种问题,让整个表演过程成为一个整体,加入你的智慧,让整个表演出彩,达到预期的目的。 为了提高孩子的自信度,锻炼孩子良好的台风。在正式上课之前进行肢体的运动,让孩子身体的每个关节都运动一下,可以令其在进行表演时达到肢体灵活。在各种表演中像声乐、主持、朗诵、演讲都要求体态自然,协调舒展,举止优雅,所以每次上课前要让孩子释放天性。 这里我们释放天性让孩子做一些运动: 1、《小木偶》 我是快乐的小木偶,我伸伸胳膊,我踢踢腿,我点点头来我弯弯腰,我扭扭屁股我探探身,我要给大家表演了。 《大力士》

“语言艺术表演班”培训心得

“语言艺术表演班”培训心得 义宁小学王子 语言是人与人之间沟通的桥梁,起着至关重要的作用。对 一个老师来说,良好的语言表达能力更是不可或缺。前几天我 有幸参加了为期四天的“2018年乡村学校少年宫辅导员培训计划——江西修水培训项目语言艺术表演培训班”第一期的课程,四天的培训,虽然十分短暂但却非常的充实,收获颇丰,现回 顾总结如下: 培训的第一、二天李晨熙老师从基础语音讲起,之后是普 通话发声、语言表达的内部和外部技巧。李老师是一位年轻却 经验丰富的教授,在他的课上,我渐渐地感受到了语言的魅力。他用严谨而专业的理论知识,娓娓道来。声母和韵母的发音特点,如何控制气息,送气音和不送气音的分辨,鼻音和边音的 分辨,舌面音、平舌音和翘舌音的分辨等等。他的培训课,让 我们对语言表达的理论基础有了进一步的认识,同时也进一步 掌握了基本的语言表达技巧。 培训的第三、四天李老师为我们讲解文学作品的朗读技巧。他给我们现场朗诵了不同特点的作品,用他那专业过硬的艺术 造诣,生动真实地为我们的耳朵营造了一种无法形容的震撼。 他那抑扬顿挫、饱含情感的朗诵不仅震撼了我们的耳朵,同时 也震撼了我们的教育心灵:原来朗诵是如此具有艺术性。在他 的课上除了现场展示以外,还给我们讲了有关语言的小事例, 引起我们的思考。同时,李老师也鼓励我们积极进行朗诵练习,并且对我们给予细心的指导。他告诉我们,在学习普通话的过 程中要找到自己喜欢的作品,每个字音都要读准,读懂。要读 懂作品,就必须理解文本的背景,作者的境遇,写作时的心境等。每次作品、每次经验、每次教训都是前进路上宝贵的财富,为学生的进步,自己的成长积累经验。

全国第四届大学生艺术展演艺术表演节目及艺术作品的相关征选要求

附件: 全国第四届大学生艺术展演 艺术表演节目及艺术作品的相关征选要求一、艺术表演节目要求 戏剧节目:含短剧、小品、戏曲、音乐剧、歌舞剧等,演出人数不超过10人,演出时间不超过12分钟。 二、艺术作品要求 1、绘画:国画、油画、版画、水彩/水粉画(丙烯画),尺寸均不超过对开(54cm×78cm)。 2、书法、篆刻:尺寸不超过四尺宣纸(69cm×138cm)。 3、摄影:单张照和组照(每组不超过4幅,需标明顺序号)尺寸均为14英寸(30.48cm×35.56cm);除影调处理外,不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。摄影作品需同时报送电子文件(JPG格式,分辨率达到300dpi)。 4、设计:含平面设计和立体设计。平面设计尺寸不超过对开(54cm×78cm),立体设计尺寸不超过50cm(长)×50cm(宽)×50cm(高)。

