照相机和眼睛
照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
1、掌握照相机成像的特点，知道照相机是利用了凸透镜成像原理。
2、认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；
2、能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
3、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：愿意合作与交流，培养热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手实验掌握眼睛的构造。
教学准备：
凸透镜片、卡纸、半透明纸、剪刀、透明胶带等
教学过程：
一、导入
（出示照片，）这么美丽的瞬间我们是怎么留下来的？（板书照相机）二、了解相机构造，自制相机
(一)了解相机构造
1、照相机能给我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，大家想不想了解照相机？
关于照相机你了解哪些知识？
（师：同学们说出了照相机的工作原理，对于你的这些了解到底对不对，我们待会儿来验证一下就知道了。）
2、同学们知道的可真不少，那你还想了解什么呢？
生：构造。
生：相机怎么照相？
……
我们这节课先来了解相机构造和工作原理，其余问题同学们课下了解。
根据你的生活经验，谁来说说相机的构造？
生说师板书：
镜头
照相机{ 光圈
胶片
3、同学们说的非常正确（同时出示相机结构图）。我们一般光学相机有这几部分组成，我们现在使用的是数码相机，它与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。
（二）制作相机
1、我们平时用的相机都是从市场上买来的，我们能不能自己动手制作一个相机？
2、师出示自制相机
老师这儿也制作了一个相机，仔细观察一下，这个相机的各部分是用什么材料做成的，它们分别相当于真相机的那一部分？（生回答）大家了解的这么清楚，我相信你自己肯定也能制作出一个比老师制作的更好的相机。
3、在制作过程中，同桌之间可以相互协作，我们比一比哪个同学完成最快最好。动手做起来吧。
4、相机制作出来了，我们得看看能不能用啊？你的相机能不能看到物体的像。怎样把这个物体看的最清楚？
（生观察操作照相，师指导学生调节焦距照相）
5、同学们都看到物体的像了吗？你是怎么操作相机，观察到清晰像的？（生回答，师补充）
大家还有没有疑问？在观察像时这个像是什么样的？（倒立的）结合前面所学知识你能解释这个现象吗？（生说说）
照相机就是运用了凸透镜成像实验原理。
三、了解眼睛构造和眼睛是怎样看物体的
1、其实我们每个人都有一架精美的照相机，帮助我们认识美丽的世界，他就是——？（板书眼睛）你能提出什么问题吗？
2、出示眼睛模型，了解眼睛有哪几部分组成？（指名说说，板书眼睛）
晶状体
瞳孔} 眼睛
视网膜
指着眼结构图介绍眼睛结构。
3、出示眼球和相机对比图
前面我们已了解了相机构造和成像原理，现在又知道了眼睛的构造，谁知道眼睛又是怎么看到物体的?( 多点名说说，师指着对比图让生说说)
4、眼睛是怎样看见物体的？
眼睛的主要部分是眼球。
来自物体的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像。连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。来自物体的光在视网膜上形成的是倒像，人脑能自动调节倒立的视觉信号，形成正立的视觉。
四、谈收获
这节课同学们都学会了哪些知识？谈一谈自己的收获。
五、拓展活动
1、查阅资料，了解动物眼睛的构造。
2、出示动物的眼睛资料。
六、小结
师：同学们离小科学家不远了，在这么短时间内了解了相机的构造和原理，还了解了眼睛的构造和基本原理，真了不起。
同学们懂得了这么多道理，老师非常高兴和大家度过了愉快的40分钟
小学五年级科学下册《照相机和眼睛》名师教案1 青岛版
照相机和眼睛 教学目标： 1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。 2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。 教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。 教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水； 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？ 二、研究照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ （2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 （3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 （4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 （5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 （6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三.眼睛的工作原理研究 （1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ （2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？） （3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析） （4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系 （1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ （2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。 （3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。 师：同学们有没有注意到，猫眼睛的特别之处， 学生回答。（猫的瞳孔早晚是圆的，中午成一条缝。） 五比较：对照相机，相机的什么部件分别与眼球的晶状体瞳孔视网膜相似？
6青岛版《科学》六制五年级下册.《照相机和眼睛》教学设计
6.《照相机和眼睛》教学设计 【教材分析】 《照相机和眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单 元的第二课时。本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶 水等器材，激发实验制作和探究欲望。第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩 一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机 成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理 设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。”将课堂探究延伸到课 后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。 【学生分析】 四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。通过一系列的探究活动，使学生思维能力、创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 初步了解照相机和眼睛的成像原理。 科学探究目标： 1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。 2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。 情感态度价值观： 了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