5、微电影:片长不超过15分钟,提交的视频格式统一为DVD格式。作者须保留MOV或AVI格式视频文件。 三、报送节目和作品要求 1、艺术表演节目(戏剧类)用光盘报送,一式两份。光盘需制作成数据盘,节目视频采用MPG2格式(压缩带宽不低于10M,分辨率1920×1080),使用一个机位全景录制,声音和图像需同期录制。报送的光盘上需粘贴标签注明所在省(区、市)、学校名称、所在组别、节目名称和形式。 2、艺术作品不用装裱。艺术作品需注明作者姓名、所在院校、组别、联系电话、作品的名称和品种、尺寸大小(长×宽×高)、创作时间;可写在作品背面,也可附另纸注明。版画作品按惯例需在画面四周留出空白并署名。随摄影作品提交的电子文件用光盘报送,光盘上需粘贴标签注明作者姓名、所在院校、组别、作品名称。 四、高校校长书画摄影作品的要求 校长绘画、书法、篆刻、摄影作品的具体规格同上“二、艺术作品的要求”中的有关要求,其他要求同上“三、报送节目和作品的要求”中的第(2)条。作品不用装裱,作品的名称以及创作者的姓名、单位、职务、联系电话等可在作品背面注明,

青少年版《朗诵“语言表演艺术考级辅导教程”》教学目标

青少年版《朗诵“语言表演艺术考级辅导教程”》教学目标 第一级 一、气息训练:慢吸慢呼、慢吸快呼(要求气息下沉,通畅,能持久) 二、唇齿舌机能锻炼: 1、重点在于舌头的弹力和灵活度; 2、口腔控制,唇部喷口; 三、语音技巧: 1、声母发声校正,根据不同地域方言习惯,重点解决声母方面的问题。 2、平翘舌,f和h;n和l、;zh、ch、sh与z、c、s ;j、q、x对比正音练习。 四、语言表达基础: 1、句子的连贯性; 2、逻辑重音、次重音的处理和确定; 五、表情模仿: 1、基本生活表情(几种笑和哭,酸甜苦辣等), 2、强调眼神的感觉与配合; 六、形体训练: 1、上下台走姿、台上站姿; 2、动物形体模仿; 七、表演能力训练: 1、放松——感受音乐——引导想象——表述想象(要让孩子学会在自然过程中完 成练习;表述想象要有空间环境感,鼓励并引导运用适当的词汇,大点的孩子 最好能用各种修饰方式进行表达) 2、物体感觉训练:通过传递某种物体感受大小、形状、质感、重量。 3、观察和模仿:刷牙、洗脸、吃饭等无实物动作(物体感、方位感、程序及细节) 4、朗读技巧:配合绕口令练习,重点在于寓言故事、简单的主持稿练习(报幕词); 第二级 一、气息训练:腹肌弹发、膈肌弹发; 二、唇齿舌机能锻炼:唇部运动; 三、语音技巧: 1、韵母归音校正,根据不同地域方言习惯,解决韵母及复韵母发声的问题; 2、复韵母唇部动程练习; 3、前后鼻韵;舌面、后、半高元音;齐齿呼与撮口呼等;In和ing;en和eng; o和e;i和ü;的对比正音练习。

四、语言表达基础: 1、停连的方式(落停、扬停、直连、曲连); 2、停连的位置确定; 3、形体训练:夸张形体模仿(比如瘸子、中风等) 4、表情练习:内在情绪表达(如:激动、悲伤、郁闷等) 5、表演能力训练:动作目的性训练——单个动作多重目的(比如“坐”、“行走”等); 动作接力训练(比如:拿毛巾递给他人—擦好手递毛巾—洗毛巾后递给他人—挂毛巾。。。。。。) 6、观察与模仿:煎鸡蛋、吃烤地瓜、等人等较为复杂的无实物表演(在一级的基础上 加以简单情节的设置) 7、朗读技巧:讲故事、古诗、双簧、简单的单人主持稿(报幕词) 8、语言基本功训练:韵母、复韵母的绕口令强化练习; 第三级 一、音域发展训练与口腔体共鸣发挥; 二、语音技巧: 1、强化拼音对比认读; 2、双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音:b、p、m;d、t、l、n;f;g、k、h的正 音练习; 三、声音音色训练:虚声; 四、形体训练: 1、台风与精气神(可发挥部分戏剧动作)做到手、眼、身的统一和谐。 五、语言表达基础: 1、句子中字词的调值变化。 2、语言节奏变化,从绕口令节奏变化到快板。 六、表演能力训练: 1、从动作的变化到表达情绪或者表达目的的变化; 2、基本感觉训练(听觉、嗅觉、味觉、触觉) 七、观察与模仿:小动作的观察与模仿(比如穿针引线、剪指甲、掏耳朵等) 八、朗读技巧: 1、古诗、小散文、快板; 2、交流互动性的主持稿; 第四级 一、声音变化训练:

琅琅语言表演艺术培训中心教案(2)

琅琅语言表演艺术培训中心教案 教学名称:琅琅少儿语言表演课程一 授课老师:蔡琳琅,曾瑶瑶 教学对象:4~9岁儿童 计划学时:2小时 教学目标:让孩子在课堂找到自信,培养音乐素养,仪态端正,在故事中找到角色感。 课堂道具:小卡纸、水彩笔、油画棒、作品复印的备份、字卡。 教学流程: 一、才艺展示。 在课前让每个孩子喊出我们专属口号(我是XX,我最棒!)。 让课堂中让每个小朋友简单介绍自己,让大家认识彼此。再展示自己的一个才艺(提前让孩子们准备好,例如:简短的一段打油诗,一首歌曲,自己制作的手工小卡片,摆几个pose......)。 二、课堂分组。 小朋友站成一排,从1~5报数,然后数到1的站在一起,数到2的站在一起......以此类推。作为孩子上课排座位的方法。每节课交换不同的同桌,让孩子更快了解对方,并且用新鲜感促进孩子对课堂更多的兴趣。 三、动手操作训练。 老师将制作卡片的工具发放给每位小朋友。在老师的操作演示下带领小朋友每人制作一张卡片,再将每张卡片呈现给小朋友们看,最后让小朋友把自己的卡片赠送给自己的同桌。(锻炼孩子的动手操作能力和交友能力以及培养孩子懂得分享,珍惜友情的优秀品质。) 四、舞蹈训练。 与孩子一起做一段律动操。(作为每节课开始的热身运动,并且成为琅琅语言表演艺术培训中心专属律动操,形成我们培训中心的特色。动作自己编。)

五、绕口令训练。 《数星星》 天上小星星, 地上小青青。 青青看星星, 星星亮晶晶。 青青数星星, 星星数不清。 (通过绕口令的训练,纠正孩子的语音发音,培养孩子的语感。) 六、歌曲训练。今天学的歌曲是《拍手歌》,先把歌词用PPT展示给小朋友们看,逐字教会,念通畅后用电脑放一遍给小朋友们听,再逐句教会他们唱。歌曲熟练之后再让小朋友们边拍手边唱歌。(培养孩子的音乐素养和动作协调能力,让左右脑平衡发展。) 歌词:如果感到幸福你就拍拍手...... 如果感到幸福你就跺跺脚...... 七、仪态训练:坐姿。 用PPT展示给小朋友看什么是正确的坐姿,再纠正小朋友的坐姿,抬头,挺胸,将两手端正地放在桌面上,呈平放放松状态。(塑造孩子的身姿体态) 八、散文训练。