五年级下科学教学反思照相机和眼睛_青岛版五年制
五年级下科学教学反思-照相机和眼睛青岛版 五年制 这节课想让学生首先做一个简单的相机镜头，通过模拟镜头，观察镜头成像，探究相机的成像原理。但是在设计的时候，因制作比较麻烦而且凸透镜缺乏，因此我在上节课就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。但是在上课的时候，学生几乎都没有带来。我问他们为啥没有做呢？学生说家里没有凸透镜，因此没有办法进行。不得已这节课只能用我做的镜头，学生进行观察，然后得出照相机的成像原理。但是只有一个，学生不可能都进行观察操作。我想这节课的改进之处还是由老师准备凸透镜，学生准备相关的卡纸，双面胶，透明胶带等。然后还是在课堂上进行制作，然后用凸透镜制作的镜头，探究照相机的成像原理，然后通过镜头和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。 体验之一：观察照相机，揭开照相机的秘密。很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为什么能照相的秘密也是一知半解，因此，在课的一开始，便用照相机激起学生的兴趣，我找到几个旧照相机让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而了解照相机的主要组成部分。学生在观察使用时，一个个眼睛里充满了好奇，边操作边观察，边观察边研究，很快就发现了照相机的主要组成部分——光圈、镜头、胶片，这样做，比让学生去收集一些相关资料要生动真实得多，同时对各部分的作用也有了一定的了解。 体验之二：观察眼睛，理解“眼睛是一架精密的照相机”。先提出问题：照相机和眼睛有什么联系呢？它们之间有什么相似的地方吗？先观察同桌的眼睛，发现其中的共同之处，再利用课件让学生形象地理解眼睛的构造——瞳孔、晶状体、视网膜、视神经，而对于眼睛是如何看到物体的，采用眼睛的模型演示，清楚地看到在视网膜上形成的倒立的像，对眼睛各部分的作用就应刃而解了。 通过这节课的教学我认识到，课前准备非常重要，虽然很多学生会用新式的照相机，但很多学生并没有见过真正的胶片，通过对胶片的观察，学生很容易将胶片和成像屏联系在一起，利用利用凸透镜的原理认知照相机的x成像原理，进而认识眼睛是怎样看到东西的。 第1页/共1页
五年级科学《照相机和眼睛》教案
五年级科学《照相机和眼睛》教案 一、教材分析： 本课是《光与色彩》单元的第五课。本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的 “科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。 二、教学目的要求： （一）过程与方法： 1.尝试制作照相机和眼球的实物模型； 2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。 （二）知识与技能： 1.了解眼球的基本构造； 2.了解照相机和眼球得成像原理； 三、教学准备： 教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧
瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。 学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。 四、教学重点、难点： 重点：了解眼球的基本构造。 难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。 五、教学时间：一课时 六、教学过程： (一)导入新课： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3.提问：关于照相机你们还想研究什么？ 4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 5.讨论确定研究方向和问题。 “关于照相机你已经知道什么？？” 一问可以让教师了解学生的 知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照［内容来于淘-教_案-()］片，引发了本课探讨的主要内
五年级科学下册《照相机和眼睛》教
照相机和眼睛 教学目标： 1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。 3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 教学重难点： 照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件； 分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。 教学过程 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书:照相机） 二、新授
（一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？ 2.你还想知道些什么? 看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。好吗？ 3.观察照相机的构造 老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？ 4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头） 这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。（板书：光圈） 对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像 5.请看示意图，讲解。 6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。（二）做照相机 刚才同学们对照相机的成像原理进行了一些猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了可喜的一步，相信接下来你们的表现会更精彩.那么你们的猜想是否正确?接下来咱们应该怎么做?对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过实验来验证，大家想不想亲自作一个照相机来探究一下？ 1.老师为你准备了一些材料，请从材料袋里拿出来.这是两张硬纸,一张半透明的薄纸，一面凸透镜，请参照课本69页的提示以组为单位制作一个小照相机，好吗？制作之前，要先干什么?对,研究一下制作方案,请以组为单位讨论一下,准备怎样做.