语言艺术赛主持稿

男:尊敬的领导、敬爱的老师们 女:亲爱的同学们 合:大家下午好。 女:昨夜西风凋碧树,凋零不了青春不灭的火焰; 男:满地余寒露凝香,凝结不住我们绝美的年华。 女:今日,让我们扬起梦想的翅膀,翱翔于天际。 男:今日,让我们抹上一片翠绿,带来一缕清风。 女:今日,让我们化为令人瞩目的繁星,闪耀于大地,闪耀于激情如火的六月 合:让我们和着青春的节拍拉开第二届“语言艺术表演赛”的序幕 男:担任本次比赛评委有:感谢他们的支持! 女:今天的比赛,我们将采取评委现场打分的方式分别评出一、二、三等奖6 个节目及鼓励奖若干名 男:现在让我们伴着夏日的阳光、欢快的旋律开始今天的“语言艺术表演赛”(合) 男:?请听1241班覃XX、李XX表演相声《师徒一场》 女:94年前的一天,诗人徐志摩重回康桥,久违的康河,金桥依然是那么的亲切和温暖,可是寻梦的诗人此情此景会是什么样的心情?请欣赏,1351班王X 扬为我们带来的诗朗诵《再别康桥》。 男:因为感恩才会有多彩的世界,因为感恩才会有真挚的友情,因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。感恩是一种心态,一种品质,一种艺术。接下来请欣赏1331班谢X、梁X表演相声《感恩的心》 女:当我们拥有青春的时候,我们怀揣着理想和追求。青春无悔,生命无憾!接下来让我们一起聆听1333班刘X杰的配乐诗朗诵《致青春》。 男:有时候,幸福围绕在我们周围,可我们常不自知,因为我们需要一双慧眼来把世界看得清清楚楚,真真切切,但最重要的是彼此都需要信任,来达到彼此相互了解,相互融洽,相互真诚。请听1335班张X展为我们演讲《信任》 女:我们活在世上,不免要承担各种责任,小至对家庭、亲戚、朋友,对自己的职务,大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过,我们不要忘记,除此之外,我们还有一项根本的责任,便是对自己的人生负责。1331班廖X城将演讲《对自己的人生负责》 男:宽容,使友谊变得亲近;宽容,使亲情变得深厚;宽容,使社会变得和谐美丽。宽容润滑了彼此的关系,消除了彼此的隔阂,扫清了彼此的顾虑,增进彼此

年会节目表演创意推荐

年会节目表演创意推荐 这篇《年会节目表演创意推荐》,是特地,希望对大家有所帮助! 热门演讲推荐:竞聘演讲稿 | 国旗下的讲话演讲稿 | 元旦演讲稿 | 师德师风演讲稿 | 年会主持词 | 领导致辞 年会节目的表演形式无非就是吹拉弹唱外加舞蹈、相声、小品、杂技等,基本上也都表演过。但是,为了使今年年会有所创新、创意,我们在节目总量上进行了缩减控制,并且进行严格的筛选,使节目编排一定要符合这次年会的主题。同时,也加大了对演员的奖励,这也是为了提高员工的积极性。 虽然离年会还有3个多月的时间,但为了不影响工作,又能够保证节目的质量,我们已经提前开始策划组织了。今年年会我们打算跳出单纯的娱乐模式,将企业文化融入其中。为了保证节目效果,我们已经发出企业公告,把节目要求进行了公示,并指定专人负责跟进。大致流程如下:确定年会主题----“昨天、今天、明天”,把握年会主线----“回顾篇、总结篇、感恩篇、展望篇”。主题、主线一定渗透着我们的企业文化,而企业文化就成为了贯穿主线的“灵魂”

节目报名。当主题与主线明确后,就进行公司内部系统公告,动员员工积极参与,紧跟主题、主线。到报名截止时,根据节目的主题、题材、内容与形式将节目编排到四个篇章。 节目编排。虽然我们现在有了节目与主线,但节目的连贯性、主线的符合性、文化的表现性还很不理想,需要我们更细致的编排。这时候,就需要我们的HR深入到每个节目,确保节目的主题、内容符合主线要求。直到节目的主题、内容符合主线,在连贯性与表现性上有所突破,并且在编排上能有“起承转合”的效果 5 排练与跟踪。虽然在节目设计与组织上做了充分的准备,但为了万无一失,我们仍要在后期排练上多多参与,并及时跟踪,甚至要做好备选计划。 6 在节目形式上虽没有过多的创新与突破,但通过“视频”转为篇章的转折点,确是以前没有,也能很好的起到过度的作用。因此,我们也联系了专业制作年会视频的公司,对表演风格与内容也进行了比较详细的设计洽谈。可行性还是比较高的。

小学语文散文春雨教案优秀范文

小学语文散文春雨教案优秀范文 小学语文散文春雨教案优秀范文一 一、活动目标 1.幼儿能有节奏有感情的朗诵诗歌。 2.幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系,感受春雨中植物生机勃勃的情趣。 二、活动重难点 重点:感受散文诗的优美。 难点:学习春雨的诗句。 三、活动准备 物质准备:ppt课件《春雨》、种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干、轻音乐。 经验准备:活动前幼儿已有观察春天雨季特征和该季节植物生长特点。 四、活动过程 (一)导入部分 教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天,激发幼儿对活动的兴趣。 1.现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?春天来了,植物会起什么样的变化? 2.春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。 (二)基本部分 1.教师有感情朗读诗歌并提问。