照相机与眼球
第8课照相机与眼球 1．照相机的镜头相当于一个__________镜，胶片相当于__________，拍照时人离镜头的距离必须大于镜头的__________，并且要调节镜头到__________的距离，方可在胶片上成一个__________、__________的__________像。 2．人的眼球像一架神奇的__________机，__________相当于照相机的镜头（凸透镜），__________相当于照相机内的胶片，来自物体的光经过__________后成一个__________、__________的__________像于__________上。当被观察的物体与人眼的距离改变时，人眼可以通过肌肉的松紧来改变晶状体的弯曲度，即改变晶状体的__________，使物体仍能在__________上成清晰的像。 3．近视睛看不清_________（近/远）处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的_________（前/后）方。矫正近视眼应配戴用_________（凸/凹）透镜做镜片的眼镜。 4．远视睛看不清_________（近/远）处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的_________（前/后）方。矫正近视眼应配戴用_________（凸/凹）透镜做镜片的眼镜。 5．下列四幅图中，分别表示近视眼成像情况和矫正方法的是（） A．②①B．③①C．②④D．③④ 6．小明同学在“探究凸透镜成像的规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，如图所示，下面给出的生活中常用物品工作时原理与此现象相同的是（） A ．投影仪B．照相机C．放大镜 D ．近视 7．常见的视力缺陷有近视和远视两种，如图所示是一名视力缺陷人员 的眼球成像的示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类 是（） A．远视眼，凸透镜B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜D．近视眼，凹透镜 8．如图是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是（） A．照相机的镜头是凸透镜 B．所成的像是正立、缩小的虚像 C．要使像变大，只把镜头前伸就可以 D．要在底板上成缩小的像，物距必须大于2倍焦距 9．如图所示，将凸透镜看成是眼睛的晶状体，光屏看成是眼睛的视网膜， 烛焰看成是眼睛观察的物体，拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现 烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼 镜后，为了能在光屏上重新得到清晰像，下列操作可行的是（） A．将光屏适当远离凸透镜B．将蜡烛适当远离凸透镜
青岛版科学五下照相机和眼睛教案21
“照相机和眼睛”的教案 青岛版五年级科学下册 教材分析： 本课以学生在生活中用到的照相机和眼睛为内容题材，让学生回忆使用照相机拍照片的情景和用眼睛看物体的不同的感受，并通过尝试制作照相机和眼球的实物模型；解释照相机和眼睛的成像原理。教学时间：一课时。 教学目标： 1.尝试制作照相机和眼球的实物模型； 2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。 教学之前通过百度在网上搜索了“照相机和眼睛”教学的相关教学材料，如参考教案（&lm=-1&word=%C7%E0%B5%BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%B C%B6%BF%C6%D1%A7%CF%C2%B2%E1%BD%CC%B0%B8）；），了解到教学的重点和难点。根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分视频资料（），以加深学生的印象，给学生以直观感受。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球的模型或构造图； 分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。 学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。 教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。难点：能够解释照相
机和眼睛得成像原理。 教学方法： 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。 学法：本节采用探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。 学习过程： （一）引子： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3.提问：关于照相机你们还想研究什么？ 4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 百度搜索:(（） 5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”）可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什
小学科学《照相机和眼睛》教学设计
青岛版小学科学《照相机和眼睛》教学设计 一、课前准备 教师准备：照相机两个（光学照相机和数码照相机）、视觉形成演示器、制造土照相机的材料（三张硬纸卡、双面胶、凸透镜、半透明纸或毛玻璃等。） 二、教学目标 1、通过制作土照相机，培养学生的观察能力和分析推理能力。 2、了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。 3、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能；并通过对照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，初步了解照相机和眼睛的成像原理。 三、教学过程 （一）导入新课 课始，用数码照相机给学生照相，并通过电脑展示出来让学生欣赏，激发学生兴趣导入新课。 （二）探究新知 1、质疑：同学们知道照相机是怎样拍摄出照片的吗？ 根据学生的交流，出示照相机，通过拆装照相机，引导学生认识照相机的构造。（镜头、光圈、快门、胶片等。根据学生的已有知识和生活经验，探究照相机是怎样照相的。） 小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。 2、激趣制作土照相机，进一步了解照相机成像的原理。 （制作土照相机比较麻烦，教师可根据实际情况为学生提供土照相机的制作材料，并播放视频片段让学生了解如何制作土照相机。制作好照相机后让学生观察，了解成像规律。） 3、认识眼睛的构造，探究我们是怎样看到物体的。 （1）谈话：我们的身体就有一架精密的照相机，大家知道是哪里吗？（眼睛）
（2）出示眼球构造示意图，交流眼睛的构造。（眼睑和眼球） （3）探究眼睛成像的原理 想一想：眼睛和照相机有哪些相似的地方？晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？从而让学生总结我们的眼睛是如何看见物体的。 （4）小结： 眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。 （5）质疑： 外界物体在视网膜上形成的像是倒立的，为什么我们眼中看到的却是正立的？让学生结合资料卡了解其中的道理。 （三）出示视觉形成演示器，让学生观察并解释其现象，巩固所学知识。 四、拓展延伸
五年级科学下册 照相机和眼睛2教案 青岛版
（青岛版）五年级科学下册教案 第二单元我们怎么看到物体 6.照相机和眼睛 教学目标： 1.通过动手操作，分析、推理等方法照相机、眼睛的结构； 2.愿意合作交流，在探究中体验科学，用科学的乐趣； 3.知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 教学重难点：了解眼睛的基本构造；能够解释照相机和眼睛成像的原理。 教具准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相机。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。 学生猜出谜底：照相机 2.提出问题 谈话：（出示照相机）你们知道照相机里面有什么吗？ （学生自由发言） 多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造。 你知道照相机为什么能照相吗？ 二、探索交流，解决问题。 1.猜想假设 学生自由发言进行猜想。 小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。我们能不能做一个照相机呢？ 2.制定方案 请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。 （两个正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张透明的纸，一面凸透镜；将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；将两个纸盒套在一起，使其可以自由地前后推动。） 3 .学生活动。 1）利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。 2）展示交流。 三、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。 1.谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？ 谁能说一说眼睛的基本构造？
学生交流，示出眼睛结构图。 小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等 2.请同学们推理眼睛的各部分构造，想但与照相机的哪部份？ 小结：晶状体----镜头 视网膜----胶片 瞳孔----光圈 谈话：请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？ 小组交流讨论 小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。 四、拓展应用 提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。 板书设计： 6照相机和眼睛 照相机：镜头、胶片、光圈。 眼睛：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。 作业设计： 一、小法官： 1.人的眼睛看到的是物体的正立的像，由此可推断物体的像在视网膜上所成的像也是正立的（×） 2.照相时照相机离所拍摄的物越远，物体的像照得越大（×） 3.在没有光的情况下，我们的眼睛也能看见物体（×） 二、取出珍宝： 1.物体发出的光进入我们的眼睛后，会在（ B ）上形成物体的像。 A晶状体 B视网膜 C瞳孔 D视神经 2.连接晶状体的肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清楚（ A ）处物体。 A远 B近 C远近 三、科学与生活 眼睛是怎样看见物体的？ 星期六爸爸带小明去公园玩，小明想给爸爸照一张大一些的像，应该怎么办？
照相机与眼睛
照相机与眼睛 课题： §4.3 照相机与眼睛视力的矫正 教学目标： 【知识与技能】 （1）了解眼睛的构造和眼睛视物的基本原理。 （2）了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 （3）了解照相机的原理。 【过程与方法】 （1）组织学生通过探究实验了解矫正视力的方法。 （2）组织学生查阅资料，了解一些常见的光学仪器的工作原理。【情感、态度与价值观】 （1）培养学生主动与他人交流合作的意识。 （2）增强学生自学保护视力的意识。 教学重点、难点 【重点】近视眼、远视眼的形成原因及矫正方法。 【难点】视力的矫正方法及照相机的原理。 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一师：同学们，我们为什么能看到周围远近不同的物体？
导语二师：当为什么有的同学眼睛近视必须佩戴一个近视镜，而老年人眼花了后必须佩戴一个老花镜呢？ 二、合作交流解读探究 （一）．照相机 【看一看】一身照相机的主要结构有哪些？ ⑴镜头：相当于一个凸透镜 ⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像） 【猜一猜】物体经照相机拍摄后，所成像的性质是怎样的？ 【议一议】照相机的原理是什么？ （1）①被照物体的范围：u>2f；②成像的范围：f
小学五年级科学下册《照相机和眼睛
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 照相机和眼睛 教学目标： 1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。 3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 教学重难点： 照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件； 分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。 教学过程 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设
法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书:照相机） 二、新授 （一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？ 2.你还想知道些什么? 看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。好吗？ 3.观察照相机的构造 老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？ 4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头） 这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。（板书：光圈） 对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像 5.请看示意图，讲解。 6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。 1 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（二）做照相机
五年级科学上册 照相机和眼睛 1教案 苏教版
五年级科学上册照相机和眼睛 1教案苏教版 5、照相机和眼睛教学目标：过程与方法 1、尝试制作照相机和眼球的实物模型； 2、能够解释照相机和眼睛得成像原理。知识与技能 1、了解眼球的基本构造； 2、了解照相机和眼球得成像原理； 3、知道怎样保护眼睛。情感、态度与价值观意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理；课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。教学过程设计 一、导入新课（教师检查学生课前准备情况） 1、谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2、提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3、提问：关于照相机你们还想研究什么？