提问:在儿歌里都听到了什么小植物? 2.教师播放ppt《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,结合提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。 教师提问:诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么?麦苗说什么?小朋友说什么? 3.教师逐句教读幼儿诗歌。 4.播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌,渲染诗歌的美好意境,启发幼儿想象春雨的美丽景象。 (三)结束部分 教师通过提问,激发幼儿有感情的朗读诗歌。 提问:春雨落到了种子、梨树、麦苗的身上,他们心里会有什么感觉呢? 鼓励幼儿轻松愉快的、有表情的朗诵诗歌。 五、活动延伸 用自己喜欢的图画画出春天的景色。 小学语文散文春雨教案优秀范文二 教学内容:片段《春雨的色彩》 教学目的: 流畅的朗读散文片段 体会语言对色彩的描述和表现力 _选自《青少年语言表演艺术》播音主持第四级第6课 -教学流程- 01 课程导入

语言表演

语言表演 语言是声音和意义相结合的符号系统,是服务于人类交际和思维的工具。语言表演指的是以声音为载体把文字塑造的各种角色、情景活动起来,把它们所承载的思想感情表达出来,传达给听众、观众的一种表演形式,它包含讲故事、朗诵、主持演讲、小品、话剧、电视剧、曲艺等门类。语言表演是以语言为主、表演为辅综合了游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演等形式和表现手段为一体的一门综合性活动课程。 在人类的各种能力中,语言能力、记忆力、计算能力、手脑协作能力是最基础的能力,诸多基础能力中,语言能力是第一能力,对智力发展起着决定性的作用: 以游戏活动为手段激发热情、提高自信、增强胆量和表现欲; 以艺术语言为载体促进学生语言能力的整体发展; 以综合表演为手段,鼓励学生进行创新性、体验性、探究性、反思性学习; 以艺术语言为载体增强记忆力、表演能力、沟通协作等能力; 以立体调动为手段,实施兴趣培养、专业培训、素质教育为一体的成功教育; 以丰富展示为手段,培养活泼开朗、豁达高尚的情感与性格,最终达到培养健全人格、塑造完美人生的目的。 语言表演的特性: 1、综合性:语言表演课不仅是游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演等内容的综合,而且是以学生为主体的师生互动的探究创新表现形式的综合,是培养学生整合、创新、开拓、贯通、跨越和转换的多种能力的综合。

2、愉悦性:语言表演课通过大量生动有趣、丰富多彩的文学作品,在充满情趣的学习、模仿、背诵、创造、表演、欣赏、交流、评比等活动中,为学生提供丰富的感性材料和信息,使孩子们在笑声中尽情地参与艺术活动,体验享受艺术学习的快乐和喜悦,从而获得身心的健康、和谐发展。 3、创造性:没有创造人类就没有发展。语言表演活动课将大量的文字立体、形象、综合地展现在人们面前,也是极具创造力的艺术创作过程。它为学员求异性的解决问题、创造性的艺术想象与发挥提供了良好的平台,为广大青少年的创新思维夯实了基础。 4、经典性:经典作品是青少年成长的文化养分,是不断激发兴趣的原动力,是提高审美情趣的核心材料。接受经典作品的熏陶,有利于培养广大学员健康高尚的品格,对他们终生成长有着十分重要的价值。 5、人文性:语言表演课用丰富的艺术内容、感人的形式和深刻的人文内涵,贴近孩子的生活,打动孩子的心灵,表达孩子的情感和文化追求。艺术地记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,闪烁着人类智慧的光华。它是人类文化积淀的结晶,具有较高地人文价值。所以说,语言表演是一种人文性活动课而不是单纯的朗诵表演等艺术的技艺。 学习少儿语言表演课的十大好处 1.可以培养孩子健康的自信心 2.可以活跃孩子的思维 3.可以培养孩子口脑协调的能力 4.可以培养孩子敢于表达的胆量 5.可以培养孩子乐于表达的品格

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