4、教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 5、讨论确定研究方向和问题。 二、讨论照相机的工作原理 1、提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ 2、谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 3、出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 4、小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 5、指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 6、简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 7、教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三、眼睛的工作原理研究 1、讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ 2、提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍候提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）
照相机和眼睛
【目标】（1）了解眼睛的构造和成像原理 （2）知道眼镜的作用，预防和保护眼睛 【重点】眼睛的成像原理、眼镜的光学作用 【难点】眼镜的光学作用 【要点1】 眼睛的构造 眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机． 【要点2】 眼睛的工作原理 【要点3】眼球的自动调节 【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm ，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm 比较有什么特点？ ②由于u>2f ，因此在视网膜上所成像的特点是什么？ ③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而 用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规 晶状体 角膜 底片 物像 镜头
律有矛盾吗？ 【重点强化】 ①物距一般都大于． ②成的实像．通过视神经把信号传到了我们的大脑中，人们与生俱来就适应这种 感觉，因此人们的感觉好像成了一个正立等大的像． ③当物距变化时，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼睛“焦距”的目 的．晶状体变得扁平时，“焦距”最小，能够看清远处的物体；晶状体变得凸起时，“焦 距”最大，能够看清近处的物体．在距眼睛处的物体在视网膜上成像最清晰，因此 人们把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离． 【要点4】近视眼的形成原因 ①结合生活思考近视眼形成的原因． ②找到近视镜，摸一摸镜片，它们是有什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？ ③近视眼的矫正: 【要点5】远视眼的形成原因 远视眼的形成原因是什么呢？ 远视眼又该如何矫正呢？ 【要点6】眼镜的度数= （公式中焦距f 必须用m作单位）． 【要点7】眼睛的保护 【问题】近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也得引起了社会更多的关注．因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日．即使有更先进的技术，制造出质量更好的眼镜，也不如我 们自已拥有一双健康的眼睛，这就需要我们做好眼睛的保护工作．请介绍一些保护眼睛的 常识． 1、人的眼睛像一架照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片。 2、产生近视眼的原因之一是晶状体太厚，来自远处某点的光会聚在视网膜__________，到达视网膜上的 是一个模糊的光斑。可以利用_______镜能使光线__________的特点来矫正。 3、远视眼是由于来自近处某点的光还没有会聚到一点就到达__________了。我们可以利用_______镜能使 光线___________的特点来矫正。 4、正常人眼的明视距离为_____cm；要从平面镜中看到自己的脸部，平面镜到人脸的距离最好是____cm。
青岛版科学五年级下册《照相机和眼睛》精品教案教学设计
教 案 样 本/ 年度：
（青岛版）五年级科学下册教案 6.照相机和眼睛 教学目标： 1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。 3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 教学重难点： 照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件； 分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。教学过程 一、导入新课
同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书: 照相机） 二、新授 （一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？ 2.你还想知道些什么? 看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。好吗？ 3.观察照相机的构造 老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？ 4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头） 这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。（板书：光圈） 对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像 5.请看示意图，讲解。 6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。 （二）做照相机 刚才同学们对照相机的成像原理进行了一些猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了可喜的一步，相信接下来你们的表现会更精彩.那么你们的猜想是否正确?接下来咱
照相机与眼睛 视力的矫正4
照相机与眼睛视力的矫正 一. 教学目标： 1.知识与技能 了解照相机的构造，知道它的成像原理 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法 通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼 尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3.情感、态度、价值观 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 二、教学要点 1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正 2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正 三、教学方法： 探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识） 四、教具： 普通照相机；视力表；实物投影仪，小气球，眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜、远视眼镜；五、学具： 度数不同的近视眼、远视眼镜（可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组） 六. 教学过程 （一）引入： 同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界？我们很多同学都喜欢照相，那么照相机（出示）是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢？为了解决你的问题，我们一起来学习
和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。 三、照相机与眼睛视力的矫正（板书） （二）展开： 1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头（凸透镜）成一个倒立、缩小的实像。（学生）根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小；物近，像则远，像越大。（板书） 2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。 投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上（相当于智能的光屏），再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。（放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画） 阅读：电影与视觉暂留（课后请同学做一做） 3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个“E”字。 （老师设疑：）用凸透镜使距离不同的物体成像，像（光屏）与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？ （学生看书：）眼睛的调节（课本P.100） （学生讨论：）是晶状体在改变形状和焦距。（老师用气球模拟） （老师：）很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距（即调焦）。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜（盛有水的透明塑料袋），实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。 （学生活动：）讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长 （师：）远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好
青岛版科学五年级下册《照相机和眼睛》教案
6.照相机和眼睛 教学目标： 1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和 保护眼睛。 2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。 教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。 教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水； 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？ 二、研究照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ （2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 （3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 （4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 （6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三.眼睛的工作原理研究 （1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ （2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？） （3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。） （5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系 （1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ （2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。 （3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。
《照相机和眼睛》教案
《照相机和眼睛》教学设计 邹志勇 教学目标： 1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。 3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 教学重难点： 照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。 教学准备： 照相机、学生材料、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。师：看老师给同学们带来一件什么礼物？师出示：照相机，生答。 师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？生：想。 师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。教师把相片，输入电脑。师生一起欣赏合影。 师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。生：照相机是怎么成像的？ 师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。 学生回顾交流。 师：强调凸透镜的成像原理。 二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。 讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”）可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。） 1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？ 2、引导学生对问题进行猜想与假设。显现照相机剖面图。 3、引导学生推想照相机的成像原理。 探究： 1.讨论照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。